EL INFORME PEDAGÓGICOEL INFORME PEDAGÓGICO

TIPOS DE INFORMES

• I�FORME PSICOPEDAGÓGICO

Según Suárez, A. (1995):

“…es un documento escrito (…) que resume el “…es un documento escrito (…) que resume el proceso de diagnóstico-intervención realizado.”

Es realizado por un equipo multidisciplinario, en la clínica psicopedagógica.

Para la realización de este informe se toman en

cuenta:

�entrevistas a la familia

�anamnesis (historia familiar)

�historia clínica del niño�historia clínica del niño

�examen neuropediátrico

�otros estudios médicos (visión, audición, etc.)

�pruebas psicopedagógicas estandarizadas y no estandarizadas

• I�FORME PEDAGÓGICO:

Es un documento escrito que describe la

conducta y el proceso de aprendizaje del

niño.

Este informe es realizado por el maestro de

aula y por el maestro de apoyo (en caso de que

la institución educativa cuente con él).

Para su elaboración, se consideran múltiples

fuentes:

�ficha acumulativa

�memoria didáctica

�entrevistas realizadas a la familia�entrevistas realizadas a la familia

�observaciones diarias no documentadas

�observaciones planificadas en situaciones de juego y en actividades formales

�producciones del niño

Puede realizarse a solicitud:

• de la familia

• del docente

• de una institución a la que concurre el niño (clínica psicopedagógica, clínica psicológica, (clínica psicopedagógica, clínica psicológica, etc.)

• de otro profesional (médico, psicomotricista, fonoaudiólogo, etc.)

OBJETIVO DEL INFORME PEDAGÓGICO

BRINDAR INFORMACIÓN RELEVANTE SOBRE LA CONDUCTA Y EL

PROCESO DE APRENDIZAJE DEL NIÑO O NIÑA, A EFECTOS DE LA

ELABORACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO O DE UNA INTERVENCIÓN

PSICOPEDAGÓGICA, PSICOLÓGICA O MÉDICA.

EL INFORME PEDAGÓGICO EN EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

(Jakobson)

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

EL NIÑO

CARACTERÍSTICAS DEL INFORME PEDAGÓGICO

Se trata de un documento formal, por lo que hay

que cuidar especialmente la coherencia, la

cohesión, la sintaxis y la ortografía.

En general, la extensión es de una a dos páginas.

Se recomienda jerarquizar la información

relevante.

Es importante organizar la información de forma

clara. A modo de ejemplo, se ofrece el siguiente

esquema:

PRIMER PÁRRAFO: INTRODUCCIÓN.

SEGU�DO PÁRRAFO: DATOS DEL NIÑO , SU FAMILIA, LA ESCUELA.

TERCER, CUARTO Y QUI�TO PÁRRAFO : ASPECTOS RELEVANTES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE (PROCESOS COGNITIVOS, RENDIMIENTO, REPETICIONES) Y DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DEL NIÑO.

ÚLTIMO PÁRRAFO: CIERRE. SE REALIZA UNA SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN (“ EN SUMA…”).

Es aconsejable realizar la entrega del informe

sin demoras y en sobre cerrado, para preservar

la confidencialidad del niño y su familia.

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME

PEDAGÓGICO

1) TRATAR DE SER OBJETIVOS Y PRECISOS. PRECISOS.

Consignar solo aquello que observamos,

evitando siempre ahondar en apreciaciones

subjetivas.

2) OBSERVAR A LOS ALUMNOS EN TODAS LAS SITUACIONES POSIBLES, TANTO EN EL AULA COMO EN LOS RECREOS.

Observar su conducta y sus producciones.

3) UTILIZAR VOCABULARIO TÉCNICO, PERO SIN INCLUIR DEFINICIONES NI FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.

Podemos apoyarnos en bibliografía

específica para ampliar el vocabulario específica para ampliar el vocabulario

técnico y así expresar lo observado de forma

completa y clara.

4) DESCRIBIR LA DISCREPANCIA DE RENDIMIENTO DEL NIÑO, TENIENDO EN CUENTA LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y EL NIVEL DEL GRUPO.

Consignar tanto lo logrado como lo no

logrado o en proceso.

5) CONTEXTUALIZAR LO OBSERVADO EN LAS ACTIVIDADES DE AULA O DE RECREO.

Es conveniente ejemplificar el contexto de

las conductas observadas en el niño, las conductas observadas en el niño,

principalmente las recurrentes y duraderas

(que se mantienen varios meses).

6) SER CUIDADOSOS CON LA INFORMACIÓN QUE MANEJAMOS DE NUESTROS ALUMNOS. EVITAR INCLUIR JUICIOS U OPINIONES SOBRE EL NIÑO Y SU FAMILIA.

Cuidar siempre su intimidad.

7) EVITAR REALIZAR UN DIAGNÓSTICO SOBRE UNA POSIBLE DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DEL NIÑO.

Recordar que el diagnóstico pedagógico es un

documento descriptivo.

BIBLIOGRAFÍA

– BASSEDAS, E y otros (1991): Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. Barcelona: Cuadernos de Pedagogía- Paidós.

– SUÁREZ, A. 1995: Dificultades en el aprendizaje. Un modelo de diagnóstico e intervención. Madrid: Santillana.

IMÁGENES

Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)

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