中華大學通識教育課程大綱140.126.122.189/upload/1052/B91X02C20161227104921.pdf · 律...
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KA0-4-011-E
中華大學通識教育課程大綱
填表日期:104年 12月
課程名稱 社會習察:法律與生活
Course Name Law and Life
授課教師
Teacher Name
教師姓名 學術研究專長 專兼任
趙敏芝 法政
邏輯
█通識教育中心專任
□校內專任
□兼任
課程資料
Course Property
特殊人數限制&
限制原因
不得選修之
科系或學院
學分
Credit 必/選別
2 █核心課程
□多元選修
課程向度
□自我探索
□人文涵養
□藝術感知
█社會習察
□生醫衛保
□科學探究
課程介紹
課程宗旨與內容簡介:
本課程主旨在於引導修習者瞭解在國家當前政治環境下,我國法律體制之基本精
神、架構及其運作。課程內容除介紹法學一些理念及原則外,並期能從政治 - 法
律 - 行政三者互動之基礎,重點性介紹民法、刑法、刑訴法、行政法、性別平等、
智慧財產權等的相關概念、內容、案例討論在課程中均有安排,希望因此增加同學
們瞭解與國民生活切身相關的法律問題。在作為一名公民的前提下,遵守法律規範,
並在內心深處紮根。
教學方法:
一、影片賞析與個案研討。
二、分組討論 。
三、口頭講述提問及反思。
四、期末考詴。
五、筆記報告(目的在增加記憶及資訊整合的能力)。
KA0-4-011-E
Course
Description
This class leads students to understand all the legal issues surrounding our daily lives.
With case study and in-class exercise, the course summarizes and introduces theories in
laws and the interpretation of practices. This is to honor and enroot the law-abiding
behavior in promoting good citizenship.
課程目標
請詳述如何培養學生具備社會關懷、創新創意或身心健康之基本素養:
一、本課程係針對非法律系的學生而設計之核心課程。
二、讓學生瞭解法律的意義與作用。
三、引導學生瞭解日常生活中處處皆與法律相關,並知如何保障自己的權益。
四、培養同學尊重法律及建立守法的習慣。
教材
Course Materials
請自備「小六法」一本。
Powerpoint
隨時取決新聞案例。
參考書
References
1.作者,書名/標題,期/卷/版,出版者,年(月):
1.謝瑞智著,《日常生活與法律》,台北:文笙書局
2.蘇滿麗著,《愛情性別與法律》,台北:巨流
3.劉得寬著,《法學入門》,台北:五南書局
4.法治斌等合著,《法學入門》;台北:元照
5.陳國義著,《法律與生活》,台北:五南書局
6.鄭玉波等合著,《法學緒論》,台北:三民書局
7.陳惠馨著,《法學概論》,台北:三民書局
8.蘇嘉宏著,《法學緒論》,台北:永然文化
9.王國治、徐名駒編著,《法學概論--本土案例式教材》,台北:新文京
10.林紀東著,《法學緒論》 ,台北:五南書局
11.徐美貞《親屬法》,台北:五南書局
12.亞圖、考夫曼/劉幸義等譯,《法律哲學》,台北:五南書局
13.陳聰富著,《民法概要》,台北:元照
14.楊冀華著,《輕鬆學民法》,台北:永然
15.張佛泉著,《自由與人權》,臺灣:商務。
授課進度及內容
Teaching Schedule & Contents
週次
Week 單元主題 授課重點
教學活動
時段分配 推薦閱讀
01 課程介紹 說明進度與課程目標 提問與反思 王海南《法學入門》
02 法治的概念 人治社會與法治社會 提問與討論 王海南《法學入門》
KA0-4-011-E
有何差別
03 人權 冤獄與死刑存廢 辯論比賽 台灣死刑存廢問題「維基百
科」
04 人權與自由 影片欣賞:
十二怒漢--- 大審叛
分組討論 《自由與人權》
05 五院 總統與三權分立 講授與提問:
政黨政治 謝瑞智《中華民國憲法》
06 民法總則 權利能力、行為能
力、責任能力
講授與提問。動動
腦:如 15歲買中
古機車,其契約效
力為何?
陳聰富《民法概要》
07 民法債篇 無因管理、侵權行
為、債務不履行
講授與提問。動動
腦:我撿到你的手
機,可以向你索取
報酬嗎?
楊冀華《輕鬆學民法》
08 債之關係 租賃、買賣、借貸、
損害賠償、不當得利
講授與提問。動動
腦:老李利用颱風
過後,前往立霧溪
撿拾飄留木,轉賣
給他人,請問他觸
犯何罪?
楊冀華《輕鬆學民法》
09 民法物權篇 所有權
講授與提問。動動
腦:如果同學任意
拿走你的手機把
玩,法律上可對他
主張何種權利?
--討論
楊冀華《輕鬆學民法》
10 民法親屬篇
血親、姻親與親。
結婚與離婚。親子關
係、收養、準正之區別
講授與提問:案例
練習 徐美貞《親屬法》
11 民法親屬篇 夫妻財產制
講授與提問。本次
主要談夫妻財產
制。
徐美貞《親屬法》
12 民法親屬篇及繼
承篇
繼承順位與應繼分;
特留分、歸扣與扣還
講授與舉案例說
明。
王、徐《法學概論--本土案例
式教材》
13 刑法總則 故意、過失的區別。 講授與提問。並舉
案例討論。
《法學概論--本土案例式教
材》
14 刑法分則
侵害各人法益之犯
罪:如竊盜與侵占的
區分;妨害電腦使用
罪、公然侮辱罪等。
講授與提問。和案
例討論。
《法學概論--本土案例式教
材》
KA0-4-011-E
15 女性權益法律
1.性騷擾(三法)2.妨害
性自主之犯罪 3.強暴
4.家庭暴力。
提問與討論:如與
14歲以下、14至
16、18歲以上性
交,會有什麼樣的
法律問題?
蘇滿麗《愛情性別與法律》
16 行政法與生活 請願、訴願、國家賠
償
提問與反思:洪仲
丘被操死案,可否
提國家賠償?
陳國義《法律與生活》
17 智慧財產權之保
障 著作權的合理使用
提問與反思:動動
腦:文章或電腦程
式著作權之存續
期間,遭到重製、
修改,會有什麼樣
的法律問題?
陳國義《法律與生活》
18 期末考
評量
學習評量
方式
Learning
outcomes
(合計 100%)
□隨堂測詴(Quiz)
□期中考(筆詴)(Midterm Test)
█期末考(筆詴)(Final Test)
□報告撰寫/書面或影音紀錄(Writing / Record)
█課堂心得寫作/學習單
□學習檔案(學生可透過書寫或創作方式紀錄自己的學習過程)
█作業 (Assignment)
█課堂參與(Class Participation)
□展演(Practice/ Role Playing)
□小組或個人口頭報告
□實作作品或創作作品評量
□網路討論
□自我學習
□團隊合作評量
□問題解決成效評量
□學習動機
█其他(Others) 上課筆記
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40 %
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15 %
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10 %
10 %
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25 %
KA0-4-011-E
作業規劃
週次
Week
作業內容/討論題目/學習單題目
01 無
02 無
03 1.死刑該廢止嗎?如果你是受害家屬會怎樣? 2.兩性平權是否有提升?
04 作業:自由是什麼,界限為何?
05 比較總統彈劾與公務員談劾不同?
06 15歲的陳同學對於刮傷李先生的自用車,因急於趕赴學校,被當場要求賠 2萬元事宜,是否需要得到家長的同意?陳同學可有何救濟之主張?
07 1.向狗丟石塊被狗咬,請問狗飼主要負責嗎?2.某人向狗丟石塊,狗奔跑撞倒他人,誰要負責?
08 老李將房子租給四名大學生,並簽定一年契約;但半年後老李將房子賣給老王,老王要趕走這批大學生,請問大學生該如何主張?
09 路上拾到一箱柳丁,可否拍賣掉,或如何處理?
10 甲乙通姦,被丙妻發現,報警並遺送地檢署偵辦。雙方協議離婚。嗣後甲被判六個月並易科罰金,心想已離婚,又繼續與乙來往。但前妻得知,極感不平,請問前妻對前夫的婚姻可作何主張?
11 甲男乙女 88 年結婚,婚前甲有工作收入 100萬,乙有嫁粧 50萬。91年離婚。此時,甲連同結婚前之工作收入共 500萬,其中 30萬乃繼承遺產,所得 20萬是車禍受傷撫慰金。乙婚後工作收入連同嫁粧,及好友贈生日禮金 10 萬共 200 萬,另負債 40 萬,請問應如何分配財產?
12 王五的父親早逝,母親也於他 20 歲時病逝,留下 1000萬遺產。大哥於王母過世前一年因車禍去逝,留下二個兒子。小王尚有兄弟姐妹二人,請問:有那些人可繼承,且繼承多少?
13 社會上詐騙案盛行,應如何保護自己,避免遭到騙光財物?
14 我國有故意殺人罪或過失殺人罪嗎?
15 從新聞事件中,找一案例,提出反思及看法。
16 老李在自家頂樓建築構造物,被認定違章建築。台中市政府工務局依法要求他於限期內拆除,倘若老李對其處分不服,依法可循何種途徑救濟?
17 智慧型手機愈見普及,隨時可以拍攝周遭生活點滴。請問是否可將拍攝影片或未經他人同意側拍所得影像,上傳至 Fb、youtube與他人分享?
18 期末考
KA0-4-011-E
中華大學 104學年度第 2學期通識教育課程核心能力達成指標規劃表
課程名稱:社會習察:法律與生活 授課教師:趙敏芝
學分數 人數限制 必/選別
2 █核心課程□多元選修
核心能力指標 培育核心能力的方法
課程核心能力 核心能力百分比
(合計 100%) 核心能力達成指標(學習成效指標) 教學方法 評量方法
1.自我管理能力 60 1.明瞭知法、守法的重要性。
2.獨立思考及理性批判的能力。
講授
與提問
筆詴
作業
2.人際溝通能力
3.審美創意能力
4.社會關懷能力 40
1.擁有基本的民主素養。
2.透過辯論活動,初步了解我國死刑與人權的關聯
3.了解生活中行止,無一不與法律有關.
講授
與提問
筆記
學習單
5.健康促進能力
6.邏輯思辨能力
7.語文應用能力
備註:1.核心課程均頇包含語文應用能力。
2.培育核心能力的方法請教師詳填教學方法與評量方法。
KA0-4-011-E
前次開此課程之(104學年度第 2學期)分析及評估表
課
號
課
程
名
稱
授
課
教
師
課程所對應之核心能力/問卷量化百分比
修課人數
評量方式
學生平均成績
及格率
二退率
核心能力\
量化百分比
自我管理能力
人際溝通能力
審美創意能力
社會關懷能力
健康促進能力
邏輯思辨能力
語文應用能力
法律與生活
趙敏芝
比例 60 40
期末考
、筆記
與學習
單
認同度
提升度
本課程之目的是希望學生學習.........
培養良好的公民素養。
1.學生學習成效檢討:
2.核心能力檢討:
KA0-4-011-E
向度說明
向度 說明
自我探索 「自我探索」的課程向度即自我認識、自我調整、自我反省、自我規範、自
我提升等。是一方面探索人的內心,一方面將外界環境的要求和行為準則內
化的過程。自我認識是屬於「我與自己」這個範疇。人必頇先知道「我是誰」,
並學習與自己相處,才能知道如何與別人、環境、以及超自然相處。自我調
整指明辨是非,學習人際關係的智慧。自我反省即時時反思自我的意念與行
為。自我規範是指勇於承擔責任,用心把每件事做好。自我提升,則將理念
化為事實,改善自己的言行舉止,趨向理想目標。基於以上四個方面的探索
與培訓,在自發性學習熱誠推動下,跳脫單一專業領域的藩籬,主動而積極
地發展自我多元的興趣和能力,成全自我、福國利民。「自我探索」是「全
人教育」的基礎領域。
人文涵養 人文學習加強了大學生作為一個文化人的自覺。文學傳達生命的美感經驗,
帶領讀者深入的體驗人生;史學是對過去事實的認知與傳達的成果,帶領讀
者進入歷史辯證的文化思考;哲學更深邃的沉思生命,引領我們能夠睿智的
面對人間世的眾生相。
人文傳統的涵養會增加一個智識份子思考、面對、解決問題時的縱深與寬
廣。掌握文化的根,才能在現實人生中開出豐茂的花果枝葉。
藝術感知 具備藝術的鑑賞力是現代公民重要的素養。藝術能培養美的認知與感受,進
而可以激發想像力與創意,並能陶冶心性,提升生活的內涵與情趣,以達優
質的現代公民。
社會習察 「社會習察」屬於「我與別人」這個範疇,大學生應該保持對社會的觀察與
學習,培養從日常生活世界觀察理解社會組織與人類活動的知識能力。具備
人本情操及關懷社會、服務社會的熱忱;並能終身學習,履行公民責任與服
務人群。讓對人性尊嚴之尊重,社會正義及責任之公民核心價值,內化於日
常生活中,成為一個真正的公民。
生醫衛保 生醫衛保涵蓋生命科學、醫學及衛生保健,透過宏觀的生命科學及微觀的人
體生理學等基礎知識的傳遞,結合醫學相關領域的知識學習,使學生能自我
實踐,以達健康促進的最終目的。
科學探究 積累廣泛的科學知識基礎,包括數學、自然科學方面的素養和概念。不僅對
多元知識領域的學習,能有廣泛興趣與素養;同時藉由科學領域的啟發,發
展學生獨立批判思考、主動觀察和辨析問題、蒐集資料等能力。
KA0-4-011-E
中華大學通識教育中心期初課程評量問卷
課程名稱:社會習察:法律與生活 授課教師:趙敏芝 填表日期: 年 月 日
備註:1. 框內空格由同學填寫或勾選適當選項。框外由教師填寫。
2. 此表僅供參考,教師可自行設計評量問卷。
3. 請教師提醒學生於開學後第四週前上網填寫,第五週繳交本課程之評量方式與結果,送通識教育中心備查。
核心能力 本課程設定之核心能力規劃百分比
對課程設定之核心能力規劃的認同程度 目前各項核心能力狀況
非常認同 很認同 認同 稍微認同 不認同 極優 優 普通 差 極差
1.自我管理能力 60
2.人際溝通能力
3.審美創意能力
4.社會關懷能力 40
5.健康促進能力
6.邏輯思辨能力
7.語文應用能力
其他意見:
KA0-4-011-E
中華大學通識教育中心期末課程評量問卷
課程名稱:社會習察:法律與生活 授課教師:趙敏芝 填表日期: 年 月 日
備註:1. 框內空格由同學填寫或勾選適當選項。框外由教師填寫。
2. 此表僅供參考,教師可自行設計評量問卷。
3.請教師於期末繳交本課程之評量方式與結果,送通識教育中心備查。
核心能力 本課程設定之核心
能力規劃百分比
對課程設定之核心能力規劃的認同程度 修習本課程後,各項核心能力提升程度
非常認同 很認同 認同 稍微認同 不認同 大幅提升 提升很多 有提升 稍微提升 沒有提升
1.自我管理能力 60
2.人際溝通能力
3.審美創意能力
4.社會關懷能力 40
5.健康促進能力
6.邏輯思辨能力
7.語文應用能力
其他意見:
KA0-4-011-E
中華大學通識教育中心課程學習單
課程名稱:社會習察:法律與生活 授課教師:趙敏芝
學生姓名: 學號:
系所: 填寫日期:年月日
單元主題:
題目、格式請任課教師自訂(如:作業、討論、學生報告、互評…等)
備註:1.學習單格式可由教師自訂,此表僅供參考。
2.請依學習單單元數自行增加所需頁數。
KA0-4-011-E
中華大學通識教育中心 104學年度第 2學期
□自我探索□人文涵養□藝術感知社會習察□生醫衛保□科學探究向度
課程大綱審查意見表
課程名稱 社會習察:法律與生活
授課教師 趙敏芝
審查意見
綜合意見:
審查項目包含:
1. 課程是否具有貫穿性、統整性及學術承載度。
2. 課程內容與名稱是否屬於院系所專業課程。
3. 課程內容與課程名稱是否吻合。
4. 教師學術研究專長與課程是否相符。
5. 教學目標及每週教學進度內容與課名是否相符。
6. 課程內容是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。
7. 核心能力達成指標是否吻本校通識教育目標及課程教學目標。
8. 教學方法是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。
9. 評量方式是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。
10. 課程內容與教學法是否能達到核心能力達成指標。
11. 評量方式是否能達到核心能力達成指標。
12. 課程名稱與內容是否具有知識承載度及學術化。
審查結果 □通過□修正後通過□暫緩開課
審查委員 簽名