El juego en el currículode Infantil deCLM
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PROCESOS EDUCATIVOS EN LA
EDCUACIÓN INFANTIL
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Facultad de Educación
Universidad de Castilla- La Mancha
Mercedes Gutiérrez Fdez.
1ºB Educación Infantil
Búsqueda en el currículo de la Áreas y bloques de contenido relacionados con el juego.
Según es decreto 67/2007, de 29-05-2007, es que establece el curriculo en Castilla- La Mancha,
en una etapa con identidad propia, cuya finalidad es la de contribuir al desarrollo físico,
afectivo, social e intelectual en estrecha colaboración con las familias.
Artículo 4: Objetivos generales.
Artículo 7: Estructura.
ANEXO I: Competencia básicas al término de la Educación Infantil.
c. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo que le rodea.
f. Competencia cultural y artística.
ANEXO II. Áreas del Segundo Ciclo de la Educación Infantil.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
El juego tiene tanta importancia, que en la primera área tiene un bloque propio, el segundo,
donde se trabaja todo aquello relacionado con este.
Conocimiento e interacción con el entorno.
Unos de los criterios de evaluación de que las competencias se han alcanzado es:
Los lenguajes: Comunicación y representación.
Uno de los criterios de evaluación para valorar el disfrute de la lectura de los textos literarios es
también a través del juego.
ANEXO III: Orientaciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Algunas de la cosas a tener en cuenta a la hora de plantear los métodos de trabajo en Educación
Infantil son:
También se tiene en cuenta los diferentes juegos que realizan los niños de Educación Infantil,
cuando se organiza el espacio del aula de infantil:
También en los materiales, cuando se considera aprender a utilizar el ordenador, a través del
juego:
Tanto las actividades de aprendizaje de los niños/as, como las actividades de enseñanza de los
profesores tienen que ser a través del juego.
También se tiene en cuenta en el espacio y tiempo de recreo.
En cuanto a la formación de las actividades extracurriculares, cualquiera que sea el organizador,
también hay que tener en consideración: