ＩＳＳＮ１６７２－４３０５ＣＮ１２－１３５２ Ｎ

实　 　 验　 　 室　 　 科　 　 学

ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ　 ＳＣＩＥＮＣＥ第 ２０ 卷　 第 ６ 期　 ２０１７ 年 １２ 月

Ｖｏｌ1049008 ２０　 Ｎｏ1049008 ６ 　 Ｄｅｃ1049008 ２０１７

改革无机化学实验教学模式以适应就业需求

张巍巍１ 杨秋爱２ 牛　 巍２ 王璐璐１

（１ 辽宁石油化工大学 化学化工与环境学部 辽宁 抚顺　 １１３００１ ２ 中国石油抚顺石化分公

司 石油一厂 辽宁 抚顺　 １１３００４）

摘　 要 无机化学实验在整个化学学习过程中起着承上启下的作用 但面对新的就业形势 无机化学实验的

教学模式存在着一定的弊端 根据多年的教学经验 及企业的用人需求 从学生参与准备实验 开展设计性

实验等方面论述了无机化学实验教学模式的改革对适应就业需求的重要性 实践证明 新的教学模式有利于

提高学生的职业素养 更利于培养企业需要的综合型创新人才关键词 无机化学实验 教学模式 探索 就业

中图分类号Ｇ４　 　 文献标识码Ａ　 　 ｄｏｉ１０３９６９ ｊｉｓｓｎ１６７２－４３０５２０１７０６０３３

Ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ

ＺＨＡＮＧ Ｗｅｉ－ｗｅｉ１ ＹＡＮＧ Ｑｉｕ－ａｉ２ ＮＩＵ Ｗｅｉ２ ＷＡＮＧ Ｌｕ－ｌｕ１

（１ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ａｎｄ Ｃｈｅｍｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｓｈｉｈｕａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｆｕｓｈｕｎ １１３００１ Ｃｈｉｎａ ２ Ｎｏ １ Ｒｅｆｉｎｅｒｙ Ｆｕｓｈｕｎ Ｐｅｔｒｏｃｈｅｍｉｃａｌ ＣｏＬｔｄ Ｆｕｓｈｕｎ １１３００４ Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｕｔ ｆａｃｉｎｇ ｔｈｅ ｎｅｗ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｔｈｅ ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ ｈａｓ ｃｅｒｔａｉｎ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｙｅａｒｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｎｅｅｄｓ ｏｆｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｔｏ ｔｈｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｄｅｍａｎｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓrsquo ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｐｒｏｏｆ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｈｅ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｃａｎ ｉｍｐｒｏｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓrsquo ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｒｅ ｃｏｎｄｕｃｉｖｅ ｔｏ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｎｅｅｄｓ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓＫｅｙ ｗｏｒｄｓ ｉｎｏｒｇａｎｉｃ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｅｘｐｌｏｒｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ

　 　 在经济转型体制转轨的关键时期大学生就业

已经成为社会关注的焦点问题［１］而高校过度注重

理论学习忽视了实践经验的教育理念和培养模式与企业的用工需求严重脱节使大学生失去了原本

的就业优势［２］ 因此高校提升人才培养质量的教

学改革也备受瞩目 在此背景下实验和实践课程

被更加重视这也为最基础的无机化学实验教学改

革提供了新的契机

１　 传统无机化学实验教学存在的主要问题

我国著名的教育学家戴安邦院士曾说过ldquo只

重视传授化学知识和技术的教学是片面的化学教

育 全面的化学教育要求既传授化学知识和技术又训练科学的方法和思维还培养科学的精神和品

德［３］rdquo无机化学实验课作为最基础的实验课在整

个化学学习过程中起着承上启下的作用 课程要求

既能够让学生掌握到最基本的实验操作技能培养

善于动手的实验精神和科学态度又能够培养学生

分析问题解决问题的能力及创新意识［４］ 但无机

化学实验教学还存在以下几个方面的问题１１　 教学模式枯燥缺乏操作主动性

首先企业要求员工不需要过多的培训就能适

张巍巍等改革无机化学实验教学模式以适应就业需求

应工作要求投入工作企业更加关注的是一个人的

独立工作能力 一直以来无机化学实验课基本都

是ldquo重道轻器rdquo的教学模式以教师讲授为主缺乏

与学生的互动交流学生只是被动地接受对实验内

容达不到真正的理解忽略了学习的主动性［５］使学生缺少独立思考的能力 因此传统的无机化学

实验教学模式已经不能满足这种人才培养需要实验教学改革势在必行

１２　 难以调动学习兴趣缺乏创新能力

企业要在激烈的社会竞争中立足就必须有创

新能力而创新的主力则来自于自己的员工所以现在的企业对员工的创新能力提出了明确的要求但在大学学分制的高强度教学模式下很容易使学

生因缺乏信心而失去学习兴趣［６］ 另外学生的实

验预习大多流于形式过分强调实验结果与教材的

一致从而忽略了对重要实验现象的观察和分析因此难以激发学生的实验兴趣 使学生做实验的

积极性和主动性受挫不利于创新能力的培养

１３ 　 理论与实践脱节实用性较差

企业强调员工应具有较强的团队合作能力 员

工的团结一致齐心协力是企业希望看到的没有哪

一项工作是不需要其他人员帮助就能完成的 传统

的教学模式只是通过实验验证了理论知识但开放

性设计性的实验项目较少实验资源得不到充分的

利用实验结果千篇一律无法将实验运用到实际工

作中 教师与学生之间学生与学生之间的互动和沟

通较少在实验过程中很难发挥团队合作的精神［７］

２ 　 无机化学实验教学改革实践

几年来通过在无机化学实验教学中积累的经

验和与用人单位的交流现就以下几方面对无机化

学实验教学改革进行了探索以适应培养技能型毕

业生的需求

２１ 　 参与准备实验提高动手能力

无机化学实验所涉及的试剂玻璃器皿种类繁

多为确保实验的顺利完成必须对仪器的规格试剂的配制方法有详细了解［８］ 因此在实验之前需

要大量查阅资料这有助于激发学生的探究欲 在

独立操作的过程中学生消除了等和靠的思想积极

参与到准备实验和实验之中 表 １ 为 ５０ 名学生参

与准备实验的教学评价调查表调查结果表明参与

准备实验使学生端正了实验态度极大地提高了实

验的主动性和动手能力实验操作更加规范独立完

成实验使学生充满了成就感 因此参与准备实验

培养了学生实事求是严肃认真的科学态度为毕业

后走向工作岗位奠定了良好的基础

表 １　 学生参与准备实验的教学评价

教学评价的内容 好 一般 人 不好 人

提高学生的动手能力 ４８ ２ ０

提高学生的实验主动性 ４８ ２ ０

增加学生的成就感 ５０ ０ ０

培养学生操作规范性 ４７ ３ ０

２２　 开展设计性实验培养创新思维和团队合作能力

设计性实验是实现素质教育的重要环节是适

应企业对创新性人才培养需求的重要手段有利于

培养学生严谨的科学态度和良好的职业素养真正

做到ldquo学以致用rdquo ［９］开展设计性实验应充分考虑到实验室的现有条

件学生的认知水平学习兴趣等 许多经典的实验

项目加以改进就可成为综合性的实验项目 在开设

设计性实验的前两周教师可将多个实验项目布置

给学生学生可根据兴趣自由选题教师根据选题情

况将学生组成团队每个团队通过成员间的相互协

作有针对性地查阅文献展开讨论设计实验方案待教师对方案审阅通过后学生通过分工协作完成

实验实验结束后教师与学生共同对实验结果进行

讨论和总结 在此过程中提高学生的团队合作意

识这种实用性强有难度有挑战的实验突破固有

模式提高了学生的创新意识得到了广大学生的认

可 对 ５０ 名学生兴趣度调查结果如表 ２ 所示

表 ２　 学生对设计性实验项目兴趣度查表

传统实

验项目

学生

兴趣度

由传统实验项目延伸的设

计性实验

学生

兴趣度

氯化钠提纯 ７２ 由海盐制备试剂级氯化钠 ９２

卤素 ６７ 海带中提取碘及碘的性质 ９１

由胆矾精制

五水硫酸铜７５

从印刷电路烂板液中制备

硫酸铜８９

铬 锰 铁钴镍

７０含铬废液的处理及 Ｃｒ（Ⅵ）离子的测定

９５

２３ 　 应用思维导图提高逻辑思维能力

思维导图是一种将放射性思维具体化的笔记记

忆方法 其清晰自由的线条可以引导学生在兴趣中

３１１

深入记忆研究表明思维导图可比传统笔记的学习

效率提高 １５［１０］ 思维导图可通过 ＸＭｉｎｄＭｉｎｄＭａｎａｇｅｒ 等软件绘制操作简单

在氯化钠提纯的实验教学过程中尝试了引导

学生绘制思维导图如图 １ 所示 我们把实验题目

作为思维导图的中心由此展开思路引出实验目

的原理内容等 学生对绘制思维导图普遍反映良

好他们认为可以更加全面清晰的掌握实验知识

点对实验的过程一目了然并且能够延伸出更多相

关的知识点极大地提高了逻辑思维能力分析解决

问题能力创新能力为积累职业能力打下良好的基

础 同时作为教师也深深认识到学生在不断扩充

思维的过程中也会促使教师不断地学习

图 １　 氯化钠提纯实验的思维导图

２４　 充分利用网络教学资源提高学习效率

教育现代化是教学改革的趋势网络教学已经

成为现代化教学的新型模式我校已经建设了专属

的实验中心网站在网站学生可以更加清楚的了解

实验过程中所涉及的实验设备巩固实验操作技能利用网络选课系统打破固有的按班级上课的模式学生可以自主选择感兴趣的实验项目充分调动了

实验的积极性增加了课堂的纪律性增进了学生之

间的团队合作 通过在线辅导答疑平台可以使学

生随时与教师进行学习交流极大地帮助学生学习

专业技能得到了学生的一致好评

３　 结语

作为实验教师我们应该勇于探索敢于创新适应时代发展的需求完善教学方法努力培养学生的

动手操作能力不断提高学生的实践和创新能力充分调动学生自主学习的积极性培养学生良好的科研

习惯和科学严谨的态度努力把学生培养成为具有科

学素质适应社会和企业需要的综合型创新人才

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 马永霞梁金辉理工科大学生就业能力评价研究［ Ｊ］ 教育研

究２０１６（９）４０－４１

［２］ 　 袁晓夏当前高校大学生就业面临的问题及对策［Ｊ］ 教育与职

业２０１６（４）３４－３５

［３］ 　 亓昭鹏陈龙关婷婷等在无机化学实验教学中培养大学生

实验综合素质［Ｊ］ 广州化工２０１６４４（１）１６５－１６６

［４］ 　 张剑张开诚大学化学实验课教学方法的探索与实践［ Ｊ］ 高

等理科教育２０１４（４）１０２－１０５

［５］ 　 孟祥福郑婷婷郭长彬等有机化学实验教学改革与实践

［Ｊ］ 高等理科教育２０１４（６）６０－６３

［６］ 　 逵应坤基础无机化学实验教学全新策略探讨［Ｊ］ 当代化工研

究２０１６（１）２９－３０

［７］ 　 李维维胡万群邵伟基于团队合作的仪器分析设计实验教学

初探［Ｊ］ 化学教育２０１６３７（６）３９－４１

［８］ 　 邹洁格日勒常璇本科生参与实验准备提高毕业设计和科研

能力［Ｊ］ 广州化工２０１６４４（１７）２０３－２０５

［９］ 　 郭伟华刘云海马建国以ldquo创新能力培养rdquo为导向的《无机化

学实验》教学设计与实践［ Ｊ］ 广东化工２０１６４３（２０）１９３－

１９４

［１０］ 　 周琦甯桂彬刘颖昕思维导图在大学无机化学实验教学中

的探索［Ｊ］ 广东化工２０１６４３（１３）２７５－２７６

收稿日期２０１７－０３－０８修改日期２０１７－０４－０８作者简介张巍巍（１９８２－）女辽宁黑山人硕士助理实验

师主要研究方向为无机化学

４１１ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

张巍巍等改革无机化学实验教学模式以适应就业需求

应工作要求投入工作企业更加关注的是一个人的

独立工作能力 一直以来无机化学实验课基本都

是ldquo重道轻器rdquo的教学模式以教师讲授为主缺乏

与学生的互动交流学生只是被动地接受对实验内

容达不到真正的理解忽略了学习的主动性［５］使学生缺少独立思考的能力 因此传统的无机化学

实验教学模式已经不能满足这种人才培养需要实验教学改革势在必行

１２　 难以调动学习兴趣缺乏创新能力

企业要在激烈的社会竞争中立足就必须有创

新能力而创新的主力则来自于自己的员工所以现在的企业对员工的创新能力提出了明确的要求但在大学学分制的高强度教学模式下很容易使学

生因缺乏信心而失去学习兴趣［６］ 另外学生的实

验预习大多流于形式过分强调实验结果与教材的

一致从而忽略了对重要实验现象的观察和分析因此难以激发学生的实验兴趣 使学生做实验的

积极性和主动性受挫不利于创新能力的培养

１３ 　 理论与实践脱节实用性较差

企业强调员工应具有较强的团队合作能力 员

工的团结一致齐心协力是企业希望看到的没有哪

一项工作是不需要其他人员帮助就能完成的 传统

的教学模式只是通过实验验证了理论知识但开放

性设计性的实验项目较少实验资源得不到充分的

利用实验结果千篇一律无法将实验运用到实际工

作中 教师与学生之间学生与学生之间的互动和沟

通较少在实验过程中很难发挥团队合作的精神［７］

２ 　 无机化学实验教学改革实践

几年来通过在无机化学实验教学中积累的经

验和与用人单位的交流现就以下几方面对无机化

学实验教学改革进行了探索以适应培养技能型毕

业生的需求

２１ 　 参与准备实验提高动手能力

无机化学实验所涉及的试剂玻璃器皿种类繁

多为确保实验的顺利完成必须对仪器的规格试剂的配制方法有详细了解［８］ 因此在实验之前需

要大量查阅资料这有助于激发学生的探究欲 在

独立操作的过程中学生消除了等和靠的思想积极

参与到准备实验和实验之中 表 １ 为 ５０ 名学生参

与准备实验的教学评价调查表调查结果表明参与

准备实验使学生端正了实验态度极大地提高了实

验的主动性和动手能力实验操作更加规范独立完

成实验使学生充满了成就感 因此参与准备实验

培养了学生实事求是严肃认真的科学态度为毕业

后走向工作岗位奠定了良好的基础

表 １　 学生参与准备实验的教学评价

教学评价的内容 好 一般 人 不好 人

提高学生的动手能力 ４８ ２ ０

提高学生的实验主动性 ４８ ２ ０

增加学生的成就感 ５０ ０ ０

培养学生操作规范性 ４７ ３ ０

２２　 开展设计性实验培养创新思维和团队合作能力

设计性实验是实现素质教育的重要环节是适

应企业对创新性人才培养需求的重要手段有利于

培养学生严谨的科学态度和良好的职业素养真正

做到ldquo学以致用rdquo ［９］开展设计性实验应充分考虑到实验室的现有条

件学生的认知水平学习兴趣等 许多经典的实验

项目加以改进就可成为综合性的实验项目 在开设

设计性实验的前两周教师可将多个实验项目布置

给学生学生可根据兴趣自由选题教师根据选题情

况将学生组成团队每个团队通过成员间的相互协

作有针对性地查阅文献展开讨论设计实验方案待教师对方案审阅通过后学生通过分工协作完成

实验实验结束后教师与学生共同对实验结果进行

讨论和总结 在此过程中提高学生的团队合作意

识这种实用性强有难度有挑战的实验突破固有

模式提高了学生的创新意识得到了广大学生的认

可 对 ５０ 名学生兴趣度调查结果如表 ２ 所示

表 ２　 学生对设计性实验项目兴趣度查表

传统实

验项目

学生

兴趣度

由传统实验项目延伸的设

计性实验

学生

兴趣度

氯化钠提纯 ７２ 由海盐制备试剂级氯化钠 ９２

卤素 ６７ 海带中提取碘及碘的性质 ９１

由胆矾精制

五水硫酸铜７５

从印刷电路烂板液中制备

硫酸铜８９

铬 锰 铁钴镍

７０含铬废液的处理及 Ｃｒ（Ⅵ）离子的测定

９５

２３ 　 应用思维导图提高逻辑思维能力

思维导图是一种将放射性思维具体化的笔记记

忆方法 其清晰自由的线条可以引导学生在兴趣中

３１１

深入记忆研究表明思维导图可比传统笔记的学习

效率提高 １５［１０］ 思维导图可通过 ＸＭｉｎｄＭｉｎｄＭａｎａｇｅｒ 等软件绘制操作简单

在氯化钠提纯的实验教学过程中尝试了引导

学生绘制思维导图如图 １ 所示 我们把实验题目

作为思维导图的中心由此展开思路引出实验目

的原理内容等 学生对绘制思维导图普遍反映良

好他们认为可以更加全面清晰的掌握实验知识

点对实验的过程一目了然并且能够延伸出更多相

关的知识点极大地提高了逻辑思维能力分析解决

问题能力创新能力为积累职业能力打下良好的基

础 同时作为教师也深深认识到学生在不断扩充

思维的过程中也会促使教师不断地学习

图 １　 氯化钠提纯实验的思维导图

２４　 充分利用网络教学资源提高学习效率

教育现代化是教学改革的趋势网络教学已经

成为现代化教学的新型模式我校已经建设了专属

的实验中心网站在网站学生可以更加清楚的了解

实验过程中所涉及的实验设备巩固实验操作技能利用网络选课系统打破固有的按班级上课的模式学生可以自主选择感兴趣的实验项目充分调动了

实验的积极性增加了课堂的纪律性增进了学生之

间的团队合作 通过在线辅导答疑平台可以使学

生随时与教师进行学习交流极大地帮助学生学习

专业技能得到了学生的一致好评

３　 结语

作为实验教师我们应该勇于探索敢于创新适应时代发展的需求完善教学方法努力培养学生的

动手操作能力不断提高学生的实践和创新能力充分调动学生自主学习的积极性培养学生良好的科研

习惯和科学严谨的态度努力把学生培养成为具有科

学素质适应社会和企业需要的综合型创新人才

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 马永霞梁金辉理工科大学生就业能力评价研究［ Ｊ］ 教育研

究２０１６（９）４０－４１

［２］ 　 袁晓夏当前高校大学生就业面临的问题及对策［Ｊ］ 教育与职

业２０１６（４）３４－３５

［３］ 　 亓昭鹏陈龙关婷婷等在无机化学实验教学中培养大学生

实验综合素质［Ｊ］ 广州化工２０１６４４（１）１６５－１６６

［４］ 　 张剑张开诚大学化学实验课教学方法的探索与实践［ Ｊ］ 高

等理科教育２０１４（４）１０２－１０５

［５］ 　 孟祥福郑婷婷郭长彬等有机化学实验教学改革与实践

［Ｊ］ 高等理科教育２０１４（６）６０－６３

［６］ 　 逵应坤基础无机化学实验教学全新策略探讨［Ｊ］ 当代化工研

究２０１６（１）２９－３０

［７］ 　 李维维胡万群邵伟基于团队合作的仪器分析设计实验教学

初探［Ｊ］ 化学教育２０１６３７（６）３９－４１

［８］ 　 邹洁格日勒常璇本科生参与实验准备提高毕业设计和科研

能力［Ｊ］ 广州化工２０１６４４（１７）２０３－２０５

［９］ 　 郭伟华刘云海马建国以ldquo创新能力培养rdquo为导向的《无机化

学实验》教学设计与实践［ Ｊ］ 广东化工２０１６４３（２０）１９３－

１９４

［１０］ 　 周琦甯桂彬刘颖昕思维导图在大学无机化学实验教学中

的探索［Ｊ］ 广东化工２０１６４３（１３）２７５－２７６

收稿日期２０１７－０３－０８修改日期２０１７－０４－０８作者简介张巍巍（１９８２－）女辽宁黑山人硕士助理实验

师主要研究方向为无机化学

４１１ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

深入记忆研究表明思维导图可比传统笔记的学习

效率提高 １５［１０］ 思维导图可通过 ＸＭｉｎｄＭｉｎｄＭａｎａｇｅｒ 等软件绘制操作简单

在氯化钠提纯的实验教学过程中尝试了引导

学生绘制思维导图如图 １ 所示 我们把实验题目

作为思维导图的中心由此展开思路引出实验目

的原理内容等 学生对绘制思维导图普遍反映良

好他们认为可以更加全面清晰的掌握实验知识

点对实验的过程一目了然并且能够延伸出更多相

关的知识点极大地提高了逻辑思维能力分析解决

问题能力创新能力为积累职业能力打下良好的基

础 同时作为教师也深深认识到学生在不断扩充

思维的过程中也会促使教师不断地学习

图 １　 氯化钠提纯实验的思维导图

２４　 充分利用网络教学资源提高学习效率

教育现代化是教学改革的趋势网络教学已经

成为现代化教学的新型模式我校已经建设了专属

的实验中心网站在网站学生可以更加清楚的了解

实验过程中所涉及的实验设备巩固实验操作技能利用网络选课系统打破固有的按班级上课的模式学生可以自主选择感兴趣的实验项目充分调动了

实验的积极性增加了课堂的纪律性增进了学生之

间的团队合作 通过在线辅导答疑平台可以使学

生随时与教师进行学习交流极大地帮助学生学习

专业技能得到了学生的一致好评

３　 结语

作为实验教师我们应该勇于探索敢于创新适应时代发展的需求完善教学方法努力培养学生的

动手操作能力不断提高学生的实践和创新能力充分调动学生自主学习的积极性培养学生良好的科研

习惯和科学严谨的态度努力把学生培养成为具有科

学素质适应社会和企业需要的综合型创新人才

参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）

［１］ 　 马永霞梁金辉理工科大学生就业能力评价研究［ Ｊ］ 教育研

究２０１６（９）４０－４１

［２］ 　 袁晓夏当前高校大学生就业面临的问题及对策［Ｊ］ 教育与职

业２０１６（４）３４－３５

［３］ 　 亓昭鹏陈龙关婷婷等在无机化学实验教学中培养大学生

实验综合素质［Ｊ］ 广州化工２０１６４４（１）１６５－１６６

［４］ 　 张剑张开诚大学化学实验课教学方法的探索与实践［ Ｊ］ 高

等理科教育２０１４（４）１０２－１０５

［５］ 　 孟祥福郑婷婷郭长彬等有机化学实验教学改革与实践

［Ｊ］ 高等理科教育２０１４（６）６０－６３

［６］ 　 逵应坤基础无机化学实验教学全新策略探讨［Ｊ］ 当代化工研

究２０１６（１）２９－３０

［７］ 　 李维维胡万群邵伟基于团队合作的仪器分析设计实验教学

初探［Ｊ］ 化学教育２０１６３７（６）３９－４１

［８］ 　 邹洁格日勒常璇本科生参与实验准备提高毕业设计和科研

能力［Ｊ］ 广州化工２０１６４４（１７）２０３－２０５

［９］ 　 郭伟华刘云海马建国以ldquo创新能力培养rdquo为导向的《无机化

学实验》教学设计与实践［ Ｊ］ 广东化工２０１６４３（２０）１９３－

１９４

［１０］ 　 周琦甯桂彬刘颖昕思维导图在大学无机化学实验教学中

的探索［Ｊ］ 广东化工２０１６４３（１３）２７５－２７６

收稿日期２０１７－０３－０８修改日期２０１７－０４－０８作者简介张巍巍（１９８２－）女辽宁黑山人硕士助理实验

师主要研究方向为无机化学

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