บทท 3

วธการดำาเนนการวจย

งานวจยเรอง การแกไขปญหาการพดในทสารธารณะของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา โดยใชวธสอนแบบสถานการณจำาลองรวมกบเทคนคการเสรมแรงทางบวก เปนการดำาเนนการวจยเพอพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะใหเปนไป ตามองคประกอบความสามารถของการพดในทสาธารณะ โดยผวจยดำาเนนการ 3 ระยะ ไดแก ระยะท 1 วเคราะห สภาพปญหา ระยะท 2 พฒนานวตกรรมเพอแกไขปญหาการพดในทสาธารณะกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา และระยะท 3 การนำา นวตกรรมไปแกปญหาการพดในทสาธารณะโดยมรายละเอยด ดงน

ระยะท 1 วเคราะหสภาพปญหานกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

จากการฝกประสบการณวชาชพคร ณ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ในรายวชาภาษาไทย ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561 พบวายงมปจจยบางประการททำาใหการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนยงไมประสบความสำาเรจ ผวจยจงศกษาและวเคราะหสภาพปญหา ในชนเรยน โดยการศกษาจากหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เกยวกบ มาตรฐานการเรยนรท 3 เรองการฟง การด และการพด ตวชวดและสาระแกนกลางการเรยนรทนกเรยนจะตองเรยนเพอใหเกดการเรยนรทคาดหวง ผวจยไดใชแบบสมภาษณนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

แบบประเมนทกษะการพดและสงเกตพฤตกรรมการพดในทสาธารณะ เพอนำาไปวเคราะหสภาพปญหาและสาเหต กลมเปาหมายคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดำาเนนการใน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561

แหลงขอมล

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานและมาตรฐานตวชวด 2551

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

เครองมอ

1. แบบสมภาษณเพอทราบสาเหตของปญหาของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาชนปท 3 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

2. แบบประเมนทกษะการพดเพอนำามาวเคราะหสภาพปญหาการทำาวจยดานการพดของนกเรยนในชนเรยน

การเกบรวบรวมขอมล

1. การเกบรวบรวมขอมลเอกสารจากหลกสตร 1.1 ผวจยศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 โดยบนทกในประเดนมาตรฐานการเรยนรและตวชวดทเกยวของปญหาการวจย แลวจดบนทกลงในแบบบนทกขอมล

1.2 ผวจยสรางเครองมอเพอรวบรวมเกยวกบพฤตกรรมและทกษะการพดในทสาธารณะของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 แบบประเมนทกษะการพดในทสาธารณะ

2. การเกบรวบรวมขอมลบคคลจากการสมภาษณ 2.1 ตดตอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เพอสมภาษ

ณเกยวกบสาเหตปญหาของนกเรยนในการจดการเรยนการสอนเรองการพดในรายวชาภาษาไทย ในวนท 22 มถนายน พ.ศ. 2561

3. วเคราะหขอมลทไดจากการศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551 หวขอ มาตรฐานการเรยนรและตวชวด และการสมภาษณนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

การวเคราะหขอมล

วเคราะหเชงปรมาณ ผวจยนำาแบบสงเกต และแบบประเมนทกษะการพดในท

สาธารณะของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 นำามามาบนทกใหคะแนนตามเกณฑทผวจยกำาหนดไว จากนนนำาคะแนนทงหมดมาหาคาเฉลยโดยมเกณฑการประเมนอยทรอยละ 60 หากผเรยนคนใดมคะแนนตำากวารอยละ 60 นบเปนผเรยนทตองไดรบการพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะ

วเคราะหเชงคณภาพ ดานนกเรยนผวจยจดทำาแบบสมภาษณสำาหรบสมภาษณนกเรยนในระดบ

ชนมธยมศกษาปท 1 ทไมผานเกณฑการพดจำานวน 6 คนเพอหาสาเหต

ระยะท 2 การพฒนานวตกรรมเพอแกไขปญหาการพดในทสาธารณะกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

จากการสำารวจและวเคราะหสภาพปญหาทเกดขนกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา พบวา ปญหาทเกดขนและสงผลกระทบตอผเรยนมากทสดคอ ปญหาการพดในทสาธารณะ ผวจยจงหาสาเหตของปญหาและวางแผนศกษาพฒนานวตกรรมเพอใหมความสอดคลองกบสภาพปญหาทเกดขน โดยการศกษาและสบคนเอกสาร หนงสอ ตำารา และงานวจยทเกยวของกบเรองการพดในทสาธารณะจากแหลงขอมลตาง ๆ ไดแก หองสมดมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา หองสมดกลางจฬาลงกรณมหาวทยาลย และเวบไซตสบคนงานวจย (Thailis) จากนนผวจยทำาการดำาเนนการวเคราะหสภาพปญหาเปนระยะทงหมด 3 สปดาห

2.1 การสรางแผนการจดการเรยนรตามแนวคดการใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรมแรงทางบวก

จากการทผวจยศกษาคนควานวตกรรมทจะสามารถแกไขปญหาการพดในทสาธารณะไดผวจยใชรปแบบการสอนสถานการณจำาลอง ทศนา แขมมณ (2551 : 370) กลาวถงความหมายของวธสอนโดยใชสถานการณจำาลองไววาคอ กระบวนการทผสอนใชในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทกำาหนด โดยใหผเรยนลงไปเลนในสถานการณทมบทบาท ขอมล และกตกาการเลน ทสะทอนความเปนจรง และมปฏสมพนธกบสงตาง ๆ ทอยในสถานการณนน โดยใชขอมลทม สภาพคลายกบขอมลในความเปนจรง

ในการตดสนใจและแกปญหาตาง ๆ ซงการตดสนใจนนจะ สงผลถงผเลนในลกษณะเดยวกนกบทเกดขนในสถานการณจรง

นอกจากนผวจยคนควานวตกรรมเกยวกบการเสรมแรงทางบวก สมโภชน เอยมสภาษต (2549 : 24) ไดกลาวถงทฤษฎการเสรมแรงทางบวก สรปได วาการเสรมแรงทางบวกคอ แนวคดหนงของทฤษฎการวางเงอนไขแบบการกระทำา(Operant conditioningTheory) ซงการเสรมแรงพฒนาโดยนกจตวทยาชาวอเมรกาชอ Burrhus F. Skinner ทฤษฎนมความเชอวาพฤตกรรมของบคคลเปนผลพวงมาจากการปฏสมพนธกบสภาพแวดลอมพฤตกรรมทเกดขน (Emitted) ของบคคลจะเปลยนไปเนองมาจากผลกรรม (Consequence) ทเกดขนในสงแวดลอมนน Skinner ใหความสนใจกบผลกรรม 2 ประเภทคอผลกรรมทเปนตวเสรมแรง (reinforcer) ทำาใหพฤตกรรมทบคคลนนกระทำาอยมอตราการกระทำาเพมมากขนและผลกรรมท เปนตวลงโทษ (purnisher) ทำาใหพฤตกรรมทบคคลกระทำานนยตลง ซงในทนจะกลาวถงเฉพาะผลกรรมทเปนตวเสรมแรงทางบวก (PositiveReinforcer)

ทงนผวจยจงนำาการสอนโดยใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรมแรงทางบวกมาพฒนาเปนแผนการจดการเรยนรทงหมด 4 แผน แผนละ 2 ชวโมง ซงมรปแบบการสอนดงตารางตอไปน

ตารางท 4 แสดงแผนการจดการเรยนรการพดในทสาธารณะ โดยใชสถานการณจำาลองรวมกบ การเสรมแรงทางบวก

แผนการจดการเรยน

เรอง จำานวนชวโมง

รท1 การโฆษณา 22 การหาเสยงเลอกตง 23 การโตวาท 24 การอภปราย 2

จากตารางท 4 สรปไดวาผวจยใชแผนการจดการเรยนรทงหมด 4 แผน แผนละ 2 ชวโมง ชวโมงแรกหลกจากการสอนหลกการและองคประกอบความสามารถผวจยไดสอนการพดโนมนาวใจการโฆษณาสนคาและการหาเสยงเลอกตง จากนนผวจยไดใชแผนการจดการเรยนรการพดในโอกาสตาง ๆ ไดแกการโตวาทและการอภปราย ผวจยจดการเรยนรโดยใชการสอนโดยใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรมแรงทางบวกในการสอนการพดในทสาธารณะมหลกการดงตารางตอไปน

ตารางท 5 แสดงหลกการของนวตกรรมการสอน โดยใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรมแรงทางบวก

การสอนโดยใชสถานการณจำาลอง

การเสรมแรงทางบวก

หลกการ : ผเรยนเกดการเชอมโยงการเรยนรหลกการกบสถานการณจรง และทำาใหผเรยนแกไขปญหาทพบไดในการปฏบตในสถานการณตางๆ

หลกการ : นกเรยนปฏบตตามทผสอนตองการและเกดการเรยนรในลำาดบตอไป นกเรยนมความรบผดชอบในการเรยนรมากขนสรางความตอเนองในการปฏบต

จากตารางท 5 สรปไดวาผวจยจดการเรยนรในการพดในทสาธารณะโดยใชการสอนโดยใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรม

แรงทางบวก ซงมหลกการทสอดคลองกบการสอนการพดในทสาธารณะ

ตาารางท 6 การจดการเรยนรการพดในทสาธารณะ โดยใชวธสอนแบบสถานการณจำาลองรวมกบเทคนคการเสรมแรงทางบวก

ขนตอนของรปแบบการเรยนการสอน

กรอบการจดกจกรรม

ขนท 1 ชมตวอยางการพด1.1 ครใหนกเรยนชมวดทศนเกยวกบการพดโนมนาว

1.1 นกเรยนชมวดทศนเกยวกบการพดโนมนาว

ขนท 2 ศกษาองคประกอบความสามารถการพดในทสาธารณะ1.1 ครเชอมโยงวดทศนกบองคประกอบความสามารถ1.2 ครถายทอดหลกการและสอนการเขยนบท

1.1 เรยนรหลกการและความสามารถการพดโนมนาว1.2 ครเชอมโยงวดทศนกบองคประกอบความสามารถ

ขนท 3 ขนเตรยมสถานการณจำาลอง1.1 ผสอนจดสถานการณจำาลองใหนกเรยนปฏบต1.2 ครควบคมบรรยากาศในชนเรยน

กำาหนดบทบาทและทำาความเขาใจกบสถานการจำาลองทครกำาหนดให

ขนท 4 ขนปฏบตตามสถานการณจำาลอง1.1 ครควบคมบรรยากาศในชนเรยน1.2 ครใหขอมลยอนกลบนกเรยน

ปฏบตตามสถานการณจำาลองโดยมครเปนผดแลอยางไกลชด

ขนท 5 อภปรายเกยวกบ ประเมนผลเปนรายบคคลและให

สถานการณจำาลองและการเสรมแรงทางบวก1.1 ครประเมนการพดเปนรายบคคล1.2 ครเสรมแรงทางบวก

คะแนนเพอเปนสะสมกบกจกรรมตอไปและใหรางวลใหญในสถานการณสดทาย

จากตารางท 3 สามารถสรปไดวาการจดการเรยนรการพดในทสาธารณะ โดยใชวธสอนแบบสถานการณจำาลองรวมกบเทคนคการเสรมแรงทางบวกมทงหมด 5 ขน และดำาเนนการในลกษณะเดยวกนเปนจำานวน 4 คาบและเปลยนสถานการณไปเรอย

การจดการเรยนรโดยใชสถานการ

เปาหมาย

ไมผานผาน ประเมนผลการพดโนมนาว

สรางภาพในจตใจของนกเรยนเพอนำาไปสการปฏบตตามสถานการณ

นกเรยนชมวดทศนเกยวกบการพดโนมนาว

ขนท 1 ชมตวอยางในการ

เพอใหนกเรยนเกดความคนเคยกบสถานการณทกำาลงจะปฏบต

กำาหนดบทบาทและทำาความเขาใจกบสถานการจำาลองทครกำาหนดให

ขนท 3

ขนเตรยมสถานการณ

เชอมโยงองคประกอบความสามารถดานตางๆกบสอวด

เรยนรหลกการและความสามารถการพดโนมนาว

ขนท 2 ศกษาองคประกอบ

ความสามารถการพด

ใหนกเรยนฝกพดและแกไขปญหาจากเหตการณทคลาย

ปฏบตตามสถานการณจำาลองโดยมครเปนผดแลอยางไกลชด

ขนท 4 ขนปฏบตตามสถานการณจำาลอง

เพอพฒนาพฤตกรรมของผเรยนไปในทางบวกและอยากรวมกจกรรม

ประเมนผลเปนรายบคคลและใหคะแนนเพอเปนสะสมกบกจกรรมตอไปและให

ขนท 5 การอภปรายเกยวกบสถานการณจำาลองและเสรมแรง

แผนภาพท 2 แสดงขนตอนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะโดยใชวธสอนแบบสถานการณจำาลองรวมกบเทคนคการเสรมแรงทางบวก

แบบรางการสรางรปแบบการเรยนการสอนการพด

จากแผนภาพท 2 แสดงขนตอนการจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะโดยใชวธสอนแบบสถานการณจำาลองรวมกบเทคนคการเสรมแรงทางบวกทบ ขนท 1 ชมตวอยาง นกเรยนชมวดทศนเกยวกบการพดในทสาธารณะ ขนท 2 ศกษาองคประกอบความสามารถการพดในทสาธารณะบทบาทคร เชอมโยงองคประกอบความสามารถดานตางๆ กบสอวดทศนทครเปดใหชมขนท 3 ขนเตรยมสถานการณจำาลอง บทบาทครชแจงสถานการณแตละสถานการณและกำาหนดบทบาทใหแกนกเรยนและรางบทของตวเองขนมา ขนท 4 ขนปฏบตตามสถานการณจำาลอง บทบาทคร ควบคมชนเรยนดแนะนำาเกยวกบการพดของนกเรยนขนท 5 การอภปรายเกยวกบสถานการณจำาลองและการเสรมแรงทางบวก บทบาทคร ประเมนการพดตามแบบประเมนเปนรายบคคลและสรปผลคะแนนเพอเกบผลคะแนนเพอพฒนาพฤตกรรมของผเรยนไปในทางบวกและอยากรวมกจกรรมตอไปเมอใชรปแบบการสอนแบบนไปจนจบเรองครทำาการประเมนนกเรยนโดยใชแบบประเมน มากกวารอยละ 60 และเสรมแรงทางบวกดวยการสะสมคะแนนเพอแลกของรางวล

เครองมอ

จากการสรางแผนการจดการเรยนรเรองการพดในทสาธารณะโดยใชวธการสอนแบบสถานการณจำาลอง จำานวน 4 แผนผวจยไดดำาเนนการสรางแบบประเมนคาความสอดคลองระหวางแผนการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบสถานการณจำาลองรวมกบเทคนคการเสรมแรงทางบวก เพอพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะและแบบประเมนคาความสอดคลองแบบประเมนการพดในทสาธารณะ

วเคราะหขอมล

จากการนำาแบบประเมนความสอดคลองแผนการจดการเรยนรความสามารถการพดในทสาธารณะโดยใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรมแรงทางบวกไปใหผเชยวชาญทง 3 ทานประเมนวเคราะหขอมลไดดงน

วเคราะหขอมลเชงปรมาณ การวเคราะหแบบตรวจสอบความสอดคลองจากผเชยวชาญ ตองนำามาวเคราะห เชงปรมาณ โดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ทม นำาขอมลจากระดบของการพจารณาและคำาแนะนำาของผเชยวชาญ จากแบบตรวจสอบความสอดคลองของสภาพปญหาและนวตกรรมทใช มาวเคราะหขอมลเชงปรมาณ โดยวเคราะหจากคะแนนทไดและความคดเหนจากผเชยวชาญ โดยใชคา (IOC : item-objective congruence) คอ คาความเทยงตรงหรอความสอดคลองของสภาพปญหาและนวตกรรมทใช โดยคาดชนความสอดคลองทมเกณฑมาตรฐานตองสงกวา 0.5 ดงท สมนก ภททยธน (2548: 166 – 167 อางถงใน นงนช ธรรมวเศษ 2553: 82 )ซงมสตรในการคำานวณดงน

IOC=∑ RN

โดย IOC หมายถง ความสอดคลองระหวางสภาพปญหากบนวตกรรม

∑R หมายถง ผลรวมของคะแนนจากผเชยวชาญทงหมด

N หมายถง จำานวนผเชยวชาญหลงจากผวจยวเคราะหโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

มเกณมาตราฐานทสงกวาเกณฑทกำาหนดซงในการหาคาความสอดคลองตารางความสอดคลองระหวางแผนการจดการเรยนร

ความสามารถการพดในทสาธารณะโดยใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรมแรงทางบวก

วเคราะหขอมลเชงคณภาพแผนการจดการเรยนรความสามารถการพดในท

สาธารณะโดยใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรมแรงทางบวกผเชยวชาญทง 3 ทานเหนวาสามารถแกไขปญหาการพดในทสาธารณะได โดยทง 3 ทานใหขอเสนอแนะดงน

ทานท 2 กลาววา ควรทำาสอวดทศนใหชดเจนกวาน พรอมทง“มตวอยางทหลากหลายมากกวาน”

ทานท 3 กลาววา ระบเรองใหชดเจนกวาน ควรชแจงจด“ประสงคของการพดใหชดเจน แหลงการเรยนรไมชดเจน” แผนการจดการเรยนรความสามารถการพดในทสาธารณะโดยใชสถานการณจำาลองรวมกบการเสรมแรงทางบวกผเชยวชาญทง 3 ทานไดดงตารางน

การสรางแบบประเมนการพดในทสาธารณะ

การสรางแบบประเมนการพดในทสาธารณะ ผวจยไดสรางแบบประเมนการพดในทสาธารณะ โดยผวจยไดแบงหวขอการประเมนเปน 3 หวขอไดแก องคประกอบความสามารถ ดานการเรยบเรยงเนอหา การใชภาษา และบคลกภาพ โดยการวดประเมนผลเกณฑการผานอยทรอยละ 60

แหลงขอมล

1. หนงสอ/ตำาราและเอกสารเกยวกบการพดในทสาธารณะ วธสอนแบบสถานการณจำาลอง เทคนคการเสรมแรงทางบวกไดแกหนงสอ ศลปะการพด จนดา งามสทธ(2549) , พดใหยอม นงลกษณ สทธวฒนพนธ(2555) ฯลฯ

2. งานวจยทเกยวของกบการพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะ วธสอนแบบสถานการณจำาลอง เทคนคการเสรมแรงทางบวกเชน การศกษาพฤตกรรมในหองเรยนโดยการสงเกตและ เสรมแรงทางบวก ปทตตา รงโรจน(2552) , การพฒนาทกษะการพดภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยใชสถานการณจำาลอง พทธรมณ ญาตสนเทยะ(2556) ฯลฯ

3. ผเชยวชาญดานภาษาไทย จำานวน 3 ทาน โดยผเชยวชาญตองมคณสมบต ตอไปน

1) มประสบการณในการสอนวชาภาษาไทยในระดบชนมธยมศกษาอยางนอย 1 ป

2) จบการศกษาระดบปรญญาตรจากคณะครศาสตร/ศกษาศาสตร

3) เปนคร/อาจารยทมความสามารถและประสบการณเกยวกบทกษะการพดการเกบรวบรวมขอมล

เกบรวบรวมขอมล 2 ประเภท คอ

1. แบบบนทกเอกสารงานวจย โดยมวธการดำาเนนดงน1.1 สบคนเอกสาร หนงสอ ตำารา และงานวจยทเกยว

ของกบการพดในทสาธารณะจากหองสมดและเวบไซต Thailis โดยใชคำาสำาคญจากปญหาคอ การพด

1.2 คดเลอกเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการแกไขปญหาและการใชนวตกรรม เพอแกไขปญหาการพดในทสาธารณะ ตงแตปพทธศกราช 2548 ถงปจจบน

1.3 ศกษารายละเอยดการดำาเนนการของนวตกรรมนน โดยศกษาจากองคประกอบทงวธการดำาเนนงานและสรปผล

1.4 บนทกรายละเอยดลงในแบบบนทกขอมล โดยบนทกขอมลเกยวกบชอผวจย ปททำาวจยตวแปรกลม

ตวอยาง นวตกรรม/เครองมอ และผลจากการดำาเนนการวจย

1.5 วเคราะห และสงเคราะหนวตกรรมทเหมาะสมกบปญหา เพอสรางและพฒนาใหเหมาะสมกบสภาพปญหาการพดในทสาธารณะของ

นกเรยนชน มธยมศกษาปท 11.6 กำาหนดนวตกรรมและเครองมอทจะนำา

มาใชแกปญหาของผเรยน/พฒนาผเรยน 2. การตรวจสอบความสอดคลอง

2.1 สรางนวตกรรมโดยจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบวธสอนแบบสถานการณจำาลองรวมยดหลกของทศนา แขมมณกบเทคนคการเสรมแรงทางบวกเพอใหผเชยวชาญตรวจสอบความสอดคลองระหวางนวตกรรมกบปญหา

2.2 จดทำาแบบตรวจสอบความสอดคลองของนวตกรรมและสภาพปญหา จากนนนำานวตกรรมทปรบปรงและพฒนาเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญดานภาษาไทย ตรวจสอบความสอดคลองและคณภาพของนวตกรรม โดยกำาหนดประเดนเกยวกบจด มงหมาย กจกรรม และนวตกรรมทใชในการจดการเรยนรในแตละครง

2.3 ปรบปรงแกไขนวตกรรมตามคำาแนะนำาของผเชยวชาญดานภาษาไทยทง 3 ทาน แลวนำาไปใหผเชยวชาญตรวจสอบอกครงจนกวาจะผานเกณฑมาตรฐานทคาดชนความ สอดคลอง (IOC) สงกวา 0.5 ตามแนวคดของ สมนก ภททยธน (2548 : 166 – 167 อางถงใน นงนช ธรรมวเศษ 2553: 82 )เครองมอ

1. แผนการจดการเรยนรเรองการพดในทสาธารณะโดยใชวธการสอนแบบสถานการณจำาลอง จำานวน 4 แผน

2. แบบตรวจสอบความสอดคลองของแผนการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบสถานการณจำาลองรวมกบเทคนคการเสรมแรงทางบวก เพอพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะวเคราะหขอมล

วเคราะหขอมลเชงปรมาณ การวเคราะหแบบตรวจสอบความสอดคลองจากผเชยวชาญ ตองนำามาวเคราะห เชงปรมาณ โดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใช คาความเทยงตรงหรอความสอดคลองของสภาพปญหาและนวตกรรมทใช โดยคาดชนความสอดคลองทมเกณฑมาตรฐานตองสงกวา 0.5 โดยมสตรในการคำานวณ ดงน

IOC=∑ RN

โดย IOC หมายถง ความสอดคลองระหวางสภาพปญหากบนวตกรรม

∑R หมายถง ผลรวมของคะแนนจากผเชยวชาญทงหมด

N หมายถง จำานวนผเชยวชาญวเคราะหขอมลเชงคณภาพแบบประเมนความสามารถการพดในทสาธารณะผเชยวชาญทง

3 ทานเหนวาสามารถแกไขปญหาการพดในทสาธารณะได โดยทง 3 ทานใหขอเสนอแนะดงน

ทานท 1 ใหขอเสนอแนะวา ในดานการใชภาษา หวขอเรองการ“ใชคำาศพท ใหพจารณเกฑกบระดบคะแนนใหสอดคลองและเหมาะสม”

และมการปรบเกณฑการประเมนดานการเรยบเรยงเนอหาในหวขอการสรปความในระดบปานกลางจาก

“นำาเสนอแนวคดชดเจน สรปความถกตองแตไมครบถวน ”เปน

“นำาเสนอแนวคดนาสนใจในบางสวนสรปความถกตองแตไมครบถวน”

มการปรบเกณฑการประเมนดานบคลกภาพในหวขอการใชทาทางประกอบกบการพดความในระดบปานกลางจาก

“การแสดงทาทางไดเหมาะสมเพยงบางสวนกบเรองทพด ”เปน

“สออารมณความรสกไดชดเจนบางสวน”

ทานท 3 ใหขอเสนอแนะวา ระบชอตารางชดเจนกวาน ชแจง“

เกณฑการประเมนใหชดเจน ใชคำาไมฟมเฟอยแกไขชวงคะแนน” ระยะท 3 การนำานวตกรรมไปแกปญหาการพดในทสาธารณะของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

จากการศกษาคนควาขอมลจากเอกสาร หนงสอเกยวกบการพดในทสาธารณะ การศกษาวธการ และนวตกรรมทใชในการแกไขปญหาพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะ ผลจากการวจยทประสบความสำาเรจในการแกไขพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะ ผวจยจงเลอกพฒนานวตกรรมและนำานวตกรรม วธการสอนโดยใช“สถานการณจำาลอง มาใชเพอพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะ”ของ ใน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 รวม 10 คาบ มจดมงหมายเพอใหนกเรยนมทกษะในการพดในทสาธารณะไดอยางถกตองและเหมาะสม ซงมรายละเอยดดงตารางแผน ปฏบตการแกปญหาดงตอไปน

ตารางท 8 แสดงแผนการปฏบตการจดการเรยนการสอน

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

1 นกเรยนม ความร เบองตน เกยวกบ การพดในทสาธารณะ

1. ครซกถามพดคยกบนกเรยนเกยวกบ ประสบการณในการพดในโอกาสตาง ๆ ของนกเรยนวามโอกาสใดบาง และนกเรยนรสก อยางไร มความวตกกงวลหรอไม

2. นกเรยนแสดงความคดเหนและแลกเปลยนเกยวกบประสบการณในการพดในโอกาสตาง ๆ ของตน

3. ครอธบายเกยวกบความสำาคญของการพด และถามคำาถามกระตนความคดนกเรยนวา การ“พดมประโยชนอยางไร ”แลวรวมกนอภปรายแลก

- ความรเบองตนเกยวกบการพดในทสาธารณะ

นกเรยน มผลการทดสอบความรเบองตนเกยวกบการพดในทสาธารณะรอยละ 70 ขนไปผานเกณฑ

เปลยนคำาตอบซงกนและกน4. ครใหนกเรยนรวมกนบอกลกษณะของบทพดทด วาตองมลกษณะอยางไรบาง

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

5. ครและนกเรยนรวมกนนำาความสามารถดานการพดมาจำาแนกลงใน ความสามารถทง 3 ดาน ไดแก การเรยบเรยงความคด กลไกการใช

ภาษา และ ดานบคลกภาพ ลงบนกระดาน6. นกเรยนรวมกนสนทนาเกยวกบความสามารถของการพดในทสาธารณะ และอธบายเพมเตมเกยวกบรปแบบการพดในทสาธารณะใน โอกาสตาง ๆ7. นกเรยนฝกเขยนบทพดดวยการเขยนแนะนำาตวโดยใหสอดคลองกบองคประกอบความสามารถ

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

2 นกเรยนสามารถพดโนมนาวใจสถานการณทครกำาหนดให (การหาเสยงเลอกตง)

1. ครทบทวนความรเกยวกบลกษณะของการพดในทสาธารณะและความสามารถดานการพดในทสาธารณะ2. ครใหนกเรยนบอกประโยชนของการโนมนาวใจ3. ใหชมวดโอการหาเสยงเลอกตง จากนนใหสงเกตการใชความสามารถการพดสาธารณะในการพดหาเสยงเลอกตงจากวดทศน4. ครใหนกเรยนวเคราะหหลกการการพดหาเสยงจากทไดชม วาใชความสามารถดานการพดในทสาธารณะควาทง 3 ดาน ไดแกการเรยบเรยงความคด กลไกการใชภาษา และ ดานบคลกภาพวาบคคลในวดทศนมลก

แบบประเมนทกษะการพดในท

สาธารณะ

ความสามารถดานการพดในทสาธารณะควาทง 3 ดาน ไดแกการเรยบเรยงความคด กลไกการใชภาษา และ ดานบคลกภาพ

นกเรยน มผลการทดสอบความรเบองตนเกยวกบการพดในทสาธารณะรอยละ 70 ขนไปผานเกณฑ

าณะอยางไร5. ครนำาเสนอสถานการณจำาลอง ขบ“เคลอนสวนสนนทาเดนหนาโรงเรยนเรา โดยครกำาหนดบทบาทใหนกเรยน”เปนผสมครเปนประธานนกเรยนประจำาปการศกษา 2560 โดยมผฟง เปนเพอนในชนเรยนและผวจยกำาหนดเนอหาการพด ดงน

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

- แนะนำาตว

- นโยบาย- จดแขงจดออนของพรรค3. ใหนกเรยนแสดงบทบาทดงกลาวตามสถานการณจำาลองทกำาหนดให4. ครและนกเรยนรวมกนวจารณผลงานการพดหาเสยงของนกเรยนทกคนพรอมบอกจดทตองปรบปรงแกไข5. สรปเรองการพดโนมนาวใจ6. ครและนกเรยนรวมกนสรปความรทไดจากการ เลนในสถานการณจำาลอง และประเมนการพดโนมนาวของผเรยนเปนรายบคคล7. บอกคะแนนและประกาศผชนะในสถานการณจำาลอง ขบเคลอน“สวนสนนทาเดนหนาโรงเรยนของเรา จากนนชแจงเรองการเกบสะสม”คะแนนเพอแลกของรางวลเพอเปนการเสรมรงทางบวก

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

3 นกเรยนสามารถพดโนมนาวใจสถานการณทครกำาหนดให (การขายสนคา)

1. ครทบทวนความรเกยวกบลกษณะของการพดโนมนาวใจและความสามารถดานการพดในทสาธารณะ 2. ชแจงกตการของการพดโฆษณาสนคา3. ใหชมวดทศนการขายสนคา จากนนใหสงเกตการใชความสามารถการพดสาธารณะ จากวดทศน4. ครใหนกเรยนวเคราะหหลกการการ

แบบประเมนทกษะการพดในท

สาธารณะ

ความสามารถดานการพดในทสาธารณะควาทง 3 ดาน ไดแกการเรยบเรยงความคด กลไกการใชภาษา และ ดานบคลกภาพ

นกเรยน มผลการทดสอบความรเบองตนเกยวกบการพดในทสาธารณะ

พดโฆษณาจากทไดชมวดทศน วาใชความสามารถดานการพดในทสาธารณะควาทง 3 ดาน ไดแกการเรยบเรยงความคด กลไกการใชภาษา และ ดานบคลกภาพวาบคคลในวดทศนมลกษณะอยางไร5. ครนำาเสนอสถานการณจำาลอง ขาย“ไดขายดมรางวล โดยครกำาหนด”บทบาทใหนกเรยนเปนพนกงานขายสนคา โดยใหนกเรยนจบสลากสนคาทกำาหนดโดยใหมผตดสนใจเลอกซอสนคาคอนกเรยนในโรงเรยน 5 คน

6. ใหนกเรยนแสดงบทบาทดงกลาวตามสถานการณจำาลองทกำาหนดให7. ครและนกเรยนรวมกนวจารณผลงานการโฆษณาสนคาของนกเรยนทกคนพรอมบอกจดทตองปรบปรงแกไข

รอยละ 70 ขนไปผานเกณฑ

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

8. ครและนกเรยนรวมกนสรปความรทไดจากการ เลนในสถานการณจำาลอง และประเมนการพดโนมนาวของผเรยนเปนรายบคคล9. บอกคะแนนและประกาศผชนะในสถานการณจำาลอง ขายไดขายดม“รางวล จากนนชแจงเรองการเกบ”สะสมคะแนนเพอแลกของรางวลเพอเปนการเสรมรงทางบวก

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

4 นกเรยนสามารถพดโนมนาวใจสถานการณทคร

1. ครทบทวนความรเกยวกบลกษณะของการพดโนมนาวใจและความสามารถดานการพดในทสาธารณะ2. ใหชมวดทศนการพดอภปราย จากนนใหสงเกตการใชความสามารถการพดสาธารณะ จากวดทศน

แบบประเมนทกษะการพดในท

สาธารณะ

ความสามารถดานการพดในทสาธารณะควาทง 3 ดาน ไดแกการเรยบเรยงความคด กลไก

นกเรยน มผลการทดสอบความรเบองตนเกยวกบการ

กำาหนดให(อภปราย)

3. ครใหนกเรยนวเคราะหหลกการการอภปรายและประเภทตางๆของการอภปราย4. แบงกลมนกเรยนเปนสองกลมและจบสลากเพอหาประเภทของการอภปราย5. ใหนกเรยนแสดงบทบาทดงกลาวตามสถานการณจำาลองทกำาหนดให

6. ครและนกเรยนรวมกนวจารณผลงานการแสดงสถานการณจำาลองการอภปรายประเภทตางๆ ทกลมนกเรยนจบสลากได7. ครและนกเรยนรวมกนสรปความรทไดจากการ เลนในสถานการณจำาลอง และประเมนการพดโนมนาวของผเรยนเปนรายบคคล8. บอกคะแนนและประกาศผชนะในสถานการณจำาลอง รวมดวยชวย“กน จากนนชแจงเรองการเกบสะสม”คะแนนเพอแลกของรางวลเพอ

การใชภาษา และ ดานบคลกภาพ

พดในทสาธารณะรอยละ 70 ขนไปผานเกณฑ

เปนการเสรมแรงทางบวก

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

5 นกเรยนสามารถพดโนมนาวใจสถานการณทครกำาหนดให (การโตวาท)

1. ครทบทวนความรเกยวกบลกษณะของการพดโนมนาวใจและความสามารถดานการพดในทสาธารณะ 2. ใหชมวดทศนการโตวาท จากนนใหสงเกตการใชความสามารถการพดสาธารณะ จากวดทศน3. ครใหนกเรยนวเคราะหหลกการการขอรบบรจาคจากทไดชมวดทศน วาใชความสามารถดานการพดในทสาธารณะควาทง 3 ดาน ไดแกการเรยบเรยงความคด กลไกการใชภาษา และ

แบบประเมนทกษะการพดในท

สาธารณะ

ความสามารถดานการพดในทสาธารณะควาทง 3 ดาน ไดแกการเรยบเรยงความคด กลไกการใชภาษา และ ดานบคลกภาพ

นกเรยน มผลการทดสอบความรเบองตนเกยวกบการพดในทสาธารณะรอยละ 70

ดานบคลกภาพวาบคคลในวดทศนมลกษณะอยางไร4. ครนำาเสนอสถานการณจำาลอง โตวา“ทแขงขนระดบประเทศในญตต มแฟนในวยเรยนเหมาะสมหรอไม โดยคร”กำาหนดบทบาทใหนกเรยนเปนผโตวาทและจบสลากเลอกฝายเสนอ และฝายคาน และเชญอาจารยหมวดภาษาไทย 3 ทาน เปนผตดสน

5. ครบอกกตการและหลกการโตวาทและใหนกเรยนแสดงบทบาทดงกลาวตามสถานการณจำาลองทกำาหนดให

ขนไปผานเกณฑ

คา จดมง วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

บท

หมาย

6. ครและนกเรยนรวมกนวจารณผลงานการโตวาทของนกเรยนทกคนพรอมบอกจดทตองปรบปรงแกไข7. ครและนกเรยนรวมกนสรปความรทไดจากการ เลนในสถานการณจำาลอง และประเมนการพดโนมนาวของผเรยนเปนรายบคคล8. บอกคะแนนและประกาศผชนะในสถานการณจำาลอง โตวาทแขงขนระดบ“ประเทศในญตต มแฟนในวยเรยนเหมาะสมหรอไม จากนนชแจงเรองการเกบ”สะสมคะแนนเพอแลกของรางวลเพอเปนการเสรมแรงทางบวก

นกเรยน มผลการทดสอบความรเบองตนเกยวกบการพดในทสาธารณะรอยละ 70 ขนไปผานเกณฑ

คาบท

จดมงหมาย

วธดำาเนนการ เครองมอ สงทประเมน เกณฑ

6 การประเมนทกษะการพดในทสาธารณะ)

1. ครและนกเรยนรวมกนทบทวนองคประกอบตาง ๆเกยวกบการพดในทสาธารณะ ไดแกการเรยบเรยง ความคด กลไกการใชภาษา และ ดานบคลกภาพใชนาเสยง ดานการใชภาษา และการเรยบเรยงเนอหา2. ครมอบหมายใหนกเรยนแตละคนพดเรองราวความประทบใจทนกเรยนไดศกษาใน

แบบประเมนทกษะ

การพดในทสาธารณะ

ความสามารถดานการพดในทสาธารณะควาทง 3 ดาน ไดแกการเรยบเรยงความคด กลไกการใชภาษา และ ดานบคลกภาพ

นกเรยน มผลการทดสอบความรเบองตนเกยวกบการพดในทสาธารณะ

โรงเรยนสาธตมหาวทยลยราชภฏสวนสนนทา ในหวขอ“สาธตทรก คนละ ” 3 นาท3. นกเรยนแตละคนเตรยมตวในการพดเปนระยะเวลา20 นาท4. นกเรยนจบสลากลำาดบในการพด และเรมพดตามลำาดบโดยมผวจย เพอนรวมชนเรยน และครทปรกษาชนเรยนเปนผฟง5. ผวจยและครทปรกษาชนเรยนเปนผประเมนทกษะการพดในทสาธารณะของนกเรยน พรอมใหขอเสนอแนะเพมเตม6. ครสรปผลการประเมนการพดในทสาธารณะ และใหนกเรยนนำาไปฝกฝนและพฒนาตอไป7.นกเรยนทมคะแนนสะสมในแตละคาบมากทสด จะไดคะแนน และของรางวลจากคร

รอยละ 70 ขนไปผานเกณฑ

แหลงขอมล นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

ราชภฏสวนสนนทา

เครองมอแบบประเมนความสามารถการพดในทสาธารณะ

แผนการจดการเรยนรเรองการพดในทสาธารณะจำานวน 4 แผน

การเกบรวบรวมขอมล1. ตดตอประสานงานกบครประจำาชน ชนมธยมศกษาปท 1

เพอขออนญาตดำาเนนการสอนโดยใชนวตกรรม ในการพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะ ระยะเวลาทงหมด 5 คาบ ดำาเนนการในวนท 5 มกราคม พ.ศ. 2561

2. นำานวตกรรมไปใชแกปญหาการพดในทสาธารณะ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา จำานวน 6 คน แลวบนทกผลการนำานวตกรรมไปใช

ตารางท 9 แสดงแผนการจดการเรยนรและจำานวนชวโมงแผนการจดการ

เรยนรเนอหา จำานวน

ชวโมงวนท

2 การโฆษณา 2 5 ม.ค. 61

3 การหาเสยงเลอกตง 2 8 ม.ค. 61

4 การโตวาท 2 11 ม.ค.

615 การอภปราย 2 12 ม.ค.

61จากตารางท 9 ผวจยใชแการจดเรยนรสอนการพดในทสา

ธารณธทงหมด 4 แผน แผนละ 2 ชวโมง ใชระยะเวลาตงแตวนท 5 ม.ค. 61 ถง 12 ม.ค. 61

การวเคราะหขอมล1. วเคราะหเชงปรมาณวเคราะหจำานวนนกเรยนทสามารถพดในทสาธารณะผาน

เกณฑ โดยคำานวณจากคะแนนการประเมนทกษะการพดในทสาธารณะซงนกเรยนจะตองผานเกณฑการประเมนในระดบรอยละ 60 ตามระดบคะแนนการประเมนของกระทรวงศกษาธการ

ตารางท 10 ตารางแสดงระดบการประเมนของกระทรวงศกษาธการชวงคะแนนรอย

ละความหมาย ระดบคะแนน

80 – 100 ดเยยม 475 – 79 ดมาก 3.570 – 74 ด 365 – 69 คอนขางด 2.560 – 64 นาพอใจ 255 – 59 พอใช 1.550 – 54 ผานเกณฑขนตำาทกำาหนด 10 – 49 ตำากวาเกณฑขนตำาทกำาหนด 0

(กระทรวงศกษาธการ, 2552: 18) ผวจยใชเกณฑการประเมนองตามกระทรงศกษาธการในระดบ

นาพอใจ หรอชวงรอยละ 60 – 64 ถอวาผานเกณฑ2. วเคราะหเชงคณภาพวเคราะหขอมลเกยวกบขอด ขอเสยของนวตกรรมทนำา

ไปปฏบตเพอพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะ รวมถงวเคราะหและสรปอปสรรคในการนำานวตกรรมไปปฏบตในการจดกจกรรมการเรยนร เพอนำามาอภปรายผลในการใชนวตกรรมเพอพฒนาทกษะการพดในทสาธารณะในบทท 4 ตอไป