e g b - uCozmbdoy34.ucoz.ru/_tbkp/platnye/programma_topatushki.pdf · 2014-12-12 · Платная...

3

Оглавление

Паспорт программы

3

Пояснительная записка

4

1 Содержание программы

9

1.1 Календарно-тематическое планирование работы с детьми

первый год обучения

9

1.1.1 Календарно-тематическое планирование работы с детьми

второй год обучения

32

1.2 Мониторинг освоения детьми программного материала

42

1.3 Требования к уровню подготовки воспитанников

45

2 Контроль за реализацией программы

45

3 Механизм реализации программы

45

Список литературы

46

4

Паспорт программы

Наименование

дополнительной платной

образовательной услуги

Платная услуга по обучению танцам «Топотушки»

Основание для разработки

программы

Программа «Са-Фи-Дансе» Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г.

допущена Министерством образования и науки РФ

Заказчик программы Родительская общественность

Организация исполнитель

программы

МБДОУ ДСКВ № 34 «Дюймовочка»

Целевая группа Возрастная группа от 3 до 7 лет

Составители программы Музыкальный руководитель первой квалификационной

категории Э.А.Бородина

Цель программы Обучение детей танцевально-игровым движениям

Задачи программы 1. Развитие ловкости, гибкости, координации движения.

2. Способствовать овладению танцевально-игровыми

движениями

3. Развивать творческие и созидательные способности

ребёнка.

Ожидаемые результаты К концу реализации программы дети:

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ -Умеют выполнять ритмические танцы и комплексы

упражнений первого года обучения под музыку.

- Овладевают навыками ритмической ходьбы. Умеют

хлопать и топать в такт музыки. Умеют в музыкально-

подвижной игре представить различные образы

(зверей, птиц, растений, фигуры и т. д.).

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

- Знают о назначении отдельных упражнений

танцевально-ритмической гимнастики.

- Умеют выполнять простейшие построения и

перестроения.

- Умеют исполнять ритмические, бальные танцы и

комплексы упражнений второго года обучения под

музыку.

- Умеют ритмично двигаться в различных музыкальных

темпах и передавать хлопками и притопами

простейший ритмический рисунок.

- Знают основные танцевальные позиции рук и ног.

Умеют выполнять простейшие двигательные задания

по креативной гимнастике этого года обучения.

Срок реализации

программы

4 года

5

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе методического пособия по танцевально-игровой

гимнастике «Са-Фи-Дансе» авторы Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина и направлена на всестороннее,

гармоничное развитие детей дошкольного возраста Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого

человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного,

нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.

В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения

становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной

период.

В последнее время в дошкольных учреждениях все чаще стали применять нетрадиционные

средства физического воспитания детей: упражнения ритмической гимнастики, игрового

стретчинга, танцев и другие. Наиболее популярной является ритмическая гимнастика, истоки

которой берут свое начало в глубокой древности - античной Греции и Древней Индии. Уже тогда

ценились оба ее компонента - гимнастика и ритмический танец.

В настоящее время существуют много ритмопластических направлений, и одно из наиболее

доступных, эффективных и эмоциональных - это танцевально-ритмическая гимнастика.

Доступность этого вида основывается на простых общеразвивающих упражнениях.

Эффективность - в ее разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечно -

сосудистую, дыхательную и нервную системы человека. Эмоциональность достигается не только

музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения танцевально-

ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые

отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию

действий человека и животных.

Возможности применения упражнений танцевально - ритмической гимнастики довольно

широки и под умелым руководством педагога могут быть использованы в дошкольных

учреждениях. В этой связи актуальной становится проблема разработки программы по

физическому воспитанию для дошкольных учреждений с использованием нетрадиционных

эффективных разнообразных форм, средств и методов физического, эстетического и музыкального

воспитания детей.

В программе представлены различные разделы, но основными являются танцевально-

ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений и креативная гимнастика.

Раздел «Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и двигательных

способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно

выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру,

метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. В этот раздел входят

специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.

Раздел «Игрогимнастика» служит основой для освоения ребенком различных видов

движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при

дальнейшей работе по программе «Са-Фи-Дансе». В раздел входят строевые, общеразвивающие,

акробатические упражнения, а также на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление

осанки.

Игротанцы направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений, что

способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют большое воспитательное

значение и доставляют эстетическую радость занимающимся. В этот раздел входят: танцевальные

шаги, элементы хореографических упражнений и такие танцевальные формы, как историко-

бытовой, народный, бальный, современный и ритмический танцы.

В разделе «Танцевально-ритмическая гимнастика» представлены образно-танцевальные

композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и

6

завершенность. Физические упражнения, входящие в такую композицию, оказывая определенное

воздействие на занимающихся, решают конкретные задачи программы. Все композиции

объединяются в комплексы упражнений для детей различных возрастных групп.

Раздел «Игропластика» основывается на нетрадиционной методике развития мышечной

силы и гибкости занимающихся. Здесь используются элементы древних гимнастических движений

и упражнения стретчинга, выполняемые в игровой сюжетной форме.

Использование данных упражнений, кроме радостного настроения и мышечной нагрузки,

дают возможность ребенку вволю покричать, погримасничать, свободно выражая свои эмоции,

обретая умиротворенность, открытость и внутреннюю свободу.

Раздел «Пальчиковая гимнастика» в программе служит основой для развития ручной

умелости, мелкой моторики и координации движений рук. Упражнения, превращая учебный

процесс в увлекательную игру, не только обогащают внутренний мир ребенка, но и оказывают

положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию.

Раздел «Игровой самомассаж» является основой закаливания и оздоровления детского

организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают

радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребенка

сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления.

Раздел «Музыкально-подвижные игры» содержит упражнения, применяемые

практически на всех уроках, и являются ведущим видом деятельности дошкольника. Здесь

используются приемы имитации, подражания, об-разные сравнения, ролевые ситуации,

соревнования - все то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий

по танцевально-игровой гимнастике.

Раздел «Игры-путешествия» (или сюжетные занятия) включает все виды подвижной

деятельности, используя средства предыдущих разделов программы. Данный материал служит

основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее, помогает сплотить ребят, дает

возможность стать кем мечтаешь, побывать где захочешь и увидеть что пожелаешь.

Раздел «Креативная гимнастика» предусматривает целенаправленную работу педагога

по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих

игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря этим занятиям

создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их

познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности.

Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. Так, в

танцевально-ритмическую гимнастику входят разделы: игроритмика, игрогимнастика

и игротанец. Нетрадиционные виды упражнений представлены: игропластикой, пальчиковой

гимнастикой, игровым самомассажем, музыкально-подвижными играми и

играми-путешествиями. Раздел креативной гимнастики включает: музыкально-творческие игры и

специальные задания.

Игровой метод придает учебно - воспитательному процессу привлекательную форму,

облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий,

способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

Построение занятия. Содержание программы представлено поурочным планированием

учебного материала. В большинстве своем каждый урок рассчитан на два занятия, например: 1-2;

3-4; 5-6 и т. д.

Уроки составляются согласно педагогическим принципам, по своему содержанию должны

соответствовать возрастным особенностям и физическим возможностям занимающихся.

Учебный материал в них распределяется согласно принципу возрастания и чередования

нагрузки. Согласно требованиям по физическому и музыкально-ритмическому воспитанию

ребенка, уроки с первого по четвертый год обучения в целом составляют единую систему

обучения и отвечают современным требованиям к технологии построения и проведения учебных

занятий.

7

Структура уроков по танцевально-игровой гимнастике - общепринятая. Каждый урок

состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Деление урока на части

относительно. Каждый урок - это единое целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с

другом.

Подготовительная часть урока занимает от 5 до 15% общего времени и зависит от

решения основных задач урока. Задачи этой части сводятся к тому, чтобы подготовить организм

ребенка - его центральную нервную систему, различные функции - к работе: разогреть мышцы,

связки и суставы, создать психологический и эмоциональный настрой, сосредоточить внимание.

Для решения задач подготовительной части урока в поурочном планировании

представлены следующие средства танцевально - игровой гимнастики: игрогимнастика (строевые,

общеразвивающие упражнения); игроритмика, музыкально-подвижные игры малой

интенсивности, игры на внимание, игротанцы (танцевальные шаги, элементы хореографии,

ритмические танцы – несложные по координации или хорошо изученные), а также упражнения

танцевально-ритмической гимнастики, отвечающие задачам подготовительной части урока.

Основная часть урока длится от 70% до 85% общего времени. В этой части решаются

основные задачи, формируются двигательные умения и навыки, идет основная

работа над развитием двигательных способностей: гибкости, мышечной силы, быстроты

движений, ловкости, выносливости и др.

На этой стадии дается большой объем знаний, развивающих творческие способности детей,

достигается оптимальный уровень физической нагрузки. В основную часть урока могут входить

все средства танцевально- игровой гимнастики: ритмические и бальные танцы, игропластика,

креативная гимнастика и др.

Заключительная часть урока длится от 3% до 7% общего времени. В том случае если в

основной части урока имеет место большая физическая нагрузка, время заключительной части

увеличивается. Это создает условия для постепенного снижения нагрузки и обеспечивает

постепенный переход от возбужденного к относительно спокойному состоянию детей. В

заключительной части урока используются упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на

укрепление осанки, игровой самомассаж. Если урок направлен преимущественно на разучивание

нового материала и требует от детей максимального внимания, то необходима эмоциональная

разрядка. В этом случае в заключительной части следует проводить музыкально-подвижные игры

малой интенсивности (ходьба с речитативом, с песней, полюбившиеся детям ритмические танцы

и другие задания).

Цель программы: Обучение детей танцевально-игровым движениям

Задачи программы:

1. Развитие ловкости , гибкости, координации движения.

2. Способствовать овладению танцевально-игровыми движениями

3. Развивать творческие и созидательные способности ребёнка.

Ожидаемые результаты:

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

-Умеют выполнять ритмические танцы и комплексы упражнений первого года обучения под

музыку.

- Овладевают навыками ритмической ходьбы. Умеют хлопать и топать в такт музыки. Умеют в

музыкально-подвижной игре представить различные образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т.

д.).

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

- Знают о назначении отдельных упражнений танцевально-ритмической гимнастики.

- Умеют выполнять простейшие построения и перестроения.

8

- Умеют исполнять ритмические, бальные танцы и комплексы упражнений второго года обучения

под музыку.

- Умеют ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и

притопами простейший ритмический рисунок.

- Знают основные танцевальные позиции рук и ног. Умеют выполнять простейшие двигательные

задания по креативной гимнастике этого года обучения.

При распределении разделов программы по годам обучения учитывались основные

принципы дидактики, возрастные особенности каждой группы, физические возможности

и психологические особенности ребенка от 3 до 7 лет. Занятия по танцевально-игровой

гимнастике проводятся два раза в неделю из расчета 68 часов в год.

Планирование занятий по танцевально-игровой гимнастике

№ п/п

Разделы программы

Год обучения

первый второй

1 Игроритмика в течение года

2 Игрогимнастика 16 12

3 Игротанцы В течение года

4 Танцевально-ритмическая

гимнастика

50 54

5 Игропластика По плану занятий

6 Пальчиковая гимнастика По плану занятий

7 Игровой самомассаж По плану занятий

8 Музыкально-подвижные игры По плану занятий

9 Игры путешествия 6 6

10 Креативная гимнастика По плану занятий

Учебный план по реализации дополнительной образовательной программы Организация

секции детского танца «Топатушки»

Кол-во детей в группе Количество занятий на группу

в неделю в месяц

8 2

(1 ч)

8

(4 ч)

9

1. Содержание программы

1.1. Календарно-тематическое планирование дополнительной образовательной программы

первый год обучения № недели № занятия Тема /Содержание занятия Программные задачи Методические

приемы

сентябрь

1. Занятие 1-2 - Игроритмика - Общеразвивающие упражнения без

предмета

Выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка.

Метод наблюдения

2. Занятие 3-4 - Строевые упражнения

- Игроритмика

- Общеразвивающие упражнения без

предмета

- Танцевальные шаги - Музыкально-подвижная игра «Найди свое

место»

- Игровой самомассаж

- Учить построению в шеренгу и колонну по команде (образно-двигательные действия «солдатики»)

- Развивать чувство ритма. Хлопки в такт музыке

(образно-звуковые действия «горошинки») - Развивать умение выполнять основные упражнения

прямыми и согнутыми руками и ногами, выполняемые

под музыку. - Обучать детей движениям: шаг с носка, на носках.

- Формировать умение ориентироваться в пространстве.

Правильно занять место в строю.

- Содействовать умению расслабляться в игровой форме.

-Словесный метод - Метод показа

- Метод

наблюдения - Слуховой метод




предмета - Танцевальные шаги

- Музыкально-подвижная игра «Найди свое

место» - Игровой самомассаж

- Учить построение в шеренгу и колонну по команде

(образно-двигательные действия «солдатики»).

Передвижение в сцеплении за руки («гусеница») - Развивать чувство ритма. Хлопки в такт музыке

(образно-звуковые действия «горошинки»)

- Развивать умение выполнять основные упражнения

прямыми и согнутыми руками и ногами, выполняемые под музыку. Основные движения туловищем и головой.

- Обучать детей движениям: шаг с носка, на носках.

- правильно занять место в строю. - Содействовать умению расслабляться в игровой форме.

-Словесный метод

- Метод показа

- Метод наблюдения

- Слуховой метод

4. Занятие 7-8 - Музыкально-подвижная игра «Нитка -

иголка»

- Строевые упражнения


- Учить выполнять построение в круг и передвижение по

кругу, в различных направлениях; ориентиры вправо,



- Метод

10


- Танцевальные шаги


предмета - Акробатические упражнения

- Игровой самомассаж - Упражнения на расслабление мышц,

дыхательные и на укрепление осанки

влево, к центру, от центра.

- Развитие чувства ритма: хлопки в такт музыке

(образно-звуковые действия «горошинки») - Закреплять движения шаг с носка, на носках.

- Развивать умение выполнять упражнения: полуприсед;

упоры: присев, лежа на согнутых руках, стоя на коленях;

положение лежа. - Учить выполнять группировки. Сед ноги врозь, сед на

пятках.

- Содействовать умению расслабляться в игровой форме. - Способствовать умению правильно дышать:

поднимание рук – на вдохе. Свободное опускание рук –

на выдохе.

наблюдения


№ недели № занятия Тема /Содержание занятия Программные задачи Методические

приемы

октябрь




предмета

- Акробатические упражнения

- Хореографические упражнения


- Музыкально-подвижная игра «Нитка -

иголка»

- Упражнения на расслабление мышц,


-Закреплять умение построения в шеренгу и колонну по

команде (образно-двигательные действия «солдатики»).

Передвижение в сцеплении за руки («гусеница»). -

построение в круг и передвижение по кругу, в различных направлениях; ориентиры вправо, влево, к

центру, от центра.

- Развивать умение ходьбы сидя на стуле. - Закрепление комплекса общеразвивающих упражнений

из пройденного материала, выполняемый под музыку.

- Учить выполнять группировки. Сед ноги врозь, сед на

пятках. - Развивать умение выполнять полуприседы, подъемы на

носки, держась за опору.

- Закреплять движения шаг с носка, на носках. Полуприсед на одной ноге, другую – вперед на пятку.


- Способствовать умению использовать напряженное и расслабленное положение рук и ног в образно-

двигательной форме и различных исходных



- Метод


11

положениях: лежа, сидя, стоя.

6. Занятие 11-12 - Игроритмика


- Музыкально-подвижная игра «Найди свое

место» - Общеразвивающие упражнения без

предмета




- Ритмический танец «Танец сидя»



-Развитие чувства ритма, ходьба сидя на стуле. Хлопки

в такт музыке (образно-звуковые действия

«горошинки») - Закреплять умения построения в шеренгу

(«солдатики»), в круг. Передвижения по кругу в

различных направлениях. Бег врассыпную. - Формировать умение ориентироваться в пространстве.

- Закрепление комплекса ОРУ из пройденного

материала, выполняемый под музыку. - Закреплять умения выполнять группировки. Сед ноги

врозь, сед на пятках.

- Разучивание упражнений: стойка руки на пояс и за

спину. Полуприседы, подъемы на носки, держась за опору.

- Знакомство и разучивание движения: пружинные

полуприседы. - Разучивание комплекса упражнений с ускорением

темпа. Важно сделать все движения точно, красиво и

ничего не перепутать.

- Способствовать умению расслабляться.







- Общеразвивающие упражнения с

предметом




- Ритмический танец «Танец сидя»

- Развитие чувства ритма, ходьба сидя на стуле. Хлопки


«горошинки») - Учить перестроению из одной шеренги в несколько по

распоряжению и ориентирам («Шишки, желуди, орехи»

- образно – двигательные действия)

- Разучивание комплекса упражнений с погремушками, султанчиками, хлопками.

- Учить детей перекатам в положении лежа, руки вверх

(«бревно») и в седе на пятках с опорой на предплечья. - Разучивание упражнений: стойка руки на пояс и за

спину. Полуприседы, подъемы на носки, держась за

опору. Свободные, плавные движения руками. - Учить детей приставному шагу в сторону.

- Разучивание комплекса упражнений с ускорением





12

- Музыкально-подвижная игра «Цапля и

лягушки»

- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки

темпа. Важно сделать все движения точно, красиво и

ничего не перепутать.

- Развитие внимания. - Способствовать умению расслабляться.



- Общеразвивающие упражнения с

предметом

- Ритмический танец «Кузнечик»


- Музыкально-подвижная игра «Цапля и

лягушки»


- Развитие чувства ритма: ходьба сидя на стуле. Хлопки


«горошинки») - Закрепление умения перестроения из одной шеренги в

несколько по распоряжению и ориентирам («Шишки,

желуди, орехи» - образно – двигательные действия) - Разучивание комплекса упражнений с погремушками,

султанчиками, хлопками.

- Знакомство и разучивание движений танца: два

пружинистых полуприседа с двумя ударами по коленям, с двумя хлопками перед собой, со скрестными

движениями руками («ножницы»), с двумя ударами

кулака о кулак («молоточки»). Прыжком – стойка ноги врозь, руки в стороны – книзу ладонями вперед,

прыжком – стойка ноги вместе, руки на пояс. Подскоки

на месте с поворотом на 360.

- Учить детей перекатам в положении лежа, руки вверх («бревно») и в седее на пятках с опорой на предплечья.

- Развитие внимания.

- Обучение упражнениям на укрепление осанки, стоя спиной к опоре.






приемы

ноябрь




- Закрепление умения построения в шеренгу, круг.

- Закрепление выполнения приставные шаги в сторону.

Шаг с небольшим подскоком.

- Способствовать развитию чувства ритма: акцентированная ходьба с выделением сильной доли

такта ударом ноги или хлопком, сидя на стуле.



- Метод


13

- Танцевально-ритмическая гимнастика

- Ритмический танец «Кузнечик» - Музыкально-подвижная игра «Цапля и

лягушки»



- Закрепление выполнения упражнений с погремушками,

султанчиками или хлопками «У оленя дом большой».

Построение лицом в круг, предмет в руках. - совершенствовать выполнение танца «Кузнечик».

-Развивать внимание.

- Развивать умение выполнять упражнения на

укрепление осанки, стоя спиной к опоре.


- Танцевальные шаги - Игроритмика

- Танцевально-ритмическая гимнастика «У

оленя дом большой»


- Подвижная игра «У медведя во бору»



-Учить выполнять построение в круг и передвижение по

кругу в различных направлениях.

-Закрепить выполнение приставных шагов в сторону. Шаг с небольшим подскоком.

- Способствовать развитию чувства ритма:

акцентированная ходьба с выделением сильной доли

такта ударом ноги или хлопком, сидя на стуле. - Закрепление выполнения упражнений с

погремушками, султанчиками или хлопками «У оленя

дом большой». Построение лицом в круг, предмет в руках.

- совершенствовать выполнение танца «Кузнечик».

- Способствовать развитию ориентировки в

пространстве, вниманию. - Способствовать правильному выполнению

полуприседов, подъемов на носки, держась за опору.

Свободные, плавные движения руками. - Развивать умение выполнять упражнения на

укрепление осанки. Имитационно-образные

упражнения: лежа на спине, стоя спиной к опоре («палочка», «столбик»)









- Учить выполнять построения врассыпную

- Способствовать развитию чувства ритма:

акцентированная ходьба с выделением сильной доли такта ударом ноги или хлопком, в положении стоя

- совершенствовать выполнение танца «Кузнечик».

- Разучивание комбинаций в образно-двигательных действиях. Группировка лежа на спине («качалочка»);

перекатом вперед сед на ноги врозь («Буратино»), лечь





14


оленя дом большой»

- Подвижная игра «У медведя во бору»

на спину, руки вверх («бревнышко») – перекаты вправо

(влево).

- Закрепление выполнения упражнений с погремушками, султанчиками или хлопками «У оленя дом большой».

Построение лицом в круг, предмет в руках.

- Развивать умение ориентироваться в пространстве,

внимание.

12. Занятие 23 - Строевые упражнения


- Пальчиковая гимнастика



оленя дом большой» - Креативная гимнастика творческая игра

«Кто я?»



- Закрепление умения строить круг.

- Развивать чувство ритма: акцентированная ходьба с

выделением сильной доли такта ударом ноги или хлопком, в положении стоя

- Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Сед по кругу. Сгибание пальцев рук в кулак и

разгибание – «фонарики»: правой, левой рукой, обеими руками и по очереди.

- Закрепление умения выполнять комбинации в образно-

двигательных действиях. Группировка лежа на спине («качалочка»); перекатом вперед сед на ноги врозь

(«Буратино»), лечь на спину, руки вверх («бревнышко»)

– перекаты вправо (влево).

-Закреплять умение выполнять упражнения с погремушками, султанчиками или хлопками «У оленя

дом большой». Построение лицом в круг, предмет в

руках. - Развитие воображения

- Развивать умение выполнять упражнения на

укрепление осанки. Имитационно-образные упражнения: лежа на спине, стоя спиной к опоре

(«палочка», «столбик»)





12. Сюжетное

занятие 24

«На лесной опушке» (путешествие в лес) - Совершенствовать выполнение танца «Кузнечик».

Закрепить выполнение комплекса танцевально-ритмической гимнастики «У оленя дом большой».

Содействовать развитию ловкости, ориентировки в

пространстве.


- Метод показа - Метод



15


приемы

декабрь

13. Занятие 25-26 - Строевые упражнения музыкально - подвижная игра «Быстро по местам!»


- Ритмический танец «Если весело живется…»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «На

крутом бережку»

- Пальчиковая гимнастика - Игропластика


дыхательные и на укрепление осанки.

- Закреплять умение передвижения по кругу под музыку. - Развитие чувства ритма: акцентированная ходьба с

махом руками вниз на сильную долю такта.

- Разучивание различных танцевальных движений. - Разучивание различных танцевальных движений

- Развитие мелкой моторики пальцев рук. Сед по кругу.

Сгибание пальцев рук в кулак и разгибание –

«фонарики»: правой, левой рукой, обеими руками и по очереди.

- Разучить специальные упражнения для развития силы

мышц. Упор лежа прогнувшись («змея»). Лежа на спине, руки вверх – принять группировку «ежик».

- Развивать умение расслабляться, имитационно-

образные упражнения в расслаблении. Лежа на спине,

полное расслабление – поза «спящего».


- Метод


14. Занятие 27-28 - Музыкально-подвижная игра по ритмике


- Ритмический танец «Если весело живется»



- Игропластика



- обучение построению врассыпную.

- развивать акцентированную ходьбу с выделением сильной доли такта ударом ноги или хлопком, в

положении стоя.

- закреплять ранее выученные танцевальные движения.

- отрабатывать и закреплять ранее выученные танцевальные движения.

- развивать силу мышц специально подобранным

комплексом упражнений. Упор лежа прогнувшись («змея»). Лежа на спине, руки вверх – принять

группировку «ежик».

- учить расслаблять тело. Имитационно-образные упражнения в расслаблении. Лежа на спине, полное

расслабление – поза «спящего».





15. Занятие 29-30 - Строевые упражнения - Игроритмика

- учить построению в круг - развивать умение различать динамику звука «громко-


16

- Музыкально-подвижная игра по ритмике






- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки.

тихо».

- обучение построению врассыпную. - разучить комбинации из танцевальных шагов:

передвижение по кругу в сцеплении за руки, 8 шагов с

носка по кругу вправо, с поворотом на лево 4

приставных шага вправо, полуприсед на правой ноге, левую вперед на пятку, 4 хлопка в ладоши.

- отрабатывать и закреплять ранее выученные

танцевальные движения. - закреплять ранее выученные танцевальные движения.

- развитие мелкой моторики пальцев рук.

- учить расслаблять тело. Имитационно-образные

упражнения в расслаблении. Потряхивание кистями рук – «воробушки полетели».

- Метод




- Креативная гимнастика


-Музыкально-подвижная игра по ритмике «Эхо»



оленя дом большой», «На крутом бережку»





- учить построению в круг

- развивать способность импровизации движений под песню.

- развивать умение различать динамику звука «громко-

тихо».

- развивать ритмические способности. - закрепить комбинацию из танцевальных шагов:

передвижение по кругу в сцеплении за руки, 8 шагов с

носка по кругу вправо, с поворотом на лево 4 приставных шага вправо, полуприсед на правой ноге,

левую вперед на пятку, 4 хлопка в ладоши.

- закреплять построение лицом в круг с предметом в руках, отрабатывать и закреплять ранее выученные

танцевальные движения.

- закреплять ранее выученные танцевальные движения.

- развитие мелкой моторики пальцев рук. - учить расслаблять тело. Имитационно-образные

упражнения в расслаблении. Потряхивание кистями рук

– «воробушки полетели».





17


приемы

январь

17. Занятие 33 - Строевые упражнения - Креативная гимнастика


- Музыкально-подвижная игра по ритмике «Эхо»


- Танцевально-ритмическая гимнастика «У оленя дом большой», «На крутом бережку»




- учить построению в круг - развивать способность импровизации движений под

песню.

- развивать умение различать динамику звука «громко-тихо».

- развивать ритмические способности.

- закрепить комбинацию из танцевальных шагов:

передвижение по кругу в сцеплении за руки, 8 шагов с носка по кругу вправо, с поворотом на лево 4

приставных шага вправо, полуприсед на правой ноге,

левую вперед на пятку, 4 хлопка в ладоши. - закреплять построение лицом в круг с предметом в

руках, отрабатывать и закреплять ранее выученные

танцевальные движения.

- развитие мелкой моторики пальцев рук. - развивать умение правильно дышать.


- Метод


17. Сюжетное

занятие 34

Путешествие по станциям «Веселый

экспресс»

Научить детей различать динамические оттенки

«громко-тихо». Совершенствовать выполнение упражнения танцевально- ритмической гимнастики «На

крутом бережку». Повторить ритмический танец «Если

весело живется…». Воспитывать организованность,

дисциплинированность, доброту.





18



- Танцевальные шаги - Ритмический танец «Галоп шестерками» на

приставном шаге.


«Песня Муренки» - Игропластика

- Креативная гимнастика «Море волнуется»

- учить построению в круг

- развивать умение поднимать и опускать руки на 4

счета, на 2 счета и на каждый счет. - разучить комбинацию из танцевальных шагов.

Сочетание шагов с носка и шагов с небольшим

подскоком.

- разучить движение «приставной шаг» по кругу, закрепить движение «подскок» на месте.

- развивать умение выполнять упражнения в седах и

упорах. - развивать силу мышц специально подобранным

комплексом упражнений, морские фигуры: «морская

звезда», «морской конек», «краб», «дельфин».

- развивать воображение и двигательную память







- Ритмический танец «Галоп шестерками»


«Песня Муренки»



- развивать умение строиться в круг.

- развивать умение поднимать и опускать руки на 4 счета, на 2 счета и на каждый счет.

- закреплять движения «приставной шаг» по кругу,

«подскок» на месте. - развивать умение выполнять упражнения в седах и

упорах.

- развивать гибкость специально подобранным

комплексом упражнений, морские фигуры: «улитка», «морской лев», «медуза», «уж», «морской червяк».

- развивать воображение и двигательную память





20 Занятие 39-40 - Строевые упражнения - Игроритмика


- Ритмический танец «Галоп шестерками»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Песня Муренки»


- Закреплять умение строится в круг. - закреплять умение поднимать и опускать руки на 4

счета, на 2 счета и на каждый счет.

- разучить комбинацию : И.П. стойка лицом к опоре,

держась за нее: полуприсед, встать, встать на носки, И.П., руки на пояс, руки на опору, руки за спину, руки

на опору.

- закреплять движения «приставной шаг» по кругу, «подскок» на месте.

- закреплять умение выполнять упражнения в седах и

упорах.


- Метод



19


- развивать гибкость специально подобранным

комплексом упражнений, морские фигуры: «улитка»,

«морской лев», «медуза», «уж», «морской червяк». - развивать воображение и двигательную память.


приемы

февраль



- Танцевально-ритмическая гимнастика «У оленя дом большой», «На крутом бережку»,

«Песня Муренки»

- Музыкально-подвижная игра «Водяной» - Игропластика

Креативная гимнастика «Создай образ»


- Закреплять умение строится в круг.

- закреплять умение поднимать и опускать руки на 4

счета, на 2 счета и на каждый счет. - Закреплять умение перестраиваться из одной шеренги

в несколько по распоряжению педагога.

- Способствовать развитию быстроты и ловкости. - Закреплять умение строиться врассыпную. Повторить

комплексы упражнений «Морские фигуры».

- Содействовать развитию пластической выразительности при создании образа.

- развивать умение правильно дышать.






- Музыкально-подвижная игра «Водяной» - Танцевально-ритмическая гимнастика «У

оленя дом большой», «На крутом бережку»,

«Песня Муренки» - Креативная гимнастика «Создай образ»



- Закреплять умение строится в круг.

- Способствовать развитию быстроты и ловкости. - Учить детей перестроению из одной шеренги в

несколько по распоряжению педагога.

- Содействовать развитию воображения и творческих способностей.

- Способствовать развитию координации движения,

мышечной силы.





22. Занятие 44 Сюжетный урок «Путешествие в морское

царство»

Закрепить выполнение упражнения танцевально-

ритмической гимнастики «Муренка». Повторить

ритмический танец «Галоп шестерками». Способствовать развитию ловкости, координации

движений, мышечной силы и гибкости. Содействовать

развитию воображения и творческих способностей.






- Закреплять умения строиться в круг и передвижение по кругу в сцеплении.


20

- Ритмический танец «Танец утят»

- Акробатика

- Музыкально-подвижная игра «Отгадай, чей

голосок?»


- Способствовать развитию различать динамику звука

«громко-тихо».

- Знакомство и разучивание комплекса танцевальных элементов.

- Разучивание комбинаций акробатических упражнений

в образно-двигательных действиях.

- Развивать слуховое внимание. - Содействовать умению расслабляться в игровой форме.

- Метод




- Музыкально-подвижная игра «Отгадай, чей голосок?»

- Танцевально-ритмическая гимнастика.

Упражнение «Хоровод»

- Акробатика - Ритмический танец «Танец утят»


- Закреплять умения строиться в круг и передвижение по

кругу в сцеплении. - Развивать слуховое внимание.

- Разучивание комплекса танцевальных элементов.

- Разучивание комбинаций акробатических упражнений

в образно-двигательных действиях. - Разучивание комплекса танцевальных элементов.







приемы

март


- Ритмический танец «Танец утят»

- Музыкально-подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки»

- Танцевально-ритмическая гимнастика.

Упражнение «Хоровод»

- Пальчиковая гимнастика - Упражнения на расслабление мышц,


- Закреплять умения строиться в круг и передвижение по кругу в сцеплении.


«громко-тихо». - Закрепление комплекса танцевальных элементов.

- Формировать умение ориентироваться в

пространстве. Способствовать развитию быстроты и

ловкости. - Разучивание комплекса танцевальных элементов.


- Способствовать умению расслаблять руки с выдохом.


- Метод




- Танцевально-ритмическая гимнастика «У оленя дом большой», «На крутом бережку»,

- Развивать умение построения в шеренгу и колону по

распоряжению.


«громко-тихо». - Закреплять умение перестроения из одной шеренги в



- Метод


21

«Песня Муренки», «Хоровод»

- Музыкально-подвижная игра

«Попрыгунчики-воробушки» - Пальчиковая гимнастика



несколько по команде и ориентирам.


пространстве. Способствовать развитию быстроты и ловкости.


- Способствовать умению расслаблять руки с выдохом.

27. Занятие 53 - Строевые упражнения - Игроритмика

- Музыкально-подвижная игра «Мы - веселые

ребята» - Танцевально-ритмическая гимнастика «У

оленя дом большой», «На крутом бережку»,

«Песня Муренки», «Хоровод»

- Креативная гимнастика «Создай свой образ»



- Развивать умение построения в шеренгу и колону по распоряжению.


«громко-тихо». - Формировать умение ориентироваться в

пространстве. Способствовать развитию быстроты и

ловкости.

- Закреплять умение перестроения из одной шеренги в несколько по команде и ориентирам.

- Содействовать развитию пластической

выразительности при создании образа. - Способствовать умению расслаблять руки с выдохом.


- Метод


27. Занятие 54 Сюжетный урок «Поход в зоопарк» Способствовать развитию творческих способностей,

выдумки, фантазии. Закрепить выполнение

упражнений танцевально-ритмической гимнастики «Хоровод». Содействовать развитию прыгучести,

ловкости, координации движений, ориентировки в








- Ритмический танец «Мы пойдем сначала

вправо»

- Музыкально-подвижная игра «Мы - веселые ребята»


«Чебурашка»


- Закреплять умение построения врассыпную. - Развивать умение выполнять общеразвивающие

упражнения под музыку, с акцентом на сильную долю

такта – основного движения (наклона, приседа, маха и т.д.).

- Способствовать развитию умения исполнять

движения не как спортивные, а как танцевальные, с фантазией. Правильность выполнения движений с

ускорением темпа.


пространстве. Способствовать развитию быстроты и ловкости.


- Метод


22


- Формировать умение напрягать и расслаблять

положение рук и ног в И.П. сед и лежа на спине.

№ недели № занятия Тема /Содержание занятия Программные задачи Методические приемы

апрель




вправо»

- Музыкально-подвижная игра «Совушка»





- Закреплять умение построения врассыпную.

- Развивать умение выполнять общеразвивающие упражнения под музыку, с акцентом на сильную долю

такта – основного движения (наклона, приседа, маха и

т.д.). - Способствовать развитию умения исполнять

движения не как спортивные, а как танцевальные, с

фантазией. Правильность выполнения движений с ускорением темпа.

- Способствовать развитию быстроты, ловкости,

звуковысотного слуха.

- Разучивание комплекса танцевальных элементов. - Формировать умение напрягать и расслаблять

положение рук и ног в И.П. сед и лежа на спине.








вправо»


- Музыкально-подвижная игра «Совушка»




- Закреплять умение построения врассыпную. - Способствовать умению выполнять

общеразвивающие упражнения руками в различном

темпе.

- Способствовать развитию умения исполнять движения не как спортивные, а как танцевальные, с

фантазией. Правильность выполнения движений с

ускорением темпа. - Обучить детей комплексам упражнений на развитие

силы мышц разгибателей спины и брюшного пресса.

- Способствовать развитию быстроты, ловкости,

звуковысотного слуха. - Закрепление комплекса танцевальных элементов.

- Развивать умение в положении лежа на спине

вытягивать руки в стороны, вытягивание рук вверх, ног вниз.


- Метод



23

31. Занятие 61 Сюжетный урок «В гости к Чебурашке» Совершенствовать выполнение упражнения

танцевально-ритмической гимнастики «Чебурашка».

Закрепить выполнение группировки в положении лежа. Содействовать развитию танцевальности, координации

движений.






- Музыкально-подвижная игра по ритмике «Найди предмет»


- Ритмический танец «Лавота»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Я

танцую»

- Ритмический танец «Каравай»



- Закреплять умение строить круг.

- Способствовать развитию звуковысотного слуха. - Развивать умение выполнять общеразвивающие

упражнения под музыку, с акцентом на сильную долю

такта – основного движения (наклона, приседа, маха и т.д.).


- Учить импровизировать под музыку.

- Закреплять умение строится в круг в сцеплении за руки.

- Развивать умение в положении лежа на спине

вытягивать руки в стороны, вытягивание рук вверх, ног вниз.






приемы

май

32. Занятие 64-65 - Строевые упражнения - Музыкально-подвижная игра по ритмике

«Найди предмет»

- Ритмический танец «Каравай»

- Игроритмика - Ритмический танец «Лавота», «Кузнечик»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Я

танцую» - Хореографические упражнения на

укрепление осанки



- Закреплять умение строить круг. - Способствовать развитию звуковысотного слуха.

- Закреплять умение строится в круг в сцеплении за

руки.

- Развивать умение выполнять общеразвивающие упражнения под музыку, с акцентом на сильную долю

такта – основного движения (наклона, приседа, маха и

т.д.). - Закрепление комплекса танцевальных элементов.

- Учить импровизировать под музыку.

- Разучивание комплекса упражнений.

- Способствовать умению расслаблять ноги в


- Метод



24

положении сидя и лежа на животе.


- Музыкально-подвижная игра «Эхо»

- Ритмический танец «Каравай» - Игроритмика

- Ритмический танец «Лавота», «Утята»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Я танцую»




- Закреплять умение построения в две шеренги

напротив друг друга по распоряжению и ориентирам.

- Способствовать развитию чувства ритма. - Закреплять умение строится в круг в сцеплении за

руки.

- Способствовать развитию умения выполнять общеразвивающие упражнения под музыку с притопом

под сильную долю такта.

- Закрепление комплекса танцевальных движений. - Способствовать развитию импровизировать под

музыку.


- Способствовать развитию умения расслаблять руки.






- Музыкально-подвижная игра «Эхо»


Ритмические танцы «Лавота», «Утята», «Галоп шестерками» на приставном шаге

- Креативная гимнастика - Пальчиковая гимнастика



- Способствовать развитию чувства ритма.

- Способствовать развитию умения выполнять

общеразвивающие упражнения под музыку с притопом под сильную долю такта.

- Повторить изученный материал по ритмическим

танцам. - Учить импровизировать под музыку.





- Метод




- Креативная гимнастика - Пальчиковая гимнастика


Выявление уровня музыкального и

психомоторного развития ребенка.

- Метод


36. Занятие 71-72 Сюжетный урок «Конкурс танца» Повторить изученный материал по ритмическим

танцам. Учить импровизировать под музыку. Содействовать развитию танцевальности,

музыкальности и координации движений, чувства

ритма.

- Словесный метод




25

Календарно-тематическое планирование дополнительной образовательной программы

второй год обучения


приемы

сентябрь



- Общеразвивающие упражнения без предмета









- Ритмический танец «Полька-хлопушка»

(музыка польки) - Музыкально-подвижная игра «Музыкальное

эхо»


- Обучать детей построению в шеренгу и колонну.

Ходьба на носках («кошечка») и с высоким

подниманием бедра («цапля»). Построение в круг. - Развивать чувство ритма. Хлопки на каждый счет и

через счет.

-Развивать умение сочетать основные движения

прямыми («Буратино») и согнутыми руками (за голову, к плечам, на пояс).

- Знакомство с танцевальными позициями ног: первая,

вторая, третья. Знакомство с танцевальными позициями рук: подготовительная, первая, вторая, третья.

- Обучать детей приставному и скрестному шагу в

сторону. - Разучивание танцевальной композиции.

- Развитие чувства ритма.

- Развивать умение расслабляться.









- Ритмический танец «Полька-хлопушка»

- Развивать умение передвигаться в обход, шагом и бегом. Бег по кругу и по ориентирам («змейкой»).

- Развивать чувство ритма. Удары ногой на каждый

счет и через счет. - Развивать умение стойки на прямых и согнутых

ногах в сочетании с другими движениями. Основные

движения туловищем в сочетании с другими

движениями. Основные движения головой («Лошадки машут головами», «Хочу - не хочу», «Да - нет», «Тик-

так»).

- Разучивание танцевальных позиций ног: первая,


- Метод


26

(музыка польки)

- Танец «Матушка-Россия»

- Музыкально-подвижная игра «Музыкальное эхо»



вторая, третья. Разучивание танцевальных позиций рук:

подготовительная, первая, вторая, третья.

- Обучать детей приставному и скрестному шагу в сторону.

- Разучивание танцевальной композиции.

- Знакомство с танцем.

- Развитие чувства ритма. - Способствовать развитию умения раскачивать руками

из различных исходных положений.





Танцевальные шаги

- Танец «Матушка-Россия» - Музыкально-подвижная игра «Космонавты»



- Формировать умение ориентироваться в пространстве. Передвижение в обход шагом и бегом.

Бег по кругу и по ориентирам («змейкой»).

Перестроение из одной шеренги в несколько.

- Развивать чувство ритма. Шаги на каждый счет и через счет.

- Развивать умение стойки на прямых и согнутых

ногах в сочетании с другими движениями. Основные движения туловищем в сочетании с другими

движениями. Развивать умение сочетать упоры с

движениями ног.

- Закрепление танцевальных позиций ног: первая, вторая, третья. Закрепление танцевальных позиций рук:

подготовительная, первая, вторая, третья.

- Обучать детей приставному и скрестному шагу в сторону.



- Способствовать развитию умения раскачивать руками



- Метод



27


приемы

октябрь



- Танцевальные шаги - Танец «Матушка-Россия»

Танцевально-ритмическая гимнастика

«Часики»



- Развивать умение передвигаться в обход шагом и бегом. Повороты переступанием по распоряжению.

Перестроение из одной шеренги в несколько.

- Развивать чувство ритма. - Развивать умение стойки на прямых и согнутых

ногах в сочетании с другими движениями. Основные

движения туловищем в сочетании с другими

движениями. Развивать умение сочетать упоры с движениями ног.

- Обучать детей приставному и скрестному шагу в

сторону. - Разучивание танцевальной композиции.

- Знакомство с танцевально-ритмической композицией.

- Способствовать развитию умения раскачивать руками



- Метод


6. Занятие 11 Сюжетный урок «Космическое путешествие

на Марс»

- Укреплять основные мышечные группы для

формирования правильной осанки. Совершенствовать

разученные танцевальные композиции. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

Способствовать развитию мышления, воображения,

творческих способностей.







- Ритмический танец полька «Старый жук»


«Часики»





пространстве. Построение в шеренгу. Повороты

переступанием по распоряжению. Перестроение в круг. - Развивать чувство ритма. На первый счет – хлопок, на

второй, третий, четвертый счет – пауза.


- Разучивание танцевально-ритмической композиции. - Развитие мелкой моторики.

- Укреплять основные мышечные группы для

формирования правильной осанки.





7. Занятие 13-14 - Строевые упражнения - Формировать умение ориентироваться в -Словесный метод

28


- Ритмический танец «Старый жук»


«Часики»

- Музыкально-подвижная игра «Поезд»



пространстве. Построение в шеренгу. Повороты

переступанием по распоряжению в образно-

двигательных действиях. Перестроение в круг. - Развивать чувство ритма. На первый счет-притоп, на

второй, третий, четвертый-пауза.

- Разучивание танцевально-ритмической композиции.

- Разучивание танцевально-ритмической композиции. - Содействовать развитию внимания, ориентировки в

пространстве, координации движений.

- Способствовать развитию гибкости. - Содействовать умению расслабляться в игровой

форме.


- Метод




- Ритмический танец «Старый жук»


«Карусельные лошадки»

- Музыкально-подвижная игра «Поезд»

- Игропластика «Игра по станциям»




пространстве. Построение в шеренгу. Повороты переступанием по распоряжению в образно-

двигательных действиях. Перестроение в круг.

- Развивать чувство ритма. На первый счет-хлопок, на второй, третий, четвертый счет-пауза; на пятый счет-

притоп, на шестой, седьмой, восьмой счет – пауза.

- Закреплять выполнение танцевально-ритмической

композиции. - Разучивание танцевально-ритмической композиции.

- Содействовать развитию внимания, ориентировки в

пространстве, координации движений. - Способствовать развитию мышечной силы в заданиях.

- Способствовать развитию мелкой моторики.

- Укреплять основные мышечные группы для формирования правильной осанки.






приемы

ноябрь


- Музыкально-подвижная игра «Конники-

спортсмены» - Ритмический танец «Автостоп»

- Закреплять умение перестраиваться в шеренгу и

колонну.





29







- Способствовать развитию мелкой моторики. - Развивать умение выполнять контрастные движения

руками на напряжение и расслабление.



- Музыкально-подвижная игра «Конники-спортсмены»

- Ритмический танец «Автостоп»







пространстве. Бег по кругу и ориентирам («змейкой»). - Формировать умение ориентироваться в


- Разучивание танцевально-ритмической композиции. - Закреплять умение сочетать приставные и скрестные

шаги в стороны.

- Совершенствовать выполнение танцевально-

ритмической композиции. - Способствовать развитию мелкой моторики.

- Развивать умение выполнять контрастные движения






11. Занятие 21-22 - Строевые упражнения - Музыкально-подвижная игра «Конники-

спортсмены»

- Ритмический танец «Автостоп» - Танцевальные шаги

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Часики», «Карусельные лошадки»





- Формировать умение ориентироваться в пространстве. Бег по кругу и ориентирам («змейкой»).


пространстве. - Совершенствовать выполнение танцевально-

ритмической композиции.

- Закреплять умение сочетать приставные и скрестные шаги в стороны.

- Совершенствовать выполнение танцевально-

ритмических композиций.

- Развивать умение удерживать равновесие на одной ноге с опорой и без нее.

- Способствовать развитию мышечной силы в образных

и игровых двигательных действиях и заданиях. - Развивать умение выполнять контрастные движения



- Метод


12. Занятие 23 Сюжетный урок «На выручку карусельных

лошадок»

- Воссоздать в двигательной памяти знакомые

танцевальные движения и закрепить их выполнение. Учить выразительно двигаться в соответствии с



30

характером музыки. Содействовать развитию ловкости,

ориентировки в пространстве, координации движений.




- Игроритмика - Танцевальные шаги



«Песня Короля»

- Музыкально-подвижная игра «Найди предмет»

- Закреплять умение строиться в круг.

- Развивать умение на каждый счет по очереди поднимать руки вперед, затем так же опускать.

- Учить детей выполнять мягкий высокий шаг на

носках. Поворот на 360º на шагах. - Разучивание след. композиций: полуприседы, стоя

боком к опоре. Выставление ноги в сторону на носок,

стоя лицом к опоре. Повороты направо (налево), переступая на носках, держась за опору.


- Развивать звуковысотный слух.






приемы

декабрь


- Игроритмика - Танцевальные шаги


- Танцевально-ритмическая гимнастика «Песня Короля»


- Музыкально-подвижная игра «Найди

предмет»


- Развивать умение на каждый счет по очереди хлопать в ладоши.

- Учить детей выполнять мягкий высокий шаг на

носках. Поворот на 360º на шагах.

- Разучивание след. композиций: полуприседы, стоя боком к опоре. Выставление ноги в сторону на носок,

стоя лицом к опоре. Повороты направо (налево),

переступая на носках, держась за опору. - Закрепление танцевально-ритмической композиции.

- Способствовать развитию мышечной силы в образных

и игровых двигательных действиях и заданиях. - Развивать звуковысотный слух.







- Ритмический танец «Большая стирка» - Танцевально-ритмическая гимнастика

«Песня Короля»

- Учить детей передвигаться шагом и бегом. Закреплять

умение строить круг.

- Развивать умение на каждый счет по очереди хлопать в ладоши.






31

- Музыкально-подвижная игра «Музыкальные

стулья»



- Совершенствовать движения танцевально-


- Развивать звуковысотный слух, внимание, память, умение ориентироваться в пространстве.

- Содействовать умению расслабляться в игровой

форме.



- Ритмический танец «Большая стирка» - Танцевально-ритмическая гимнастика

«Часики», «Карусельные лошадки»,«Песня

Короля»

-Музыкально-подвижная игра «Музыкальные стулья»



- Учить детей передвигаться шагом и бегом. Закреплять умение строить круг.

- Способствовать развитию звуковысотного слуха.

- Разучивание танцевально-ритмической композиции. - Совершенствовать движения танцевально-


- Развивать звуковысотный слух, внимание, память,

умение ориентироваться в пространстве. - Содействовать умению расслабляться в игровой

форме.

- Развивать умение правильно дышать. Имитационные, образные упражнения на дыхание в положении лежа

(требует дозировки). На четыре счета – вдох, на четыре

счета – выдох.


- Метод






«Воробьиная дискотека» Музыкально-подвижная игра «Музыкальные

стулья»


- Закреплять умение строится в шеренгу. - Развивать умение выполнять различные простые

движения руками в различном темпе. На четыре счета –

поднять руки вверх, на четыре счета – опустить руки вниз, построение врассыпную.

- Закрепление основных позиций рук.

- Разучивание и выполнение комбинаций на изученных

танцевальных шагах. - Знакомство с образно- танцевальным упражнением.

- Развивать звуковысотный слух, внимание, память,

умение ориентироваться в пространстве. - Способствовать развитию гибкости.


- Метод



приемы

январь

32

17. Занятие 33-

34



- Танцевально-ритмическая гимнастика «Воробьиная дискотека»

- Музыкально-подвижная игра «Автомобили»



- Закреплять умение строиться в шеренгу, сцепление за

руки.

- Развивать умение выполнять различные простые движения руками в различном темпе.

- Разучивание образно- танцевального упражнения.


пространстве. - Способствовать развитию мышечной силы в образных

и игровых двигательных действиях и заданиях.

- Развивать умение правильно дышать. Имитационные, образные упражнения на дыхание в положении лежа

(требует дозировки). На четыре счета – вдох, на четыре






18. Занятие 35 - Строевые упражнения - Игроритмика

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Воробьиная дискотека»

- Музыкально-подвижная игра «Автомобили»




- Закреплять умение строиться в шеренгу, сцепление за руки.

- Развивать умение выполнять различные простые

движения руками в различном темпе. - Закрепление образно- танцевального упражнения.



- Способствовать развитию мышечной силы в образных и игровых двигательных действиях и заданиях.

- Развивать умение правильно дышать. Имитационные,

образные упражнения на дыхание в положении стоя (требует дозировки). На четыре счета – вдох, на четыре



- Метод


18. Занятие 36 Сюжетный урок «Путешествие в кукляндию» Повторить разученные упражнения танцевально-

ритмической гимнастики и танцев. Содействовать развитию культуры движений, ловкости и

ориентировки в пространстве. Приучать сохранять

правильное положение осанки при выполнении упражнений танцевально - ритмической гимнастики.

Закрепить перестроение в круг и в колонну по три.






- Общеразвивающие упражнения без предмета - Акробатические упражнения

- Развивать умение строится врассыпную.

Развивать умение сочетать упоры с движениями ног (упор присев, упор сидя, упор стоя на коленях, упор



33


- Ритмический танец «Большая прогулка»

- Музыкально-подвижная игра «Воробышки» - Пальчиковая гимнастика



лежа).

- Обучать детей группировке в положении сидя, лежа.

- Формировать умение прыгать с ноги на ногу, другую- сгибая назад, тоже с поворотом на 360º.


- Способствовать развитию внимания.

- Способствовать развитию мелкой моторики. - Добиваться правильного выполнения упражнения на

укрепление осанки в стойке руки за спину с захватом

локтей.








«Воробьиная дискотека»

- Музыкально-подвижная игра «Воробышки»



руки.

- Закреплять умение выполнять различные простые

движения руками в различном темпе. - Разучивание танцевально-ритмической композиции.

- Обучать детей группировке в положении сидя, лежа.

Комбинация акробатических упражнений в образно-двигательных действиях.

- Закрепление образно- танцевального упражнения.

- Способствовать развитию внимания.




- Метод



приемы

февраль




«Часики», «Карусельные лошадки», «Песня Короля», «Воробьиная дискотека»


- Закрепление навыка построения в колонну, шеренгу и

круг. - Закрепление танцевально-ритмической композиции.

- Повторить и закрепить разученные упражнения

танцевально-ритмической гимнастики и танцев. - Содействовать развитию выразительности в

движениях, воображения.








руки. - Закреплять умение выполнять различные простые



34


- Танцевально-ритмическая гимнастика «Ну,

погоди!» - Музыкально-подвижная игра «Усни-трава»



движения руками в различном темпе.

- Закрепить умение выполнять приставной и скрестный

шаг в сторону. Знакомство с переменным и русским хороводным шагом. Выполнение комбинаций на

изученных шагах.

- Знакомство с танцевально-ритмической композицией.

- Формировать умение ориентироваться в пространстве, развитие внимания и воображения.

- Развивать умение расслаблять руки в положении

лежа. Потряхивание ног в положении лежа на спине.







погоди!»

- Музыкально-подвижная игра «Усни-трава»

- Креативная гимнастика «Магазин игрушек»




- Закрепить умение выполнять приставной и скрестный шаг в сторону. Разучивание переменного и русского

хороводного шага. Выполнение комбинаций на

изученных шагах. - Разучивание танцевально-ритмической композиции.


пространстве, развитие внимания и воображения.

- Способствовать развитию воображения.



- Метод






- Танцевально-ритмическая гимнастика «Ну, погоди!»

- Креативная гимнастика «Выставка картин»





движения руками в различном темпе. - Обучать детей группировке в положении сидя, лежа.

Комбинация акробатических упражнений в образно-

двигательных действиях.

- Закрепить комбинацию из изученных танцевальных шагов.

- Закрепление танцевально-ритмической композиции.

- Способствовать развитию памяти, воображения. - Развивать умение расслаблять руки в положении






24. Занятие 48 Сюжетный урок «Лесные приключения» Добиться правильного выполнения группировки в

приседе. Совершенствовать выполнение упражнений танцевально-ритмической гимнастики «Воробьиная



35

дискотека». Повторить игру «Усни – трава».

Содействовать развитию выразительности в

движениях, танцевальности.




приемы

март




- Хореографические упражнения - Танцевально-ритмическая гимнастика

«Часики»,

«Карусельные лошадки», «Песня Короля», «Воробьиная дискотека», «Ну, погоди!»

- Креативная гимнастика «Выставка картин»





- Закрепить комбинацию на изученных танцевальных шагах.

- Закрепление упражнений из пройденных элементов.

- Повторить и закрепить разученные упражнения танцевально-ритмической гимнастики и танцев.

- Способствовать развитию памяти, воображения.

- Развивать умение расслаблять руки в положении лежа. Потряхивание ног в положении лежа на спине.



- Метод




- Танцевальные шаги - Хореографические упражнения


- Танцевально-ритмическая гимнастика «Сосулька»

- Музыкально-подвижная игра «Птица без

гнезда»




движения руками в различном темпе. - Закрепить комбинацию на изученных танцевальных

шагах.

- Закрепление упражнений из пройденных элементов. - Обучать детей группировке в положении сидя, лежа.

Комбинация акробатических упражнений в образно-

двигательных действиях.

- Знакомство с элементами способствующие расслаблению рук, ног, туловища.

- Содействовать развитию внимания, памяти.

- Развивать умение расслаблять руки в положении лежа. Потряхивание ног в положении лежа на спине.







- Ритмический танец - Музыкально-подвижная игра «Два Мороза»

- Закреплять умение построения в шеренгу.


движения руками в различном темпе. - Повторение любого ритмического танца.




36


«Сосулька»




- Способствовать развитию ловкости.

- Разучивание элементов способствующих

расслаблению рук, ног, туловища. - Закрепить упражнения, способствующие развитию


- Развивать умение расслаблять руки в положении





- Ритмический танец


погоди!», «Сосулька»

- Музыкально-подвижная игра «Два Мороза» - Игровой самомассаж

- Закреплять умение построения в шеренгу.


движения руками в различном темпе. - Повторение любого ритмического танца.

- Способствовать развитию выразительности и

двигательной раскрепощенности в изученных

танцевальных композициях. - Способствовать развитию ловкости.

- Содействовать умению расслабляться в игровой

форме.






приемы

апрель


- Игроритмика - Общеразвивающие упражнения с платочком


- Ритмический танец «Вару - вару»



- Закреплять умение строится в две шеренги напротив

друг друга. - Закреплять умение выполнять различные простые


- Закреплять умение сочетать выполнение движений с предметом в руках.

- Учить держать равновесие на одной ноге с опорой и

без нее. Повторить комбинации акробатических упражнений в образно-двигательных действиях.

- Знакомство и разучивание комплекса элементов.







30. Занятие 59- - Строевые упражнения - Закрепление навыка построения в колону, шеренгу, -Словесный метод

37

60

- Общеразвивающие упражнения с платочком

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Упражнение с платочком»

- Ритмический танец «Вару – вару




круг.

- Закреплять умение сочетать выполнение движений с

предметом в руках. - Закреплять умение сочетать выполнение движений с

предметом в руках.

- Разучивание комплекса элементов.

- Закрепить комбинации акробатических упражнений в образно-двигательных действиях.


- Обучать детей посегментному свободному расслаблению рук из стойки ноги врозь руки вверх.

Лежа на спине при напряжении мышц – выдох; при

расслаблении мышц – вдох.


- Метод


31. Занятие 61-62 - Строевые упражнения - Хореографические упражнения

- Ритмический танец «Вару – вару»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Упражнение с платочком»



- Закрепление навыка построения в колону, шеренгу, круг.

- Закреплять упражнения из пройденных элементов.

- Закрепление комплекса элементов танца. - Совершенствовать умение сочетать выполнение

движений с предметом в руках.




- Метод


32. Занятие 63 Сюжетный урок «Времена года» Ознакомить детей с временами года. Способствовать

развитию выразительности и двигательной раскрепощенности в изученных танцевальных

композициях. Содействовать развитию внимания,

двигательной памяти и умению слушать музыку.





32. Занятие 64 - Строевые упражнения - Музыкально-подвижная игра «Карлики и

великаны»

- Ритмический танец «Вару – вару» - Танцевально-ритмическая гимнастика

«Часики»,

«Карусельные лошадки», «Песня Короля»,

«Воробьиная дискотека», «Ну, погоди!», «Сосулька», «Упражнение с платочком»

- Закреплять умение строить круг. - Развитие звуковысотного слуха.

- Совершенствовать комплекс элементов танца.


- Закрепить упражнения, способствующие развитию


- Способствовать развитию выполнения имитационно-образных упражнений для расслабления рук и ног.


- Метод


38





приемы

май


- Музыкально-подвижная игра «Карлики и

великаны»

- Ритмический танец «Матушка-Россия» - Танцевально-ритмическая гимнастика

«Часики»,

«Карусельные лошадки», «Песня Короля», «Воробьиная дискотека», «Ну, погоди!»,

«Сосулька», «Упражнение с платочком»



- Развитие звуковысотного слуха.






- Метод


34. Занятие 67-68 - Строевые упражнения - Музыкально-подвижная игра «Карлики и

великаны»

- Хореографические упражнения - Танцевально-ритмическая гимнастика

«Часики»,

«Карусельные лошадки», «Песня Короля», «Воробьиная дискотека», «Ну, погоди!»,


- Креативная гимнастика «Ай, да я!»


- Закреплять умение строить круг. - Развитие звуковысотного слуха.

- Закреплять упражнения из пройденных элементов.

- Повторить весь комплекс упражнений.

- Способствовать развитию творческих способностей - Способствовать развитию выполнения имитационно-

образных упражнений для расслабления рук и ног.


- Метод



- Ритмический танец «Матушка-Россия» - Танцевально-ритмическая гимнастика

«Часики»,

«Карусельные лошадки», «Песня Короля»,

- Закрепление навыка построения в колону, шеренгу,

круг. - Разучивание танцевальной композиции.

- Повторить весь комплекс упражнений.





39

«Воробьиная дискотека», «Ну, погоди!»,


- Креативная гимнастика «Творческая импровизация»

- Способствовать развитию творческих способностей


- Танцевально-ритмическая гимнастика-

Танцевально-ритмическая гимнастика




36. Занятие 71-72 Сюжетный урок «В мире музыки и танца» Способствовать развитию творческих способностей

занимающихся при использовании знакомых движений

в танцевальных композициях и импровизациях.

Закрепить умение ритмично и выразительно двигаться в танце. Содействовать развитию музыкальности,

танцевальности и координации движений.



- Метод


40

Календарно-тематическое планирование дополнительной образовательной программы

третий год обучения (5-6 лет)


приемы

сентябрь

1. Занятие 1-2 Диагностика Выявление уровня

музыкального и

психомоторного развития

ребенка.

Метод






- Бальный танец «Конькобежцы»



- Обучать детей построению в

шеренгу и колонну по

сигналу. Повороты направо,

налево по распоряжению.

Строевые приемы

«Становись!», «Разойдись!» в

образно-двигательных

действиях.

- Закреплять строевые

действия и приемы.

- Развивать чувство ритма.

Ходьба на каждый счет и

через счет. Построение по

ориентирам.

-Развивать умение

комбинировать упражнения в

стойках.

- Знакомство.

- Развивать мышечную силу в

образных двигательных

действиях и заданиях.

- Посегментное расслабление



- Метод



41


- Музыкальная игра

руками на различное

количество счетов.

- Развивать умение определять

характер музыкального

произведения.





- Музыкально-подвижная игра «Пятнашки».











действиях.



через счет. Построение по


- Развивать умение


стойках, комбинировать

упражнения в седах и

положении лежа. Сед по

«турецки», прыжки на двух

ногах.

- Развивать умение переходить

из седа в упор стоя на коленях.

- Развивать внимательность.

- Закрепление: поклон для

мальчиков, реверанс для

девочек.

- Разучивание шага галопа

вперед и в сторону.

- Формировать умение



- Метод



42




выполнять переменный –

скользящий шаг вперед и

вправо с правой ноги.




- Способствовать развитию

умения раскачивать руками

при поворотах туловища.












действиях.



через счет с хлопками в

ладоши. Построение по








ногах.

- Развивать умение переходить

из седа в упор стоя на коленях.

Группировка в приседе и

седее на пятках. Вертикальное



- Метод



43




- Музыкально-подвижная игра «Волк во рву»



равновесия на одной ноге с

различными движениями рук.



девочек.

- Разучивание шага галопа






- Развивать внимательность,

формировать умение

ориентироваться в


- Способствовать умению

расслаблять руки, шею,

туловище в положении сидя.


приемы

октябрь



Танцевально-ритмическая гимнастика «Зарядка»



- Развивать умение строиться

в шеренгу. Перестроение из

шеренги в несколько уступами

по ориентирам.



девочек.


- Закрепление шага галопа


- Закреплять умение



- Метод



44












- Ходьба на каждый счет и

через счет с хлопками в

ладоши.


выполнять дыхательные

упражнения на имитационных

и образных движениях.

5. Занятие 10 Сюжетное занятие «Путешествие на Северный

полюс»

- Закрепить выполнение танца

«Конькобежцы».

Способствовать развитию

ловкости, быстроты и

ориентировки в пространстве.

Содействовать развитию

внимания и равновесия.



- Метод








пространстве. Построение в

шеренгу. Повороты налево,

направо по распоряжению.


Хлопки и удары ногой на

сильные и слабые доли такта.


правильно выполнять шаг

галопа вперед и в сторону.

Шаг польки. Шаг с подскоком.



- Метод



45

- Ритмический танец «Полька»


- Танцевально-ритмическая гимнастика «Зарядка»








- Разучивание танцевально-



выполнять дыхательные





- Музыкально-подвижная игра «Группа, смирно!»


- Ритмический танец «Полька»







Повторить музыкально-

подвижную игру для

закрепления строевых

действий и приемов.












- Разучивание танцевально-



- Метод



46





свободно раскачивать руками

при поворотах туловища.





- Ритмический танец «В ритме польки»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Всадник»





шеренгу. Поворот по

распоряжению в колонну.

Перестроение из одной

колонны в несколько кругов

на шаге и беге по ориентирам.












- Знакомство с танцевально-

ритмической композицией.


выполнять танцевально-

ритмическую композицию

сидя на стуле.


мелкой моторики.

Общеразвивающие

упражнения и игры



- Метод



47

пальчиками в двигательных и

образных действиях со

стихами и речетативом.


приемы

ноябрь







строиться в шеренгу.


колонны в несколько

кругов на шаге и беге по




сильные и слабые доли

такта.



пространстве. Развивать

внимание.



девочек. Правильное

выполнение танцевальных

позиций рук: на пояс и

перед грудью.

Полуприседы и подъемы

на носки, стоя боком к

опоре. Перевод рук из

одной позиции в другую.





- Метод



48

- Ритмические танцы «В ритме польки», «Модный рок»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Всадник»

- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на

укрепление осанки


Шаг польки.


выполнять: приставные

шаги, поворот, кик,

расхождение.

- Разучивание комплекса

танцевально-ритмической

гимнастики.


выполнять потряхивание

ногами в положение стоя.

9. Занятие 18 Сюжетное занятие «Пограничники»

- Совершенствовать

выполнение комплекса

упражнений танцевально-

ритмической гимнастики

«Зарядка». Закрепить

выполнение построения в

шеренгу по сигналу.


внимания, ловкости и

ориентировки в


Воспитывать

ответственность при

выполнении

коллективных действий.

-Словесный

метод


- Метод





строится в шеренгу.

Повороты направо, налево

по распоряжению.





- Метод



49



- Ритмический танец «Модный рок»






сочетать ходьбу на

каждый счет с хлопками

через счет и наоборот.

- Танцевальные позиции

рук: на пояс и перед

грудью. Полуприседы и

подъемы на носки, стоя

боком к опоре. Перевод

рук из одной позиции в

другую.


выполнять: приставные



- Способствовать

развитию мелкой

моторики.



пальчиками в

двигательных и образных

действиях со стихами и

речетативом.

- На определение

характера музыкального

произведения.








- Метод


50


- Музыкально-подвижная игра «Пятнашки»


- Ритмический танец «Модный рок»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Ванечка-пастух»






Сочетание ходьбы на



- Развивать

внимательность.

- Закрепляем поклон для

мальчиков. Реверанс для

девочек. Перевод рук из

одной позиции в другую.


выполнять приставные




выполнять упражнение

для пальчиков в образно-

танцевальной форме.



моторики.





действиях со стихами и

речетативами.








- Метод

51





- Бальный танец «Падеграс»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Ванечка-пастух»







Сочетание ходьбы на



- Развивать

внимательность.



девочек. Соединение

изученных упражнений в

законченную композицию

у опоры.


выполнять пружинистые

движения ногами на

полуприседе. «Кик» -

движение.



выполнять упражнение

для пальчиков в образно-

танцевальной форме.



моторики.







52

действиях.


приемы

декабрь







- Танцевально-ритмическая гимнастика «Ванечка-

пастух», «Зарядка», «Всадник»


перестраиваться из одной


на шаге и беге по ориентирам .

- Развивать умение сочетать

ходьбу на каждый счет с

хлопками через счет и

наоборот.





законченную композицию у

опоры.

- Развивать умение выполнять

пружинистые движения

ногами на полуприседе. «Кик»

- движение.

Выставление ноги в сторону

на носок, стоя лицом к опоре.

Повороты направо (налево),

переступая на носках, держась

за опору.


упражнений к танцу.


- Закрепление танцевально-




- Метод



53







образных действиях.

13. Занятие 26 Сюжетный урок «Путешествие в спортландию» Ознакомить ребят с

Олимпийскими играми.

Закрепить выполнение танцев

«Падеграс» и «Модный рок».


ловкости, быстроты,

ориентировки в пространстве.



- Метод










на шаге и беге по ориентирам .


колонны в две по выбранным

водящим. Размыкание по


- Содействовать умению

выполнять гимнастическое

дирижирование –

тактирование на музыкальный

размер 2\4.






русский переменный шаг, шаг

с притопом, русский шаг



- Метод



54


- Танцевально-ритмическая гимнастика «Четыре

таракана и сверчок»



«припадание».

- Совершенствовать движения.



беговое упражнение.


потряхивание ногами в






- Ритмический танец «Макарена»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Четыре

таракана и сверчок»



перестроение из одной








размер 2\4.












беговое упражнение.

- Содействовать развитию

гибкости в образных и

игровых двигательных



- Метод



55





- Поглаживание и растирание

ладоней, предплечья и плеча в

положении сидя в образно-

игровой форме.



положении стоя. Дыхательные




приемы

январь





- Ритмический танец «Макарена»



перестроение из одной




- На закрепление строевых

действий.





размер 2\4.










- Метод



56

пастух», «Зарядка», «Всадник», «Четыре таракана

и сверчок»






ладоней, предплечья и плеча в

положении сидя в образно-





16. Занятие 32 Сюжетное занятие «Маугли» Ознакомить детей с героями

книги Р.Киплинга «Маугли». ,

Совершенствовать

выполнение разученных

танцевальных композиций.


ритмичности, музыкальности.


силы, ловкости, гибкости.



- Метод





- Общеразвивающие упражнения с предметом



ходьбу по кругу на каждый

счет и через счет.




по образному расчету и



основные положения и

движения в упражнениях с

лентой при работе одной и

двумя руками.


группироваться в приседе и



- Метод



57

- Ритмический танец «Русский хоровод»




седее на пятках. Перекаты

вправо – влево из группировки

в седе на пятках с опорой на

предплечья. Вертикальное

равновесие на одной ноге с

различными движениями рук.


- Развивать внимательность

- Развивать умение свободного

виса на гимнастической палке.





- Танцевально-ритмическая гимнастика «Облака»




бег по кругу на каждый счет и

через счет – небольшими

прыжками с ноги на ногу «по

кочкам».

- Развивать внимательность











- Знакомство (упражнение с

двумя лентами).

- Обучать детей комбинации

акробатических упражнений в


действиях.




- Метод



58










- Танцевально-ритмическая гимнастика «Облака»

- Ритмический танец «Травушка-Муравушка»





выполнять движения

туловищем в различном

темпе.


Умение бегать парами.












упражнений к танцевально-

ритмической гимнастике.










- Метод




приемы

февраль

59



- Ритмический танец «Травушка-Муравушка»


пастух», «Зарядка», «Всадник», «Четыре таракана

и сверчок», «Облака»




- Закрепление навыка

построения в шеренгу.

Размыкание по ориентирам.


выполнять движения

туловищем в различном

темпе.


упражнений к ритмическому

танцу.




Умение бегать парами.





- Метод



20. Занятие 40 Сюжетное занятие «Цветик - семицветик» Закрепить выполнение

упражнений танцевально –

ритмической гимнастики

«Всадник» и «Облака».

Повторить ранее изученные

игры и танцевальные

упражнения. Способствовать

развитию творческих

способностей и фантазии

детей. Воспитывать доброе

отношение друг к другу.



- Метод





- Закреплять умение строиться

в шеренгу по звуковому



- На определение характера



- Метод



60



- Танец «Кик»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Бег по

кругу»





музыкального произведения.






опоры.

- Совершенствовать

комбинации на изученных

танцевальных шагах.










правой рукой левой ключицы

и наоборот. Поочередными

круговыми движениями рук

поглаживание ирастирание

груди.

- Двигательные упражнения на

имитационных и образных

движениях «Волны шипят».




в шеренгу.







- Метод



61



- Ритмический танец «Давай танцуй»


кругу»




размер 2\4. Выполнение

ходьбы с увеличением темпа,

переход на бег и обратно.

- На определение динамики







опоры.






отдельных частей тела в

образно-игровой форме.

- Дыхательные упражнения на


движениях.



- Ритмический танец «Давай танцуй»


кругу», «Ванечка-пастух», «Зарядка», «Всадник»,

«Четыре таракана и сверчок», «Облака»


- Развивать умение строить

круг.

- На определение характера




танцу.




растирать и поглаживать



- Метод



62



ступни, голени и бедра в

положении сидя, в образно-




движениях «Ныряние».


приемы

март

23. Занятие 46 Сюжетное занятие «Искатели клада» Добиться правильного

выполнения бега с высоким

подниманием бедра и

захлестыванием голени в

упражнении танцевально-

ритмической гимнастики «Бег

по кругу». Развивать у детей

музыкальный слух, умение

различать громкое и тихое

звучание музыкального

произведения. Содействовать

укреплению мышц глазного

яблока и профилактике

близорукости. Воспитывать

целеустремленность,

взаимовыручку, смелость в

преодолении препятствий.



- Метод






в шеренгу, колонну и круг по

звуковому сигналу.

- Для закрепления навыка

построения в шеренгу,

колонну и круг.



- Метод



63


- Ритмический танец «Современник»


кругу», «Ванечка-пастух», «Зарядка», «Всадник»,

«Четыре таракана и сверчок», «Облака»



- Закрепить выполнения

поклона для мальчиков,

реверанс для девочек перед

выполнением ритмического

танца.






движениях.


- Музыкально-подвижная игра «К своим флажкам»







на шаге и беге по ориентирам.

– Развивать внимание.



колонны в три по выбранным









ногах.

- Обучать детей комбинации

акробатических упражнений в


действиях.



- Метод



64





- Закрепить выполнения

поклона для мальчиков,

реверанс для девочек перед

выполнением ритмического

танца.



танцу.

- Упражнения на осанку в

седее и седе «по-турецки».

Различные движения руками,

повороты туловища,

соединение ладоней за спиной

пальцами кверху.




- Танцевально-ритмическая гимнастика «Приходи,

сказка!»






построения из одной колонны

в несколько кругов на шаге и

беге.








- Закрепление комплекса


танцу.


музыкального творчества

- Упражнения на осанку в

седее и седе «по-турецки».

Различные движения руками,



- Метод



65

повороты туловища,

соединение ладоней за спиной

пальцами кверху.


приемы

апрель




- Ритмический танец «Артековская полька»



сказка!»






беге.






размер 2\4. Ходьба на каждый

счет и через счет. Хлопки,

удары ногой на сильные и

слабые доли такта.









танцу.


музыкального творчества




- Метод



66









- Ритмический танец «Артековская полька»



сказка!»





беге.






размер 2\4. Ходьба на каждый

счет и через счет. Хлопки,

удары ногой на сильные и

слабые доли такта.



танцу.






- Закрепление комплекса


танцу.







- Метод



67







движениях.

28. Занятие 56 Сюжетное занятие «Клуб веселых человечков» Совершенствовать

занимающихся в выполнении

изученных танцевальных

композиций. Развивать

творчество, инициативу,

самостоятельность в

выполнении заданий.

Развивать мелкую моторику

рук. Содействовать развитию

мышц брюшного пресса.



- Метод







- Танцевально-ритмическая гимнастика «Черный

кот»




- Развивать умение строиться

в круг.


ходьбу с увеличением темпа,


- На закрепление навыка

построения в шеренгу,

колонну и круг.

- Разучивание ритмического

танца.

- Знакомство с танцевально-

ритмической гимнастикой.





рук и ног в положение сидя.




- Метод



68

дыхательные и на укрепление осанки посегментно расслаблять руки

на различное количество

счетов.


- Музыкально-подвижная игра «Гулливер и

лилипуты»


- Ритмические танцы «Русский хоровод»,

«Макарена»


кот»





в шеренгу.


- Совершенствовать комплекс

элементов танца. Танец «кик»

- Повторить и закрепить

разученные упражнения


гимнастики и танцев.

- Закрепить упражнения,

способствующие развитию

силы и гибкости в образных, и




посегментно расслаблять руки


счетов.



- Метод




приемы

май



- Музыкально-подвижная игра «Гулливер и

- Закреплять умение строить

круг.


ходьбу с увеличением темпа,





- Метод



69

лилипуты»


- Ритмический танец «Давай танцуй!»


кот»


- Упражнения на расслабление мышц, дыхательные

и на укрепление осанки

- Повторить и закрепить

разученные упражнения


гимнастики и танцев.

- Закрепить упражнения,

способствующие развитию

силы и гибкости в образных, и




дыхательные упражнения на


движениях.



змейки»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Зарядка»,

«Всадник», «Ванечка - пастух», «Четыре таракана

и сверчок», «Облака», «Бег по кругу», «Приходи,

сказка!», «Черный кот»






водящим игровым способом.

- Развитие звуковысотного

слуха.

- Закреплять упражнения из

пройденных элементов.

- Повторить весь комплекс

упражнений.


посегментно расслаблять руки


счетов.



- Метод









- Развитие звуковысотного



- Метод



70

змейки»

- Танцевально-ритмическая гимнастика «Зарядка»,

«Всадник», «Ванечка - пастух», «Четыре таракана

и сверчок», «Облака», «Бег по кругу», «Приходи,

сказка!», «Черный кот»




слуха.

- Закреплять упражнения из

пройденных элементов.

- Повторить весь комплекс

упражнений.





расслаблению рук, шеи,

туловища в положении сидя.

Потряхивание ногами в




- Танцевально ритмическая гимнастика «Зарядка»,

«Четыре таракана и сверчок», «Приходи, сказка!»,

«Черный кот».


змейки»








- Конкурс танца по

пройденным упражнениям


гимнастики и танцам.

- Повторение и закрепление

- Повторение и закрепление




- Дыхательные упражнения

на имитационных и

образных движениях.



- Метод



71

34. Занятие 68 Сюжетное занятие «Приходи сказка!» Повторить изученный мате

риал по танцевально - ритм

ческой гимнастике.


ритмичности,

музыкальности и

выразительности движений.


внимания и ориентировки в




- Ритмический танец «Давай танцуй», «Зарядка»,

«Всадник», «Ванечка-пастух», «Четыре таракана и

сверчок», «Облака», «Бег по кругу», «Приходи,

сказка!», «Черный кот».



-Закрепление построения по

кругу в парах.

- Повторение

- Дыхательные упражнения

на имитационных и

образных движениях.

35. Занятие 70 _Креативная гимнастика.

Специальные задания «Танцевальный вечер»

- Проводится конкурс по

танцам, подготовленным

детьми дома или по всем

изученным на занятиях

танцам. Подведение итогов

работы за год.

36. Занятие 71-72 Диагностика Выявление уровня

музыкального и

психомоторного развития

ребенка.

Метод


72

1.2. Мониторинг

КАРТА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ МУЗЫКАЛЬНОГО И

ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного

развития ребенка (начального и динамика развития, эффективности

педагогического воздействия).

Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под

музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных занятий ( на

основе репертуара из «Ритмической мозаики»)

Ф.И. ребенка_________________________________________________________________

Год рождения__________________________________________________________

Параметры Начало года Конец года

Музыкальность (способность

к отражению в движении

характера музыки и основных

средств выразительности)

Эмоциональная сфера

Проявление некоторых

характерологических

особенностей (скованность –

общительность, интроверсия –

экстраверсия)

Творческие проявления

Внимание

Память

Подвижность нервных

процессов

Пластичность, гибкость

Координация движений

Критериями оценки уровня музыкального и психомоторного развития

являются:

Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении

образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с

фразами, темпом, ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений

музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).

Для каждого возраста определены разные критерии в соответствии со средними

возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений,

определенных в задачах. Оценка ставится по 5-ти бальной системе:

73

Для оценки детей первого года обучения:

5 баллов умение передавать характер мелодии,

самостоятельно начинать и заканчивать

движение вместе с музыкой, менять

движения на каждую часть музыки

4-2 балла В движениях, выражается общий

характер музыки, темп; начало и конец

музыкального произведения совпадают

не всегда

0-1 балл Движения не отражают характер музыки

и не совпадают с темпом, ритмом, а так

же началом и концом произведения.

Для оценки детей второго года обучения

5 баллов Движения выражают музыкальный образ

и совпадают с тонкой нюансировкой,

фразами.

4-2 балла Передают только общий характер, темп

и метроритм.

0-1 балл Движения не совпадают с темпом,

метроритмом музыки, ориентированы

только на начало и конец звучания, а

также на счет и показ взрослого.

Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение

передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и

содержания композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг,

тревога и т.д.), умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове.

Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что-то приговаривают,

после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных

детей мимика бедная, движения невыразительные.

Оценивается этот показатель по внешним проявлениям по 5 -ти бальной

системе (Э-1, Э-5).

По тому, какое место ребенок занимает в зале (если предлагается встать на

любое место) и насколько этот выбор постоянен, можно оценивать как одно из

проявлений ЭКСТРАВЕРСИИ или ИНТРАВЕРСИИ. Если ребенок постоянно

занимает место поближе к педагогу, чтобы его было видно – то это характеризует,

как правило, экстраверта, и наоборот, если ребенок постоянно старается

спрятаться за спину других – интроверта. По выбору места и степени удаленности

от педагога можно условно оценить данные параметры, используя 5 -ти бальную

систему (зрительно разделить пространство зала на 5 зон по степени удаленности

от педагога и посмотреть, какое место ребенок выбирает на занятии). При

подсчете баллов этот параметр не учитывается в среднем показателе.

Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую

музыку на основе освоенных на занятии движениях , а также придумывать собственные,

оригинальные «па». Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности

74

ребенка самим процессом движения под музыку. Степень выразительности,

оригинальности оценивается педагогом в процессе наблюдения по 5-ти бальной системе.

Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если

ребенок правильно выполняют музыкально-ритмические композиции от начала и до

конца самостоятельно – высокий уровень (5 баллов). Если выполняет с некоторыми

подсказками (2-4 балла). В случае больших затруднений в исполнении композиции из-за

рассеянности внимания оценка 0-1 балл.

Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде

деятельности проявляются разнообразные виды памяти – музыкальная,

ДВИГАТЕЛЬНАЯ, ЗРИТЕЛЬНАЯ. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений

композиции в месте с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это

можно оценить как норму. Если ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу – это

высокий уровень развития памяти (5 баллов). Неспособность запомнить

последовательность движений или потребность в большом количестве повторений (более

10 раз) оценивается в 2-0 баллов

Подвижность (лабильность) нервных процессов – проявляется в скорости

двигательной реакции на изменение музыки. Норма – это соответствие исполнения

упражнений музыке, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.

Запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечается как заторможенность.

Ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой

законченности предыдущего (перескакивание, торопливость) отмечается как повышенная

возбудимость.

Оценки выставляются следующим образом:

N – норма (5 баллов), В (возбудимость), З (заторможенность) – от 1 до 4 баллов – в

зависимости от степени выраженности данного качества.

Координация, ловкость движений – точность исполнения упражнений, правильное

сочетание движений рук и ног при ходьбе (а также в других общеразвивающих и

танцевальных видах движений). Оценивается по 5-ти бальной системе с учетом подбора

доступных по сложности композиций.

Для детей 4-го года жизни

правильное и точное исполнение

ритмических композиций 2-й степени

сложности

5 года жизни 2-й степени сложности

6 года жизни

Гибкость, пластичность - мягкость, плавность и музыкальность движений рук,

подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные

акробатические упражнения - от 1 до 5 баллов

1.3. Требования к уровню подготовки воспитанников: с учетом возрастных

особенностей.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ. По прошествии первого года обучения

занимающиеся получают следующие знания, умения и навыки. Знают назначение

музыкального зала и правила поведения в нем. Умеют ориентироваться в зале, строиться

в шеренгу. Умеют выполнять ритмические танцы и комплексы упражнений первого года

обучения под музыку. Овладевают навыками ритмической ходьбы. Умеют хлопать и

75

топать в такт музыки. Умеют в музыкально-подвижной игре представить различные

образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т. д.).

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ. После второго года обучения занимающиеся знают о

назначении отдельных упражнений танцевально-ритмической гимнастики. Умеют

выполнять простейшие построения и перестроения. Умеют исполнять ритмические,

бальные танцы и комплексы упражнений второго года обучения под музыку. Умеют

ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и

притопами простейший ритмический рисунок. Знают основные танцевальные позиции рук

и ног. Умеют выполнять простейшие двигательные задания по креативной гимнастике

этого года обучения.

2. Контроль за реализацией программы: тематический, предупредительный

осуществляет заведующий, зам.зав по ВМР, старший воспитатель.

№ Мероприятия контроля сроки ответственные

1 контроль качества

предоставления

дополнительных услуг

Ноябрь (2 неделя)

Март (2неделя)

Зам.зав. по ВМР

2 контроль за соблюдением

требований к организации

образовательного процесса,

соответствие учебного плана,

СанПиН

Февраль Заведующий ДОУ


3 Стартовый и итоговый

мониторинг

май Зам.зав. по ВМР

4 Контроль за созданием

условий для обучения детей

танцам

сентябрь Заведующий ДОУ


Зам.зав. по АХР

3. Механизм реализации программы: в начале обучающего периода проводится

стартовый мониторинг, с целью выявления навыков и способностей детей дошкольного

возраста, в конце периода обучения проводится итоговый мониторинг.

76

Список литературы

1. Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребенка. - М., 1993.

2. Барышникова Т. К. Азбука хореографий. – СПб., 1996.

3. Белостоцкая Е. М., Виноградова Т. Ф., Каневская Л. Я. и др. Гигиенические основы

воспитания детей от 3 до 7 лет. - М., 1987.

4. Васильева Т. К. Секрет танца. – СПб., 1997.

5.Кечетжиева Л., Ванкова М., Чипрянова М. Обучение детей художественной гимнастике.

- М., 1985.

6.Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить: Пальчиковый игротренинг. –

СПб., 1998.

7.Коротков И. М. Подвижные игры детей. - М., 1987.

8.Кряж В. Н. и др. Гимнастика. Ритм. Пластика - Минск, 1987.

9.Михайлова М. А Развитие музыкальных способностей детей. - Ярославль, 1997.

10.Нестерюк Т. В. Гимнастика маленьких волшебников. - «ДТД», 1993.

11.Нестьев И. В. Учитесь слушать музыку. - М., 1987.

12.Страковская В. Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. - М.,

1994.

13.Тюрин Аверкий. Самомассаж. - СПб.; Москва; Минск; Харьков, 1997.

14.Шарманова С. Морское царство. Применение сюжетных занятий на основе

ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Учебное

пособие / Под ред. А И. Федорова. - Челябинск, 1996.

15.Фирилева Ж. Е. Методическая разработка и материалы к проведению занятий по

ритмической гимнастике в школе. - Л., 1987, 1988.

16.Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.,1996.

e g b - uCozmbdoy34.ucoz.ru/_tbkp/platnye/programma_topatushki.pdf · 2014-12-12 · Платная...

Documents

Transcript of e g b - uCozmbdoy34.ucoz.ru/_tbkp/platnye/programma_topatushki.pdf · 2014-12-12 · Платная...