财务管理学科是一门应用型学科，以管理学、经济学、统

计学、会计学等相关知识为基础，涉及的知识领域十分广泛。

同时，该学科又需要采用具体的预测、决策、计划、控制、分析

等方法来解决企业的实际财务、税务、金融及管理等方面的问

题。这就要求在加强财务管理理论教学的同时，还要充分重视

实践教学。本文对“财务实验”课程的教学创新展开研究。

一、教学方法与教学理念的创新

经过几年的教学实践，笔者总结出一套“财务实验”课程

的教学体系。“财务实验”课程教学的创新点表现为先进的“横

三纵五”的教学理念和“三位一体”的教学方法。“三位一体”的

教学方法具体为：淤适当运用“漫画会计”教学法加强财务管

理教学效果；于“案例”教学法最突出的优点是能够培养和提

高学生的综合分析能力；盂“情景”教学法提升学生的实际操

作能力，为其将来从事实际工作打下基础。通过“三位一体”的

教学方法，使学生达到纵五（即串讲知识要点、案例结合理论、

亲临实体参与、应用提升技能、成为准职业人），完成横三（即

知识积累、技能运用、能力培养）。以上教学方法都是对传统教

学方法的突破。

二、“三位一体”的教学方法

1援 适当运用“漫画会计”教学法来加强教学效果。要在教

学中激发学生的兴趣，就不能使用传统的教学方法。“漫画会

计”教学法充分发挥信息技术在教学中的作用，改变传统的、

落后的教学手段，代以计算机和多媒体为主的直观化、形象化

的现代教学手段，加强教学效果和提高教学质量。“漫画会计”

教学法以简明扼要的文字、切合实际的插图向学生展示财务

管理理论。下面几幅漫画就非常形象地传递了财务管理导论

的相关知识。

“漫画会计”教学法能使学生在短时间内有效地掌握所

学的知识，但同时也对教师的素质提出了更高的要求。教师不

仅要精通理论，还应具备实践知识，因而要求教师必须潜心准

备、灵活引导，同时需要准备丰富、适用的漫画资料。教师要正

确认识“漫画会计”教学法对巩固所学的理论知识、提高学生

综合能力的重要性。

2援“案例”教学法最突出的优点是能够培养和提高学生

的综合分析能力。“案例”教学法起源于美国，后来被各国高校

阴窑90窑财会月刊渊理论冤 援

谈“财务实验”课程教学创新

郭小金

渊江西财经大学会计学院 南昌 330013冤

【摘要】本文从财务管理的教学体系入手，根据财务管理的务实性和财务管理方法的内在逻辑性等特点，创建了“三位

一体”教学法，以期对传统教学方法有所突破。

【关键词】三位一体 横三纵五 “财务实验”课程

横三院知识积累尧技能运用尧能力培养 野三位一体冶的教学方法

纵五院

专业知识综合应用

专业知识体现

专业知识回顾

第三阶段野情景冶教学法

第二阶段野案例冶教学法

第一阶段野漫画会计冶教学法

亲临实体参与

应用提升技能

成为准职业人

案例结合理论

串讲知识要点

图 1 “财务实验”课程的教学体系

普遍采用。由于其赋予知识生动性、形象性、实践性和仿真性，

使学生学得投入、扎实、灵活，这种教学方法能够培养和提高

学生的综合分析能力。

“案例”教学法可以激发学生的学习热情，提高学生的学

习兴趣，加强课堂教学效果。“案例”教学法的目的是用典型、

具体的案例，通俗、生动、形象地为学生讲授复杂的理论知识，

使学生易于理解。同时，还要通过案例向学生提示思考问题的

方法和解决问题的基本思路，并充分调动学生的学习主动性

与积极性，让他们运用所学的知识去分析案例。

教师要从实践中挖掘素材，选择典型案例，通过研究、分

析案例，启发学生去思索和探讨，培养学生解决实际问题的能

力；通过大量引用案例，扩大讲授范围，介绍相关知识，并从各

个角度进行分析、判断，培养学生防范风险、趋利避害的能力；

将具有密切联系的业务贯穿起来，促进学生所学知识的系统

化、完整化。这样做既有助于培养学生灵活应用所学知识的能

力，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，又有助于提高学生

的语言表达能力。

“财务实验”课程的“案例”教学法的特点是：脉络清晰，结

构独特，内容新颖、丰富，通俗易懂，操作性强，引人深思；既注

重巩固专业知识、培养学生的实际应用能力，又注重拓展学生

的思维。对于案例的类型，既有国内外的成功案例，又有失败

的案例。笔者的教学创新思路为：淤开篇案例———从失败案例

着手进行陈述；于误区分析———以全新的视角剖析案例，从失

败案例中找出财务误区；盂解决之道———找出解决问题的方

法；榆成功案例———分析国内外典型的成功案例，告诉学生绝

佳的财务管理之道，借鉴成功企业的经验，向学生诠释成功

财务管理的要义和精髓；虞随想录———讨论财务管理理论与

实践；愚相关链接———介绍与财务管理相关的职称和证书及

财务管理职业发展前景；舆个人素质测试———主要包括理财

观念测试、钱财知识测试、金融词汇测试、投资理财心理与能

力测试、风险承担意识测试、花钱态度测试、沟通能力测试、领

导能力测试、合作能力测试、判断能力测试、授权能力测试、应

变能力测试、健康状况测试和角色测试等。在案例教学中，教

师切忌围绕案例讲案例，一定要将案例上升到一定的理论高

度，以提高学生对基本理论的感性认识。

3援“情景”教学法让学生身临其境并提升实际操作能力。

（1）“情景”教学法的构思。主动与一些经济组织特别是民

营企业、校办企业联系，建立校内、校外实训基地。要充分发挥

校内优势，为学生创建财务实验的场所。这几年正逢我校和校

办企业改革，这为“财务实验”课程提供了有利的实验素材。笔

者根据我校的具体情况为学生提供以下实验素材：淤我校兼

并其他大专院校的财务跟踪实验———兼并的财务分析；于我

校后勤集团改制的财务实验———组织结构改革；盂后勤一集

团校车改革的财务实验———成本核算；榆后勤二集团校办企

业的财务实验———筹资策划；虞校内私营企业江海照相馆的

财务实验———会计体制的建立；愚校医院的财务实验———预

测校医院改制后的财务状况；舆学生自拟题材的财务实验。

在校外建立实验基地时，教师要充分运用个人的关系网。笔者

的“财务实验”课程开展就充分利用了自己的人际关系网，并

取得了较好的效果。比如：江西九木堂实业有限公司的扩建财

务实验———扩建竹类资源绿色产品深加工基地项目的财务决

策模拟系统，此项目已作为横向课题结题，参加此项实验的几

位学生已经充分具备了准职业人的优势，其中一位与香江集

团签订了就业合同，一位与创维集团签订了实习合同，一位获

得了校级优秀奖。

进行某一项财务实验所要达到的技能目标是：要求学生

从财务管理的角度出发，根据财务实验情况发现存在的问题，

并提出解决问题的办法，为企业撰写建议书，协助企业推进项

目的实施。进行一项财务实验要达到的素养目标是：明确“准

职业人”的定位，增强学生沟通、协调和自我表达的能力。

（2）教学的组织模式和考核方式。财务实验需要一个团结

的团队来完成。在组建这个团队时，由 3 耀 6人组成一个小组，

每个小组推荐 1名财务负责人（财务主管）、2名助手、3名一

般人员。学生可以自由组合，教师也可以根据学生能力的强弱

来搭配组合。学生要充分发挥自己的智慧和才能，每一个小组

的成员都要用自己所学的专业理论知识，站在财务管理的角

度对以上财务实验的素材发表自己的见解，并且以演讲的形

式带动全体同学共同参与财务预测和财务决策。这可以锻炼

学生的组织协调能力和语言表达能力。“财务实验”课程考核

的分值分配如图 3所示：

三、“三位一体”的教学方法中教师与学生的角色定位

“三位一体”的教学方法与传统教学方法相比，最显著的

特点是：教学由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本

为中心转变为以案例为中心，由以课堂为中心转变为以情景

实验为中心，由以学校为中心的职业教育转变为以用人单位

为中心的职业人的塑造。教师和学生为适应这四个中心的转

变，必须转换和演绎不同的角色。教师在整个教学过程中可能

扮演设计师、教练员、观众、考核员、评委、主持人、发言人和导

演等角色；学生也扮演不同的角色，如核心人物、决策者、分析

师、财务主管和演讲者等。

1. 教师扮演的角色。

（1）设计师。这时教师的任务是：淤在情景教学中事先给

学生准备实验题材和资料；于将企业的基本情况告诉学生；

盂确定实验操作目的、进行必备知识提示、设计实验操作流程

援 财会月刊渊理论冤窑91窑阴

野财务实验冶课程考核的分值分配情况

期末考核成绩占总成绩的60% 平时考核成绩占总成绩的40%

实验报告 小组测试

实验报告的撰写PPT的制作报告演义的组织小组成员猿 耀 远人

占期末考核成绩的60%

占期末考核成绩的40%

占平时考核成绩的70%占平时考核成绩的30%

演义参与过程

撰写建议书

{

图 3

测试方式

和实验操作内容，指导学生根据相关思路进行实验。

（2）教练员。在这种角色下，教师的任务主要有：淤激发

学生的学习兴趣，使他们认识社会，体验创业的艰苦；于把理

论知识和课程中的其他内容联系起来；盂监督和指导学生的

实验过程，通过探究有待进一步解决的问题，了解学生的思

路，并要求学生撰写实验报告。

（3）主持人。这时教师要创造一个有利于学习的氛围，负

责引导、组织学生对实验报告展开讨论。

（4）观众。教师在课堂讨论中应充当观众，让学生自己发

挥，对学生的见解可以不发表任何意见，不做出任何判断。课

后，可以让学生自己总结课上的各种观点、所做的分析和各种

结论性的认识。

（5）导演。在群体互动时，教师要有效地鼓励学生参与讨

论，使每一个学生都有机会发表自己的观点，在保证讨论不偏

离主题的情况下，让针锋相对的观点能够表达出来。同时，使

学生的讨论激烈而又富有理性。

（6）评委。当教学中的一项内容或一个过程完成时，教师

往往要进行小结和点评，归纳阶段性的成果，使学生对全班的

学习成果有一个概括性认识，并进行条理化、结构化，明确要

点和重点，为进行下一步的学习和研究打下基础。总结时，要

针对学生的财务实验结果，做一个简短的演讲，所讲的内容要

与个人经验结合起来，使课堂上枯燥无味的讲授重新具有活

力。教师要考核学生的“财务实验”课程的学习情况，但最好以

鼓励为主。

在创新的教学方法中，无论教师扮演哪一种角色，都必须

从学生的实际情况出发，并且根据实际情况随时变换角色。在

“财务实验”课程的教学过程中，教师不可单一地只扮演一种

角色，而是要在多种角色之间转换。因为外界环境总在不断变

化，当教学无法顺利进行下去时，需要教师适时干预；当学生

能够胜任且非常有表现欲望时，就需要教师给予他们更多的

自由发挥空间，尽量降低自己的影响。无论学生站在哪一个

角度看问题，教师都必须比学生站得更高；不管教师在课堂中

的参与度如何，都必须清楚学生探究的问题以及与此问题相

关的观点。

2. 学生扮演的角色。

（1）核心人物。实验小组的核心人物就像球队的队长一

样，特别是在财务实验报告的演示过程中起到关键作用。无论

是在课堂上还是在课堂外，实验小组的核心人物都要和同学、

教师共同营造财务管理学习氛围且投入其中，享受财务管理

学习带来的快乐。

（2）决策者。在教学中，学生应很快进行角色转换，要从学

生的角色换位进入决策者的角色。学生在掌握情景资料之后，

应把这些资料加以组织和整理，在这个过程中实现角色转换，

即以决策者的身份考虑问题，这样既能联系各个细节，又有利

于深入分析。

（3）分析师。分析最主要的是判断，而非在一系列既定的

假设基础上的计算，计算只有在说明观点时才有用。计算是相

对次要的，重要的是必须站在决策者的角度，在不完全信息和

不确定的前提下对一些假设条件做出判断。判断是深入分析

的基础。分析时还应避免过分拘泥于细节。

（4）财务主管。作为实验小组的财务主管，要全面负责整

个实验。根据教师分配的任务确定自己和小组成员的工作。通

过各项实验，锻炼自己准职业人的能力，要充分体现以下能

力：沟通能力———积极、主动、及时地与实验实体进行沟通，

与教师保持密切的联系；协调能力———协调自身所在的小组

与其他小组之间的关系；领导能力———能够对小组成员正确

分工并合理监督小组成员的工作；决策能力———要明确实验

的内容、目的，联系理论知识，根据实体的财务状况提出建议；

应变能力———在现场讨论面临冷场时要能够及时采取一些措

施；时间管理能力———控制每位同学发言的时间，使有限的课

堂讨论发挥最大的效用。

（5）演讲者。学生要在课堂上进行一次财务实验报告的展

示，共同讨论财务实验报告的内容。每个同学都可以在此时

发表自己的观点和建议。在讨论中，要求学生勇敢地表达出

自己或小组的见解，并且能说服他人；同时要认真倾听教师的

开场白及其他发言者的观点，并与自己的观点进行对比，考虑

是否同意、是否需要补充，确定反驳切入点等。对此，学生应该

基于以下原因积极参加讨论：淤学生有责任与其他人共享观

点，观点交换是财务实验报告讨论的基本内容。于让自己的

观点受到挑战。基于不同的知识结构、不同的认识水平和个人

偏好得出的结论也许会显得苍白无力，讨论可以使得个人的

认识更加全面、更加深刻。盂培养综合能力。在现实工作中，

工作能力大致取决于个人三方面的能力，即分析能力、沟通

能力、说服他人的能力，讨论将会使学生的这些能力得到全面

锻炼。

财务实验报告的讨论过程中会出现一些灵感、心得，学生

应及时记录并进行整理和加工。为了有效地参与讨论，笔者建

议学生一方面尽可能把大量的笔记留在课后完成，以便能集

中精力参与讨论；另一方面，对每一个小组的财务实验报告的

讨论都要积极争取发言。

【注】本文系江西省高等学校教学改革研究省级立项课

题野教学生如何做财务主管院叶财务实验曳课程教学创新冶渊项目

编号院JXJG-4-39冤研究成果遥

主要参考文献

1.刘志远袁侯青川.点石成金纵横谈要要要财务管理.北京院

中国经济出版社袁2001

2.李剑锋袁王珺之.财务管理十大误区.北京院中国经济出

版社袁2004

3.刘树密.财务管理实训教程.南京院东南大学出版社袁

2005

4.陈榕.教师在财务管理案例教学中的角色定位.财会月

刊渊综合冤袁2007曰1

5.周晓慧.野项目驱动冶教学法在会计教学中的应用.财会

月刊渊综合冤袁2007曰9

阴窑92窑财会月刊渊理论冤 援