Ensayo Nº 4

Educar para una vida mejor

INSTRUCCIONES!

! La prueba consta de 30 preguntas.

! Todas son de alternativas y se contestan en la Hoja de Respuestas.

! Usa solo lapis grafito para contestar y si te equivocas usa goma deborrar.

! Tienes 90 minutos para contestar.

! Antes de comenzar a responder la prueba debes escribir tu nombre y tu curso.

! Las preguntas de alternativas se contestan rellenando el círculo de la alternativa que consideres correcta.

Nombre:______________________________

Curso:_______________

Fecha:______________________

Lee atentamente el siguiente texto y responde.

ww w . e x p l o r a . cl

1. El texto anterior es:

A) un cuento B) una noticia C) una receta D) un afiche

2. El propósito del texto es:

A) expresar sentimientos.B) entretener al lector.C) informar de algún tema. D) explicar una situación.

3. En el texto se entrega información acerca de:

A) las principales actividades de una biblioteca. B) la Región de la Araucanía.C) las actividades que gustan a los alumnos 3ro medio. D) la realización de un campamento científico.

4. ¿A quiénes está dirigida la actividad menciona en el texto?

A) A los alumnos de cursos de enseñanza básica. B) A todos los niveles de enseñanza media.C) A alumnos de tercer año medio.D) A estudiantes que gustan de las ciencias.

5. La actividad se llevará a cabo en:

A) La región de la Araucanía. B) La región de Los Lagos.C) La región de la Araucanía y Los Lagos. D) Todo Chile.

6. La actividad que se va a realizar, permitirá a los

estudiantes: A) estimular su interés por la ciencia.B) convocarlos a una reunión.C) obtener mejores calificaciones. D) ser los mejores de sus escuelas.

7. En la expresión “jóvenes” se tilda

porque: A) forma parte de una

exclamación.B) sólo tiene una sílaba.C) es una palabra esdrújula.D) se carga la voz en la última sílaba.

8. ¿Cuál de las siguientes palabras es aguda?

A) biblioteca B) profesional C) interesados D) alumnos

Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas 9 a la 19.

EL COPIHUE

El copihue nace de una planta de enredadera que puede alcanzar hasta diez metros de altura, al encaramarse sobre arbustos y árboles. Las hojas de esta hiedra trepadora son de color verde oscuro y miden entre 10 y 15 centímetros. El copihue florece durante los meses de primavera y verano. Su flor puede alcanzar a medir hasta 10 centímetros, está compuesta por seis pétalos que en conjunto dan la típica forma de campana.Dependiendo del lugar, adopta colores como el rosado, blanco o rojo intenso. Esta última es la más común de todas.En el pasado, el copihue era más abundante en los campos chilenos. Por lo mismo, era muy común verla en las fiestas campesinas de toda índole. De ahí se adoptó la cultura de cortarlas y usarlas como adorno.También en el período independentista sirvió de inspiración para muchos soldados de los ejércitos libertadores chilenos, quienes debían esconderse

en pleno bosque para organizar las batallas. En esos parajes se maravillaban con la presencia del copihue. Sin embargo, esta especie no siempre fue parte de nuestros emblemas. Recién el 24 de febrero de 1977se oficializó al copihue como la flor nacional. Hasta antes de eso, Chile nunca había declarado tal condición a planta alguna.El copihue también atrajo la atención de los inmigrantes europeos, y sedice que algunos lo exportaron a Europa durante el siglo XIX. En esa época se comenzó a cultivar en Inglaterra y en Francia, donde se utilizaba paraadornar jardines y para comercializar su fruto. En la actualidad aún se mantienen plantaciones de copihue en dichos países.Su lento florecimiento (desde su nacimiento, la enredadera tarda cerca de10 años para dar un copihue) ha implicado que hoy se le considere como una especie en serio peligro de extinción. Por lo mismo, que dentro de los límites chilenos está prohibida su comercialización, tenencia y/o corte.

9. El texto anterior, podemos clasificarlo como:

A) narrativoB) normativo C) informativo D) poético

10. La finalidad del texto anterior es:

A) informar que el copihue es especie protegida. B) dar a conocer las características de una planta. C) relatar la historia de la creación de una flor.D) expresar los sentimientos que inspira la belleza de una flor.

11. El copihue es considerado:

A) una espesa enredadera.B) una planta de hojas perennes. C) una hiedra trepadora.D) una planta del suelo.

12. Una característica propia de la flor del copihue es que:

A) tiene seis pétalos.B) mide exactamente 10 cms. C) es sólo de color rojo.D) florece en otoño.

13. ¿Por qué se dice en el texto que el copihue es una especie en extinction?

A) su desaparición de la naturaleza es un hecho inevitable.B) quien corte o venda copihues está cometiendo un delito penado por la ley. C) los copihues sólo pueden ser cortados con fines artísticos.D) las plantas de los copihues, ya no dan flores.

14. “…en el período independentista sirvió de inspiración para muchos soldados de los ejércitos libertadores chilenos…”. Del fragmento anterior, podemos concluir que:

A) el copihue sólo inspira a artistas y poetas.B) el copihue ha influido en el contexto histórico y cultural a nivel mundial. C) los soldados admiraban los copihues en el paisaje de las batallas.

D) En el ejército, los copihues son venerados como un dios.

15. A partir de la información que entrega el texto, podemos afirmar que:

A) sie m p r e , el copihue ha sido una flor escasa y poco atractiva.B) el color n o depende del lugar, en donde se encuentren las plantas de

copihue.C) el copihue es un emblema patrio relativamente nuevo. D) los copihues son plantas comestibles.

16. En la frase “También en el pe r íodo independentista sirvió”, la palabra subrayada podemos reemplazarla por:

A) e s p a c i oB) lugarC) etapaD) personaje

17. “En esos pa r a j e s se maravillaban con la presencia del copihue” en la frase anterior, la palabra destacada podemos reemplazarla por:

A) sitiosB) estanciaC) rincónD) país

18. ¿En cuál de las siguientes alternativas, hay una palabra formada por un prefijo?

A) comercializar B) inmigrantes C) plantaciones D) campesinas

19. ¿En cuál de los siguientes libros, es posible encontrar el texto anterior?

A) En un diccionario.B) En una enciclopedia.C) En un cuento

D) En un diario de vida.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 20 a la 22.

20. El texto anterior es de tipo:

A) publicitarioB) narrativoC) poéticoD) descriptivo

21. El motivo central del texto es:

A) la adopción de animales.B) dar a conocer la cantidad de perros de una ciudad. C) clasificar los perros según su color.D) mostrar dibujos realizados por niño.

22. En el texto, se sugiere que los amos:

A) compren nuevas mascotas.B) adopten a los perritos que no tienen hogar. C) no se acerquen a los perros.D) jamás saquen a pasear a los perritos.

Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas 23 a la 30

23. El texto

anterior es:

A) una leyendaB) un afiche C) un cuento D) una noti

cia

24. El propósito del texto es:

A) expresar un sentimiento. B) narrar una historia.C) guiar una acción.D) explicar una situación.

25. ¿Qué hacía Saúl en clases?

A) Jugaba con sus compañeros. B) Hablaba toda la clase.C) Escuchaba atento a su profesora. D) Ayudaba a sus compañeros.

26. En época de exámenes Saúl

siempre quería: A) permanecer

solo y callado.B) que la profesora le explicara todo detalladamente. C) ser el primero en terminar la evaluación.D) ocupar todo el tiempo en responder.

27. De la frase “contaba sus chistes, aunque la profesora estuviera explicando un tema”, podemos inferir que Saúl:

A) era irrespetuoso y desordenado. B) disfrutaba de su profesora.C) era muy regalón de la profesora. D) era un alumno sobresaliente.

28. ¿Qué hacían los compañeros de Saúl al terminar un examen?

A) Comentaban y comparaban sus respuestas. B) Corregían los errores.C) Escribían su nombre al examen.D) Le decían a Saúl que se había equivocado.

29. Al conocer lo que hacían los compañeros de Saúl después de un examen, podemos concluir que él:

A) no gustaba del estudio, por lo que generalmente buscaba responder todo mal.B) a pesar de saber los contenidos, cometía errores por apurarse. C) reconocía que le costaba mucho estudiar, por lo que siempre se equivocaba

D) sabía que sus compañeros estaban equivocados y que sólo él respondía correctamente.

30. Podemos inferir que el mensaje central del texto, nos

enseña que: A) cuando uno se apura, tiene éxito en

lo que hace.B) los alumnos que interrumpen la clase, son los que más saben. C) es bueno revisar con los compañeros las pruebas al terminar.D) no siempre quien termina primero, lo hace mejor

.

Tabla de Especificaciones Cuarto Año Básico

Nº Clave Aprendizaje Esperado Puntaje

1 BELEM. ESTRUCTURALES DE

LOS TEXTOS 2

2 CSENTIDO GLOBAL DEL

TEXTO 2

3 DEXTRAER INFO.

EXPLÍCITA DEL TEXTO 1

4 CEXTRAER INFO. IMPLÍCITA

DEL TEXTO 1

5 BEXTRAER INFO.

EXPLÍCITA DEL TEXTO 1

6 AEXTRAER INFO. EXPLÍCITA

DEL TEXTO 3

7 CRECURSOS DEL LENGUAJE

2

8 BRECURSOS DEL LENGUAJE

2

9 CELEM. ESTRUCTURALES

DE LOS TEXTOS 2

10 B SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO

1

11 AEXTRAER INFO. IMPLÍCITA

DEL TEXTO 1

12 AEXTRAER INFO. IMPLÍCITA

DEL TEXTO 2

13 BEXTRAER INFO.

IMPLÍCITA DEL TEXTO 1

14 CEXTRAER INFO.

IMPLÍCITA DEL TEXTO 1

15 CEXTRAER INFO.

IMPLÍCITA DEL TEXTO 1

16 CRECURSOS DEL

LENGUAJE 2

17 ARECURSOS DEL

LENGUAJE 1

18 BRECURSOS DEL

LENGUAJE 1

19 BELEM. ESTRUCTURALES DE

LOS TEXTOS 3

20 AELEM. ESTRUCTURALES

DE LOS TEXTOS 1

21 ASENTIDO GLOBAL DEL

TEXTO 2

22 BEXTRAER. INFO IMPLÍCITA

DEL TEXTO 3

23 CELEM. ESTRUCTURALES

DE LOS TEXTOS 2

24 BSENTIDO GLOBAL DEL

TEXTO 1

25 BEXTRAER. INFO EXPLÍCITA

DEL TEXTO 1

26 CEXTRAER. INFO

EXPLÍCITA DEL TEXTO 2

27 BEXTRAER. INFO IMPLÍCITA

DEL TEXTO 1

28 AEXTRAER. INFO

EXPLÍCITA DEL TEXTO 2

29 BEXTRAER. INFO

IMPLÍCITA DEL TEXTO 2

30 DSENTIDO GLOBAL DEL

TEXTO 1

!!