DSA e nuove tecnologie I parte Francesca Rodella e Stefania Papini 1 Per assistenza è possibile...

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DSA e nuove tecnologie I parte Come gli strumenti digitali possono favorire la didattica inclusiva Modulo base – Parte prima 10 novembre 2014 Relatore: Francesca Rodella e Stefania Papini

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DSA e nuove tecnologie I parte Come gli strumenti digitali possono favorire la didattica inclusiva

Modulo base ndash Parte prima

10 novembre 2014

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

1

Per assistenza egrave possibile contattare lo staff Pearson scrivendo al seguente indirizzo e-mail formazioneonlinepearsonit oppure chiamando il numero 0332802251

2

LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY httpdigital-literacyit

IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare

Ci confronteremo sui diversi argomenti

bull Come apprendono i ragazzi con DSA

bull Come realizzare in classe una didattica inclusiva grazie allrsquouso

delle nuove tecnologie per permettere ai ragazzi DSA di

diventare il piugrave possibile autonomi nel loro processo di

apprendimento

Questo webinar egrave il primo di tre incontri in cui faremo vedere

degli esempi operativi dellrsquoutilizzo delle nuove tecnologie che

aiutano gli insegnanti a realizzare una didattica di tipo inclusivo

ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellip

NEL MONDO DEL

DISTURBO SPECIFICO

DI

APPRENDIMENTO

Relatore
Note di presentazione
LEGGERE LA SLIDE13Cercheremo oggi di avvicinarci a quello che egrave il modo di apprendere di un ragazzo con Disturbo Specifico di Apprendimento e di capire come si possano bypassare le sue difficoltagrave attraverso una didattica che faccia uso delle nuove tecnologie13Entreremo nel mondo di ogni singolo disturbo specifico di apprendimento per capire come poter facilitare lrsquoapprendimento del ragazzo con dsa

DSA = Disturbi Specifici dellrsquoApprendimento

DISLESSIA

DISORTOGRAFIA

DISGRAFIA

DISCALCULIA

DISPRASSIA

DISTURBO DI COMPRENSIONE DEL TESTO

Possono presentarsi separatamente ma spesso sono in comorbilitagrave

Relatore
Note di presentazione
I disturbi di apprendimento sono13-leggere lrsquoelenco13helliptali disturbi possono essere presenti da soli e compromettere solo un aspetto ldquospecificordquo dellrsquoapprendimento o essere presenti insieme e quindi compromettere piugrave sfere13

I ragazzi con DSA

NON sono tutti uguali

Ognuno ha una sua

SPECIFICITAgrave

DSA = QI nella norma

o addirittura superiore

Relatore
Note di presentazione
Proprio per questo i ragazzi con dsa non sono tutti uguali ma ognuno presenta una propria specificitagrave che egrave importante conoscere per aiutarli ad ottenere e raggiungere il loro successo a scuola Egrave infatti in un ambiente di apprendimento che si confrontano maggiormente con la loro difficoltagrave13Non possiamo procedere nel nostro percorso senza ricordare inoltre che i ragazzi con DSA sono normodotati il loro QI egrave nella norma o addirittura superiore che il disturbo specifico drsquoapprendimento egrave presente fin dalla nascita e che si manifesta prepotentemente proprio quando il bambino si approccia alla lettoscrittura Infatti mentre per tutti in genere dopo i primi due anni della scuola primaria le abilitagrave di letto scrittura e di calcolo risultano sufficientemente acquisite e automatizzate per i bambini con DSA non egrave cosigrave manca lrsquoautomatizzazione di tali abilitagrave1313

hellip CHE DIDATTICA USARE CON UN RAGAZZO DSA

Relatore
Note di presentazione
Diviene cosigrave importante che la scuola di fronte alla non riuscita del ragazzo con disturbo specifico di apprendimento inquadri il reale problema capisca quale sia la sua reale modalitagrave di ldquoimpararerdquo e soprattutto riesca prontamente a rispondere alle necessitagrave dellrsquoalunno con dsa Il ragazzo cosigrave non si sentiragrave solo ma compreso e accompagnato1313Che didattica usare con un alunno con dsa allora1313Possiamo ora addentrarci nella modalitagrave didattica dellrsquoinsegnante e vedere come si puograve intervenire in quelle che sono alcune difficoltagrave del ragazzo con disturbo di apprendimento per tentare di migliorare il tempo trascorso in classe e soprattutto renderlo piugrave efficace13La didattica che vorremmo proporre si avvale dellrsquouso della tecnologia che indubbiamente puograve esserci di grande aiuto in classe nel processo di insegnamento-apprendimento

una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

Relatore
Note di presentazione
e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

Pearson Academy su Facebook

Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

condividere potete andare sulla

pagina facebook di

ldquoPearson Academy ndash Italiardquo

Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
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2

LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY httpdigital-literacyit

IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare

Ci confronteremo sui diversi argomenti

bull Come apprendono i ragazzi con DSA

bull Come realizzare in classe una didattica inclusiva grazie allrsquouso

delle nuove tecnologie per permettere ai ragazzi DSA di

diventare il piugrave possibile autonomi nel loro processo di

apprendimento

Questo webinar egrave il primo di tre incontri in cui faremo vedere

degli esempi operativi dellrsquoutilizzo delle nuove tecnologie che

aiutano gli insegnanti a realizzare una didattica di tipo inclusivo

ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellip

NEL MONDO DEL

DISTURBO SPECIFICO

DI

APPRENDIMENTO

Relatore
Note di presentazione
LEGGERE LA SLIDE13Cercheremo oggi di avvicinarci a quello che egrave il modo di apprendere di un ragazzo con Disturbo Specifico di Apprendimento e di capire come si possano bypassare le sue difficoltagrave attraverso una didattica che faccia uso delle nuove tecnologie13Entreremo nel mondo di ogni singolo disturbo specifico di apprendimento per capire come poter facilitare lrsquoapprendimento del ragazzo con dsa

DSA = Disturbi Specifici dellrsquoApprendimento

DISLESSIA

DISORTOGRAFIA

DISGRAFIA

DISCALCULIA

DISPRASSIA

DISTURBO DI COMPRENSIONE DEL TESTO

Possono presentarsi separatamente ma spesso sono in comorbilitagrave

Relatore
Note di presentazione
I disturbi di apprendimento sono13-leggere lrsquoelenco13helliptali disturbi possono essere presenti da soli e compromettere solo un aspetto ldquospecificordquo dellrsquoapprendimento o essere presenti insieme e quindi compromettere piugrave sfere13

I ragazzi con DSA

NON sono tutti uguali

Ognuno ha una sua

SPECIFICITAgrave

DSA = QI nella norma

o addirittura superiore

Relatore
Note di presentazione
Proprio per questo i ragazzi con dsa non sono tutti uguali ma ognuno presenta una propria specificitagrave che egrave importante conoscere per aiutarli ad ottenere e raggiungere il loro successo a scuola Egrave infatti in un ambiente di apprendimento che si confrontano maggiormente con la loro difficoltagrave13Non possiamo procedere nel nostro percorso senza ricordare inoltre che i ragazzi con DSA sono normodotati il loro QI egrave nella norma o addirittura superiore che il disturbo specifico drsquoapprendimento egrave presente fin dalla nascita e che si manifesta prepotentemente proprio quando il bambino si approccia alla lettoscrittura Infatti mentre per tutti in genere dopo i primi due anni della scuola primaria le abilitagrave di letto scrittura e di calcolo risultano sufficientemente acquisite e automatizzate per i bambini con DSA non egrave cosigrave manca lrsquoautomatizzazione di tali abilitagrave1313

hellip CHE DIDATTICA USARE CON UN RAGAZZO DSA

Relatore
Note di presentazione
Diviene cosigrave importante che la scuola di fronte alla non riuscita del ragazzo con disturbo specifico di apprendimento inquadri il reale problema capisca quale sia la sua reale modalitagrave di ldquoimpararerdquo e soprattutto riesca prontamente a rispondere alle necessitagrave dellrsquoalunno con dsa Il ragazzo cosigrave non si sentiragrave solo ma compreso e accompagnato1313Che didattica usare con un alunno con dsa allora1313Possiamo ora addentrarci nella modalitagrave didattica dellrsquoinsegnante e vedere come si puograve intervenire in quelle che sono alcune difficoltagrave del ragazzo con disturbo di apprendimento per tentare di migliorare il tempo trascorso in classe e soprattutto renderlo piugrave efficace13La didattica che vorremmo proporre si avvale dellrsquouso della tecnologia che indubbiamente puograve esserci di grande aiuto in classe nel processo di insegnamento-apprendimento

una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

Relatore
Note di presentazione
e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

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Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
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LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY httpdigital-literacyit

IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare

Ci confronteremo sui diversi argomenti

bull Come apprendono i ragazzi con DSA

bull Come realizzare in classe una didattica inclusiva grazie allrsquouso

delle nuove tecnologie per permettere ai ragazzi DSA di

diventare il piugrave possibile autonomi nel loro processo di

apprendimento

Questo webinar egrave il primo di tre incontri in cui faremo vedere

degli esempi operativi dellrsquoutilizzo delle nuove tecnologie che

aiutano gli insegnanti a realizzare una didattica di tipo inclusivo

ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellip

NEL MONDO DEL

DISTURBO SPECIFICO

DI

APPRENDIMENTO

Relatore
Note di presentazione
LEGGERE LA SLIDE13Cercheremo oggi di avvicinarci a quello che egrave il modo di apprendere di un ragazzo con Disturbo Specifico di Apprendimento e di capire come si possano bypassare le sue difficoltagrave attraverso una didattica che faccia uso delle nuove tecnologie13Entreremo nel mondo di ogni singolo disturbo specifico di apprendimento per capire come poter facilitare lrsquoapprendimento del ragazzo con dsa

DSA = Disturbi Specifici dellrsquoApprendimento

DISLESSIA

DISORTOGRAFIA

DISGRAFIA

DISCALCULIA

DISPRASSIA

DISTURBO DI COMPRENSIONE DEL TESTO

Possono presentarsi separatamente ma spesso sono in comorbilitagrave

Relatore
Note di presentazione
I disturbi di apprendimento sono13-leggere lrsquoelenco13helliptali disturbi possono essere presenti da soli e compromettere solo un aspetto ldquospecificordquo dellrsquoapprendimento o essere presenti insieme e quindi compromettere piugrave sfere13

I ragazzi con DSA

NON sono tutti uguali

Ognuno ha una sua

SPECIFICITAgrave

DSA = QI nella norma

o addirittura superiore

Relatore
Note di presentazione
Proprio per questo i ragazzi con dsa non sono tutti uguali ma ognuno presenta una propria specificitagrave che egrave importante conoscere per aiutarli ad ottenere e raggiungere il loro successo a scuola Egrave infatti in un ambiente di apprendimento che si confrontano maggiormente con la loro difficoltagrave13Non possiamo procedere nel nostro percorso senza ricordare inoltre che i ragazzi con DSA sono normodotati il loro QI egrave nella norma o addirittura superiore che il disturbo specifico drsquoapprendimento egrave presente fin dalla nascita e che si manifesta prepotentemente proprio quando il bambino si approccia alla lettoscrittura Infatti mentre per tutti in genere dopo i primi due anni della scuola primaria le abilitagrave di letto scrittura e di calcolo risultano sufficientemente acquisite e automatizzate per i bambini con DSA non egrave cosigrave manca lrsquoautomatizzazione di tali abilitagrave1313

hellip CHE DIDATTICA USARE CON UN RAGAZZO DSA

Relatore
Note di presentazione
Diviene cosigrave importante che la scuola di fronte alla non riuscita del ragazzo con disturbo specifico di apprendimento inquadri il reale problema capisca quale sia la sua reale modalitagrave di ldquoimpararerdquo e soprattutto riesca prontamente a rispondere alle necessitagrave dellrsquoalunno con dsa Il ragazzo cosigrave non si sentiragrave solo ma compreso e accompagnato1313Che didattica usare con un alunno con dsa allora1313Possiamo ora addentrarci nella modalitagrave didattica dellrsquoinsegnante e vedere come si puograve intervenire in quelle che sono alcune difficoltagrave del ragazzo con disturbo di apprendimento per tentare di migliorare il tempo trascorso in classe e soprattutto renderlo piugrave efficace13La didattica che vorremmo proporre si avvale dellrsquouso della tecnologia che indubbiamente puograve esserci di grande aiuto in classe nel processo di insegnamento-apprendimento

una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

Relatore
Note di presentazione
e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

Pearson Academy su Facebook

Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

condividere potete andare sulla

pagina facebook di

ldquoPearson Academy ndash Italiardquo

Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
Page 4: DSA e nuove tecnologie I parte Francesca Rodella e Stefania Papini 1 Per assistenza è possibile contattare lo staff Pearson scrivendo al seguente indirizzo e-mail: formazione.online@pearson.it

IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare

Ci confronteremo sui diversi argomenti

bull Come apprendono i ragazzi con DSA

bull Come realizzare in classe una didattica inclusiva grazie allrsquouso

delle nuove tecnologie per permettere ai ragazzi DSA di

diventare il piugrave possibile autonomi nel loro processo di

apprendimento

Questo webinar egrave il primo di tre incontri in cui faremo vedere

degli esempi operativi dellrsquoutilizzo delle nuove tecnologie che

aiutano gli insegnanti a realizzare una didattica di tipo inclusivo

ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellip

NEL MONDO DEL

DISTURBO SPECIFICO

DI

APPRENDIMENTO

Relatore
Note di presentazione
LEGGERE LA SLIDE13Cercheremo oggi di avvicinarci a quello che egrave il modo di apprendere di un ragazzo con Disturbo Specifico di Apprendimento e di capire come si possano bypassare le sue difficoltagrave attraverso una didattica che faccia uso delle nuove tecnologie13Entreremo nel mondo di ogni singolo disturbo specifico di apprendimento per capire come poter facilitare lrsquoapprendimento del ragazzo con dsa

DSA = Disturbi Specifici dellrsquoApprendimento

DISLESSIA

DISORTOGRAFIA

DISGRAFIA

DISCALCULIA

DISPRASSIA

DISTURBO DI COMPRENSIONE DEL TESTO

Possono presentarsi separatamente ma spesso sono in comorbilitagrave

Relatore
Note di presentazione
I disturbi di apprendimento sono13-leggere lrsquoelenco13helliptali disturbi possono essere presenti da soli e compromettere solo un aspetto ldquospecificordquo dellrsquoapprendimento o essere presenti insieme e quindi compromettere piugrave sfere13

I ragazzi con DSA

NON sono tutti uguali

Ognuno ha una sua

SPECIFICITAgrave

DSA = QI nella norma

o addirittura superiore

Relatore
Note di presentazione
Proprio per questo i ragazzi con dsa non sono tutti uguali ma ognuno presenta una propria specificitagrave che egrave importante conoscere per aiutarli ad ottenere e raggiungere il loro successo a scuola Egrave infatti in un ambiente di apprendimento che si confrontano maggiormente con la loro difficoltagrave13Non possiamo procedere nel nostro percorso senza ricordare inoltre che i ragazzi con DSA sono normodotati il loro QI egrave nella norma o addirittura superiore che il disturbo specifico drsquoapprendimento egrave presente fin dalla nascita e che si manifesta prepotentemente proprio quando il bambino si approccia alla lettoscrittura Infatti mentre per tutti in genere dopo i primi due anni della scuola primaria le abilitagrave di letto scrittura e di calcolo risultano sufficientemente acquisite e automatizzate per i bambini con DSA non egrave cosigrave manca lrsquoautomatizzazione di tali abilitagrave1313

hellip CHE DIDATTICA USARE CON UN RAGAZZO DSA

Relatore
Note di presentazione
Diviene cosigrave importante che la scuola di fronte alla non riuscita del ragazzo con disturbo specifico di apprendimento inquadri il reale problema capisca quale sia la sua reale modalitagrave di ldquoimpararerdquo e soprattutto riesca prontamente a rispondere alle necessitagrave dellrsquoalunno con dsa Il ragazzo cosigrave non si sentiragrave solo ma compreso e accompagnato1313Che didattica usare con un alunno con dsa allora1313Possiamo ora addentrarci nella modalitagrave didattica dellrsquoinsegnante e vedere come si puograve intervenire in quelle che sono alcune difficoltagrave del ragazzo con disturbo di apprendimento per tentare di migliorare il tempo trascorso in classe e soprattutto renderlo piugrave efficace13La didattica che vorremmo proporre si avvale dellrsquouso della tecnologia che indubbiamente puograve esserci di grande aiuto in classe nel processo di insegnamento-apprendimento

una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

Relatore
Note di presentazione
e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

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Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

condividere potete andare sulla

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Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
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ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellip

NEL MONDO DEL

DISTURBO SPECIFICO

DI

APPRENDIMENTO

Relatore
Note di presentazione
LEGGERE LA SLIDE13Cercheremo oggi di avvicinarci a quello che egrave il modo di apprendere di un ragazzo con Disturbo Specifico di Apprendimento e di capire come si possano bypassare le sue difficoltagrave attraverso una didattica che faccia uso delle nuove tecnologie13Entreremo nel mondo di ogni singolo disturbo specifico di apprendimento per capire come poter facilitare lrsquoapprendimento del ragazzo con dsa

DSA = Disturbi Specifici dellrsquoApprendimento

DISLESSIA

DISORTOGRAFIA

DISGRAFIA

DISCALCULIA

DISPRASSIA

DISTURBO DI COMPRENSIONE DEL TESTO

Possono presentarsi separatamente ma spesso sono in comorbilitagrave

Relatore
Note di presentazione
I disturbi di apprendimento sono13-leggere lrsquoelenco13helliptali disturbi possono essere presenti da soli e compromettere solo un aspetto ldquospecificordquo dellrsquoapprendimento o essere presenti insieme e quindi compromettere piugrave sfere13

I ragazzi con DSA

NON sono tutti uguali

Ognuno ha una sua

SPECIFICITAgrave

DSA = QI nella norma

o addirittura superiore

Relatore
Note di presentazione
Proprio per questo i ragazzi con dsa non sono tutti uguali ma ognuno presenta una propria specificitagrave che egrave importante conoscere per aiutarli ad ottenere e raggiungere il loro successo a scuola Egrave infatti in un ambiente di apprendimento che si confrontano maggiormente con la loro difficoltagrave13Non possiamo procedere nel nostro percorso senza ricordare inoltre che i ragazzi con DSA sono normodotati il loro QI egrave nella norma o addirittura superiore che il disturbo specifico drsquoapprendimento egrave presente fin dalla nascita e che si manifesta prepotentemente proprio quando il bambino si approccia alla lettoscrittura Infatti mentre per tutti in genere dopo i primi due anni della scuola primaria le abilitagrave di letto scrittura e di calcolo risultano sufficientemente acquisite e automatizzate per i bambini con DSA non egrave cosigrave manca lrsquoautomatizzazione di tali abilitagrave1313

hellip CHE DIDATTICA USARE CON UN RAGAZZO DSA

Relatore
Note di presentazione
Diviene cosigrave importante che la scuola di fronte alla non riuscita del ragazzo con disturbo specifico di apprendimento inquadri il reale problema capisca quale sia la sua reale modalitagrave di ldquoimpararerdquo e soprattutto riesca prontamente a rispondere alle necessitagrave dellrsquoalunno con dsa Il ragazzo cosigrave non si sentiragrave solo ma compreso e accompagnato1313Che didattica usare con un alunno con dsa allora1313Possiamo ora addentrarci nella modalitagrave didattica dellrsquoinsegnante e vedere come si puograve intervenire in quelle che sono alcune difficoltagrave del ragazzo con disturbo di apprendimento per tentare di migliorare il tempo trascorso in classe e soprattutto renderlo piugrave efficace13La didattica che vorremmo proporre si avvale dellrsquouso della tecnologia che indubbiamente puograve esserci di grande aiuto in classe nel processo di insegnamento-apprendimento

una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

Relatore
Note di presentazione
e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

Pearson Academy su Facebook

Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

condividere potete andare sulla

pagina facebook di

ldquoPearson Academy ndash Italiardquo

Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
Page 6: DSA e nuove tecnologie I parte Francesca Rodella e Stefania Papini 1 Per assistenza è possibile contattare lo staff Pearson scrivendo al seguente indirizzo e-mail: formazione.online@pearson.it

DSA = Disturbi Specifici dellrsquoApprendimento

DISLESSIA

DISORTOGRAFIA

DISGRAFIA

DISCALCULIA

DISPRASSIA

DISTURBO DI COMPRENSIONE DEL TESTO

Possono presentarsi separatamente ma spesso sono in comorbilitagrave

Relatore
Note di presentazione
I disturbi di apprendimento sono13-leggere lrsquoelenco13helliptali disturbi possono essere presenti da soli e compromettere solo un aspetto ldquospecificordquo dellrsquoapprendimento o essere presenti insieme e quindi compromettere piugrave sfere13

I ragazzi con DSA

NON sono tutti uguali

Ognuno ha una sua

SPECIFICITAgrave

DSA = QI nella norma

o addirittura superiore

Relatore
Note di presentazione
Proprio per questo i ragazzi con dsa non sono tutti uguali ma ognuno presenta una propria specificitagrave che egrave importante conoscere per aiutarli ad ottenere e raggiungere il loro successo a scuola Egrave infatti in un ambiente di apprendimento che si confrontano maggiormente con la loro difficoltagrave13Non possiamo procedere nel nostro percorso senza ricordare inoltre che i ragazzi con DSA sono normodotati il loro QI egrave nella norma o addirittura superiore che il disturbo specifico drsquoapprendimento egrave presente fin dalla nascita e che si manifesta prepotentemente proprio quando il bambino si approccia alla lettoscrittura Infatti mentre per tutti in genere dopo i primi due anni della scuola primaria le abilitagrave di letto scrittura e di calcolo risultano sufficientemente acquisite e automatizzate per i bambini con DSA non egrave cosigrave manca lrsquoautomatizzazione di tali abilitagrave1313

hellip CHE DIDATTICA USARE CON UN RAGAZZO DSA

Relatore
Note di presentazione
Diviene cosigrave importante che la scuola di fronte alla non riuscita del ragazzo con disturbo specifico di apprendimento inquadri il reale problema capisca quale sia la sua reale modalitagrave di ldquoimpararerdquo e soprattutto riesca prontamente a rispondere alle necessitagrave dellrsquoalunno con dsa Il ragazzo cosigrave non si sentiragrave solo ma compreso e accompagnato1313Che didattica usare con un alunno con dsa allora1313Possiamo ora addentrarci nella modalitagrave didattica dellrsquoinsegnante e vedere come si puograve intervenire in quelle che sono alcune difficoltagrave del ragazzo con disturbo di apprendimento per tentare di migliorare il tempo trascorso in classe e soprattutto renderlo piugrave efficace13La didattica che vorremmo proporre si avvale dellrsquouso della tecnologia che indubbiamente puograve esserci di grande aiuto in classe nel processo di insegnamento-apprendimento

una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

Relatore
Note di presentazione
e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

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Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

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Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

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condividere potete andare sulla

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Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
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  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
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  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
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I ragazzi con DSA

NON sono tutti uguali

Ognuno ha una sua

SPECIFICITAgrave

DSA = QI nella norma

o addirittura superiore

Relatore
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Proprio per questo i ragazzi con dsa non sono tutti uguali ma ognuno presenta una propria specificitagrave che egrave importante conoscere per aiutarli ad ottenere e raggiungere il loro successo a scuola Egrave infatti in un ambiente di apprendimento che si confrontano maggiormente con la loro difficoltagrave13Non possiamo procedere nel nostro percorso senza ricordare inoltre che i ragazzi con DSA sono normodotati il loro QI egrave nella norma o addirittura superiore che il disturbo specifico drsquoapprendimento egrave presente fin dalla nascita e che si manifesta prepotentemente proprio quando il bambino si approccia alla lettoscrittura Infatti mentre per tutti in genere dopo i primi due anni della scuola primaria le abilitagrave di letto scrittura e di calcolo risultano sufficientemente acquisite e automatizzate per i bambini con DSA non egrave cosigrave manca lrsquoautomatizzazione di tali abilitagrave1313

hellip CHE DIDATTICA USARE CON UN RAGAZZO DSA

Relatore
Note di presentazione
Diviene cosigrave importante che la scuola di fronte alla non riuscita del ragazzo con disturbo specifico di apprendimento inquadri il reale problema capisca quale sia la sua reale modalitagrave di ldquoimpararerdquo e soprattutto riesca prontamente a rispondere alle necessitagrave dellrsquoalunno con dsa Il ragazzo cosigrave non si sentiragrave solo ma compreso e accompagnato1313Che didattica usare con un alunno con dsa allora1313Possiamo ora addentrarci nella modalitagrave didattica dellrsquoinsegnante e vedere come si puograve intervenire in quelle che sono alcune difficoltagrave del ragazzo con disturbo di apprendimento per tentare di migliorare il tempo trascorso in classe e soprattutto renderlo piugrave efficace13La didattica che vorremmo proporre si avvale dellrsquouso della tecnologia che indubbiamente puograve esserci di grande aiuto in classe nel processo di insegnamento-apprendimento

una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

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e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

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Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

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Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

Pearson Academy su Facebook

Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

condividere potete andare sulla

pagina facebook di

ldquoPearson Academy ndash Italiardquo

Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
Page 8: DSA e nuove tecnologie I parte Francesca Rodella e Stefania Papini 1 Per assistenza è possibile contattare lo staff Pearson scrivendo al seguente indirizzo e-mail: formazione.online@pearson.it

hellip CHE DIDATTICA USARE CON UN RAGAZZO DSA

Relatore
Note di presentazione
Diviene cosigrave importante che la scuola di fronte alla non riuscita del ragazzo con disturbo specifico di apprendimento inquadri il reale problema capisca quale sia la sua reale modalitagrave di ldquoimpararerdquo e soprattutto riesca prontamente a rispondere alle necessitagrave dellrsquoalunno con dsa Il ragazzo cosigrave non si sentiragrave solo ma compreso e accompagnato1313Che didattica usare con un alunno con dsa allora1313Possiamo ora addentrarci nella modalitagrave didattica dellrsquoinsegnante e vedere come si puograve intervenire in quelle che sono alcune difficoltagrave del ragazzo con disturbo di apprendimento per tentare di migliorare il tempo trascorso in classe e soprattutto renderlo piugrave efficace13La didattica che vorremmo proporre si avvale dellrsquouso della tecnologia che indubbiamente puograve esserci di grande aiuto in classe nel processo di insegnamento-apprendimento

una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

Relatore
Note di presentazione
e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

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Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
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Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

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Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

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Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

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oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

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Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

condividere potete andare sulla

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ldquoPearson Academy ndash Italiardquo

Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
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una didattica hellip per i ragazzi dsa e hellip

per la classe come lavorare

per ottenere successo

Relatore
Note di presentazione
e soprattutto la didattica che utilizziamo con i ragazzi con dsa ci puograve aiutare con tutti i nostri alunni

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

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Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

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Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
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laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

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Mappa visuale

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Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
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Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
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La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

Pearson Academy su Facebook

Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

condividere potete andare sulla

pagina facebook di

ldquoPearson Academy ndash Italiardquo

Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
Page 10: DSA e nuove tecnologie I parte Francesca Rodella e Stefania Papini 1 Per assistenza è possibile contattare lo staff Pearson scrivendo al seguente indirizzo e-mail: formazione.online@pearson.it

LrsquoUSO DELLA LIMhellip

Relatore
Note di presentazione
Oggi affronteremo il primo ingresso in quello che puograve essere una lezione in classe con la lim strumento molto usato e soprattutto molto efficace per catturare lrsquoattenzione di tutti gli alunni La lim proprio per le sue caratteristiche egrave un dispositivo congeniale al ragazzo con dsa egrave un monitor egrave luminoso egrave grande egrave parlante 13Gli strumenti digitali facilitano il percorso di studio di un ragazzo con dsa nella scuola di oggi anche se non puograve e non deve essere lasciato solo di fronte a questi strumenti percheacute diventerebbero soltanto ulteriori barriere al suo percorso di apprendimento13Gli strumenti sono tanti il pc la lavagna interattiva multimediale il tablet le piattaforme i software13Sono cioegrave Strumenti di aiuto nel processo di insegnamento (di aiuto quindi al docente) ndash apprendimento (di aiuto quindi allo studente) 1313APRIAMO LA LAVAGNA + UTILIZZO DI OPEN SANKORE

USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

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legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

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24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

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Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
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USO DELLA LIM Barra degli strumenti

Relatore
Note di presentazione
OPENSANKORegrave

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

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Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

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Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
  • Diapositiva numero 26
  • Grazie per la partecipazione
Page 12: DSA e nuove tecnologie I parte Francesca Rodella e Stefania Papini 1 Per assistenza è possibile contattare lo staff Pearson scrivendo al seguente indirizzo e-mail: formazione.online@pearson.it

Difficoltagrave di lettura e

di comprensione

del testo

Relatore
Note di presentazione
Affrontiamo ora la difficoltagrave di lettura e in molti casi la conseguente difficoltagrave di comprensione del testo 1313Frequentemente il dislessico presenta una lettura lenta e stentata che puograve causare la non comprensione o la comprensione parziale di un testo13 13Cosa possiamo fare13La tecnologia ci puograve aiutare molto nel momento in cui si effettua una lettura favorendo cosigrave la comprensione del contenuto del brano 13Oggi ci approcceremo allrsquoaudiolibro si puograve cosigrave sollevare una persona spesso un genitore dal leggere ogni giorno le pagine che il ragazzo deve studiare inoltre si tratta di una lettura effettuata da una voce ldquorealerdquo e non meccanica quale quella di sintetizzatore vocale13Ascoltiamo un attimo tale audio13(aprire un brano e far sentire brevemente la lettura) Andiamo a pagina 80 del limbook di antologia i fili del racconto1313DIFFICOLTArsquo DI LETTURA STRUMENTI AUDIOLIBRO ndash REGISTRAZIONE VOCE CON IL SOFTWARE DELLA LIM IMPOSTAZIONE DEL TESTO SCELTA DEL TIPO DI FONT SAN SERIF - DIMENSIONE 1416 ndash INTERLINEA 1 frac12 - SENZA A CAPO FORZATI 1313DIFFICOLTArsquo DI COMPRENSIONE DEL TESTO EVIDENZIARE IL TESTO ndash CAMBIARE IL COLORE ndash SUDDIVIDERE IL TESTO IN SEQUENZE E INSERIMENTO DI IMMAGINI USANDO COME STRUMENTI IL SOFTWARE DELLA LIM LA BARRA DEGLI STRUMENTI PRESENTI NEL LIBRO DIGITALE E IN WORD GLI STRUMENTI DI FORMATTAZIONE DEL TESTO13PER LA CREAZIONE DI SEQUENZE USO DELLA BARRA MOBILE DELLA LIM CON IL PULSANTE CATTURA SCHERMATA

Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

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laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

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Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
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Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

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Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

e-mail

bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

24 novembre 2014

La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

Prossimi appuntamenti

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Se avete suggerimenti o

suggestioni che volete

condividere potete andare sulla

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Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
  • Diapositiva numero 6
  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
  • CONCLUSIONI
  • Diapositiva numero 23
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Lettura qualche esempio di testo facilitato

Audio reperibile online

Font Easyreading senza a capo forzati

Interlinea piugrave ampia del normale

Relatore
Note di presentazione
Contestualizzare il limbook cosa egrave hellipprincipali strumenti13la grandezza del carattere del testo allargare la spaziatura o modificare il colore1313Pag 80 Fili del racconto Far osservare dal limbook le caratteristiche PER LA LETTURA 13Partire lrsquoaudio dallrsquoindice 13

DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

Informazioni utili

bull Gli attestati di partecipazione vi saranno inviati via

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bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

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legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

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La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

Relatore Francesca Rodella

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suggestioni che volete

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Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
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  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
  • una didattica hellipper i ragazzi dsa e hellip per la classe
  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
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  • 20 gennaio 2015 h1530DSA e nuove tecnologie II parteUna didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di apprendimentoModulo intermedio ndash Parte secondaRelatore Francesca Rodella e Stefania Papini
  • 24 novembre 2014La LIM con Open SankoregraveGli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documentiRelatore Francesca Rodella
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DIVISIONE IN SEQUENZE

Relatore
Note di presentazione
laquoI fili del raccontoraquo 13P135 laquoLa storia senza fineraquo13LAVORO SULLE SEQUENZE 13Il lavoro in sequenze aiuta la comprensione del testo il bambino puograve focalizzarsi sulle parti piugrave importanti e si facilita la comprensione della successione temporale dei fatti 13Il fatto di aggiungere lrsquoimmagine lo aiuteragrave nel verbalizzare la storia13

COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
Note di presentazione
Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa lenta 13Far vedere che anche nellrsquoindice possono trovare lrsquoelenco delle Audiomappe presenti nel libro13

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

Relatore
Note di presentazione
Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

Relatore
Note di presentazione
La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

- Difficoltagrave di scrittura--gtprogramma word

Relatore
Note di presentazione
Nel prossimo webinar13Elementi multimediali13Video13Slideshow13Strumenti ITE

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bull Riceverete nella medesima e-mail le istruzioni per scaricare dal sito Pearson i materiali presentati

oggi accedere alla piattaforma e completare il percorso

legato laquoLIM baseraquo consolidando le vostre conoscenze su questo strumento

20 gennaio 2015 h1530

DSA e nuove tecnologie II parte Una didattica operativa che ldquocatturirdquo i ragazzi con disturbo specifico di

apprendimento

Modulo intermedio ndash Parte seconda

Relatore Francesca Rodella e Stefania Papini

Prossimi appuntamenti

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La LIM con Open Sankoregrave Gli strumenti base la gestione e il salvataggio dei documenti

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Grazie per la partecipazione

  • DSA e nuove tecnologie I parte
  • Diapositiva numero 2
  • LA PIATTAFORMA DIGITAL LITERACY
  • IOhellipragazzo CON DSA Come posso riuscire ad imparare
  • ENTRIAMO hellip con gli occhiali giusti hellipNEL MONDO DEL DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO
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  • Diapositiva numero 7
  • Diapositiva numero 8
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  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
  • Difficoltagrave di lettura e di comprensionedel testo
  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
  • DIVISIONE IN SEQUENZE
  • COMPRENSIONE DI UN TESTO
  • Lavoro sul lessico e comprensione
  • Audio mappa
  • Mappa visuale
  • Mappa visuale
  • Difficoltagrave di scrittura
  • hellip il PC puograve essere usato hellip
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COMPRENSIONE DI UN TESTO

Si puograve lavorare su un testo

- Egrave possibile zoomare il testo

- Utilizzare la penna e forme geometriche per suddividere le sequenze

- Numerare e titolare le sequenze

- Salvare e condividere il file con gli studenti

Egrave cosigrave possibile ricostruire il testo e rielaborarlo oralmente

Relatore
Note di presentazione
Concludiamo 13Leggere la slide13Ricordiamo che un lavoro del genere puograve essere svolto con qualsiasi testo di qualsiasi disciplina Lrsquouso che possiamo poi fare delle sequenze tagliate puograve essere personalizzato possiamo usarlo per far studiare il ragazzo o possiamo usarlo come strumento compensativo durante unrsquointerrogazione essendo un riepilogo di quanto fatto 13

Lavoro

sul lessico

e comprensione

Relatore
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Il ragazzo con dislessia spesso presenta un lessico molto povero e puograve avere difficoltagrave di accesso al reperimento dei termini e al loro uso consapevole e autonomo Questo come conseguenza della difficoltagrave di lettura di cui abbiamo parlato prima ma anche per una non buona capacitagrave di memoria a BT (breve termine) 13Ecco percheacute il lavoro sul lessico egrave ugualmente un lavoro urgente e specifico per i ragazzi con dsa ma possiamo lavorarci anche con tutta la classe per migliorare lrsquouso dei termini13Per far ampliare tale patrimonio si puograve lavorare partendo dalla verbalizzazione di mappe giagrave costruite fino ad arrivare alla realizzazione guidata di schemi personali 1313Oggi vedremo velocemente le varie tipologie di schemi e verbalizzazioni giagrave presenti nei limbook che possono essere di aiuto allo studio e facilitare cosigrave la memorizzazione del ragazzo successivamente si puograve prevedere di far operare allrsquoalunno verbalizzazioni autonome13NATURA AVVENTURA B PAG 2 AUDIOMAPPA (SOTTOLINEARE la lettura lenta del narratore e la sequenzialitagrave con cui viene presentata la mappa Ciograve permette di non confondere il ragazzo che non si trova tutta intera una mappa davanti ma se la vede costruire passo per passo) 13Nel prossimo webinar vedremo come poter integrare tale mappa salvarla e stamparla e come il ragazzo possa poi lavorarci autonomamente anche a casa

Audio mappa

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Mappa visuale

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Mappa visuale

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Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Esistono molti software per la creazione di mappe anche tra i software free ma nella nostra esperienza pratica con bambini e ragazzi per la didattica e lo studio ci siamo accorti che Supermappe egrave senza dubbio il software piugrave facile da usare piugrave versatile piugrave accessibile tra tutti Gestisce in maniera semplice e inequiparabile le immagini e qualsiasi supporto multimediale (audio video link ecc) Pur essendo un software per bambini e ragazzi (dai 6 ai 18 anni) lo consigliamo a tutti poichegrave per la sua facilitagrave di utilizzo e la sua immediatezza egrave apprezzato anche dalle persone piugrave grandi 13

Difficoltagrave di

scrittura

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La disgrafia o disortografia sono difficoltagrave piugrave individuali nel senso che coinvolgono il lavoro autonomo del ragazzo e meno il lavoro dellrsquoinsegnante con la classe13Come possiamo comunque aiutare e bypassare queste difficoltagrave specifiche Le tecnologie ci vengono ugualmente in soccorso sia per aiutare lrsquoalunno disgrafico con difficoltagrave nel tratto sia per gli alunni disortografici che commettono errori

hellip il PC puograve essere usato hellip COME STRUMENTO ABILITATIVO

senza correttore ortografico automatico

con sintesi vocale

COME STRUMENTO COMPENSATIVO

con il correttore ortografico

utilizzo dei sinonimi

CONCLUSIONI

Oggi abbiamo analizzato queste tematiche che riprenderemo in maniera

completamente operativa nel prossimo webinar

bullAbbiamo presentato i principali disturbi specifici di apprendimento

bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

alcune difficoltagrave specifiche di apprendimento

- Difficoltagrave di lettura--gt audiolibro

- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

- Lavoro sul lessico--gtmappe

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  • LrsquoUSO DELLA LIMhellip
  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
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  • Lettura qualche esempio di testo facilitato
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Lavoro

sul lessico

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Audio mappa

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Mappa visuale

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Scienze NATURA AVVENTURA B pag 2 lettura di una mappa visuale1313Le informazioni vengono presentate in ambiente di lavoro visivo non13lineare particolarmente adatto a studenti per i quali il pensiero visivo egrave prevalente su quello verbale131048729I concetti sono rappresentati con immagini colori forme parole chiave o frasi minime131048729La strutturazione di una mappa consente che i concetti siano organizzati indipendentemente da una rigorosa struttura grammaticale della frase1313Lo studio con mappe egrave un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo servono per ripassare perchegrave permette di avere subito sotto mano le informazioni importanti13Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti un insegnante puograve utilizzarle cosigrave per tutta la classe 13Quali tipi esistono di mappe13Le mappe si dividono in mappe concettuali e mappe mentali13Le mappe concettuali si sviluppano dallrsquoalto al basso sono strutturate con rettangoli o cerchi collegate con frecce vengono colorate si possono inserire immagini13 Le mappe mentali seguono una logica radicale si usano pennarelli o colori vari non hanno forme regolari non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri1313

Mappa visuale

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scrittura

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bullAbbiamo evidenziato come aiutare lrsquoalunno con DSA ad affrontare

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- Difficoltagrave comprensione del testo--gt sequenze

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  • USO DELLA LIMBarra degli strumenti
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Presentation Title 36pt bold€¦ · For any kind of assistance you can contact our staff Pearson by emailing to: formazione.online@pearson.it or by phoning: 0332.802251

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