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Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Entidade Promotora: Câmara Municipal de Abrantes
Entidade Parceira: Cres.Ser – Associação de Desenvolvimento Pessoal e Comunitário
ESCOLA do 1º Ciclo: EB1 Carvalhal, Eb1 nº1, Eb1 Alvega, Eb1Alvega/Concavada, Eb1 Bemposta
ATIVIDADE: Inglês ANO: 1º, 2º,3º
e 4º ANO LETIVO 2013/2014
TEMA/CONTEÚDO
OBJETIVOS/FINALIDADES
OPERACIONALIZAÇÃO
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Colours
-Identificar as cores;
-Colorir objetos segundo instruções;
-Recolher informações sobre as cores
favoritas;
-Perguntar e responder sobre a cor dos
objetos.
What’s colour is this?
It’s blue.
What’s your favourite colour?
My favourite colour is pink.
What colour is this pen?
It’s red.
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
My Classroom
-Identificar os nomes de alguns objetos da
sala de aula;
-Desenhar e legendar imagens do que está
no estojo ou mochila;
-Pedir coisas emprestadas aos colegas.
It is a pen.
Have you got …? Yes, I have/ No, I haven’t
Can I borrow …? Here you are!
Adjectival order: I’ve got a blue pen.
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
My family -Identificar membros família;
-Descrever a sua família.
He’s my father!
She’s my mother!
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
My Family
- Falar sobre a família. Have you got a…?
Here you are.
This is my…
He is...
She is...
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
Pets -Identificar os animais de estimação;
-Perguntar e responder sobre os animais de
estimação;
-Desenhar e descrever um animal de
estimação.
What’s this/ that?
It’s a cat.
What pets have you got?/ Have you got a pet?
I have got a dog.
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
My body -Identificar os nomes das partes do corpo;
-Escrever os nomes de algumas partes do
corpo;
-Descrever-se a si próprio;
-Descrever um monstro.
I’ve got blue eyes and blond hair.
I’ve got big feet.
How many legs has it got? It’s got three legs.
Have you got brown hair? Yes, I have/ No, I
haven’t
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
My home -Identificar as divisões da casa;
-Identificar os objetos frequentes
encontrados nas divisões;
-Trocar informações acerca da localização
de objetos.
My house has got three bedrooms.
The table is in the living room.
Is the lamp in the bedroom?
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
My Sports -Dizer os nomes de alguns desportos;
-Perguntar a alguém qual o desporto que
está a praticar;
-Dizer quais são os desportos de que gosta;
-Saber dizer quais os desportos que pratico.
What are you doing? I am cycling.
I like swim./ I don’t like playing tennis.
Do you like swimming? Yes, I do./ No, I don’t
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
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ENSINO BÁSICO
Food -Dizer os nomes de alguns alimentos;
-Dizer os alimentos de que gosta ou não
gosta;
-Perguntar quais os alimentos de que gosta
ou não gosta;
-Dizer os alimentos que quere comer;
-Compreender quando alguém pergunta o
que se quer comer.
I like milk/ I don’t like milk.
Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t
I want…/ I don’t want…
What do you want?
Can I have an ice cream, please? Here you are!
Thank you.
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
Clothes -Identificar o vestuário;
-Descrever o que tem vestido;
-Descrever o que os outros têm vestido;
-Perguntar o que o outro tem vestido.
What’s this? It’s a t-shirt.
What are you wearing? I am wearing a t-shirt
and a skirt.
What is she wearing? She is wearing…
(Songs and chants, arts and crafts, drama and
stories)
-Ficha Formativa;
-Participação na aula;
-Elaboração do Portefólio;
-Jogos.
Comemorações especiais: -Autumn: -Halloween: -Winter:
- Dar a conhecer o vocabulário desta estação do ano; - Desenvolver a “cultural awareness”
(descoberta e consciencialização de padrões
culturais de cultura alvo – Reino
Unido e Estados Unidos da América – nos
seus diferentes modos de agir, pensar, sentir
e criar.
-Desenvolver o gosto pelas tradições locais/
regionais/ nacionais.
- Dar a conhecer o vocabulário desta estação; -Motivar os alunos para a cultura e para as
Fruits, animals and weather…
Have I got…? I’ve got…
I’m…
How many…?
Weather, fruit, animals…
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ENSINO BÁSICO
- Christmas: - Valentine’s Day: - Carnival: - Father’s Day: - Spring: - Easter: - Mother’s day: - Summer:
tradições anglo-americanas.
-Motivar os alunos para a aprendizagem da
disciplina de Inglês.
- Demonstrar aos alunos a importância da amizade; - Desenvolver o gosto pelas tradições; - Dar a conhecer vocabulário referente às emoções; - Dar a conhecer o vocabulário desta estação; - Dar a conhecer aos alunos as tradições da Pascoa e o vocabulário. - Dar a conhecer vocabulário referente às emoções; - Dar a conhecer o vocabulário desta estação;
Do you like…?
I like…/ I
don’t like…
Where’s…?
How many…?
Do you like…?
I like…/ I
don’t like…
Where’s…?
How many…?
heart, flowers, cake, chocolates, card.
Masks Father Cards Weather, fruit, animals…
Easter eggs, Easter bunny…
Mother Cards
Weather, fruit, animals…
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ENSINO BÁSICO
ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Entidade Promotora: Câmara Municipal de Abrantes
Entidade Parceira: Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola de Mouriscas
ESCOLA: EB1 de Mouriscas ATIVIDADE: Inglês ANO: 3º/ 4ª ANO LETIVO 2013/2014
TEMA/CONTEÚDO
OBJETIVOS/FINALIDADES
OPERACIONALIZAÇÃO
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
-perguntas e respostas conversação básica em inglês -numbers -colours -house -classroom -family -pets -body -birthdays -weather -sports -food -transports -clothes
-capacidade de identificar
-capacidade de escrever sem erros as palavras
-fazer e responder a perguntas
-manter um dialogo em inglês básico
-identificar partes do corpo, cores, divisões da
casa, animais, tempo, comida, meios de
transporte, roupas,etc
-ler
-jogar
-desenhar
-buscar na internet
-fichas
-trabalhos
-prática da escrita
-trabalhos grupo
-trabalhos individuais
-testes diagnósticos
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
ESCOLA: EB1 de Mouriscas DISCIPLINA: Inglês ANO:1º/2º ANO LETIVO 2013/2014
TEMA/CONTEÚDO
OBJETIVOS/FINALIDADES
OPERACIONALIZAÇÃO
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
-primeiro contato com a lingua inglesa -nome -idade -olá -professora -sala -casa -quarto -brinquedos -familia -animais -cores -numeros até 10 -pequenos diálogos
- aprender a dizer pequenas frases em inglês
-identificar em inglês objetos, animais, cores
-identificar em inglês principais elementos da
familia
- leitura de histórias
-desenhos sobre as atividades da aula
-repetir frases ditas pela professora
-cantar músicas em inglês e saber a letra
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ENSINO BÁSICO
Oferta de Escola
ESCOLA(s): Escola(s) Básica Mª Lucília Moita – Pego – Rossio ao Sul do Tejo ATIVIDADE: Inglês Ano: 1º ANO LETIVO 2013/2014
OBJETIVOS / FINALIDADES
As finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo, enunciadas nas Orientações Programáticas são :
• “sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;
•promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do
confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);
• fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;
• fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos
rodeia;
• promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a
ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania;
• contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socio-afetivas, culturais
e psicomotoras da criança;
Dar ênfase à audição e à oralidade
- Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em
pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma - Incluir a discriminação e imitação de
sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas.
- Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais.
- Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.
- Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.
- Explorar com frequência a produção oral.
----------
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ENSINO BÁSICO
• proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e
socializadoras;
• favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer;
• estimular a capacidade de concentração e de memorização;
• promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;
• fomentar outras aprendizagens.”
In Ensino do Inglês,1º ciclo do ensino básico, Orientações programáticas
----------
O processo de ensino-aprendizagem deve ser organizado em torno de cada mês, constituindo o
ponto de partida para cada unidade temática tendo como exemplo o esquema concetual que se
segue:
COMPREENDER - OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados ao
desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno.
INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada.
PRODUZIR- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de
comunicação.
----------
As atividades a desenvolver devem ter em atenção a partilha e o enriquecimento curricular proveniente da articulação entre o professor de Inglês e o professor titular. Dado que o ensino do inglês não se rege por unidades temáticas estanques, os diferentes tipos de texto, bem como as atividades de funcionamento de língua serão abordadas de forma interdependente, circular e sistemática; nesse sentido também serão abordados aspetos culturais e interculturais diversificados ao longo do ano letivo do Reino Unido e de Países de Língua Inglesa bem como celebradas várias festividades possíveis e dias comemorativos . As estruturas / funções da linguagem propostas nesta planificação são meras indicações para uma possível operacionalização dos conteúdos mas a sua abordagem integral dependerá do ritmo da turma e dos tempos letivos atribuídos.
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ENSINO BÁSICO
TEMAS / CONTEÚDOS
OPERACIONALIZAÇÃO
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
PERÍODO
LETIVO
1 - Greetings – Cumprimentos
2 -Personal Identification - Identificação Pessoal:
» Pergunta / Resposta – nome, turma, sou de…
Cultural aspects - The United Kingdom - Map /Flag
Aspetos culturais - O Reino Unido- mapa /bandeira
»Articulação com Estudo do Meio: Localização geográfica
do Reino Unido, diferenciação sociocultural Portugal vs
Reino Unido.
FESTIVIDADES: A-Celebrating Halloween – Celebração do dia das bruxas
»Informação sobre o Halloween / aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição
/entoação de canções e visionamento de vídeo clips
Atividades de interação comunicativa:
Professor – aluno (s) / aluno-aluno (s)
- Ouvir e repetir sons, palavras e frases;
- Interagir / conversar / falar / perguntar /
responder;
- Seguir instruções;
- Cantar / entoar canções;
- Dizer rimas (Nursery Rhymes);
- Dizer poemas / entoar Chants
A avaliação deve incidir essencialmente
no progresso do aluno e não numa
perspetiva de classificação ou
graduação. O professor deve ajudar o
aluno a refletir sobre as suas
facilidades / dificuldades, sobre as
tarefas que gosta ou não de fazer na
aula. Assim é relevante que a
autoavaliação seja uma metodologia
recorrente para fomentar esta
avaliação essencialmente formativa.
No ensino de Inglês no 1º ciclo, não há
lugar para testes, logo a avaliação
quantitativa ou classificativa não se
aplica às aulas de Inglês. O professor
nestes anos poderá orientar o aluno na
construção de um portefólio pessoal e
adaptado às competências e conteúdos
definidos para aquele aluno/ turma. O
portefólio poderá ser o instrumento
privilegiado de avaliação das
competências do aluno e de reflexão
sobre a sua aprendizagem.
1º período
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ENSINO BÁSICO
alusivos ao tema
3 - Numbers – Números – de 1 a 10
4 – Colours – As cores
» Identificação de cores primárias e cores preferidas
5 - Birthdays/days of the week/months /seasons -
Aniversários /dias da semana/ meses/estações do ano
»Aprendizagem de vocabulário específico (ao longo do ano
letivo)
FESTIVIDADES: B – Christmas - Natal
»Informação sobre o Natal / aprendizagem de vocabulário
específico /identificação de símbolos, imagens, objetos;
desenho/coloração de imagens, audição /entoação de
canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema
- Brincar com sons / palavras / imagens /
objetos;
- Descrever / Identificar imagens / palavras /
vocabulário específico;
- Perguntar e responder;
- Ouvir / Dizer pequenos diálogos
- Dramatizar (role-play) pequenos diálogos / textos; - Ouvir histórias / contos - Fazer jogos de mímica; - Imitar gestos / sons / ações - Visionar vídeo clips / filmes - Jogar jogos didáticos / lúdicos de compreensão auditiva / visual e de expressão corporal); - Desenvolver a expressão plástica: Recortar / pintar /ilustrar/ colar/ elaborar objetos
A avaliação assenta essencialmente
na(o):
» Observação direta;
» Expressão /entendimento
/comunicação/interação Oral;
» Participação e empenho;
» Atitude e comportamento;
» Trabalho individual, a par e em grupo
» Assiduidade
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ENSINO BÁSICO
6 - The alphabet – O Alfabeto- Aprendizagem das letras
do alfabeto Inglês ao longo do ano letivo de acordo com a
articulação curricular feita com a professora titular.
7 - Classroom language – Linguagem de sala de aula –
»Aprendizagem da linguagem de sala de aula, expressões
e instruções (ao longo do ano)
8 - Classroom vocabulary – Vocabulário de sala de aula
»Identificação de objetos de sala de aula / material
escolar
FESTIVIDADES: C –St. Valentine - S. Valentim
»Informação sobre o S. Valentim/ aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
9– Toys – Brinquedos
»Identificação de alguns brinquedos
10 – Pets – Animais de estimação
» Identificação de alguns animais de estimação: dog, cat…
»Pergunta/ resposta
específicos temáticos; - Colorir; -Desenhar / ligar pontos de uma imagem; - Ligar imagens a sons/imagens a
letras/imagens a imagens;
- Construir fantoches (de dedo p.ex)
- Construir adereços / flashcards;
- Escrever letras / palavras / expressões
simples
- Organizar o portefólio individual;
- Desenvolver projetos de turma temáticos e
/ou de articulação curricular
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
1– Fichas /grelhas de registo de
comportamento/atitudes /assiduidade
/ interesse/participação (individual ou
em grupo) e de observação direta do
professor; autoavaliação.
2 -Fichas Formativas (Worksheets)
de acordo com o tipo de metodologia
adotada nas diferentes atividades a
realizar: associar / ligar/ colorir/
pintar/etc..) *
2º Período
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ENSINO BÁSICO
FESTIVIDADES: D –Easter- Páscoa
»Informação sobre a Páscoa/ aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
11 - The Body – O corpo humano
» Identificação de partes:
- da cara – Face
- do corpo –Body
12 - Food -Alimentos
»Identificação de alguns alimentos /comidas
13 - The family – A família
» Identificação dos membros da família
14 – Revisão do vocabulário e das estruturas lecionadas
3 - Fichas de verificação da
compreensão oral /da expressão oral /
leitura visual
(de acordo com o tipo de metodologia
adotada; baseadas em imagens / na
associação de sons a imagens / etc…)*
4 – Organização do portfólio
* a constar do portfólio
3º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
Oferta de Escola
ESCOLAS: Escola(s) Básica Mª Lucília Moita – Pego – Rossio ao Sul do Tejo ATIVIDADE: Inglês Ano: 2º ANO LETIVO 2013/2014
OBJETIVOS / FINALIDADES:
As finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo, enunciadas nas Orientações Programáticas são :
• “sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;
•promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do
confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);
• fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;
• fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos
rodeia;
• promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a
ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania;
• contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socio-afetivas, culturais
e psicomotoras da criança;
Dar ênfase à audição e à oralidade
- Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em
pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma - Incluir a discriminação e imitação de
sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas.
- Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais.
- Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.
- Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.
- Explorar com frequência a produção oral.
----------
COMPREENDER - OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados ao
desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno.
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
• proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e
socializadoras;
• favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer;
• estimular a capacidade de concentração e de memorização;
• promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;
• fomentar outras aprendizagens.”
In Ensino do Inglês,1º ciclo do ensino básico, Orientações programáticas
----------
O processo de ensino-aprendizagem deve ser organizado em torno de cada mês, constituindo o
ponto de partida para cada unidade temática tendo como exemplo o esquema concetual que se
segue:
INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada.
PRODUZIR- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de
comunicação.
----------
As atividades a desenvolver devem ter em atenção a partilha e o enriquecimento curricular proveniente da articulação entre o professor de Inglês e o professor titular. Dado que o ensino do inglês não se rege por unidades temáticas estanques, os diferentes tipos de texto, bem como as atividades de funcionamento de língua serão abordadas de forma interdependente, circular e sistemática; nesse sentido também serão abordados aspetos culturais e interculturais diversificados ao longo do ano letivo do Reino Unido e de Países de Língua Inglesa bem como celebradas várias festividades possíveis e dias comemorativos . As estruturas / funções da linguagem propostas nesta planificação são meras indicações para uma possível operacionalização dos conteúdos mas a sua abordagem integral dependerá do ritmo da turma e dos tempos letivos atribuídos.
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
TEMAS / CONTEÚDOS
OPERACIONALIZAÇÃO
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
PERÍODO
LETIVO
1 - Greetings – Cumprimentos
» Revisão de vocabulário / expressões específicas
2 -Personal Identification - Identificação Pessoal:
» Pergunta / Resposta – nome, turma, idade, sou de…
Cultural aspects - The United Kingdom /English speaking
countries ( Maps /Flags) - Aspetos culturais - O Reino
Unido / Países de lingual inglesa – (mapas /bandeiras)
» Localização geográfica; diferenciação sociocultural -
Portugal vs Reino Unido ou outro país de língua Inglesa
(EUA, Australia,…)
3 - Numbers – Números - de1 a 20
FESTIVIDADES: A-Celebrating Halloween – Celebração do dia das bruxas
»Informação sobre o Halloween / aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição
Atividades de interação comunicativa:
Professor – aluno / aluno-aluno
- Ouvir e repetir sons, palavras e frases;
- Interagir / conversar / falar / perguntar /
responder;
- Seguir instruções;
- Cantar / entoar canções;
- Dizer rimas (Nursery rhymes);
- Dizer poemas / entoar Chants
A avaliação deve incidir essencialmente
no progresso do aluno e não numa
perspetiva de classificação ou
graduação. O professor deve ajudar o
aluno a refletir sobre as suas
facilidades / dificuldades, sobre as
tarefas que gosta ou não de fazer na
aula. Assim é relevante que a
autoavaliação seja uma metodologia
recorrente para fomentar esta
avaliação essencialmente formativa.
No ensino de Inglês no 1º ciclo, não há
lugar para testes, logo a avaliação
quantitativa ou classificativa não se
aplica às aulas de Inglês. O professor
nestes anos poderá orientar o aluno na
construção de um portefólio pessoal e
adaptado às competências e conteúdos
definidos para aquele aluno/ turma. O
portefólio poderá ser o instrumento
privilegiado de avaliação das
competências do aluno e de reflexão
sobre a sua aprendizagem.
1º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
/entoação de canções e visionamento de vídeo clips
alusivos ao tema
4 – Colours – As cores
» Revisão das cores primárias e introdução de outras;
5 - Birthdays/days of the week/months /seasons -
Aniversários /dias da semana/ meses/estações do ano
» Revisão dos dias da semana, meses, estações do ano;
6 – Weather and seasons – Tempo atmosférico e estações
do ano
»Aprendizagem de vocabulário específico relacionado com
o tempo e as estações do ano ; caracterização mais
aprofundada
7- The alphabet – O Alfabeto- Revisão do alfabeto Inglês
8 - Classroom language – Linguagem de sala de aula –
» Revisão da linguagem de sala de aula, expressões e
instruções (ao longo do ano)
- Brincar com sons / palavras / imagens /
objetos;
- Descrever / Identificar imagens / palavras /
vocabulário específico;
- Escrever palavras / expressões / frases /
textos simples;
- Perguntar / responder;
- Ouvir / Dizer pequenos diálogos
- Dramatizar (role-play) pequenos diálogos / textos; - Ouvir histórias / contos - Fazer jogos de mímica; - Imitar gestos / sons / ações
- Ler pequenos textos;
A avaliação assenta essencialmente
na(o):
» Observação direta;
» Expressão /entendimento
/comunicação/interação Oral;
» Participação e empenho;
» Atitude e comportamento;
» Trabalho individual, a par e em grupo
» Assiduidade
2º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
FESTIVIDADES: B – Christmas - Natal
»Informação sobre o Natal / aprendizagem de vocabulário
específico /identificação de símbolos, imagens, objetos;
desenho/coloração de imagens, audição /entoação de
canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema
9 - Classroom vocabulary – Vocabulário de sala de aula »
Identificação de objetos de sala de aula / material escolar
10 – Toys – Brinquedos
»Identificação de brinquedos
FESTIVIDADES: C –St. Valentine - S. Valentim
»Informação sobre o S. Valentim/ aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
11 – Pets / Animals – Animais de estimação / Animais (da
quinta ou outros)
- Ler / completar frases / textos / fichas;
- Visionar vídeo clips / filmes - Jogar jogos didáticos / lúdicos de compreensão auditiva / visual e de expressão corporal); - Desenvolver a expressão plástica: Recortar / pintar /ilustrar/ colar/ elaborar objetos específicos temáticos; - Colorir; -Desenhar / ligar pontos de uma imagem; - Ligar imagens a sons/imagens a
letras/imagens a imagens;
- Construir fantoches (de dedo p.ex)
- Construir adereços / flashcards;
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
1– Fichas /grelhas de registo de
comportamento/atitudes /assiduidade
/ interesse/participação (individual ou
em grupo) e de observação direta do
professor; autoavaliação.
2 -Fichas Formativas (Worksheets)
de acordo com o tipo de metodologia
adotada nas diferentes atividades a
realizar: associar / ligar/ colorir/
pintar/etc..) *
3 - Fichas de verificação da
3º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
» Identificação de animais
»Pergunta / resposta
12- The Body – O corpo humano
» Identificação de partes:
- da cara – Face ; - do corpo – Body
FESTIVIDADES: D –Easter- Páscoa
»Informação sobre a Páscoa/ aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
13 – Clothes - roupas
» Identificação de peças de vestuário / Pergunta e
resposta
14 - Food -Alimentos
»Identificação de alguns alimentos /comidas
15 - The family – A família
» Identificação dos membros da família
16– Revisão do vocabulário e das estruturas lecionadas
- Organizar o portefólio individual;
- Desenvolver projetos de turma temáticos e
/ou de articulação curricular
compreensão oral /da expressão oral /
leitura visual
(de acordo com o tipo de metodologia
adotada; baseadas em imagens / na
associação de sons a imagens / etc…)*
4 – Organização do portfólio
* a constar do portfólio
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
Oferta de Escola
ESCOLA(s): Escola(s) Básica Mª Lucília Moita – Pego -Rossio ao Sul do Tejo ATIVIDADE: Inglês ANO: 3º ANO LETIVO 2013/2014
OBJETIVOS / FINALIDADES:
As finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo, enunciadas nas Orientações Programáticas são :
• “sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;
•promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);
• fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;
• fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia;
• promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania;
• contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socio-afetivas, culturais e psicomotoras da criança;
• proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras;
• favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer;
• estimular a capacidade de concentração e de memorização;
• promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;
• fomentar outras aprendizagens.”
In Ensino do Inglês,1º ciclo do ensino básico, Orientações programáticas
O processo de ensino-aprendizagem deve ser organizado em torno de cada mês, constituindo o ponto de partida para cada unidade temática tendo como exemplo o esquema concetual que se
segue:
Dar ênfase à audição e à oralidade
- Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em
pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma - Incluir a discriminação e imitação de
sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas.
- Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais.
- Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.
- Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.
- Explorar com frequência a produção oral.
----------
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
COMPREENDER - OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados ao
desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno.
INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada.
PRODUZIR- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de
comunicação.
----------
As atividades a desenvolver devem ter em atenção a partilha e o enriquecimento curricular
proveniente da articulação entre o professor de Inglês e o professor titular. Dado que o
ensino do inglês não se rege por unidades temáticas estanques, os diferentes tipos de texto,
bem como as atividades de funcionamento de língua serão abordadas de forma
interdependente, circular e sistemática; nesse sentido também serão abordados aspetos
culturais e interculturais diversificados ao longo do ano letivo do Reino Unido e de Países
de Língua Inglesa bem como celebradas várias festividades possíveis e dias comemorativos .
As estruturas / funções da linguagem propostas nesta planificação são meras indicações
para uma possível operacionalização dos conteúdos mas a sua abordagem integral
dependerá do ritmo da turma e dos tempos letivos atribuídos.
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
TEMAS / CONTEÚDOS
OPERACIONALIZAÇÃO
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
PERÍODO
LETIVO
1 - Greetings – Cumprimentos
» Revisão de vocabulário / expressões específicas
2 -Personal Identification - Identificação Pessoal:
» Pergunta / Resposta – nome, turma, idades, sou de…
Cultural aspects - The United Kingdom /English
speaking countries ( Maps /Flags) - Aspetos culturais -
O Reino Unido / Países de lingual inglesa – (mapas
/bandeiras)
» Localização geográfica; diferenciação sociocultural -
Portugal vs Reino Unido ou outro país de língua Inglesa
(EUA, Australia, Canada, etc…)
3 - Numbers – Números - de 1 a 30
4 – Colours – As cores
» Revisão das cores / cores preferidas
5 - Birthdays/days of the week/months /seasons -
Aniversários /dias da semana/ meses/estações do ano
» Revisão dos dias da semana, meses, estações do ano
6 – Weather and seasons – Tempo atmosférico e
estações do ano
Atividades de interação comunicativa:
Professor – aluno / aluno-aluno
- Ouvir e repetir sons, palavras e frases;
- Interagir / conversar / falar / perguntar /
responder;
- Seguir instruções;
- Cantar / entoar canções;
- Dizer rimas (Nursery rhymes);
- Dizer poemas / entoar Chants
- Brincar com sons / palavras / imagens /
objetos;
- Descrever / Identificar imagens / palavras /
vocabulário específico;
- Escrever palavras / expressões / frases /
textos simples;
- Perguntar / responder;
- Ouvir / Dizer pequenos diálogos
- Dramatizar (role-play) pequenos diálogos / textos;
A avaliação deve incidir essencialmente
no progresso do aluno e não numa
perspetiva de classificação ou
graduação. O professor deve ajudar o
aluno a refletir sobre as suas
facilidades / dificuldades, sobre as
tarefas que gosta ou não de fazer na
aula. Assim é relevante que a
autoavaliação seja uma metodologia
recorrente para fomentar esta
avaliação essencialmente formativa.
No ensino de Inglês no 1º ciclo, não há
lugar para testes, logo a avaliação
quantitativa ou classificativa não se
aplica às aulas de Inglês. O professor
nestes anos poderá orientar o aluno na
construção de um portefólio pessoal e
adaptado às competências e conteúdos
definidos para aquele aluno/ turma. O
portefólio poderá ser o instrumento
privilegiado de avaliação das
competências do aluno e de reflexão
sobre a sua aprendizagem.
1º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
»Aprendizagem de vocabulário específico relacionado com
o tempo e as estações do ano; caracterização mais
aprofundada
7- The alphabet – O Alfabeto- Revisão do alfabeto Inglês
FESTIVIDADES: A-Celebrating Halloween – Celebração do dia das bruxas » Informação sobre o Halloween / aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
8 - Classroom language – Linguagem de sala de aula –
» Revisão da linguagem de sala de aula, expressões e
instruções (ao longo do ano)
9- Classroom vocabulary – Vocabulário de sala de aula
» Identificação de o objetos de sala de aula / material
escolar
Verb: have got
10 - The Body – O corpo humano
» Identificação de partes:
- da cara - Face: - do corpo –Body
Verb: have got
- Ouvir histórias / contos - Fazer jogos de mímica;
- Imitar gestos / sons / ações
- Ler pequenos textos;
- Ler / escrever/ completar frases / textos /
fichas;
- Visionar vídeo clips / filmes - Jogar jogos didáticos / lúdicos de compreensão auditiva / visual e de expressão corporal); - Desenvolver a expressão plástica: Recortar / pintar /ilustrar/ colar/ elaborar objetos específicos temáticos; - Colorir; -Desenhar / ligar pontos de uma imagem; - Ligar imagens a sons/imagens a
letras/imagens a imagens;
- Construir fantoches (de dedo p.ex)
- Construir adereços / flashcards;
- Organizar o portefólio individual;
- Desenvolver projetos de turma temáticos e
/ou de articulação curricular
A avaliação assenta essencialmente
na(o):
» Observação direta;
» Expressão /entendimento
/comunicação/interação Oral;
» Participação e empenho;
» Atitude e comportamento;
» Trabalho individual, a par e em grupo
» Assiduidade
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
1– Fichas /grelhas de registo de
comportamento/atitudes /assiduidade
/ interesse/participação (individual ou
em grupo) e de observação direta do
professor; autoavaliação.
2 -Fichas Formativas (Worksheets)
de acordo com o tipo de metodologia
adotada nas diferentes atividades a
realizar: associar / ligar/ colorir/
pintar/etc..) *
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
FESTIVIDADES: B – Christmas - Natal
»Informação sobre o Natal / aprendizagem de vocabulário
específico /identificação de símbolos, imagens, objetos;
desenho/coloração de imagens, audição /entoação de
canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema
11 – Clothes - roupas
»Identificação de peças de vestuário/ Pergunta e
Resposta
12 - Food -Alimentos
»Identificação de alimentos /comidas
- fruits / vegetables / meat / fish (…)
FESTIVIDADES: C –St. Valentine - S. Valentim
»Informação sobre o S. Valentim/ aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
13 - The family – A família
» Identificação dos membros da família
14 – The house (home) – Casa e Lar » Identificação das divisões da casa / algumas peças de
mobiliário
Adjectives
3 - Fichas de verificação da
compreensão oral /da expressão oral /
leitura visual
(de acordo com o tipo de metodologia
adotada; baseadas em imagens / na
associação de sons a imagens / etc…)*
4 – Organização do portfólio
* a constar do portfólio
2º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
Verbs: live (Present Simple); have got / has got
15 – School Subjects / Facilities – Disciplinas e espaços escolares » Identificação de disciplinas e de espaços escolares 16 – Transports - Transportes » Identificação de meios de transporte:
Verbs: Go/come [Present Simple-
affirmative(negative)]
FESTIVIDADES: D –Easter- Páscoa
»Informação sobre a Páscoa/ aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
17 – Sports - Desportos » Identificação de desportos:
18 – Time / Time line – O tempo / as horas »Identificação das horas / partes do dia/ expressões de
tempo
19 – Daily routine – Rotina diária » Utilização de expressões características da rotina diária 20 – Hobbies – Passatempos / atividades de tempos
livres
»Identificação de vocabulário relacionado com os tempos livres: 21– Revisão do vocabulário e das estruturas lecionadas
3º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
Oferta de Escola
ESCOLA(s): Escola(s) Mª Lucília Moita – Pego – Rossio ao Sul do Tejo ATIVIDADE: Inglês ANO: 4º ANO LETIVO 2013/2014
OBJETIVOS / FINALIDADES:
As finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo, enunciadas nas Orientações Programáticas são :
• “sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;
•promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do
confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s);
• fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;
• fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos
rodeia;
• promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a
ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania;
• contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socio-afetivas, culturais
e psicomotoras da criança;
Dar ênfase à audição e à oralidade
- Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em
pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma - Incluir a discriminação e imitação de
sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas.
- Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais.
- Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.
- Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.
- Explorar com frequência a produção oral.
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Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
• proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e
socializadoras;
• favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer;
• estimular a capacidade de concentração e de memorização;
• promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;
• fomentar outras aprendizagens.”
In Ensino do Inglês,1º ciclo do ensino básico, Orientações programáticas
----------
O processo de ensino-aprendizagem deve ser organizado em torno de cada mês, constituindo o
ponto de partida para cada unidade temática tendo como exemplo o esquema concetual que se
segue:
COMPREENDER - OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados ao
desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno.
INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada.
PRODUZIR- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de
comunicação.
----------
As atividades a desenvolver devem ter em atenção a partilha e o enriquecimento curricular proveniente da articulação entre o professor de Inglês e o professor titular. Dado que o ensino do inglês não se rege por unidades temáticas estanques, os diferentes tipos de texto, bem como as atividades de funcionamento de língua serão abordadas de forma interdependente, circular e sistemática; nesse sentido também serão abordados aspetos culturais e interculturais diversificados ao longo do ano letivo do Reino Unido e de Países de Língua Inglesa bem como celebradas várias festividades possíveis e dias comemorativos . As estruturas / funções da linguagem propostas nesta planificação são meras indicações para uma possível operacionalização dos conteúdos mas a sua abordagem integral dependerá do ritmo da turma e dos tempos letivos atribuídos.
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
TEMAS / CONTEÚDOS
OPERACIONALIZAÇÃO
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
PERÍODO
LETIVO
1 - Greetings – Cumprimentos
» Revisão de vocabulário / expressões específicas
2 -Personal Identification - Identificação Pessoal:
» Pergunta / Resposta – nome, turma, idades, sou de…
Cultural aspects - The United Kingdom /English
speaking countries ( Maps /Flags) - Aspetos culturais -
O Reino Unido / Países de lingual inglesa – (mapas
/bandeiras)
» Localização geográfica; diferenciação sociocultural -
Portugal vs Reino Unido ou outro país de língua Inglesa
(EUA, Australia, Canada, etc…)
3 - Numbers – Números - de 1 a 50
4 – Colours – As cores
» Revisão das cores / cores preferidas;
5 - Birthdays/days of the week/months /seasons -
Aniversários /dias da semana/ meses/estações do ano
» Revisão dos dias da semana, meses, estações do ano;
6- The alphabet – O Alfabeto- Revisão do alfabeto Inglês
Atividades de interação comunicativa:
Professor – aluno / aluno-aluno
- Ouvir e repetir sons, palavras e frases;
- Interagir / conversar / falar / perguntar /
responder;
- Seguir instruções;
- Cantar / entoar canções;
- Dizer rimas (Nursery rhymes);
- Dizer poemas / entoar Chants
- Brincar com sons / palavras / imagens /
objetos;
- Descrever / Identificar imagens / palavras /
vocabulário específico;
- Escrever palavras / expressões / frases /
textos simples;
- Perguntar / responder;
- Ouvir / Dizer pequenos diálogos
A avaliação deve incidir essencialmente
no progresso do aluno e não numa
perspetiva de classificação ou
graduação. O professor deve ajudar o
aluno a refletir sobre as suas
facilidades / dificuldades, sobre as
tarefas que gosta ou não de fazer na
aula. Assim é relevante que a
autoavaliação seja uma metodologia
recorrente para fomentar esta
avaliação essencialmente formativa.
No ensino de Inglês no 1º ciclo, não há
lugar para testes, logo a avaliação
quantitativa ou classificativa não se
aplica às aulas de Inglês. O professor
nestes anos poderá orientar o aluno na
construção de um portefólio pessoal e
adaptado às competências e conteúdos
definidos para aquele aluno/ turma. O
portefólio poderá ser o instrumento
privilegiado de avaliação das
competências do aluno e de reflexão
sobre a sua aprendizagem.
1º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
FESTIVIDADES: A-Celebrating Halloween – Celebração do dia das bruxas
» Informação sobre o Halloween / aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
7 - Classroom language – Linguagem de sala de aula –
» Revisão da linguagem de sala de aula, expressões e
instruções (ao longo do ano)
8- Classroom vocabulary – Vocabulário de sala de aula
» Identificação de o objetos de sala de aula / material
escolar
9 - The Body – O corpo humano
» Identificação de partes:
- da cara - Face
- do corpo –Body
Verb: have got
FESTIVIDADES: B – Christmas - Natal
»Informação sobre o Natal / aprendizagem de vocabulário
específico /identificação de símbolos, imagens, objetos;
desenho/coloração de imagens, audição /entoação de
canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema
- Dramatizar (role-play) pequenos diálogos / textos; - Ouvir histórias / contos - Fazer jogos de mímica; - Imitar gestos / sons / ações
- Ler pequenos textos;
- Ler / escrever/ completar frases / textos /
fichas;
- Visionar vídeo clips / filmes - Jogar jogos didáticos / lúdicos de compreensão auditiva / visual e de expressão corporal); - Desenvolver a expressão plástica: Recortar / pintar /ilustrar/ colar/ elaborar objetos específicos temáticos; - Colorir; -Desenhar / ligar pontos de uma imagem; - Ligar imagens a sons/imagens a
letras/imagens a imagens;
- Construir fantoches (de dedo p.ex)
- Construir adereços / flashcards;
A avaliação assenta essencialmente
na(o):
» Observação direta;
» Expressão /entendimento
/comunicação/interação Oral;
» Participação e empenho;
» Atitude e comportamento;
» Trabalho individual, a par e em grupo
» Assiduidade
2º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
10 – Clothes - roupas
»Identificação de peças de vestuário/ Pergunta e
Resposta
11- Food -Alimentos
»Identificação de alimentos /comidas
Verbs: eat, drink, like, want…
FESTIVIDADES: C –St. Valentine - S. Valentim
»Informação sobre o S. Valentim/ aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
12 - The family – A família
» Identificação dos membros da família
13 – The house (home) – Casa e Lar » Identificação das divisões da casa / algumas peças de
mobiliário
Adjectives
Verbs: live (Present Simple); have got / has got
14 – School Subjects / Facilities – Disciplinas / espaços escolares » Identificação de disciplinas e de espaços escolares 15 – Transports - Transportes
- Organizar o portefólio individual;
- Desenvolver projetos de turma temáticos e
/ou de articulação curricular
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
1– Fichas /grelhas de registo de
comportamento/atitudes /assiduidade
/ interesse/participação (individual ou
em grupo) e de observação direta do
professor; autoavaliação.
2 -Fichas Formativas (Worksheets)
de acordo com o tipo de metodologia
adotada nas diferentes atividades a
realizar: associar / ligar/ colorir/
pintar/etc..) *
3 - Fichas de verificação da
compreensão oral /da expressão oral /
leitura visual
(de acordo com o tipo de metodologia
adotada; baseadas em imagens / na
associação de sons a imagens / etc…)*
4 – Organização do portfólio
* a constar do portfólio
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
» Identificação de meios de transporte: Verbs: Go/come [Present Simple-
affirmative(negative)]
16 Jobs /shopping – Profissões / Compras » Aprendizagem de vocabulário sobre profissões
/compras:
» Pergunta / resposta sobre os diferentes conteúdos:
Verbs: to go/ to come
Verbs: to be (aff./neg/interrogative) there to be
FESTIVIDADES: D –Easter- Páscoa
»Informação sobre a Páscoa/ aprendizagem de
vocabulário específico /identificação de símbolos,
imagens, objetos; desenho/coloração de imagens,
audição /entoação de canções e visionamento de vídeo
clips alusivos ao tema
17 – Time / Time line – O tempo / as horas »Identificação das horas / partes do dia/ expressões de
tempo
18 – Daily routine – Rotina diária » Utilização de expressões características da rotina diária:
Verbs: get up, take, read, write, study, play, go (present Simple)
19 – Sports, hobbies and entertainment – Desportos, Passatempos e entretenimento » Revisão de vocabulário relacionado com o desporto,
passatempos e entretenimento
3º Período
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes
ENSINO BÁSICO
» Identificação das ações que ocorrem no preciso momento (agora) 20 – My hometown /village/country – A minha cidade/ aldeia natal/ o meu País » Identificação de vocabulário relacionado com a cidade
e a vida no campo:
» Aprendizagem dos Nomes de diferentes países:
» Identificação do local de origem / da morada – onde
mora/Pergunta e Resposta
21 – New Technologies – ICT – TV, computing, internet, communication – As novas tecnologias (TIC), a televisão, os computadores, a internet, a comunicação » Identificação de vocabulário relacionado com as TIC
22– Revisão do vocabulário e das estruturas lecionadas