Ha sido partícipe de la n u e v a L e y d e l a Formación Profesional para el Empleo, ¿cree

que será una normativa que dará solución a uno de los problemas que actualmente tiene España: el empleo?La Formación Profesional para el Em-pleo es un instrumento muy impor-tante para empresas y trabajadores, para la mejora de la productividad y competitividad de aquéllas y para la empleabilidad de los trabajadores, su desarrollo personal y profesional y su adecuación a los cambios en el mercado de trabajo. Frente a los que han centrado la salida de la crisis y el desarrollo económico en la reduc-ción de salarios y el recorte de dere-chos laborales, creo que la vía es la mejora de la educación y la forma-ción de los trabajadores en compe-tencias y conocimientos adecuados.

La nueva Ley, consensuada en el Congreso, supone un cambio im-portante en el sistema de FPE, aun-q u e m a n t i e n e u n a l í n e a d e continuidad con el modelo anterior, que ha permitido un impulso cuali-tativo en la cultura de la formación para el empleo. Si en el año 1992, en que se pone en marcha el sistema, se formaron 200.000 trabajadores de 33.000 empresas, en el año 2014 han sido más de tres millones y me-dio de trabajadores de 478.000 em-presas. Todavía es poco, pero el avance es innegable.

La ley, aprobada por amplio con-senso, ha tenido algunos puntos críticos. Desde su punto de vista

¿cuáles son los puntos fuertes y cuáles sus debilidades?La fortaleza más importante del sis-tema se encuentra en que mantiene y potencia el protagonismo de los agentes sociales en su gobernanza y su vinculación a la negociación co-lectiva sectorial. La formación es un derecho de los trabajadores y quien mejor conoce sus necesidades de formación son los propios trabajado-res y los sindicatos que les represen-tan. A la vez, quienes mejor conocen qué necesidades formativas tienen las empresas son ellas mismas y las organizaciones patronales que las representan. Además, las cuotas de

formación profesional las aportan los trabajadores y los empresarios. Se ha hablado mucho de la salida de pa-tronales y sindicatos de la imparti-ción de las formación, pero a la vez se potencia su participación en la gestión global del sistema, desde la planificación hasta su control, segui-miento y evaluación, junto al Minis-terio de Trabajo y a las Comunidades Autónomas.

Me interesa destacar, además, que por primera vez se contempla expresamente la utilización de la red pública de centros de formación profesional, la mayoría de titularidad autonómica, para la FPE. Y que se

han introducido técnicas y vías para un incremento de recursos, especial-mente con la reanualización de los remanentes de crédito.¿Y cuáles son sus puntos débiles?Uno de los problemas más impor-tantes es que la formación no llega a las pymes: ni la de oferta ni, lo que es más importante, la de demanda. Aunque más del 90% del tejido em-presarial son pymes, del total de par-ticipantes no llega al 20%. Además, normalmente no hay representación de trabajadores en las micropymes, lo que dificulta aún más la exigencia de formación y recualificación.

La nueva Ley amplía las vías y for-mas de organizar la formación para las pymes, fomentando su agrupa-ción y la acumulación de la cuota, abriendo su organización a estructu-ras paritarias sectoriales en el ámbito de la negociación colectiva, y po-tenciando la teleformación, con eli-minación de la formación a distancia.

Junto a ello está el problema de la evaluación. Se ha extendido la for-mación, llega a más trabajadores, pero no se evalúa suficientemente, ni los centros de formación ni la cali-dad de la oferta formativa, ni la efica-cia para la empleabilidad. La Ley da pasos en esta dirección, que se verán a medio plazo.

¿Cree que las empresas de forma-ción pueden trabajar correcta-mente y de forma eficiente dentro del nuevo marco legal?Uno de los problemas, y muy serio, que tiene el modelo vigente es el de la aplicación estricta de la Ley de

CURSO INFORMATIVO DE ADAMS FORMACIÓN GRATUITO Nº 46 / INVIERNO 2016

“La formación no llega a las pymes: ni la de oferta ni la de demanda”Manuel de la Rocha, diputado del PSOE y veterano abogado de UGT, habla alto y claro de la nueva Ley de Formación Profesional para el Empleo y de un incipiente fenómeno social: la ‘pobreza laboral’

ADAMS ESTRENA APP.REALIDAD AUMENTADA

6-9 Con la nueva aplicación ADAMS Test podrás

practicar desde tu Smartphone. La realidad aumentada de nuestros libros te abrirá puertas nunca vistas...

JOSÉ ANTONIO MARINA: CAMBIOS EN LAS AULAS

11 El escritor propone en su “Libro Blanco de la Función

Docente” reformular el papel del profesor para devolverle el prestigio perdido.

(Continúa en la página 6)

2016, el año del renacer del empleo públicoPoco a poco, el empleo público en España recupera el papel que nunca debió perder. La esperanza no es infundada. La Ley de Presupuestos Generales del Estado (LPGE) para el año 2016 autoriza una tasa de reposición de hasta el 100% en sectores prioritarios (Sanidad, Educación, Instituciones Penitenciarias, Lucha contra el fraude, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, Prevención y Extinción de Incendios…) y hasta el 50% en el resto, rompiendo con las limitaciones impuestas presupuestariamente durante los años 2010, 11, 12, 13 y 14. Para los profanos, esa quiere decir que volverá a haber oferta pública de empleo tras años de sequía. “La autorización de la citada tasa de reposición, supondrá un importante número de plazas para 2016, tanto en la Administración del Estado, como en el resto de Administraciones”, aclara Gloria Oliveros, Directora de Empleo Público de ADAMS Formación.

RSC DE ADAMS, PREMIO MEJOR SOLUCIÓN SOCIAL

12 La Asociación de Proveedores de eLearning (APeL) premia

el trabajo de ADAMS con mujeres víctimas de violencia de género.

(Continúa en la página 4)

CERTIFICADOS GRATIS PARA MENORES DE 30

3 El Servicio Público de Empleo Estatal financia al 100%

Certificados de Profesionalidad en la modalidad de Teleformación para jóvenes.

ADAMS Formación Periódico El Curso

Dirección: Paloma Miña

Realiza: INÉS MOLINA Imprime: Castigráfic. Depósito Legal: M-42684-1997

ADAMS FORMACIÓN: Madrid: Ayala, 130. 28006. Velázquez, 24. 28001. Barcelona: Bailèn, 126. 08009. Girona: Cor de María 8, 17002. Valencia: Plaza Mariano Benlliure, 5. 46002. Sevilla: Lineros, 8. 41004.

Zaragoza: Miguel Servet, 3. 50002. A Coruña: Marqués de Amboage, 12. 15006. Santiago de Compostela: Escultor Camilo. Otero, 17. 15702.

Ourense: Peña Trevinca, 24. 32005.México D.F.: Monte Elbruz 124, piso 2 Col. Palmitas Polanco 11560 México D.F.

En cumplimiento de la L.O.P.D 15/1999, el RD 1720/2007, la Ley 32/2003 General de las Telecomunicaciones y de la LSB-CE 34/2002 se informa que sus datos, incluido su correo electrónico, fax y teléfono móvil, a los que Grupo Adams tenga acceso como consecuencia de consultas, peticiones de información, contrataciones, gestión administrativa, ejecución y desarrollo de la actividad de las empresas de Grupo Adams, se incorporan a un fichero automatizado cuya titularidad y

responsabilidad es de Centro de Estudios Adams, autorizándose el tratamiento. Asimismo se autoriza expresamente el uso de esos datos, incluyendo el correo electrónico, fax y teléfono móvil, a efectos de envío de comunicaciones periódicas informando de sus actividades, noticias, cursos, programas, así como cualquier oferta de productos y servicios relacionados con la actividad que desarrolla Grupo Adams. El interasado podrá ejecutar los derechos de oposición, acceso, rectifi-

cación y cancelación, respecto de sus datos personales en los términos previstos en la legislación vigente, enviando un correo electrónico junto con su DNI a adams@adams.es, un escrito junto con su DNI por correo ordinario a la dirección C.E. Adams Ediciones Valbuena c/ Dr. Esquerdo, 136 7ª planta 28007 Madrid, o contactando con nuestro servicio de atención al cliente en el teléfono 902333543.

902 333 543www.adams.es

www.periodicoelcurso.comSíguenos en:

EDITORIAL

Año de cambios, de renovado empleo público y nueva formación profesional

N ovedades para todos y para todos los gustos. El año que estrenamos viene cargado de cambios, de oportunidades para todos. El pasado año se había

aprobado una Oferta de Empleo Público (OEP) para la Administración del Estado en TODOS los sectores. En los prioritarios —Sanidad, Educación, Lucha contra el Fraude, Instituciones Penitenciarias, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, Prevención y Extinción de Incendios, entre otros— se fijaba una tasa de reposición de hasta el 100%; y en el resto de los sectores, del 50%. La noticia era buena, muy buena. Poco a poco, casi sin darnos cuenta, volvíamos a la normalidad.

También los cambios en formación profesional para el empleo en el ámbito laboral abrieron una ventana que

trajo luz y aire fresco a un sector que necesitaba una palanca de cambio con urgencia.

En ADAMS, también saludamos al año con cambios. Nuevas aplicaciones para preparar oposiciones con la última tecnología, flamantes certificados de profesio-nalidad, acuerdos y proyectos innovadores y reconoci-mientos inéditos. Entre ellos, el premio a la Mejor Solución de Carácter Social de la Asociación de Provee-dores de eLearning, reconociendo el trabajo de nues-tras becas en el marco del programa “Violencia de género y formación, #haysalida”.

El año nuevo ya está en marcha y con él, grandes cam-bios y aún más grandes oportunidades. Aprovecharlo, aprovecharlas, solo dependerá de nosotros...

CARTAS AL DIRECTOR

Un sueño cumplidoSoy una ex-alumna del curso de Secretariado del año pasado. Desde noviembre estoy trabajando como recepcionista en un despacho de abogados. En la entrevista confiaron en mí gracias a que tenía una formación reciente, pues yo no tengo experiencia laboral. Llevaba casi once años trabajando como auxiliar de vuelo. Gracias a vosotros me he reciclado y he optado por otro horizonte laboral, más estable, seguro y adaptado a mi edad y situación actual. A diario me acuerdo de todos los profes, muy

competentes en la materia que impartían. Hace unos 15 años, una amiga cursó los mismo estudios y trabaja también desde entonces en un despacho como secretaria. Ella fue mi inspiración y cuando me matriculé en ADAMS mi sueño era obtener un trabajo como el que tengo ahora. Se ha cumplido un sueño y quería compartir esta alegría con vosotros. No hay palabras suficientes para la gratitud y fidelidad que siento hacia ADAMS. ¡Muchas gracias, de corazón!

Irene Quesada, Madrid

Gracias desde MéxicoEstimada Rocío,Estoy agradecida por haber tenido la oportunidad de participar en el Diplomado patrocinado por la Universidad Anáhuac, ADAMS y BANCOMER. Fue mi primera experiencia en estudiar y trabajar por línea [online]. En principio tuve que disciplinarme y establecer un horario de estudio. Fue un trabajo laborioso, pero afortunadamente contamos con su gran apoyo y retroalimentación todas la semanas. También agradezco los recordatorios que tan

acertadamente me indicó, para poder concluir a tiempo el Plan de Negocio. También para mi fue un placer haber intercambiado conocimientos con Usted. ¡Reciba un sincero abrazo!

Mª Eugenia Torres, México

Solo ‘cosas’ positivas

Mi estimada Lic. Barajas:Quiero decirle solamente cosas muy positivas tanto para usted como para ADAMS Capacitación.Nos han dado la herramienta para

un plan de negocio exitoso, que la mayoría de nosotros no teníamos. Profesionalmente usted nos guió a través de los 10 capítulos del Diplomado, de forma diligente y profesional, atenta a nuestros avances así como motivándonos y apoyándonos para continuar, por lo que solo puedo decirles... ¡Mil gracias!Espero que podamos continuar con la Capacitación que para nosotros los Profesionales Inmobiliarios es indispensable. Nuevamente Mil Gracias.

Lety Montes de Oca, México

2 EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓNOPINIÓN

Un trabajo decente es aquel en el que tienes una jornada en bue-nas condiciones, con los medios necesarios para desarrollarlo y en el que tú sabes que lo que haces sirve, que es un trabajo reco-nocido en la empresa o lugar en el que lo realizas y que a ti te

permite seguir aprendiendo, creciendo. Si hay una cadena de mando, esta se basará en la concertación más que en la imposición; pero lo fundamental es que exista un reconocimiento del ser humano, de la persona que lo está desarrollando. Precisamente, en este momento soy presidenta de Solidar, la primera red de networking europea, que trabaja para promover la justicia social en todo el mundo. Formada por más de 60 organizaciones no guber-namentales, con sede en 27 países —22 de la UE—, Solidar dio sus primeros pasos después de la II Guerra Mundial para reorganizar la sociedad civil eu-ropea, de la mano de los sindicatos; y hoy, uno de sus objetivos principales es, precisamente, el trabajo decente.

Para mí, un aspecto fundamental del trabajo decente es la formación de los trabajadores. Yo creo que, desgraciadamente, de la mano de la crisis económica, el modelo que se está imponiendo no apuesta por el trabajo decente sino por un trabajo indecente, precario o de explotación. Asistimos a una vuelta a un modelo antiguo: con menos -o ninguna- formación para los trabajadores y peores condiciones. Llevado a sus límites, no va a haber empresas buenas, competitivas, sin trabajo decente, porque la gente no estará motivada y si ellos no aprenden ni crecen, la empresa tampoco.

Desgraciadamente, en los últimos 40 años se está produciendo un retroceso en el trabajo: si un empresario —la palabra emprendedor me gusta poco— monta una empresa sin viabilidad, con subvenciones no merecidas, sin in-vertir en la formación de sus trabajadores ni en tenerlos contentos, esa em-presa no va a funcionar. El modelo que estamos creando debe cambiar para revalorizar el trabajo y el valor de la formación, porque eso es lo que distinguirá a un empresario de un buen empresario.

Yo creo que en España debemos hacer una revolución a favor de un trabajo decente y para ello tiene que haber una mentalidad y planteamiento de la educación diferente. La competitividad es importante, pero hay que recupe-rar otros valores: hacer bien el trabajo, trabajar para vivir, pero no vivir para trabajar, para poder disfrutar de la familia y para poder conocer la realidad que nos rodea.

Ha llegado la hora del trabajo decente

DIXIT IDEAS FRESCAS

Francisca SauquilloAbogadaPresidenta de Movimiento por la Paz MPDLPresidenta de Solidar.org

Si quieres más información, escanea estos códigos QR con tu smartphone

Certificados de Profesionalidad gratuitos para menores de 30 años

ACTUALIDADEnrique García Portal Socio de “Talento y Visión”

Llámalo ‘Wellbeing’ Hemos tardado mucho pero finalmente hemos entendido que el bienestar de los trabajadores redunda directamente en su salud y, con ella, en la salud de la empresa. Los beneficios físicos y morales de los empleados se reflejan en la cuenta de resultados de la empresa. Para bien y para mal. En este marco, el “wellbeing”, entendido como “bienestar en el trabajo”, ha llegado para quedarse. Dejando a un lado la ecuación más importante, la que nos habla de “bienestar+trabajo= felicidad”, quienes se preocupen más por los números que por las personas deben implementar —pero ya— programas de “wellbeing” en su empresa. El por qué hay que encontrarlo en un estudio de 2009 Harvard que afirmaba sin rubor que el 25% de los trabajadores más sanos es un 18% más productivo que los menos sanos. Así de claro.Hoy sabemos que el bienestar se traduce en resultados, pero también sabemos que redunda en un aumento del compañerismo, de la empatía, del trabajo en equipo; en una mayor preocupación por el cliente... Hoy sabemos que el “wellbeing” nos ayuda a disfrutar de nuestro trabajo y de la vida en general. ¿Se le puede pedir más?

EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓN 3OPINIÓN

Acreditado el Certificado de Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales

Todas las personas que quieran acreditar su formación para trabajar en centros residen-ciales, centros de día o domi-cilio, ahora tienen la oportunidad realizando nuestro Certificado de Profesionalidad online de Atención sociosanita-ria a personas dependientes en instituciones sociales, acreditado por el Servicio Público de Em-pleo Estatal (SEPE). Para obtener este certificado se requiere con-tar con el título de Graduado en ESO o equivalente, o bien realizar una prueba de competencias. Podrás trabajar como cuidador de discapacitados físicos, psíqui-cos y sensoriales, gerocultor, etc.

A este certificado de profesiona-lidad se suman otros 6 acredita-dos ADAMS Formación en modalidad online: Gestión con-table y gestión administrativa para auditoría, Gestión Integrada de Recursos Humanos, Gestión Comercial de Ventas, Creación y gestión de microempresas, Actividades de Venta, Docencia de la Formación Profesional para el Empleo.

TOP 5 COMPETENCIAS QUE DEFINIRÁN AL ÉXITO DEL TRABAJADOR DEL SIGLO XXI

NUEVOS RETOS PARA UN MUNDO NUEVO

CRECIENTE LONGEVIDAD

MAQUINARIA INTELIGENTE

SOCIEDAD INFORMATIZADA

ENTORNOS ECOLÓGICOS

SUPERESTRUCTURAS EMPRESARIALES

MUNDO GLOBALIZADO

ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE INFORMACIÓN

DESEO DE APRENDIZAJE CONTINUO CAPACIDAD PARA

RESOLVER PROBLEMAS

RÁPIDA ADAPTACIÓN AL CAMBIO

COLABORACIÓN

1. Pensamiento crítico: una mira-da diferente de analizar y sinteti-zar los problemas.

2. Perseverancia y autodisci-plina: imprescindible iniciativa planificada.

3. Habilidades comunicativas: el discurso oral o escrito son requi-sitos fundamentales hoy.

4. Pasión tecnológica que les lleve a dominar los espacios vir-tuales de trabajo.

5. Valores y ética: justicia social, ecología y ayuda a los demás puntúan con la máxima nota.

6. Habilidades económicas y

financieras que le permitan en-tender y cambiar su entorno.

7. Multiculturalidad entendida como una nueva forma de rela-cionarse con todo el mundo, de aceptar la diversidad y disfrutarla.

8. Bienestar en el punto de mira. Los nuevos profesionales se pre-ocupan por su salud, su dieta y , sobre todo, por su felicidad.

9. Comprensión científica O interés natural por lo que hasta ahora se consideraba territorio de otros.

10. Liderazgo y trabajo en equipo: combinación y equilibrio de am-bas habilidades.

COMUNICADORES, ‘TECHIES’, CON PASIÓN POR LA CIENCIA, EL BIENESTAR Y LA ÉTICA AUNQUE LOS EXPERTOS HAN SEÑALADO LAS CINCO COMPETENCIAS CLAVE CITADAS, NO SON LAS ÚNICAS QUE MARCARÁN EL PASO DEL NUEVO TRABAJADOR

E l Servicio Público de Empleo Estatal continúa apostando por los menores de 30 años, esta vez financiando al

1 0 0 % C e r t i f i c a d o s d e Profesionalidad en modalidad Teleformación . As í , ADAMS Formación impartirá a lo largo de

2016 Certificados de Profesionalidad de Gestión Contable y Gestión administrativa para auditor ía, Gestión Integrada de Recursos Humanos, Creación y Gestión de Microempresas, Actividades de Venta, Gestión Comercial de Ventas y D ocenc ia de la For mación Profesional para el Empleo. Todos ellos están dirigidos a jóvenes menores de 30 años que sean desempleados de larga duración, o bien que provengan del Plan PREPARA; pero también para quienes no habiendo cumplido los 30 años posean baja cualificación y para aquellos menores que aún no

hayan accedido a su primer trabajo.Además, de este programa de

ámbito estatal, ADAMS Formación ha presentado proyectos formativos q u e t a m b i é n h a r e s u l t a d o aprobados en Aragón, Catalunya y Madrid, cuya formación ya está programada y puede consultarse en nuestra página web. Se trata de cursos dirigidos, en modalidad presencial y Teleformación, dirigidos a trabajadores desempleados y ocupados de las Comunidades Autónomas.

Más información: www.adams.es

Gloria Montilla, Directora de Formación Profesional para el Empleo de ADAMS Formación

ADAMS Formación impartirá también diversos programas formativos en Aragón, Catalunya y en la Comunidad de Madrid

(Viene de la página 1)“En el caso de la Administración de Justicia, se autoriza Oferta de Em-pleo Público en aquellos Cuerpos de funcionarios en los que el porcenta-je de interinos supere el 8% del total, pudiendo autorizarse hasta el 20% de las vacantes. Esto permitirá en la Administración de Justicia la convo-catoria de más de 2.000 plazas en 2016”, añade la Directora de Empleo Público de ADAMS Formación.

Esta convocatoria 2016 traerá oportunidades en todos los rinco-nes de nuestras geografía, tal y como señala Gloria Oliveros: “En el caso de Galicia, se espera para 2016 una nueva OEP con más de 2.000 plazas, cubriendo así el 100% de las vacantes en sectores prioritarios como la Sanidad, Emergencias, Edu-cación, y el 50% en los restantes sec-tores. El Conselleiro de Sanidad, Je-sús Vázquez Almuiña, ha anunciado la presentación de la Estrategia SER-GAS 2020, entre cuyos objetivos concretos se encuentra la estabili-dad en los recursos humanos. Para ello, se continúa con la apuesta por la estabilidad en el empleo público sanitario, por lo que en 2016 destaca la oferta de empleo público con aproximadamente 700 plazas”.

En Andalucía, se ha publicado recientemente Oferta de Empleo público con un total de 540 plazas, entre las que destaco las de turno libre: 50 plazas de Auxiliares Admi-

nistrativos, 35 de Administrativos, 40 de Técnicos de Grado Medio, 30 del Cuerpo Superior de Administrado-res Generales, 35 del Cuerpo Supe-rior de Administradores de Gestión Financiera, 20 de Gestión de Admi-nistración General… etcétera. Ade-más, en relación con la OEP 2016, se ha anunciado un total de 7.100 pla-zas (de las que 5.550 serían de acce-so libre).

“En la Comunidad Valenciana también está recién publicada la OEP de 2015 con un total de 262 plazas de las que 130 corresponden al turno libre y entre las que cabe destacar 22 del Cuerpo Superior Téc-nico de Administración General y 19 del Cuerpo de Gestión de Adminis-tración General. Pero además, para las Instituciones Sanitarias, están aprobadas 289 plazas de Enfermería, 86 de Auxiliar de Enfermería, 91 Au-xiliar Administrativo, 86 Celadores, entre otras. Y para 2016 el Consell tiene intención de convocar más de 600 plazas mayoritariamente para las categorías C1 y C2”.

En el caso de la Generalitat de Catalunya, “hay aprobadas plazas como es el caso de 153 bomberos, 65 Asistentes Sociales, 45 Educado-res Sociales, 193 plazas para varios cuerpos del ámbito de ejecución penal (80 Psicólogos, 70 Asistentes Sociales, Juristas Criminólogos) y cabe esperar plazas para Mossos d’Esquadra”.

“En Aragón, la aprobación de OEP complementarias (aprobadas en ejecución de sentencias) así como la aprobación de nuevas OEPs, plantea un excelente panora-ma en cuanto a próximas oposicio-nes para diferentes categorías del Servicio Aragonés de Salud: 117 plazas de Enfermería, 388 plazas en TC Auxiliares de Enfermería, 317 pla-zas de celador, 72 plazas de técnico superior de laboratorio, 32 plazas de técnico superior de radiodiagnósti-co, 35 Administrativos, 316 Auxiliares Administrativos, 101 de Pinches, et-cétera. También en el Ayuntamiento de Zaragoza hay plazas para Policías y Auxiliares Administrativos”.

También la Comunidad y el Ayuntamiento de Madrid tienen aprobadas Ofertas de Empleo “con plazas para Trabajadores Sociales: 162 plazas, 101 en la Comunidad de Madrid y 62 en el Ayuntamiento). También 37 plazas de Auxiliar Admi-nistrativo, 59 de Gestión de Empleo, etcétera. Y la Universidad Complu-tense también acaba de aprobar su OEP con 18 plazas para Auxiliares Administrativos”.

Así las cosas, no es exagerado señalar que este año, tras tiempos de sequía, se puede convertir en el año del despertar del empleo públi-co en España.

2016, el año del despertar del empleo público

Con la nueva aplicación ADAMS Test podrás practicar para el exa-men de tu oposición en todo momento desde tu smartphone, dónde y cuándo quieras y con la mayor comodidad. Puedes elegir la oposición que te interese en-

tre el listado de las oposiciones disponibles, ordenadas alfabéti-camente. En ADAMS Formación te damos la oportunidad de pro-bar nuestra aplicación de forma gratuita antes de comprar los bloques que quieras.

4 EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓNEMPLEO PÚBLICO

¿DÓNDE Y CUÁNDO SE CREARÁN NUEVAS PLAZAS?

ADAMS estrena APP de preparación de oposiciones

Esta aplicación te permitiráRealizar tests aleatorios

· Elegir el número de preguntas· Conocerás la respuesta cor rec ta as í como e l número de preguntas acertadas, en blanco y falladas

Simulacros y ránking:· Se plantearán simulacros de examen y conocerás la puntuación obtenida y la posición, además del número de usuarios que han realizado el simulacro (Ránking)

· Además de ránking por simulacro, también ránking acumulativo de simulacros, donde puedes ver la posición media entre los simulacros realizados

· Cada simulacro podrá realizarse tantas veces como se desee, pero la nota solo contará para el ránking la 1ª vez que lo realices

· La programación o no de estos simulacros y número de éstos puede variar de una oposición a otra

Podrás practicar para el examen:· En todo momento desde tu dispositivo· Dónde y cuándo quieras· Con la mayor comodidad

“La limitación de la tasa de reposición de las Le-yes de Presupuestos del periodo 2010-2014, de aplicación a todas las Administraciones Públi-cas, ha provocado la destrucción de empleo público y a la vez un mantenimiento y con-tratación de personal interino, lo que dificulta la profesionalización de la Administración Públi-ca”, explica Gloria Olive-

ros. “Las Administracio-nes Públicas han venido reponiendo tan solo un 10% de las plazas va-cantes a través de prue-bas selectivas para ad-quirir la plaza en propiedad, pero no se ha amortizado el otro 90% de las vacantes res-tantes, si no que se ha venido acudiendo a la contratación de perso-nal interino y se ha mantenido a muchos

empleados públicos desde hace años sin ne-cesidad de aprobar una oposición”, continúa la responsable de Empleo Público de ADAMS.Tras este incremento de la temporalidad en el empleo público se es-conde un gran riesgo: caer en la desigualdad y en la arbitrariedad, “ya que el reclutamiento de personal temporal no exige las mismas garan-

tías que los procedi-mientos de selección de funcionarios de carrera, dando incluso lugar a algunos casos de des-viación de poder.Además, los recortes en gasto público fo-mentan la desigualdad de oportunidades pu-diendo quedar al descu-bierto ciertas necesida-des básicas y servicios sociales”, sentencia Glo-ria Oliveros.

Temporalidad: la gran lacra de la Administración

Desde aquí puedes acceder a la APP

Ahora disponible para preparar

Administrativos DGAAuxiliares de EstadoAgentes de Hacienda PúblicaAuxilio JudicialTramitación ProcesalGestión Procesal

Y próximamente...

Administrativos JuntaAuxiliares CCLL

Más información: www.adams.es/oposiciones

Gloria Oliveros, Directora de Empleo Públicode ADAMS Formación

“Los enemigos del opositor son el temario, el tiempo, la pereza y ese concierto al que te encantaría ir”

ALFONSO LUENGO, Director Gerente de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo

V.I.P. ELLAS Y ELLOS OPOSITARON

EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓN 5EMPLEO PÚBLICO

Su currículum es tan amplio como variado. ¿Cómo un aboga-do como usted acaba en la fun-ción pública?Al ver el temario de la oposición del Cuerpo al que hoy pertenezco en-tendí que, por su carácter generalis-ta, lo tenía todo para atraerme. La exigencia en idiomas extranjeros se adecuaba a mi formación y el mo-mento que se estaba viviendo en España a finales de los 80 ofrecía grandes oportunidades para desa-rrollar una carrera profesional en la Administración del Estado. Lo cierto es que no habría preparado otra oposición; me gustaba esa y sólo esa, porque me gustaba la gestión y no tanto el ejercicio convencional de la abogacía.

¿Qué aprendió cuando oposita-ba que no haya olvidado en todo este tiempo?Que el método, la constancia, el tra-bajo y el cuidado de tu entorno son claves para conseguir tu objetivo y también que hay que saber aban-donar, desengancharse del objetivo en el momento oportuno. También que los demás opositores no son tus adversarios sino tu referencia; tus enemigos son el temario, el tiempo, la pereza y ese concierto al que te encantaría ir el día antes de tu sesión con el preparador.

¿Y en el cuerpo Superior de Ad-ministraciones Civiles del Estado?Todo lo que sé profesionalmente y la conciencia de ser un servidor pú-blico. He tenido grandes maestros, compañeros de mi Cuerpo a los que he admirado y de los que he aprendido lo que no está en los li-bros: el oficio y también compañe-ros de mi generación, muy compe-tentes, cuyas capacidades humanas he intentado emular. Y he aprendi-do, sobre todo, de otros funciona-rios y de otros entornos profesiona-les anexos a mi función directiva. La Administración española cuenta con un talento profesional inabar-cable que debería cuidar como un tesoro. Si no lo hace, lo perderá.

A su juicio, ¿cuáles son las habilidades y requisitos de un “opositor 10”?Depende del tipo de oposición que se pretenda afrontar porque cada

Cuerpo requiere la acreditación de habilidades distintas: si no tienes buena memoria, olvídate de nota-rías; si sabes mucho de algo, los Cuerpos Inspectores son lo tuyo; y si te gusta estar bien informado, has leído mucho de pequeño y hablas un par de idiomas además del espa-ñol (al menos, uno de ellos muy bien), prueba en mi Cuerpo o en la Carrera Diplomática. Luego está el tipo de prueba (test, composición, oral, práctico) que te obliga a repetir simulaciones y a establecer estrate-gias. Pero una oposición siempre es una carrera de fondo y ello requiere decisión, voluntad, constancia, re-nuncia y mucha planificación. El es-tablecimiento de rutinas es muy im-portante y gratificarse con días u horas libres es imprescindible. Y como esa carrera de fondo puede no acabar en éxito, hay que prepa-rarse para lo más difícil: abandonar. Y hacerlo sin remordimiento ni sen-sación de fracaso o de culpa. La vida

es muy rica y está llena de oportuni-dades y no es inteligente malgas-tarla en un sueño improbable.

Del deporte (ha sido Director Ge-neral de Infraestructuras Depor-tivas) a la cultura, y de la cultura (Director de Recursos Humanos del Instituto Cervantes y gerente del Museo Reina Sofía) a la for-mación. ¿Dónde se ha sentido más cómodo y dónde ha apren-dido más?

Mi trayectoria profesional es pro-ducto de una adecuada combina-ción entre suerte y desapego: suer-te es haber trabajado en las instituciones que se han citado arri-ba (y algunas otras también reso-nantes, como el Museo del Prado, el INIA y el Instituto de Artes Escénicas y de la Música); y desapego es mi propósito de no eternizarme en ningún puesto. Según se mire, el mío es un Currículum rico (¡Cuántos puestos y qué interesantes!) o dis-perso (¡No es estable, no se com-promete!), pero yo creo que un di-rectivo empieza a declinar en sus capacidades a partir de un momen-to concreto que, aunque es varia-ble, coincide justamente con el de coger la puerta para no perjudicar a la institución.He estado cómodo allí donde tuve la sensación de que era útil y que podía mejorar las cosas y que dis-ponía del equipo profesional y del apoyo político para hacerlo. Esto me ocurrió en el Instituto Cervantes y también en el Museo Reina Sofía. Lo del Consejo Superior de Depor-tes es cosa aparte porque la consi-dero mi casa: fue mi primer destino y, años más tarde, el Organismo en el que otra funcionaria (jefa y ami-ga) me permitió culminar mi carrera administrativa como Director Gene-ral. En cuanto a la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, puedo decir que es el sueño de cualquier directivo público, pero también que es una auténtica prue-ba profesional de resistencia. Lo más gratificante de estos tres años y medio ha sido la considera-ción y el respeto que me han trans-mitido los patronos, y haber dirigi-do una plantilla radicalmente identificada con su función de ser-vicio a las empresas y a los trabaja-dores. Siempre diré que ha sido un honor dirigir esa institución.

¿Qué espera del gran cambio vi-vido el pasado año en la Forma-ción Profesional para el Empleo? Poner expectativas excesivamente altas en un cambio puede acabar por provocar una gran frustración. La reforma de la Ley 30/2015 es, como dijo un diputado socialista, “de foco largo”, tiene vocación de permanencia, y es irreversible por-

No aislarse ni abandonar aficiones ni relaciones, gratificarse y preparar una alternativa son algunos de los consejos que Alfonso Luengo brinda a los opositores. La experiencia y los resultados le avalan.

“Hay que prepararse para lo más difícil: abandonar. Y hacerlo sin remordimiento ni sensación de fracaso o de culpa. La vida es muy rica y está llena de oportunidades y no es inteligente malgastarla en un sueño improbable”

Alfonso Luengo (Madrid, 1963) es funcionario de carrera del Cuerpo superior de Administraciones Civiles del Estado y ha sido Director General de Infraestructuras del Consejo Superior de Deportes, Director de Recursos Humanos del Instituto Cervantes y Gerente del Museo Reina Sofía. Desde 2012 dirige la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo.

que tiene el respaldo de la inmensa mayoría de la representación políti-ca del país. Pero la visibilidad del cambio no será inmediata y de he-cho, en algunos aspectos, se produ-cirán a corto plazo fenómenos pun-tuales de retracción. Con el desarrollo de las herramientas de planificación y evaluación y el cierre del ciclo normativo de desarrollo, la reforma podrá coger su velocidad de crucero y cumplir su objetivo, que es alinear las capacidades y re-cursos del sistema con las necesida-des formativas de las empresas y de los trabajadores del país. Para ello habrá que contar, sin duda, con los interlocutores sociales.

¿Qué consejos daría a aquellos profesionales que creen que la formación ‘no va con ellos’?Yo no recomendaría a ningún em-presario contar con ese tipo de per-sonas en su plantilla porque la re-cualificación de los trabajadores es una necesidad empresarial. No va-lorar ni practicar la formación conti-nua indica una clara predisposición a la indolencia y un mínimo interés hacia la adaptación a los cambios del entorno o a la mejora de la pro-ductividad de tu empresa, de cuya competitividad depende la pervi-vencia de tu propio puesto de tra-

bajo. Por otra parte, y a título perso-nal, siempre he creído que la formación es una necesidad men-tal, una tarea oxigenante y una acti-tud necesaria para estar exitosa-mente en la vida y en la sociedad.

¿Y a quienes se están preparan-do hoy una oposición?Que no se aíslen de su entorno per-sonal ni aparquen sus aficiones o sus relaciones, que se cuiden física-mente, que se gratifiquen por cada sacrificio y que se preparen para el ingreso en el mercado laboral para el caso de no tener éxito: la mejora de las competencias lingüísticas y tecnológicas y de las habilidades adaptativas, así como la lectura dia-ria de prensa, son perfectamente compatibles con la preparación de oposiciones y te aportan además recursos muy valorados en cual-quier proceso de selección, incluido en ese tan duro que has decidido afrontar. También les recomiendo que se apoyen en un preparador o en una Academia (y si allí lo tuvie-ran, en su grupo de opositores) y que cambien del uno o de la otra si no encuentran allí el apoyo y el afecto que merece su esfuerzo.

Entrevista completa en: www.periodicoelcurso.com/

6 EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓNFORMACIÓN Y EMPLEO

AMACFOR-CECAP estudia la Formación Profesional para el Empleo

Un año más, la Asociación de Proveedores de e-Learning (APeL) reunió a los principales protagonistas de la Formación para debatir temas de actualidad e identificar las claves de la formación del futuro. También en este caso, el Congreso giró alrededor de la gran novedad de 2015: la Ley 30 por la que se regula el Sistema de Formación Profesional para el empleo en el ámbito laboral. Lluis Pastor, Presidente de APeL, dio la bienvenida a los asistentes, presentando

a Juan José Moreno, portavoz socialista en la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid, quien abogó por “prestigiar la Formación Profesional”, algo que, según su percepción, la LOMCE ha dejado totalmente de lado, “ligando esta formación al fracaso escolar”. Moreno abogó por invertir el 5% del Producto Interior Bruto en Formación -“tal y como recomienda la OCDE”-, por recuperar el Proceso de Copenhague -algo así como el Bolonia de la Formación Profesional-, y por fomentar la

contratación de titulados de FP”. Eugenio Gallego, Director de Desarrollo de Negocio de ADAMS Formación tomó el testigo, afirmando que “cada 10 años nos cambian las reglas del juego, lo que provoca cierta inseguridad”. Gallego afirmó que pese a su rigidez, “el modelo funciona, ya que un 65% de los alumnos encuentra trabajo”. Jesús Barroso, Subdirector General de Políticas Activas de Empleo del SEPE, defendió el modelo de las críticas que lo tachan de improvisado

y afirmó que “convierte a las entidades de formación en protagonistas del sistema”. Tras dudas y escepticismos de los asistentes, el optimismo volvió de la mano de Eugenio Gallego, quien dio un cambió al tono del mensaje al hablar de los retos y oportunidades que se abren ante los profesionales de la formación, un sector que ya se ha reinventado varias veces y que sin duda, lo hará una vez más “poniendo todos de nuestra parte”.

El e-Learning y las novedades de la Ley

La Ley 30/2015 por la que se regula el Sistema de Forma-ción Profesional para el Em-pleo va a seguir s iendo

protagonista durante un tiempo. Así lo destacaron los ponentes de la jor-nada celebrada en la sede de CEIM-CEOE, al que acudieron más de 250 asistentes.

La jornada, organizada por AMA-CFOR CECAP-Madrid, fue inaugurada por su Presidenta, Mª Jesús Pérez, quien recordó que la Asociación está compuesta por 91 empresas y 300 centros que imparten formación en la Comunidad de Madrid y, que esta ley” nos coloca a los centros “en una situación protagonista” y “queremos contribuir a que la formación para el empleo pueda mejorar”.

Una reforma necesariaManuel de la Rocha, Diputado PSOE y ponente en el Congreso de los Di-putados de la Ley, destacó durante su intervención cómo la nueva nor-ma es una ley de consenso para una “reforma necesaria”. En su opinión, “significa un cambio importante a la vez que mantiene una línea de con-tinuidad de un sistema que tiene más de 20 años de experiencia”. De la Rocha recordó que hasta ahora, la formación se financiaba a través de la Ley de Subvenciones, pero con la nueva ley se han abierto varias vías para la financiación de la formación.

Jesús Barroso, Subdirector Gene-ral de Políticas Activas de Empleo del Servicio Público de Empleo Estatal

(SEPE) insistió en el consenso logra-do. “Ha sido una ley que ha contado con el trabajo de muchas personas y que ha intentado dar respuesta a di-ferentes sensibilidades e intereses”.

Para trabajadores y empresasPara Alfonso Luengo, Director Geren-te de de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, “la forma-ción debe ser cercana, amigable y al servicio de quienes la necesitan, em-presas y trabajadores”. En su opinión, “hemos conseguido con el diálogo político sustituir el diálogo social” para sacar adelante una reforma que tiene como punto esencial “la solida-ridad” de grandes empresas con las pequeñas y de trabajadores ocupa-dos con los desempleados Luengo habló del antes y el después de la Fundación ante el nuevo marco legal

en el que, la composición de la Fun-dación cambiará dependiendo no del número de Comunidades Autó-nomas que acepten estar, sino del Secretario de Estado de Empleo.

Por otra parte, Manuel de la Ro-cha, comparó los datos de personas formadas en los últimos años, donde se ha avanzado en este terreno, pa-sando en 1992 de 200.000 trabajado-res formados y 33.000 empresas, a cerca de 4 millones de trabajadores que hacen formación en España, y cerca de 470.000 empresas.

Destacó especialmente el papel que la nueva norma tendrá en las pymes, que configuran cerca del 94% del tejido empresarial. En este sentido recordó que la ley trata de introducir mecanismos que posibili-ten abaratarla de forma que sea po-sible acumular la cuota de formación al menos dos años o que puedan agruparse varios empresarios acu-mulando sus cuotas. Una opinión con la que coincidió claramente Juan Pablo Lázaro, Presidente de CEIM, para quien “la formación es un elemento clave y estratégico de las empresas, para la actualización cons-tante de los trabajadores y la mejora de la empleabilidad”.

Irene Navarro, Directora General de Formación de la Comunidad de Madrid recordó la importancia de la teleformación en los certificados de profesionalidad, ya que resulta “más sencilla para el trabajador”.

PROFESIONALES UNIDOS PARA ENTENDER E IMPULSAR LA LEY 30/2015

Más informaciónperiodicoelcurso.es

(Viene de la página 1)

Subvenciones vayan siempre a coste y que tengan que justificar todos sus costes, uno a uno, a tra-vés de facturas absolutamente precisas. La experiencia es que un beneficiario de formación que tenga sólo un 1% de costes que no estén bien justificados — aún impartiendo una formación rigu-rosa y de calidad — es un gran gestor de formación. Los contro-les administrativos dificultan mu-cho la gestión.

La nueva Ley permite que la fi-nanciación a la FPE se pueda adju-dicar también en concurrencia competitiva, pero a través del ré-gimen de contratación pública, y no necesariamente vía Ley de Subvenciones, o a través de mó-dulos económicos específicos; lo que facilitará y simplificará su ges-tión y permitirá dedicar los esfuer-zos públicos al seguimiento y control de la impartición, de su calidad y de su eficacia.

¿Cómo ve los primeros pasos de aplicación de la nueva Ley?Con mucha preocupación. El de-sarrollo de la Ley no avanza, lo que ha llevado, por ejemplo, a que en el año 2015 no haya habido convocatoria estatal de formación de oferta, y a que muchas comu-nidades autónomas no hayan sa-cado convocatorias, o lo hayan hecho tardíamente. Quienes su-fren esta situación son, primero, los trabajadores, porque se ejecu-ta mucha menos formación que años anteriores. Pero también lo sufren las empresas de formación, dimensionadas para una actividad que este año no existe.

Por otra parte, las dos convoca-torias estatales para jóvenes están dando malos resultados, tanto porque la cobertura real de jóve-nes es mucho menor de la previs-t a , c o m o p o r l a e l e v a d a concentración de las adjudicacio-nes a unos pocos grupos de em-p r e s a s d e f o r m a c i ó n . Ya denunciaron los sindicatos este riesgo y que la concurrencia com-petitiva, unida a la altísima necesi-dad de autofinanciación, en vez de facilitar la existencia de mu-chas empresa de formación que compitieran en calidad, llevará a su concentración. Es un sarcasmo que se haya hecho cuestión a que impartieran formación patronales

y sindicatos, para acabar en ma-nos de unas pocas empresas fi-nancieramente muy potentes.

Diversos estudios apuntan a una sobrecualificación de la po-blación en edad de trabajar y a un ‘gap’ en el tejido productivo que no encuentra mano de obra apropiada. ¿Qué propone su partido para esta situación?En efecto, según Eurostat tres de cada diez trabajadores españoles tienen un empleo por debajo de su nivel de formación, un 31% de sobrecualificación laboral, el dato más alto de la UE, con una media del 19%. Y esta situación se da, pa-radójicamente, al tiempo que nuestra población muestra un ba-jo nivel de competencias. Hay que cambiar el modelo productivo, objetivo ya insoslayable para nuestro país, y hay que mejorar la educación y la formación de los trabajadores sin cualificación para adecuarla más a las necesidades de las empresas.

También ha sido usted muy crí-tico con la aparición de la lla-mada “pobreza laboral”. ¿Cómo se puede combatir? España lidera dos de los peores ránkings de Europa: el de paro y el de pobreza laboral. Tener un em-pleo ya no es garantía para no ser pobre. La devaluación salarial, los contratos temporales, los trabajos precarios y la pérdida generaliza-da de derechos por la Reforma Laboral del PP han hecho que au-mente el número de trabajadores que, a pesar de tener un empleo, están en situación de pobreza. Es el nuevo fenómeno de los trabaja-dores pobres. Los puestos de tra-bajo de estos trabajadores suelen requerir menos formación y ha-cen que las personas transiten con frecuencia entre el empleo y el desempleo. Esto hace que no acumulen experiencia, ni mejo-ren capacidades y cualificaciones, y que sus salarios tiendan a ser más bajos, generando, además, peores prestaciones. Es una mani-festación más del incremento de la desigualdad en nuestro país. El combate contra la pobreza laboral y la desigualdad es complejo: de-rechos laborales, mejores salarios, incremento del SMI, trabajos más estables, en definitiva un nuevo modelo productivo y un nuevo modelo de relaciones laborales.

De izquierda a derecha, Óscar Burgos, Secretario Amacfor-CecapMadrid; Manuel de la Rocha, Diputado PSOE; Mª Jesús Pérez, Presidenta Amacfor-CecapMadrid.

“Esta ley nos coloca a los centros en una situación protagonista” , Mª Jesús Pérez, Presidenta de AMACFOR-CECAP Madrid

En una jornada informativa sobre la nueva norma, sus profesionales debatieron sobre claves para impulsar su futuro

FORMACIÓN

“La formación es un elemento esencial para el empleo de calidad”

LAS ENTIDADES HABLAN

RAFAEL GALLEGO, Presidente de la Confederación Española de Agencias de Viajes (CEAV)

Entrevista completa: http://www.periodicoelcurso.com/

Su sector atraviesa un momento de recuperación y de cambio. ¿Cómo lo están viviendo desde la CEAV? Sí, parece que el sector se está recuperando, aunque hay que diferenciar entre las Agencias de Viajes Receptivas, es decir, las que reciben turistas extranjeros, cuyas cifras han sido espectaculares en cuanto al número de visitas, ya que en el 2015 se han registrado 54,3 millones de turistas extranjeros hasta septiembre, un 3,8% más que en el mismo periodo en 2014. Es decir, dos millones de visitantes más, no tanto en cuanto a rentabilidad. Y entre agencias de viajes emisoras, que son las que más han sufrido los efectos de la crisis y que son las que gestionan los viajes de los españoles al extranjero, en las que ya se habla de un 8% de crecimiento de ventas con respecto al año pasado. Desde CEAV lo vemos con prudencia, ya que el turismo es un sector muy sensible a cualquier circunstancia, y más en la situación política internacional en la que nos encontramos.

Recientemente han publicado un estudio que afirma que las nue-vas tecnologías son una oportunidad de negocio para el 74% del sector turístico. ¿Cómo debemos afrontar esta oportunidad? Las agencias y turoperadores tienen que adaptarse a la economía de low cost que predomina en el mercado, tanto emisor como receptor, para poder trabajar con márgenes muy ajustados. Las antiguas empresas muy estructuradas y sobredimensionadas tienen un futuro muy incierto. Las agencias de viajes –grandes y pymes- han encontrado en las redes sociales una nueva herramienta de promoción. Les sirven para acercarse mucho más al cliente. También deben adaptarse a las nuevas caracterís-ticas de los clientes. De nuestra capacidad para comprender cuáles son sus modelos de comportamiento y cómo satisfacer sus necesidades en ese entorno nuevo va a depender la evolución de buena parte de los negocios ligados al mundo del turismo. El 78% de los consumidores posee un smartphone, el 74% es propietario de una tablet y un 60% tiene ambos dispositivos. A la vez, es importante adaptarse a la fuerte competencia de las agencias online con la aparición de Internet para no perder la cuota de mercado, y sumarse a las nuevas tecnologías y hacer frente a los nuevos operadores que trabajan exclusivamente a través de estas nuevas tecnologías, pudiendo prescindir de una gran estructura.

¿Qué papel ocupa la formación en el éxito de un sector como el suyo? Los Estatutos de CEAV recogen entre sus fines “Desarrollar y potenciar la formación y/o la recualificación de personas ocupadas y desempleadas”.

Siguiendo este objetivo, para CEAV, la formación ha sido siempre uno de los pilares de trabajo, creyendo firmemente que las empresas españolas, en el medio y largo plazo, debe competir en talento y no en salarios bajos y para ello tenemos que potenciar la Formación Profesional de nuestros trabajadores, ya que la formación es un elemento esencial para potenciar el empleo de calidad y por ende para la competitividad de nuestras empresas.

Por ello, en el año 2012, la Comisión Negociadora del Convenio Colectivo del Sector de las Agencias de Viajes, ya estableció en el texto del mismo un sistema de Grupos profesionales, con 10 Niveles profesionales y un sistema de progresión profesional basado en la Experiencia, la Formación y la Evaluación del desempeño de su puesto de trabajo por parte de la dirección de la empresa.

¿Por qué han elegido a ADAMS Formación como compañe-ro de viaje? Por ser una Empresa de reconocido prestigio, con una consolidada trayectoria que viene del año 1957, y con grandes profesionales especializados, cuya meta es conseguir la mejor formación, ofreciendo una amplia experiencia en consultoría y gestión de la formación entidades como CEAV, ayudándonos a cumplir nuestros objetivos en materia de formación.

EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓN 7FORMACIÓN Y EMPLEO

Ana Iglesias, Directora Corporativa de Coordinación Pedagógicade ADAMS Formación

Entrenamiento con entretenimiento

“Sabremos estudiar mejor si nos entrenamos más y lo hacemos de la manera correcta”

E l éxito en el estudio se d e b e a l c o n j u n t o d e capacidades técnicas , tácticas, físicas y mentales.

Por eso, el estudio, como otras a c t i v i d a d e s , r e q u i e r e u n entrenamiento. Sabremos estudiar mejor, si nos entrenamos más y lo hacemos de la manera correcta.Todo entrenamiento debe ser progresivo e i r var iando en func ión de los resu l tados y ganando en intensidad a medida que nos acercamos a la meta.Nuestra metodología gamificada de preparación de oposiciones se sitúa entre las coordenadas del tiempo y la dificultad. A medida que pasa el tiempo, debe aumentar la dificultad. En caso contrario, entrar íamos en una zona de aburrimiento, no hay motivación ya que todo resulta demasiado fácil y lento, y situados en esa zona no hay muchas posibil idades de mejora. También debemos tener en cuenta que si, demasiado pronto, aumentamos mucho la dificultad nos situaríamos en una zona de ansiedad que no favorece el rendimiento y la mejora de los resultados.Basándonos en estos principios tra-bajamos con diferentes técnicas y herramientas adecuadas a cada momento de la preparación, que van a permitir al alumno situarse en una zona fluida en la que se sentirá cómodo en cada una de las fases

que es necesario seguir para alcan-zar una óptima preparación. Solo los más constantes, los mejor pre-parados, los más expertos estrate-gas alcanzan el triunfo. ¿Cómo se han entrenado?

Veamos las fases que nos pueden ayudar a conseguir un mayor rendi-miento académico:

INICIO. Toma de contacto con la materia objeto de estudio. Se es-tudian los primeros temas, se esta-blece la estrategia de estudio: planificación y compresión de lo estudiado. Primeros test.

COGIENDO VELOCIDAD. En este punto en concreto se amplía el número de temas estudiado. Adap-tamos la estrategia a la memoriza-ción y repaso de lo ya estudiado. Se mejoran los resultados con la prác-tica: test acumulativos

ALTO RENDIMIENTO. La mate-ria ya está estudiada. La estrategia se centra en mejorar los resultados. Ponemos a prueba nuestros cono-cimientos en pruebas de nivel de mayor dificultad tanto por la mate-ria que abarca como por la comple-jidad de las preguntas.

En todas las fases recogemos infor-mación comparativa del resultado individual obtenido frente al del grupo. Es una información funda-mental para saber si nuestros cono-cimientos son suficientes para alcanzar el objetivo de aprobar la oposición y actuar en consecuen-cia adaptando la intensidad de nuestra preparación si es necesario.

Esta metodología gamificada a la que hemos descrito se lleva a cabo combinando diferentes “juegos”: unos síncronos, como Kahoot, con partidas en vivo; otros asíncronos, como las batallas de Máster test y la creación colaborativa de pregun-tas que permiten jugar on line en nuestro campus virtual en diferen-tes momentos; el avance se premia mediante un sistema de trofeos y niveles.

Aprender de esta manera se con-vierte en una experiencia eficaz y agradable porque el juego aporta motivación para participar, com-prometerse, disfrutar y el aprendi-zaje se produce con más facilidad.

Por el camino, la crisis ha dejado a mi l lones de personas sin empleo y muchas de ellas intentan

reinventarse para encontrar un nuevo trabajo con el viento a su favor. La mala noticia es que el m e r c a d o a ú n t a r d a r á e n recuperarse. La buena noticia es que quienes apuesten por la formación y por los sectores adecuados, podrán encontrar trabajo en breve.

Claramente la tecnología y las telecomunicaciones continúan al alza y la Unión Europea ya lo ha avi-sado: “Este año se dejarán sin cubrir unos 900.000 empleos relacionados con la Tecnología de la Información y la Comunicación, 85.000 de ellos en España” y el año que viene las ci-fras cambiarán poco o nada. El Se-cretario de Estado de Empleo, Juan Pablo Riesgo, subió bastante la cifra y vaticinó el pasado mes de no-viembre, en la presentación pública del Libro Blanco de la Economía Di-gital, que “de aquí a 2017 se prevé que los contenidos digitales en Es-paña generarán alrededor de 300.000 puestos de trabajo”.

Siguiendo esta previsión, en 2016 se seguirán demandando pro-fesionales especializados en Cloud -almacenamiento en la nube-, Big Data -gestión de grandes cantidades de datos-, “weareable technologies” o tecnologías para lle-var puestas, el Internet de las cosas, 3D y un largo etcétera por llegar…

La firma británica Fast Future Re-search ha elaborado el estudio “The shape of jobs to come” [“El perfil de los trabajos que están por llegar”], donde analiza los trabajos del futu-ro y las nuevas carreras que van a

¿Dónde buscar empleo en 2016?Las tecnologías demandarán perfiles novedosos como nanomédicos, expertos en ‘wearables’ o en gestión de la nube

ALGO ESTÁ CAMBIANDO EN EL MERCADO LABORAL

en España, la tasa de desocupación de personas

con un nivel igual o inferior a la enseñanza primaria

(35,1%) era más del doble de la de universitarios (16%)?

[Fuente: OIT]

¿Sabías que...

8 EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓNFORMACIÓN Y EMPLEO

Los más demandados... por ahoraTécnico de laboratorio de I+D y Control de Calidad, Operador de cámara, Operario de producción, Teleoperador con idiomas y ventas, Dependiente, Camarero de banquetes y eventos, Especialista en cloud, JAVA/J2EE o SAP, Técnico de mantenimiento de parques eólicos, Mozo de almacén, Coordinador de seguros de salud o Executive assistant. Estos fueron algunos de los puestos más demandados en 2015, el año que para muchos el empleo vivió un punto de inflexión. La tecnología ocupó un lugar importante, pero no único. Algunos sectores se activaron, como los seguros o la hostelería, incrementando mucho su demanda. Los idiomas, un año más, resultaron esenciales.

LA FRASE

La educación es el pasaporte hacia el futuro. El mañana pertenece a aquellos que se preparan hoy para él”.

Malcom X, político y orador

emerger de los avances en ciencia y tecnología de los próximos años. La revista ‘Quo’ seleccionó de este infor-me las que le parecieron las carreras del futuro, con banda sonora de ciencia ficción, pero grandes dosis de realidad científica: nanomedicina, agricultura y ganadería de especies modificadas genéticamente, cirugía especializada en aumento de me-moria, arquitectura y turismo de via-jes al espacio o agricultora vertical fueron las profesiones elegidas por

esta revista. Centrándonos en datos más cercanos, en las profesiones que se demandarán este año, debemos citar varias relacionadas con las tec-nologías: los expertos consultores de Big Data serán demandados por empresas de todo tipo, incapaces de gestionar el mar de datos al que se enfrentan. También la seguridad in-formática será un yacimiento claro de empleo: los ciberataques son cada vez más sofisticados y las em-presas cada vez tienen más que per-

der. Por eso, guardan todo en la nube, un espacio que ofrecerá em-pleo a unas 135.000 personas, según previsiones del sector. Los diseñado-res de “weareables” o tecnología para llevar serán muy demandados, como también otras novedosas profesio-nes con perfil muy tecnológico como ciberabogados, artistas digita-les, expertos en 3D, arquitectos-in-formáticos o médicos-ingenieros, capaces de dominar las técnica me-nos invasivas de la Medicina.

El 65% de los trabajadores con certificado de profesionalidad consigue trabajoAsí lo manifestó el Secretario de Estado de Empleo, Juan Pa-blo Riesgo, en la presentación del informe “Estrategia de competencias de la OCDE: Construyendo una estrategia de competencias eficaz para España”, con el que se ha dado la bienvenida a la Estrategia Nacional de Capacidades o Competencias, tal y como in-forma el Ministerio de Empleo.

Durante su intervención, el responsable de la Secretaría de Estado de Empleo señaló que para que el crecimiento de nuestra economía sea sos-tenible es necesario reforzar las competencias de trabaja-dores y desempleados.

Hay que destacar que Riesgo hizo pública una previsión que contempla que hasta

2017, los contenidos digitales generarán los ya menciona-dos 300.000 puestos de traba-jo. Las Tecnologías de la Información y la Comunica-ción (TIC) son, según ha afir-mado Juan Pablo Riesgo, un elemento clave para promo-ver una economía basada en la innovación, el aumento de la competitividad y la creación de empleo.

http://www.adams.es/certificados-profesionalidad

¿Quieres saber más sobre nuestros Certificados de

Profesionalidad?

La mente fatigada provoca dispersión y falta de claridad, mientras que una mente “fresca” y despierta es capaz de ver más allá, aportando soluciones originales a las inquietudes del día a día

El cansancio mental: guía rápida para aprender a darnos un respiro

EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓN 9FORMACIÓN Y EMPLEO

CLAVES PARA LOGRAR QUE NUESTROS PROFESIONALES TRABAJEN MEJOR Y SEAN MÁS FELICES

El futuro ya está aquí: nuestros libros incorporan… recursos 2.0 y realidad aumentada

Te concretamos, paso a paso, cómo disfrutar esta nueva y potente herramienta:

1.- Descárgate la APP denominada AURASMA en tu dispositivo móvil 2.- Una vez descargada, abre la aplicación y créate perfil de usuario3.- Busca el canal ADAMS y “síguelo”4.- Pulsa sobre el icono triangular (abajo en el centro) para activar el modo de escaneo: la pantalla se

pondrá en modo fotografía con iconos circulares móviles. Tu dispositivo estará entonces preparado para detectar la realidad aumentada presente en los textos5.- ¿En qué páginas de tu libro puedes encontrar realidad

aumentada? Te lo indicamos en la página de “Presentación” de cada libro a través de una dirección web que debes consultar6. Acude a alguna de dichas páginas y activa la Realidad Aumentada utilizando tu dispositivo.

¿Cómo utilizar la nueva funcionalidad de Realidad Aumentada?

http://www.adams.es/libros/realidad-aumentada

En ADAMS Formación, cualquier ayuda es poca para que los estudiantes avancen seguros hacia el éxito que merecen

¿Quieres verlo por ti mism@?...

Te animamos a entrar en esta página informativa y ampliar lo que aquí te contamos…

¡Usando la propia realidad aumentada!

E n los manuales de certifi-cados de profesionalidad encontrarás recursos a los que accedes a través de

una dirección web: esquemas, resú-menes, vídeos, ejercicios, legislación, lecturas complementarias…

Y a partir de ahora también vas a poder encontrar en todos nuestros libros múltiples recursos audiovisua-les que enriquecen el contenido y te ayudarán a estudiar.

Esa ayuda llega de la mano de

una nueva tecnología, la realidad aumentada.

¿Y en qué consiste? Podrás usar tu libro con normalidad pero, a par-tir de ahora, en determinadas pági-nas, imágenes, epígrafes, etc. ayu-dándote de un dispositivo móvil,

accedes a recursos audiovisuales que te van a ofrecer muy variado material complementario:

Consejos para el estudioConsejos para los exámenesPíldoras explicativas de aspectos especialmente complejosAnálisis de novedades legislativasEsquemas animadosPresentación de los temasPreguntas de examen¡Y algunas sorpresas más!

¿Y cuáles son esas páginas, imáge-nes, epígrafes, etc. donde se en-cuentra la realidad aumentada? Esa información te la facilitamos a través de una dirección web que cuenta con la ventaja de ser un lugar en constante crecimiento y que, por tanto, hay que visitar para ir descu-briendo nuevos recursos.

B ajo el gran paraguas de la fatiga encontramos muy diversos estados de dife-rentes intensidades. Algu-

nos, como el de determinadas enfer-medades neurológicas, dejan a la persona literalmente tirada, sin ape-nas capacidad de movimiento. Sus familias y amigos lo confunden con “bajones lógicos” o incluso depre-sión, pero este tipo de fatiga nada tiene que ver con el estado de áni-mo, aunque acabe minándolo casi irremediablemente.

Entre todas estas “fatigas”, el can-sancio mental ocupa un lugar estelar en la vida de los profesionales espa-ñoles. Así, la fatiga mental provoca una disminución de los niveles de atención, un pensamiento tortuosa-

Prevenir el agotamiento intelectual

mente lento y un alarmante descen-so de la motivación. La consecuencia irremediable es el aumento en el número de errores, el descenso de la

actividad y, en último término, tras-tornos psicológicos y psicosomáti-cos tales como irritabilidad, inestabi-lidad emocional, ansiedad, estados

depresivos, alteraciones en el sueño, astenia, mareos, dolor de cabeza, do-lores musculares, problemas digesti-vos, alteraciones cardíacas, etcétera.

Neutralizar negatividadLa buena noticia es que se puede descansar, desconectándonos de nuestros pensamientos más ne-gativos. Debemos tratar de equili-brarlos con otros positivos. Escribir ambos y los sentimientos que nos provocan ayuda a neutralizar la ne-gatividad y a descansar. Frente al “qué aburrido es esto”, funciona un “a ver cómo puedo hacerlo diferente y mejor” , “¿cómo lo haría alguien inno-vador y al mismo tiempo creativo?” o ¿qué puedo cambiar yo para mejo-rarlo todo?”

Resulta imprescindible una nueva organización del tiempo con unos minutos de pausa o descanso “agendados”.

Nuevas relaciones traerán aires nuevos a nuestro día a día. Moléstate en conocer a diferentes compañeros.

Mejora la información y documentación que manejas y el tipo de soporte de esta.

Incorpora nuevas y diferentes tareas para evitar la monotonía.

Modifica tu espacio laboral a menudo. Cambia las fotos, el salvapantallas, el ambientador...

Llena tu cabeza de belleza: pasea por los parques o por el campo al amanecer o al atardecer, visita museos, disfruta de la mejor música —a ser posible en vivo— y de los mejores libros.

10 EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓNACTUALIDAD ADAMS

TVE La Asamblea General de Naciones Unidas declaró el 25 de noviembre el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. En ADAMS hemos apostado por mejorar la empleabilidad de estas mujeres y así quedó patente en Aquí hay Trabajo, que emitió el reportaje “Un trabajo, una salida”, con Mª Jesús Pérez, Consejera Delegada de ADAMS.

25-11-2015

APUESTA FIRME POR CONVERTIR LA DOCENCIA EN UNA PROFESIÓN DE ÉLITE

Presentaba José Antonio Marina su último libro, “Despertad al diplodocus”, c o n R i s t o M e j i d e d e

moderador, en un encuentro en el que sus declaraciones sobre los profesores habían caldeado el ambiente. Era difícil para los “no docentes” entender qué les había herido tanto para increpar a uno de los suyos, a un catedrático de Filosofía, con tanta pasión como inquina. “¿Tienen que cobrar más los mejores profesores?”, preguntó a bocajarro Mejide. Marina defendió con coraje su versión: “Sí. Clarísimamente y no acabo de comprender el revuelo que se ha organizado. Ha habido p r o t e s t a s d e t o d o t i p o : e l Secretario General de un sindicato de la enseñanza me ha dicho que eso no se puede hacer, que todos los docentes son buenos porque todos han ganado una oposición... ¿Esto es ingenuidad? ¿Ignorancia? ¿Una especie de corporativismo tonto? También me han dicho que no se puede saber si un profesor es bueno o malo. ¡Hombre! ¡No lo sabrás tú!”

Así se examinaría al profesorMarina defiende una evaluación “transparente, objetiva y con unos criterios justificados” del profeso-rado. Para ello, él y sus colaborado-

Revolución en la aulas: Marina propone ‘examinar’ a los profesores y pagar más a los mejores

EN LOS MEDIOS

“No debemos ser expertos en todo: debemos ser expertos en hacer que los alumnos aprendan”

La elaboración de un “Libro Blanco de la Función Docente y su entorno escolar” fue una de las primeras propuestas del Ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo. Cuando llamó a José Antonio Marina para proponerle esta tarea, el escritor dudó, pero finalmente aceptó. En su último libro, “Despertad al diplodocus” explica que “para emprender un cambio educativo es necesario creer que puede producirse, querer hacerlo y saber hacerlo”. Él cree en ese cambio, quiere hacerlo y sabe hacerlo, y así ha publicado el esperado documento, firmado por él, Carmen Pellicer y Jesús Manso, y abierto a todos.

¿Y no tiene miedo de ser utili-zado políticamente? “Hace un par de años tuve que escribir el prólo-go de las obras de un escritor que tuvo mala suerte, Max Aub, y me llamó la atención la frase que dejó de epitafio: ‘Hice lo que pude’. Yo

me la repito mucho. No sé muy bien de qué va a servir este encar-go, pero lo que sí sé es que he he-cho lo que he podido y que nunca se ha hablado tanto de educación. Creo que estamos viendo que el diplodocus sí se puede despertar, que podemos tener un sistema educativo de alto rendimiento en cinco años y que tenemos la hoja de ruta”.

La docencia, profesión de éliteNingún profesional de la docencia debería dejar de leer este documento que pretende “reformular nuestra profesión como una profesión de élite”. En sus primeras páginas encontrarán palabras de sosiego los profesores más críticos: “Este Libro Blanco, que al insistir en la necesidad de cambiar parece que está poniendo en tela de juicio la capacidad de los docentes actuales, en realidad está confiando en su talento para evolucionar, para

aprender y reinventar sus competencias”. En él se desgranan revolucionarias ideas que pueden despertar vientos de cambio, para acabar con un pensamiento que debe acompañar a todo profesor: “Los docentes estamos colaborando para que la Humanidad alcance su plenitud, para librarnos de la selva, para andar por el camino de la libertad. En eso consiste nuestra vocación, aunque a veces no la escuchemos”.

¿Conseguirá el ‘Libro blanco del docente’ que el diplodocus tenga buen despertar?

res han identificado diferentes pa-rámetros ya utilizados en otros países: “El primero es el portfolio del docente: en él vas a decir, ade-más de lo que has estudiado, lo que has hecho, de qué has dado clase, qué cosas haces voluntaria-mente para mejorar tu experiencia o tu capacidad. En él puedes llevar grabaciones de tus clases... Se trata de mostrar claramente cuál ha sido tu evolución”.

“En segundo lugar, el progreso educativo de los alumnos, no la nota: si un alumno ha pasado de 1 a 4, ha tenido más progreso que si ha pasado de 9 a 10. En tercer lu-

gar, la observación del profesor en el aula: cómo da clase”. No se trata de evaluar sus conocimientos sino su forma de relacionarse con el alumno: “Si aprenden, si están inte-resados, si hacen preguntas...”.

Marina defiende una idea ex-tremadamente sencilla y a la vez innovadora: “Nosotros no debe-mos ser expertos en todo: debe-mos ser expertos en hacer que los alumnos aprendan”. “Cómo se comporta ese profesor dentro del centro —porque puede haber pro-fesores muy buenos en clase, pero que al salir del aula se metan en su despacho, lejos de la función eje-

cutiva del centro— y la evaluación del propio centro” forman parte del “examen” propuesto por José Antonio Marina, quien finalmente propone un coeficiente de correc-ción atendiendo “al entorno del centro: si es marginal, con dificulta-des, con muchos inmigrantes... Es-tos condicionantes puntúan más porque queremos que los grandes profesores estén en los centros más difíciles”.

Indignado, uno de los docentes asistentes deja en el aire una pre-gunta-quejido: “Pero en este país, ¿sirve de algo hoy formarse? “En este momento, lo que es un suici-dio es no formarse”, le responde raudo el autor de “Despertad al di-plodocus”. “Hemos entrado en una sociedad de aprendizaje en que vamos a tener que seguir, todos, aprendiendo siempre, cada día. De lo contrario, nos convertiremos en el bar de copas de Europa”.

José Antonio Marina junto a la portada de su libro ‘Despertad al

diplodocus’, su primera ”llamada a

sumarse a una conspiración para

despertar a un sistema educativo

dormido”.

Antena 3Antena 3 emitió un reportaje sobre derechos de las víctimas de violencia de género como la reducción de jornada, movilidad geográfica y la reserva del puesto.En el mismo reportaje intervino Mª Jesús Pérez Ruiz de Valbuena, Consejera Delegada de ADAMS.

16-12-2015

Educaweb

Eugenio Gallego, Director de Desarrollo de Negocio de ADAMS, participó en el monográfico sobre Competencias Profesionales con un artículo en el que mostraba que para competir es mejor hacerlo con las competencias adecuadas.

16-12-2015

TVE“Este año 2016 va a ser un año muy bueno para las oposiciones”, así lo expresa Eugenia Cuiñas, Directora de Atención al Cliente de Cefiasa-ADAMS Galicia, en el reportaje emitido en TVE el 12 de enero.

12-1-2016

Lee el ‘Libro Blanco de la profesión docente

y su entorno escolar’

ACTUALIDAD

El 14 de enero recibimos en la sede corporativa de ADAMS una visita especial, la de una delegación de la Federación de Empresarias de Yunnan (provincia China con 40 millones de habitantes y algo más grande que Alemania), encabezada por su Presidenta, He Hongmei.

La Federación, invitada a visitar nuestro Centro por parte de la Asociación Española de Mujeres Empresarias de

Madrid (ASEME), recorrió las instalaciones de Madrid desde las aulas, pasando por los diferentes departamen-tos, interesándose fundamentalmente por el elevado número de mujeres en plantilla.

Durante su visita pudieron ver algunas de las aulas, apre-ciaron la edición de los libros y se interesaron por el fun-cionamiento de los cursos online.

ADAMS recibe a la Federación de Empresarias de Yunnan (China)

ADAMS FORMACIÓN

EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓN 11ACTUALIDAD ADAMS

ADAMS se sumó al Black Friday

El viernes negro, una tradición americana que se celebra el día siguiente al de “Acción de Gracias” -último viernes de noviembre-, está calando hondo en España. Así, multitud de comercios, webs y establecimientos se han apuntado a esta moda. ADAMS se sumó a esta campaña ofreciendo el envío gratuito de sus libros durante los días 27, 28 y 29 de noviembre.

La FEHR y la formación profesional para el sector de la hostelería

Con el objetivo de promover e impulsar las novedades que recoge la Ley 30/2015 del sistema de formación para el empleo en el ámbito laboral, hemos celebrado el primer encuentro de la mano de la Federación Española de Hostelería (FEHR).

La jornada, en la que participaron representantes de diferentes asociaciones que integran FEHR, tuvo un carácter eminentemente práctico en el que se resolvieron inquietudes del nuevo marco

legal, así como herramientas de gestión que pueden ayudar a los responsables de formación a mejorar en sus competencias de planificación, programación, gestión, impartición y evaluación de acciones de formación para el empleo. El evento fue inaugurado por Jesús Pérez Ruiz de Valbuena, Director General de ADAMS Formación, y José María Rubio, Presidente FEHR.

ADAMS colabora en el concierto de La Unión para Onda Cero

Onda Cero celebró su 25 aniversario y decidió celebrarlo con un concierto de La Unión y El Hombre Gancho, en la sala Marco Aldany de Madrid. ADAMS Formación colaboró en la organización del evento.

Foro de Empleo Universidad de Valencia

El pasado 24 de noviembre se celebró la décima edición del Foro de Empleo de la Universidad de Valencia, en la Facultad de Derecho. ADAMS Formación participó en este evento junto con

otras 60 entidades, ofreciendo la oportunidad a los participantes de mejorar su formación, lograr un trabajo o encontrar una beca.

ADAMS patrocina el acto de entrega del distintivo CEAV

La Confederación Española de Agencias de Viajes (CEAV) concedió, el 16 de octubre, el III Distintivo Turístico Matilde Torres, a Jorge Cosmen, Presidente del Grupo Alsa; y a título póstumo, a Raimon Martínez Fraile, en un evento patrocinado, entre otros, por ADAMS Formación. Con estos premios, a cuya entrega asistieron los representantes más importantes del sector turístico, CEAV reconoce la labor desempeñada por ambos y destaca así sus trayectorias profesionales.

¡Networking 3.0!

El pasado 26 de noviembre se celebró un afterwork que se ha convertido en una referencia en Madrid, bautizado como NETWORKING 3.0, en el “TEATRO BODEVIL”. El objetivo de este tipo de encuentros es que los asistentes consigan más negocio, nuevas ideas para sus empresas, colaboraciones, sinergias y alianzas estratégicas con el resto de asistentes, en un ambiente distendido. En ADAMS Formación estuvimos presentes, patrocinando, junto con otras empresas, el evento en el que se sortearon productos y servicios.

Las redes sociales han llegado para quedarse. En el mundo digital, las empresas tienen que tener claro que su presencia en ellas es fundamental. En ADAMS Formación, conscientes de esta realidad, hemos consolidado nuestra presencia en redes sociales con nuevos perfiles y canales de comunicación, para que

estés puntualmente informado de la actualidad y de las novedades sobre formación y empleo.

Sigue la actualidad en nuestras redes sociales

ESTAMOS EN...FacebookADAMS Formación Cursos SubvencionadosADAMS Policía Cefiasa-ADAMS Oposiciones Galicia

TwitterADAMS Formación ADAMS Capacitación Cursos Subvencionados

YouTube

Foros

BlogsJusticiaServicio Público

Sanidad Bolsas de ContrataciónDocentesAyuntamientos

Y también...en LinkedIn, Google +, Insta-gram, Slideshare o Prezi.

ADAMS en Redes Sociales

Misioneros Claretianos Provincia de Santiago y ADAMS Formación han firmado un acuerdo de cola-boración estratégica, con el fin de ofrecer Certificados de profesio-nalidad a trabajadores ocupados y desempleados de manera pre-sencial en todos sus centros. El principal objetivo de este acuerdo

es impulsar la cooperación entre ambas entidades y ofrecer solu-ciones integrales de formación que ayuden a mejorar el futuro profesional de alumnos y clientes, creando sinergias que mejoren la formación de las personas que buscan o necesitan potenciar sus perfiles profesionales.

Acuerdo de colaboración con Misioneros Claretianos

ADAMS con la Fundación Ana de Paz

La nueva Fundación Ana de Paz, en la que participan médicos y especialistas de toda España, apuesta por apoyar la educación de los niños con cáncer y enfermedades graves en España, así como por cooperar en proyectos de la sanidad infantil en países subdesarrollados. Así lo

explicó su fundador Jesús Hernández, en el acto de presentación presidido por el Ministro de Justicia Rafael Catalá y presentado por el periodista Javi Nieves, al que asistió una representación de ADAMS Formación encabezada por Sabrina Muñoz, Directora de ADAMS Red y miembro del Consejo Asesor de la Fundación Ana de Paz.

De izquierda a derecha, Sabrina Muñoz (Directora de ADAMS Red), Mª Jesús Pérez (Consejera Delegada de ADAMS), Gloria Montilla (Directora de Formación para el Empleo de ADAMS), José Basilio (Director General de Misioneros Claretianos), Carlos Medina (Administrador General de Misioneros Claretianos) y Jesús Pérez (Director General de ADAMS).

La Generalitat Valenciana, la Junta de Andalucía y la Comuni-dad de Madrid fueron premiadas por su labor en pro de las mujeres víctimas de violencia de género, concretamente por desarrollar su capacitación profesional en cola-boración con ADAMS.

El premio lo recogieron Carmen Cuello, Directora del Instituto An-daluz de la Mujer de la Junta de Andalucía; Mª Dolores Prats , Coordinadora de los Centros 24 Horas de Mujeres de la Consejería de Bienestar Social de la Generali-tat Valenciana; y Laura Ruiz de Galarreta, Directora General de Mujer de la Consejería de Política Social y Familia de la Comunidad de Madrid. Recibieron el premio de manos de Jesús Pérez, Director General de ADAMS.

La Generalitat de Catalunya también realiza esta labor en cola-boración con ADAMS Formación. Recientemente hemos renovado el acuerdo para ofrecer 40 becas para la realización de cursos onli-ne a este colectivo.

Todas las galardonadas, tuvieron palabras de gratitud para ADAMS porque “sin ellos no podríamos llevar estas becas adelante”.

‘Un impulso para continuar’Para María Jesús Pérez, Consejera Delegada de ADAMS, este reco-nocimiento supone “un impulso para continuar trabajando en un ámbito importantísimo para no-sotros: la formación de colectivos especialmente vulnerables como son las mujeres víctimas de vio-lencia de género” porque, indicó, “la formación les puede ayudar a tener mayor nivel de empleabili-dad y mayor independencia eco-nómica y psicológica y a mejorar su autoestima”.

ADAMS fue la primera entidad de

La RSC de ADAMS, premio APeL a la mejor solución con carácter social

VIOLENCIA DE GÉNERO Y FORMACIÓN #HAY SALIDA

ADAMS Formación, nuevo socio de Forética

A DAMS Formación acaba de incorporarse a Foréti-ca, la asociación de em-presas y profesionales de

RSE líder en España y Latinoaméri-ca, para reforzar su apuesta y com-promiso con la responsabilidad cor-porativa.

“Para nosotros la responsabili-dad social es una cuestión trans-versal, un compromiso para quie-nes formamos parte de la empresa hacia nuestros alumnos, clientes,

proveedores, la sociedad en general y por supuesto nuestros empleados”, afirma Mª Jesús Pérez Ruiz de Val-buena, Consejera Delegada de ADAMS.

“Formar parte de Forética es un paso más en nuestro compromiso por apostar por buenas prácticas con otras organizaciones, con el ob-jetivo de trabajar en un modelo pro-ductivo sostenible, responsable y competitivo”, ha explicado.

Por su parte, el Director General de Forética, Germán Granda, ha des-tacado que “la adhesión a Forética de ADAMS Formación es una clara muestra de su compromiso por inte-grar la responsabilidad social en su estrategia y forma de operar. La in-corporación a la red de más de 200 socios les proveerá de soluciones innovadoras a los retos diarios de su gestión que esperamos les permitan avanzar en las líneas de actuación de la empresa”.

12 EL CURSO

INVIERNO 2016ADAMS FORMACIÓNLA CONTRA

Una adhesión que refuerza nuestro compromiso en RSC

LO QUE TÚ DESECHAS, OTROS LO NECESITANEn ADAMS Formación hemos iniciado una campaña de recogida de medicamentos, ropa, ordenadores y todo lo que no necesites, pero que puede ser de gran ayuda para otros. Para ello hemos instalado cajas para poder hacer la recogida en nuestros centros de clases.No vendemos lo que recibimos, todo lo que recojamos irá en un contenedor solidario destinado a la Biblioteca Olvido Ruiz de Valbuena, en Burkina Faso, el 5° país más pobre del mundo.También puedes realizar una donación o, por 15 euros al mes, puedes apadrinar a un niño/a durante todo un año.

¡Muchas gracias por tu colaboración!

Este galardón reconoció la labor de las becas para mujeres víctimas de violencia de género

1 de cada 3 mujeres europeas ha

experimentado violencia de género?

[Fuente: Agencia de los Derechos Fundamentales

de la UE ]

¿Sabías que...

Carmen Cuello, Directora del Instituto Andaluz de la Mujer de la Junta de Andalucía; María Dolores Prats, Coordinadora de los Centros 24 Horas de Mujeres de la Consejería de Bienestar Social de la Generalitat Valenciana; y Laura Ruiz de Galarreta, Directora General de Mujer de la Consejería de Política Social y Familia de la Comunidad de Madrid; junto a Jesús Pérez, Director General de ADAMS.

formación en adherirse a la Red de Empresas por una Sociedad Libre de Violencia de Género. Ac-tualmente está formada por 91 entidades comprometidas para sensibilizar a la sociedad y promo-ver la inserción laboral de mujeres víctimas de malos tratos.

El Director de ADAMS Valencia, Salvador Penadés, y la Directora de Aten-ción al Cliente, Cristina Llera, se reunieron con la Directora General del Instituto Valenciano de las Mujeres y por la Igualdad de Género, Anaïs Menguzzato, con el objetivo de reactivar el convenio de becas de forma-ción para mujeres víctimas de violencia de género. En este sentido, para el año 2016, se pondrá en marcha un nuevo convenio por el que se pone a disposición de la Dirección General de las Mujeres 50 becas para este colectivo y para sus hijos.

Desde el año 2009, ADAMS Valencia ha mantenido acuerdos de colabo-ración concediendo 150 becas de formación online y a distancia. Un compromiso que en 2014 se amplió no solo a mujeres víctimas de violen-cia de género sino a hijas e hijos de las mujeres, materializándose en 10 becas más. Para Salvador Penadés, “el acuerdo, que comenzó como un proyecto piloto, con el tiempo nos ha demostrado que es una experiencia valorada de forma muy positiva por las mujeres, permitiéndoles la opor-tunidad de desarrollo no solo profesional sino un impulso en el ámbito personal y su autoestima”.

Nuevo acuerdo con el Instituto Valenciano de las Mujeres

Más información sobre los premios APeL

de eLearning

Más información:http://biblioolvido.org/