Ensayo lenguaje Simce nº9

SIMCE LENGUAJE NB3 - NB6

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INSTRUCCIONES GENERALES

Le sugerimos leer en voz alta las siguientes instrucciones antes de cada ensayo.

Instrucciones

• Este ensayo consta de una serie de preguntas y tiene como objetivo averiguar lo que tú has aprendido en Lenguaje y Comunicación.

• Todas las preguntas tienen cuatro posibles respuestas, identificadas con las letras A, B, C y D. Solamente una de ellas es la correcta, por lo que debes leerlas atentamente antes de responder.

• La prueba se responde en una HOJA DE RESPUESTAS, de la siguiente forma:

En la hoja de respuestas debes escribir tu nombre y tu curso.

Las preguntas se contestan marcando con una (X) en el cuadrado de la alternativa que consideres correcta.

• Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.

• No utilices diccionario u otro tipo de apoyo.

• Dispones de 80 minutos para contestar.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 5.

EL suEño dEL rEy

“Ahora está soñando. ¿Con quién sueña? ¿Lo sabes?

- Nadie lo sabe.

- Sueña contigo. Y si dejara de soñar, ¿qué pasaría?

- No lo sé.

- Desaparecerías. Eres una figura de su sueño. Si se despertara este Rey te apagarías como una vela”.

Lewis Carroll.

ENsAyo sIMCE Nº 9

ÍTEM I: Comprensión lectora y género narrativo (1 punto c/u).

El texto es:

a) Un cuento.

b) Un microcuento.

c) Una leyenda.

d) Una oda.

La temática del texto es:

a) El rey de los sueños.

b) Un sueño del rey.

c) Un sueño.

d) La figura que aparece en un sueño.

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DERECHOSRESERVADOS•BIBLIOGRÁFICAINTERNACIONALLTDA. 8º año básico

La estructura de este texto es:

a) Inicio, desarrollo y final.

b) Personajes, ambiente, conflicto y final.

c) Inicio y final.

d) Personajes, ambiente, temática y final.

El siguiente fragmento: “No lo sé”, corresponde a:

a) Inicio.

b) Desarrollo.

c) Final.

d) Alternativas b y c.

La intención comunicativa del texto es:

a) Informar.

b) Entretener.

c) Informar sobre un sueño de un rey.

d) Explicar una situación.

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8º año básico ENSAYO SIMCE


Los suEños dEL rEy

Había un monarca en un floreciente y próspero reino del norte de la India. Era rico y poderoso. Su padre le había enseñado a ser magnánimo y generoso, y, antes de fallecer, le había dicho:

-Hijo, cualquiera puede, por destino o por azar, tener mucho, pero lo importante no es tenerlo, sino saberlo dar y compartir. No hay peor cualidad que la avaricia. Sé siempre gene-roso. Tienes mucho, así que da mucho a los otros.

Durante algunos años, tras la muerte de su padre, el rey se mostró generoso y espléndido. Pero a partir de un día, poco a poco, se fue tornando avaro y no solo empezó a no compartir nada con los otros, sino que comenzó incluso a negarse hasta las necesidades básicas a sí mismo. Realmente se comportaba como un pordiosero. Su asistente personal, que también lo había sido de su padre, estaba tan preocupado que hizo llamar a un Rishi que vivía en una cueva en las altas montañas del Himalaya.

-Es increíble -se lamentó el asistente ante el Rishi-. Es uno de los reyes más ricos y se comporta como un pordiosero. Te estaríamos todos muy agradecidos si pudieras descubrir la razón.

El asistente le pidió al rey que recibiera al Rishi. El monarca convino:

-De acuerdo, siempre que no vaya a solicitarme nada, ¡porque soy tan pobre!

El Rishi y el monarca se encerraron en una de las cámaras del palacio. El rey iba vestido con harapos, sucio y maloliente, en contraste con el palacio esplendoroso en el que habitaba. Incluso iba descalzo y ni siquiera lucía ningún adorno real.

-Estoy arruinado -se quejó el rey.

-Pero, señor, eres rico y poderoso -replicó el Rishi.

-No me vengas con zarandajas -dijo el monarca-. Nada puedes sacarme, porque nada tengo. Incluso cuando estos harapos se terminen de arruinar, ¿con qué cubriré mi cuerpo?

Y el rey se puso a llorar sin poder impedirlo.

Entonces el Rishi entornó los ojos, concentró su mente y, como un punto de luz, se coló en el cerebro del monarca. Allí vio el sueño que tenía el rey noche tras noche: soñaba que era un mendigo, el más misérrimo de los mendigos. Y, de ese modo, aunque era un rey rico y poderoso, se comportaba como un pordiosero. Logró en días sucesivos enseñar al rey a que dominara sus pensamientos y cambiara la actitud de su mente. El monarca volvió a ser generoso, pero no consiguió que el Rishi aceptara ningún obsequio.

Anónimo hindú.

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El primer párrafo del texto “Los sueños del rey”, nos comunica:

a) El inicio del cuento.

b) Lo que el padre de un monarca rico y poderoso le había enseñado a este.

c) La muerte del padre del monarca.

d) Alternativas a y b.

El segundo párrafo del cuento nos enseña a:

a) No ser avaros.

b) Ser generosos.

c) Ser honestos.


El diálogo entre el Rishi y el rey está en un:

a) Estilo directo.

b) Estilo indirecto.

c) Estilo directo e indirecto a la vez.

d) Estilo impropio.

¿En qué forma se cuenta la historia?

a) Lineal o cronológica.

b) Comienzo in media res.

c) Comienzo in extrema res.

d) Ninguna de las anteriores.

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“El Rishi y el monarca se encerraron en una de las cámaras del palacio. El rey iba vestido con harapos, sucio y maloliente, en contraste con el palacio esplendoroso en el que habitaba. Incluso iba descalzo y ni siquiera lucía ningún adorno real.

- Estoy arruinado -se quejó el rey.- Pero, señor, eres rico y poderoso -replicó el Rishi.- No me vengas con zarandajas -dijo el monarca-. Nada puedes sacarme, porque

nada tengo. Incluso cuando estos harapos se terminen de arruinar, ¿con qué cubriré mi cuerpo?”

¿A qué parte de la estructura del cuento “Los sueños del rey” corresponde el frag-mento recién mostrado?

a) Inicio.

b) Desarrollo.

c) Final.


¿En qué persona gramatical está escrito el cuento “Los sueños del rey”?

a) Primera persona gramatical.

b) Segunda persona gramatical.

c) Tercera persona gramatical.


¿Cuál es el propósito del texto?

a) Entretener.

b) Contar la historia de un monarca.

c) Mostrar que sin dinero se puede vivir bien.

d) Exhibir la locura del rey.

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Observa el siguiente gráfico y contesta las preguntas 13 a 15.

El gráfico nos informa:

a) La cantidad de personas, por sexo, que toman café en el desayuno.

b) La cantidad de personas, según estado civil, que toman café en el desayuno.

c) La cantidad de hombres y de mujeres que toman café instantáneo en el desayuno.


Según el cuadro estadístico, las personas que toman más café instantáneo al desayuno son:

a) Los hombres.

b) Las mujeres.

c) Las mujeres casadas.

d) Los hombres solteros.

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0 200 400 600 800 1000

Cantidad de personas

Esta

do c

ivil

Diversidad

Viuda

Casada

Soltera

Mujeres

Varones

Cantidad de personas que prefieren usar café instantáneo en el desayuno, según estado civil y sexo

septiembre de 1990

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El gráfico es un recurso de la argumentación:

a) No verbal.

b) Verbal.

c) Estadístico.


La imagen corresponde a un recurso de la comunicación:

a) Verbal.

b) No verbal.

c) Alternativas a y b.

d) Propaganda educativa.

El mensaje que entrega la imagen es:

a) El cigarro es tóxico.

b) No fumar.

c) No contaminar.

d) Todas las anteriores.

observa la siguiente imagen y contesta las preguntas 16 y 17.

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ÍTEM II: Clasificación de textos (2 puntos c/u).

En un texto descriptivo se pueden encontrar dos clases de descripción, la objetiva y la subjetiva.

En una descripción subjetiva:

a) El autor refleja lo que le sugiere personalmente el objeto que describe.

b) El autor refleja lo que otros observan del objeto que describe.

c) El autor conoce todos los detalles del objeto que describe.

d) Alternativas a y c.

En una descripción objetiva el autor:

a) Adopta una actitud imparcial frente al objeto descrito.

b) Se limita a describir con la mayor precisión posible.

c) Se siente atraído por los detalles del objeto observado.


En un texto argumentativo predomina la actitud:

a) Subjetiva.

b) Objetiva.

c) Dinámica.

d) Estática.

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El texto de Salvador Tió corresponde a:

a) Un texto descriptivo.

b) Un texto argumentativo.

c) Un texto instructivo.

d) Un texto informativo.

De acuerdo a la clasificación dada, en el texto de Salvador Tió lo ennegrecido corres-ponde a:

a) El desarrollo del texto.

b) Las razones o argumentos del texto.

c) La solución del tema planteado.


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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 21 y 22.

“Decididamente en Puerto Rico lo único que está definido es la confusión. Y parte de ese confucionismo nos viene de la lengua.

Nadie se ha opuesto seriamente a la enseñanza del inglés. Poseer dos o más lenguas es abrir nuevas perspectivas a la cultura. Pero la enseñanza en inglés que duró en las escuelas públicas hasta 1950, solo ha servido para dificultar el aprendizaje, para hacer superficial la enseñanza, para entorpecer la expresión. Con una lengua empobrecida solo podemos encontrar ideas escuálidas.”

Salvador Tió. Ensayo sobre el español de aquí y de allá.

Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 23.

EL TIgrE ENfErMo“Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado

luego de varios años de vida doméstica. En cuanto lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:

-¿Qué has aprendido?

El tigre recordó un comentario humano: “Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán.” Ese es, meditó, un pensamiento que los sorprenderá: -Aprendí esto- dijo por fin-. No somos inmortales, solo ignoramos que alguna vez vamos a....

Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le mor-dieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta morir. -Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren contagiar a todos.’’

Marcelo Birmajer

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HAMAs y LA “ProMoCIóN dE LA dEMoCrACIA” NoAM CHoMsky

Hamas ganó combinando una fuerte resistencia contra la ocupación militar con la creación de organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una práctica que probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hamas es ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es enteramente justo describir a Hamas como fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a un acuerdo políticamente justo. Sin embar-go, es útil recordar que en aspectos importantes, Hamas no es tan extremista como otros. Por ejemplo, declara que estará de acuerdo con una tregua con Israel sobre la base de la frontera reconocida a nivel internacional antes de la guerra árabe-israelí de junio de l967. ..

El texto “Hamas y la promoción de la democracia”, argumenta sobre ese movimiento:

a) Que salió victorioso en las elecciones.

b) Que es pacifista.

c) Que ganó en parte por su fuerte resistencia contra la ocupación militar.


El texto nos comunica:

a) Que Hamas es fundamentalista, extremista y violentista.

b) Lo que sucedió en la guerra de 1967.

c) Sobre la tregua entre Israel y Hamas.


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23 El texto de Marcelo Birmajer es:

a) Un texto narrativo literario.

b) Un texto expositivo.

c) Una novela.

d) Una parábola.

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Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 26.

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscó-picas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares; el pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lámelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. Su alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños molus-cos, crustáceos y larvas de algunos insectos...

Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando está buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.

Omar Rocha. Los flamencos del altiplano boliviano.

26 La finalidad de este texto es:

a) Comunicar sobre la alimentación de los flamencos.

b) Informar acerca de ciertas características de los flamencos.

c) Informar sobre los conflictos de los flamencos.


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TorMENTo(fragmento)

Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una vo-luminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones.

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.

Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.

Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino.

Benito Pérez Galdós

27 El texto “Tormento” corresponde a:

a) Un texto descriptivo.

b) Un texto argumentativo.

c) Un texto instructivo.

d) Un texto informativo.

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Según la clasificación dada al texto anterior, lo ennegrecido corresponde a:

a) El desarrollo del texto.

b) La descripción del clérigo.

c) La descripción del hijo de la sobrina.


Del texto se puede inferir que el protagonista se caracteriza por ser una persona:

a) Amable.

b) Respetuosa.

c) Alegre.


La caracterización de un personaje es nombrar:

a) Cómo es físicamente.

b) Sus cualidades.

c) Cómo es física y psicológicamente.

d) Sus necesidades.

La diferencia que existe entre un texto normativo y uno instructivo es que:

I. El normativo entrega normas para regular la convivencia de los seres humanos.

II. El instructivo tiene como objetivo dar instrucciones para aprender o para hacer algo.

III. El normativo establece cómo se debe actuar frente a una situación determinada.

IV. El instructivo obedece a lo establecido por el sistema.

a) I y II.

b) II y III.

c) III y IV.

d) I y III.

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sENAdo APruEbA voTo voLuNTArIo E INsCrIPCIóN AuToMáTICA

El proyecto de ley contó con la aprobación de 26 votos, uno en contra y siete abstenciones.

En una sesión realizada esta tarde en el Congreso Nacional, el Senado aprobó el proyecto de ley sobre la modificación de los artículos 15 y 18 de la Constitución, para hacer del voto una acción voluntaria que comprenda, además, la inscripción automática de los ciudadanos.

De esta forma, con 26 votos a favor, uno en contra y siete abstenciones, la Cámara Alta despachó la iniciativa con el fin de consagrar el sufragio como un derecho civil y la inscripción en los Registros Electorales como un proceso automático.

Por su parte, el Ministro Secretario General de la Presidencia, José Antonio Viera Gallo, agradeció la aprobación de la iniciativa, anunciando que el proyecto de ley orgánica respectivo -que fija la operatividad de la reforma- ingresó hoy a la oficina de partes del Senado.

Si este último es despachado por ambas cámaras antes de abril, el voto voluntario y la inscripción automática podrán cobrar vigencia para las elecciones presidenciales y parlamentarias de diciembre próximo.

Sin embargo, aunque dicho proyecto haya sido aprobado, resulta imperioso legislar sobre la Ley Orgánica Constitucional, para que regule el modo en cómo se aplicará el nuevo sistema de sufragios.

Publicado en LA TERCERA,miércoles 11 de Marzo de 2009.

32 El texto publicado por La Tercera corresponde a:

a) Un texto argumentativo.

b) Un texto descriptivo.

c) Un texto informativo.

d) Un texto normativo.

El tema central del texto anterior es:

a) El derecho a votar.

b) La aprobación del voto voluntario.

c) La aprobación de la inscripción automática para votar.


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La información en el texto está escrita en:

a) Cinco párrafos.

b) Seis párrafos.

c) Cuatro párrafos.

d) Siete párrafos.

Según el texto anterior, es imperioso que se legisle sobre la Ley Orgánica Constitucional. Esto obedece a la necesidad de:

a) Ordenar el sistema de votación en Chile.

b) Regular el modo en que se aplicará el nuevo sistema de sufragio.

c) Confirmar la necesidad de aplicar el nuevo sistema de sufragio.


Según la información que entrega La Tercera, ¿quién aprobó el proyecto de ley sobre la modificación de los artículos 15 y 18 de la Constitución, que tiene relación con el derecho a voto?

a) El Senado.

b) El Ministro Secretario General de la Presidencia.

c) La ciudadanía, con su derecho a voto en este tipo de legislaciones.


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Nombre del juego: Botatarro.

Tipo de juego: Callejero.

Número de participantes: Indeterminado (los que deseen).

Elementos: Un tarro vacío (u otro recipiente).

Preparación: Dentro de los participantes se selecciona de manera libre y espontánea al jugador que hará las veces de ponchador; este se hallará dispuesto para recoger el tarro, después de ser lanzado por otro jugador, y traerlo a la zona de juego.

37 El texto se puede clasificar como:

a) Normativo.

b) Instructivo.

c) Argumentativo.

d) Informativo.

El tercer paso en el texto indica:

a) El tipo de juego.

b) El número de participantes.

c) Quiénes deben participar.

d) Cómo deben participar.

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NOMBRE:

CURSO: FECHA:

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Ensayo lenguaje Simce nº9

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