PENGENALANTugasan yang diperolehi untuk semester ini adalah membuat rancangan pengajaran harian berdasarkan bidang dan aktiviti yang telah ditetapkan oleh pensyarah. Bidang yang saya perolehi adalah menggambar dan aktiviti yang diterima adalah lukisan pensel arang. Berdasarkan tajuk dan langkah penghasilan lukisan ini, saya dapati aktiviti ini sesuai untuk murid Tahun Lima KSSR. Ia bersesuaian kerana lukisan ini terkandung didalan standard kandungan dan sukatan pelajaran untuk murid tahun lima. Lukisan pensel arang adalah

KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KSSR / KBSRKSSR mempunyai empat konsep iaitu pemerhatian secara aktif, interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan,apresiasi seni visual secara mudah dan menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan. Elemen yang sama dalam KBSR dan KSSR ialah kedua-duanya mempunyai empat bidang yang sama iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membuat binaan dan mengenal kraf tradisional. Walaubagaimanapun, perbezaan yang ketara adalah penggunaan alat dan bahan iaitu KSSR mempunyai standard kandungan dan standard pembelajaran yang lebih terperinci. Manakala KBSR memberi pendidikan asas sahaja iaitu hanya dirancang mengikut umur, kebolehan dan minat pelajar. Secara keseluruhannya, dengan adanya KSSR guru boleh merancang dengan baik untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran di kelas.PENDEKATAN DAN STRATEGI

Subjek: Pendidikan Seni VisualKelas: 5 CerdasMasa: 10.30 am- 11.30 am (60 minit)Tarikh: 7 Mac 2015Bilangan Murid: 25 muridAktiviti : Lukisan Pensel Arang Tema : Alam Semula Jadi Tajuk : Seekor Gajah KesedihanMedia : Pensel ArangBahan : kertas lukisan, pensel arang, pemadam pensel arang, clear spray Bahan Bantu Mengajar : Contoh lukisan, bahan maujud, gambar gajahEMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi Pendekatan: Konstruktivisme

STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, ruang, kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan. 2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan. 3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan. 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

B. STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada lukisan. 1.1.1 Unsur seni 1.1.1.1 Jalinan - tampak 1.1.1.2 Bentuk -ilusi 1.1.1.3 Ruang - ruang cetek 1.1.2 Prinsip rekaan 1.1.2.1 Kepelbagaian - hal benda (subject matter) 1.1.2.2 Kesatuan - komposisi 1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 Alat pensel arang 1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, pensel arang, pemadam pensel arang dan clear spray.1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan 1.2.2.1 Teknik - titik 1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya secara kreatif. 1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif 1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya 1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan lukisan

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual. 1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan 1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya 1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.

MASASTANDARD PEMBELAJARANAKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANCATATAN

Induksi( 5 minit)

1. Guru menulis perkataan gajah di papan putih.2. Guru menyuruh murid membaca serentak dan menggambar bentuk wajah dan fizikal gajah yang di dalam kesedihan.3. Guru membawa contoh lukisan haiwan yang dilukis menggunakan pensel arang.4. Guru menerangkan kaitan antara aktiviti dan tajuk pada hari ini.BBM:Gambar dan hasil seni

Teknik:Soal Jawab

TKP:Verbal Linguistik(interaksi antara pelajar dan guru)

Langkah 1( 10 minit)

Persepsi Estetik

1. Guru menyoal murid tentang lukisan menggunakan pensel arang untuk menguji pengetahuan sedia ada murid.2. Guru menyatakan definisi lukisan.3. Guru menunjukkan contoh lukisan menggunakan slaid dan bahan maujud yang dilukis sendiri oleh guru.4. Guru menyuruh murid merasa dengan tangan lukisan tersebut.BBM:slaid memaparkan hasil lukisan dan definisi

Teknik:Soal JawabPenerangan

TKP:Visual ruang iaitu pemerhatian terhadap lukisan pensel arang

EMK:Kreativiti dan Inovasi (fasa persediaan)

Langkah 2(10 minit)Aplikasi seni Demonstrasi penghasilan kara lukisan gajah.

1. Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang akan digunakan. 2. Guru menunjuk cara melakar gambar gajah dengan memberikan penekanan pada komposisi. 3. Guru menunjuk cara-cara menghasilkan lukisan gajah dengan menggunakan pensel arang.4. Guru mengajar murid menggunakan teknik pembayang bagi mempercantikkan lagi lukisan.5. Muridmengeluarkan alat dan bahan

BBM:Lukisan guru

Teknik:Demonstrasi

Langkah 3(25 minit )Ekspresi kreatif

1. Murid melakar dan menghasilkan karya dengan bimbingan guru. 2. Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti.

TKP:Ruang

Apresiasi Seni( 7 minit)

Apresiasi seni

1. Guru memilih secara rawak untuk murid mempamerkan karya. 2. Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya. 3. Guru memberi ulasan karya.

BBM:Hasil karya murid

TKP:Verbal linguisticInterpersonal

Penutup( 3 minit)1. Guru merumuskan aktiviti hari ini dan menerapkan nilai-nilai murni.2. Guru menegaskan bahawa alam semula jadi merupakan seni yang perlu kita hargai.TKP:Verbal lingusitk

PENGENALAN TAJUK PEMBENTANGAN

ALAT DAN BAHANMedia utama untuk menghasilkan lukisan ini ialah pensel arang. Manakala bagi alatan dan bahan sampingan ialah kertas lukisan, pensel arang, pemadam pensel arang, clear spray. Semua ini boleh didapati dengan mudah dikedai alat tulis.TEMA DAN TAJUKTema yang dipilih untuk lukisan saya ialah semula jadi seperti tumbuhan, haiwan atau alam sekitar sebagai subjek. Disebabkan saya minat akan haiwan jadi saya memilih haiwan sebagai objek lukisan saya yang bertajuk Seekor gajah kesedihan.LANGKAH-LANGKAH PENGHASILANLANGKAHDISKRIPSIGAMBAR

REFLEKSIAPA YANG NAMPAK DI SEKOLAH?MENGAPAKAH IA BERLAKU?BAGAIMANA IA BOLEH DIELAKKAN?APAKAH BENTUK INOVASI YANG BOLEH DILAKUKAN?

Guru boleh membuat kelainan apabila melukis menggunakan pensel arang. Apabila menggunakan pensel arang, murid akan menjadi lebih teruja untuk belajar kerana alat dan media yang digunakan adalah media yang jarang digunakan. Jadi guru boleh meningkatkan minat murid dengan penggunaan media yang berlainan untuk melukis selain pensel dan pensel warna.

Semasa penggunaan clear spray, guru hendaklah menolong dan memerhatikan murid-murid. Ini kerana clear spray bahaya untuk mata murid-murid. Oleh itu, guru yang harus bertanggungjawab semasa penggunaan clear spray.Inovasi yang boleh dilakukan oleh guru adalah, guru boleh menjadikan lukisan tersebut sebagai buku. Sebagai contoh setiap murid melukis haiwan yang berlainan. Hasil daripada lukisan semua pelajar guru kumpulkan dan jadikan ia sebuah kamus dan haiwan dan letakkan di sudut bacaan kelas. Hal demikain murid akan rasa dihargai,