高雄市立大灣國民中學 100學年度第一學期

國文領域教學研討會第四次會議紀錄

開會時間：中華民國 100年 12月 12日星期一 13:00PM

開會地點：本校二樓會議室

主席：謝和芬

出席人員：如簽到表 記錄：楊敏華

壹、主席致詞：1.很高興我門又團聚在一起。今天，我門要進行研習分享和

第二次段考試題分析。

2.之前，在會議中提議有關學生閱讀心得的方式，教務主任

希望大家討論出適合的方式，再由行政配合。

3.大灣青年開始邀稿了。

貳、提案討論：

（題案一）

案由：轉知行政回應

決議：心靈閱讀寫作練習本，以每冊五篇，增加學生寫作意願及完成率。

在挑選當中優良作品，由教務處統一敘獎。

（題案二）

案由：研習分享

決議：國教輔導團辦理「閱讀是最浪漫的教養」研習，由李偉文醫師主

講。(1)營造良好的閱讀氛圍(2)國文命題偏難，易產生挫折感。

（題案二）

案由：第二次段考試題分析

說明：分年級討論

決議：1.做試題分析須註明出處、欲達成目標、具體建議等項。(詳

見附件一)

2.命題老師控制題數，作答時間儘量不超過一節課，避免監

考交接問題。

（題案三）

案由：大灣青年相關事宜討論

決議：1.由二年級任課老師統籌

2.每班至少 2篇作品

3.卓麗梅老師建議：改變一成不變只收錄學生作文的刊物，

可做些創新，例如：建立專欄，由學生擔任小記者，對校內師

生進行訪問等等。

參、臨時動議：無

肆、散會（下午 14：30）

附件一

高雄市立大灣國民中學 100學年度下學期第 二 次評量試題分析

任教年級及科目： 一 年級 國文 科

評量範圍：L5-8、語二

討論之教師簽名：張瑞芩、黃淑菁、余政道、謝和芬、楊敏華、鄧萃文、陳洛雯、

吳丁年、吳淑娟、許俐翎

一、 綜合評析：本問卷的目的是在瞭解此次段考命題的反應情形，以做為今後改進

命題的參考。請根據討論的結果，在每個問題後面的適當空格內，

打上「ˇ」的記號。

二、試題分析：針對答對率較低的試題作分析 題目 1. 阿嬸婆以作媒出名。有一次，她拿一張沒有標點的紙條給年輕人作媒，紙條

上寫著：「我敢保證黑頭髮沒有麻子腳不大端正」，年輕人看了認為新娘很漂

亮，於是高興地答應結婚，沒想到娶過門才發現受騙，後來兩人對簿公堂，

年輕人要告阿嬸騙婚。你如何加上標點證明新娘不如年輕人所想像的漂亮，

使年輕人勝訴？

(A)我敢保證：黑頭髮沒有，麻子、腳不大端正。

(B)我敢保證：黑頭髮沒，有麻子，腳，不大端正。

(C)我敢保證：黑頭髮，沒有麻子，腳不大，端正。

(D)我敢保證：黑頭髮，沒有麻子，腳，不大端正。

答案 C

命題出處 語二

難易度 難

測驗目標 正確使用標點符號

解析 學生在此題作答錯誤多因無法正確解讀題目，而非不了解標點符號使用方法。

題

次

問 卷 題 目 選 答 備註

是 否

１ 試題是否能達成各科的教學目標？

２ 試題取材，是否已遍及各章節且代表性？

３ 各大題目的排列順序，您覺得是否適當？

４ 全卷試題，您覺得題數是否適宜？

５ 您覺得試題的難易程度是否適中？

６ 此次試題是否具有實用性，靈活性，公平性，教育性？

７ 您認為這次試題是否能讓學生有成就感？

題目 子曰：「吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十

而耳順，七十而從心所欲不踰矩。」

《論語》注釋：○１有：通「又」。○２踰：越過、超過。同「逾」。

下列各詞所代表的年歲，由大到小的次序應如何排列？（甲）耳順（乙）而立（

丙）志學（丁）知命（戊）從心（己）不惑

（A）丙乙己丁甲戊（B）戊甲己丁丙乙（C）甲戊乙丁己丙（D）戊甲丁己乙丙

答案 D

命題出處 L7閱讀測驗

難易度 易

測驗目標 能正確理解文章內容

解析 學生多在看錯題目「由大到小」，達成「由小到大」。

題目 子曰：「事父母，幾諫；見志不從，又敬不違；勞而不怨。」

《論語》注釋：○１幾諫：委婉勸諫。

「事父母，幾諫。」下列敘述符合這句話的精神？

（A）理直氣和，親子雙贏（B）勸諫父母，大義滅親

（C）委曲求全，維護關係（D）團結合作，親子如友。

答案 A

命題出處 L6

難易度 中

測驗目標 能正確理解文章內容

解析 學生多把閱讀焦點放於有注釋的事父母，幾諫，而忽略了後面文章，因此可能選

了B。或因混淆委婉、委曲求全意思，而選了C。

題目 子貢曰：「有美玉於斯，韞櫝而藏諸？求善賈而沽諸？」子曰：「沽之哉！沽之

哉！我待賈者也！」 《論語》

注釋：○１韞：包藏。○２櫝：木製的盒子。○3 賈: 商人。○4 沽：賣。

30.上文中「美玉」所指為何？

(A) 子貢 (B)玉石 (C)商人 (D) 孔子。

答案 D

命題出處 L6

難易度 難

測驗目標 能正確理解文章內容

解析 學生多無法了解文章的弦外之音，只會由字面上的『美玉』來判斷。

三、日後出題之具體建議？

(1)題幹的敘述可以再明確些

(2)選項的設計亦可敘述明確，避免學生混淆

高雄市立大灣國民中學 100學年度下學期第 二 次評量試題分析

任教年級及科目： 二 年級 國文 科

評量範圍：L6-語二

討論之教師簽名：張陽輝、黃淑菁、陳瑞明、賴瑤津、楊敏華、陳洛雯、吳丁年

二、 綜合評析：本問卷的目的是在瞭解此次段考命題的反應情形，以做為今後改進

命題的參考。請根據討論的結果，在每個問題後面的適當空格內，

打上「ˇ」的記號。

二、試題分析：針對答對率較低的試題作分析 題目 葉公問孔子於子路，子路不對。子曰：「女奚不對：『其為人也，發憤忘食，

樂以忘憂，不知老之將至云爾！』」《論語選》

（ ）49.子路不回答葉公的問話，最有可能是什麼原

因？請選一個最恰當的選項：

（A）葉公態度不佳

（B）葉公的問題沒有重點

（C）子路難以形容孔子的為人

（D）子路與葉公交情不深。

答案 C

命題出處 課外延伸閱讀 論語選

難易度 中

測驗目標 了解學生閱讀文言文的能力

解析 學生不了解，本則選文乃：孔子談自己為學與為人的態度。所以，誤認業公不知

如何提問，多數人選B。

題

次

問 卷 題 目 選 答 備註

是 否

１ 試題是否能達成各科的教學目標？

２ 試題取材，是否已遍及各章節且代表性？

３ 各大題目的排列順序，您覺得是否適當？

４ 全卷試題，您覺得題數是否適宜？

５ 您覺得試題的難易程度是否適中？

６ 此次試題是否具有實用性，靈活性，公平性，教育性？

７ 您認為這次試題是否能讓學生有成就感？

題目 葉公問孔子於子路，子路不對。子曰：「女奚不對：『其為人也，發憤忘食，

樂以忘憂，不知老之將至云爾！』」《論語選》

（ ）50.由本文可知孔子是個什麼樣的人？

（A）孜孜不倦（B）交遊廣闊（C）高風亮節（D）任真自得。

答案 A

命題出處 課外延伸閱讀 論語選

難易度 難

測驗目標 了解學生閱讀文言文的能力

解析 學生不了解任真自得的意義，誤認『任真』為『認真』，指認真又自在。所以，

覺得選項D優於選項A，故多數人選D。

題目 （ ）36.美國總統甘迺迪說：「我相信治理國家的本領，

不在頭皮上面，而在頭皮下面。」這段話的意

思為何？

（A）強調充實學識的重要

（B）要有不恥下問的學習態度

（C）政治人物要重視外表的形象

（D）豐沛的人際關係是治國的根本。

答案 A

命題出處 生命中的碎珠

難易度 中

測驗目標 希望學生體會內在涵養比外在形象更重要

解析 學生都能理解頭皮上面指外在形象，頭皮下面指內在學識。所以，多數學生都能

選選項A。

題目 （ ）19.文昌在筆記本中寫下週日的行程：「早上八點幫大姊搬家，中午十二

點送同學阿德到機場，下午三點多和朋友一起逛街，晚上七點半再去看電影。」

按照古人以地支記時的方式，上述時間可依次轉換成哪一組時辰？（A）辰、午、

申、戌（B）卯、午、未、戌（C）辰、午、未、申（D）巳、午、申、酉。

答案 A

命題出處 良馬對

難易度 中

測驗目標 希望學生了解現在時間和十二地支的換算

解析 多數學生都能學會，十二時辰和現在的時間如何換算。所以，能夠選出正確答案。

三、日後出題之具體建議？

(1)可以再生活化些

(2)有些題目要有基測的題型

高雄市立大灣國民中學 100學年度下學期第 二 次評量試題分析

任教年級及科目： 三 年級 國文 科

評量範圍：L6-語二

討論之教師簽名：賴雯萍、許俐翎、凃佩菁、吳淑娟、馬菁美、閻宜芬、余燕芬

三、 綜合評析：本問卷的目的是在瞭解此次段考命題的反應情形，以做為今後改進

命題的參考。請根據討論的結果，在每個問題後面的適當空格內，

打上「ˇ」的記號。

二、試題分析：針對答對率較低的試題作分析 題目 21.( ) 摹寫修辭技巧又可分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等各項，其

中融合對事物兩種以上不同的感知做多角度的描摹，是綜合的摹寫。下

列哪些兼具視覺、聽覺的雙重印象？（甲）山光照檻水繞廊，舞雩歸咏

春風香 （乙）「稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片」 （丙）竹喧歸浣女，

蓮動下漁舟 （丁）早聽山風颯颯、山雨蕭蕭，晚聽鴟梟、麻鷺暗裡輕

呼

(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁。

答案 B

命題出處 L8

難易度 中

測驗目標 了解摹寫修辭與狀聲詞的分辨

解析 因選項多為詩詞古句，固程度不好的學生因看不懂字句意思而選不出答案。

三、日後出題之具體建議？

(1)無

題

次

問 卷 題 目 選 答 備註

是 否

１ 試題是否能達成各科的教學目標？

２ 試題取材，是否已遍及各章節且代表性？

３ 各大題目的排列順序，您覺得是否適當？

４ 全卷試題，您覺得題數是否適宜？

５ 您覺得試題的難易程度是否適中？

６ 此次試題是否具有實用性，靈活性，公平性，教育性？

７ 您認為這次試題是否能讓學生有成就感？