Содержаниеdoy18.edu5gor.ru/documents/platnie_uslugi/programma_po_dopolnitel... ·...

2

Содержание программы

1.Пояснительная записка……………………………………………….2

2.Содержательный раздел программы…………………………………6

3.Организационный раздел программы……………………………….30

3

Пояснительная записка

Программа по дополнительному образованию социально-педагогической направленности для кружка «По дороге к Азбуке» (далее Программа) –разработана на основе комплексной программы «Детский сад

2100» предшкольное образование авторы Т.Р. Кислова, А.А. Иванова Разработка программы обусловлена: 1. Нормативно-правовой базой:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»

№ 273 от 29.12.2012г.; • «Порядком организации и осуществления образовательной

деятельности по основным образовательным программам

дошкольного образования» принятым приказом №1014 от 30.08.2013г. Министерством образования и науки Российской

Федерации;

• Приказом министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 октября 2013г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

2. Социальным заказом родителей.

3. Желанием самих детей.

Главной целью данного курса является работа над звуковой культурой

речи детей, а основным содержанием - звуко-слоговой анализ слов. Задачи обучения:

1) формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения; 2) формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;

3) развитие памяти, внимания, мышления; 4) развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимо-действовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредо-точенно, планировать и контролировать свои действия;

5) развитие умения говорения, слушания, чтения и печатания; 6) развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окру-жающих;

7) развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом,

словосочетанием, предложением.

Данный курс подготовки детей к обучению грамоте в школе включает в себя элементы логопедической методики, которая ориентирована не только на подготовку к обучению чтению на основе фонетико-фонематических способно-стей детей, но и на предупреждение ошибок в чтении и письме.

Поэтому основной акцент в работе по данному курсу ставится на развитие у детей фонематического слуха и фонематического восприятия, а также на формирование умений и навыков, необходимых для успешного обучения чтению

и письму в начальной школе. Большая роль отводится заданиям на развитие умений звукового и слогового анализа, сопоставления звуков по их артику-ляторным и акустическим признакам. Дети практически знакомятся с понятиями:

4

звук, буква, слог, слово, согласные и гласные звуки, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие, шипящие и свистящие. Поэтапная работа над каждым звуком

строится следующим образом:

• выявление артикуляторных и акустических характеристик звука; • выделение звука в звуковом ряду, в слогах, словах; • определение положения звука в слове (в начале, середине и в конце); • подбор слов на заданный звук; • сопоставление звука с другими, фонетически схожими с ним звуками;

• сравнение слогов, а затем и слов по звуковому (и слоговому) составу; • изменение слов путем замены одних звуков (и слогов) другими, с помо-щью перестановки звуков и слогов, их дополнение или исключение;

• образование новых слов посредством выделения звуковых и слоговых фрагментов из других слов;

• знакомство с буквой; • чтение и печатание слогов и слов.

Срок реализации программы – 1 год

Принципы и подходы к формированию Программы

- принцип индивидуальности: обучение грамоте и чтению предполагает учитывать индивидуальные возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и

целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению

словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений

слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.

- принцип доступности: совершенствование устной речи, основ обучения грамоте и

чтению, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и

направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий

интерес к занятиям и желание узнавать новое. Игра в дошкольном возрасте является ведущей деятельностью и обучающей средой, поэтому использование игровых технологий положительно влияет на процесс обучения грамоте.

Ожидаемые результаты

К концу срока реализации программы ребенок сможет: • уметь выявлять артикуляторные и акустические характеристики звука; • уметь выделять звук в звуковом ряду, в слогах, словах; • уметь определить положения звука в слове (в начале, середине и в конце); • уметь подбирать слова на заданный звук; • уметь сопоставлять звук с другими, фонетически схожими с ним звуками;

• уметь сравнивать слоги, а затем и слова по звуковому (и слоговому) составу; • уметь изменять слова путем замены одних звуков (и слогов) другими, с помощью перестановки звуков и слогов, их дополнять или исключать;

• уметь образовывать новые слова посредством выделения звуковых и

слоговых фрагментов из других слов;

5

• знать буквы; • уметь читать и печатать слоги и слова.

6

Содержательный раздел

Календарно-тематическое планирование.

Месяц

Неделя Тема Содержание Кол-

во

часов

Октябрь 1-ая неделя 1. Звуки и буквы.

2. Слова. Звуки.

Цель. Дифференциация речевых и неречевых звуков. Знакомство с органами речевого аппарата. - стр. 18 - 19, занятие 1(Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке».

Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей к частям 3 и 4 / Под научной редакцией

Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.Изд. 2-е, испр. - М.:Баласс, Издательский Дом РАО, 2003.) (1)

Цель. Развитие фонематического слуха. Дифференциация понятий «звук» - «слово». Знакомство с короткими и длинными

словами.

- стр. 20-21, занятие 2 (1).

1

1

2-ая неделя 3. Звук [а].

4. Звук [о].

Цель. Развитие фонематического восприятия. Дифференциация понятий «звук» - «слово». Звуковой анализ слов. Развитие графомоторных навыков. Знакомство с буквой А.

- стр. 21-23, занятие 3 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой О.

- стр. 23 - 25, занятие 4 (1).

1

1

3-я неделя 5. Звук [э].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-

1

7

6. Звук [и].

моторных навыков. Знакомство с буквой Э.

- стр. 25 - 27, занятие 5 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Знакомство с ударением

(преобразование слов). Развитие графо-моторных навыков. Различение коротких и длинных слов. Знакомство с буквой И.

- стр. 28 - 30, занятие 6 (1).

1

4-ая неделя 7. Звук [ы].

8. Дифференциация звуков [и] – [ы].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Преобразование ед.ч. существительных во мн.ч. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ы.

- стр. 30 - 31, занятие 7 (1).

Цель. Дифференциация звуков И - Ы на слух и в произношении. Развитие фонематического восприятия и

фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Употребление уменьшительно-ласкательного суффикса -к-. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 32 - 33, занятие 8 (1).

1

1

Ноябрь 1-ая неделя 9. Звук [у].

10. Гласные звуки и

их дифференциация.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Различение коротких и

длинных слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой У.

- стр. 33 - 35, занятие 9 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие слуховой

памяти. Развитие графо-моторных навыков.

1

1

8

- стр. 35 - 37, занятие 10 (1)..

2-ая неделя 11. Звук [м].

Cогласные звуки.

Слоги.

12. Звук [м’].

Tвердые и мягкие согласные.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой М.

- стр. 37 - 39, занятие 11 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Дифференциация звуков М - М\ Знакомство с твердыми и мягкими согласными. Звуковой анализ слов. Подбор антонимов. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 39 - 41, занятие 12 (1).

1

1

3-я неделя 13. Звук [н].

14. Звук [н’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Преобразование глаголов с помощью приставки на-. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Н.

- стр. 41 -43, занятие 13 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Дифференциация твердых и мягких согласных. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 43 - 45, занятие 14 (1).

1

1

4-ая неделя 15. Звук [п].

16. Звук [п’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой П. Преобразование слогов. - стр. 45 - 47, занятие 15 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических

1

1

9

представлений. Звуковой анализ слов. Дифференциация твердых и мягких согласных. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 47 - 49, занятие 16 (1).

Декабрь 1-ая неделя 17. Звук [т].

18. Звук [т’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Т.

- стр. 49-51, занятие 17 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и

фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [т] - [т’] на слух и в произношении. Преобразование слов. Выкладывание слогов. - стр. 51-53, занятие 18 (1).

1

1

2-ая неделя 19. Звук [к].

20. Звук [к’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой К.

- стр. 53 - 55, занятие 19 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [к] - [к’] на слух и

в произношении. Преобразование слов. - стр. 55 - 56, занятие 20 (1).

1

1

3-я неделя 21. Звук [х].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой X.

- стр. 56 - 58, занятие 21 (1).

1

10

22. Звук [х’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [х] - [х’] на слух и

в произношении.

- стр. 58 - 60, занятие 22 (1).

1

4-ая неделя 23. Дифференциация звуков [к] - [х], [к’] - [х’].

24. Звук [ф].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [к] - [х] и [к’] - [х’] на слух и в произношении.

- стр. 60-61, занятие 23 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ф.

- стр. 62 - 63, занятие 24 (1).

1

1

Январь 3-я неделя 25. Звук [ф’].

26. Звук [й’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ф] - [ф’] на слух и



фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Й.

- стр. 65 - 67, занятие 26 (1).

1

1

4-ая неделя 27. Звуки [й’о]. Дружные звуки.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Согласование

1

11

28. Звуки [й’у].

местоимений мы, он с глаголами. Знакомство с буквой Ё.

- стр. 67 - 68, занятие 27 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Согласование местоимения я с глаголами. Знакомство с буквой Ю.

- стр. 68 - 70, занятие 28 (1).

1

Февраль 1-ая неделя 29. Звуки [й’а].

30. Звуки [й’э].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Знакомство с буквой

Я.

- стр. 70 - 72, занятие 29 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Согласование местоимения ты с глаголами. Знакомство с буквой Е.

- стр. 72 - 74, занятие 30 (1).

1

1

2-ая неделя 31. Дифференциация звуков [й’о], [й’у], [й’а], [й’э].

32. Звук [л].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Согласование существительных с глаголом вижу. Подбор антонимов. - стр. 74 - 75, занятие 31 (1).


фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Л.

- стр. 76 - 77, занятие 32 (1).

1

1

12

3-я неделя 33. Звук [л’].

34. Дифференциация звуков [л] - [й’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [л] - [л’] на слух и


Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [й] - [л’] на слух и


1

1

4-ая неделя 35. Звуки [в] и [в’].

36. Дифференциация звуков [в] - [ф],

[в’] - [ф’]. Звонкие и

глухие согласные.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [в] - [в’] на слух и

в произношении. Преобразование глаголов несовершенного вида в глаголы совершенного вида и наоборот. Согласование местоимения мы с количественными числительными.

Знакомство с буквой В.

- стр. 81-83, занятие 35 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [в] - [ф] и [в’] - [ф’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 83 - 85, занятие 36 (1).

1

1

Март 1-ая неделя 37. Звук [ч’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ч.

- стр. 85 - 86, занятие 37 (1).

1

13

38. Звук [щ’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Щ.

- стр. 86 - 88, занятие 38 (1).

1

2-ая неделя 39. Дифференциация звуков [ч’] - [щ’].

40. Звуки [б] и [б’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ч’] - [щ’] на слух и в произношении. Правописание ча, ща и чу, щу. Преобразование слов. - стр. 88- 89, занятие 39 (1).


фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [б]

- [б’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. Знакомство с буквой Б.

- 89 - 91, занятие 40 (1).

1

1

3-я неделя 41. Дифференциация звуков [б] - [п],

[б’] - [п’].

42. Звуки [д] и [д’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [б] - [п] и [б’] - [п’]

на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 91 - 93, занятие 41 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [д] - [д’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов и слов. Знакомство с буквой Д.

1

1

14

- стр. 93 - 94, занятие 42 (1).

4-ая неделя 43. Дифференциация звуков [д] - [т], [д’] - [т’].

44. Звук [с].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [д] - [т] и [д’] - [т’

]


Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование глаголов совершенного вида в глаголы несовершенного вида. Знакомство с буквой С.

- стр. 96 - 98, занятие 44 (1).

1

1

Апрель 1-ая неделя 45. Звук [с’].

46. Звук [ц].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [с] - [с’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 98 - 100, занятие 45 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ц.

- стр. 100-101, занятие 46 (1).

1

1

2-ая неделя 47. Дифференциация звуков [ц] - [с], [ц]

- [ч’].

48. Звуки [г] и [г’].

Цель, Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ц] - [с], [ц] - [ч’]

на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 102- 103, занятие 47 (1).


1

1

15

представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [г] - [г’] на слух и

в произношении. Подбор антонимов. Знакомство с буквой Г.

- стр. 103 - 105, занятие 48 (1).

3-я неделя 49. Дифференциация звуков [г] - [к], [г’] - [к’].

50. Звук [з].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [г] - [к] и [г’] - [к’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 105 - 107, занятие 49 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование глаголов несовершенного вида в глаголы совершенного вида и наоборот. Знакомство с буквой 3.

- стр. 107 - 109, занятие 50 (1).

1

1

4-ая неделя 51. Звук [з’].

52. Дифферен-

циация звуков [с] - [з], [с’] - [з’]. Свистящие согласные звуки.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [з] - [з’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов. - стр. 109- 110, занятие 51 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [с] - [з] и [с’] - [з’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 110-112, занятие 52 (1).

1

1

Май 1-ая неделя 53. Звук [ш].


1

16

54. Дифференциация звуков [ш] - [с], [ш] - [щ’].

моторных навыков. Знакомство с буквой Ш. Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов. Согласование местоимения ты с глаголами.

- стр. 112 - 113, занятие 53 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ш] - [с], [ш] - [щ’]


1

2-ая неделя 55. Звук [ж].

56. Дифференциация звуков [ж] - [ш],

[ж] - [з]. Шипящие согласные звуки.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов. Согласование местоимения ты с глаголами. Знакомство с буквой Ж.

- стр. 115-116, занятие 55 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ж] - [ш], [ж] - [з] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 117-118, занятие 56 (1).

1

1

3-я неделя 57. Звук [р].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование глаголов несовершенного вида в глаголы совершенного вида и наоборот. Знакомство с буквой Р.

- стр. 118 - 119, занятие 57 (1).

1

17

58. Звук [р’]. Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [р] - [р’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов и слов. -стр. 120 - 121, занятие 58 (1).

1

4-ая неделя 59. Дифференциация звуков [р] - [л], [р’] - [л’].

60. Страна Азбука.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [р] - [л] и [р’] - [л’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 122 - 123, занятие 59 (1).

Цель. Закрепление понятий звук, буква. Дифференциация гласных и согласных звуков. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 124 - 126, занятие 60 (1).

1

1

Календарно-тематическое планирование.

Месяц

Неделя Тема Содержание Кол-

во

часов

Октябрь 1-ая неделя 1. Звук [а].

Цель. Развитие фонематического восприятия. Дифференциация понятий «звук» - «слово». Звуковой анализ слов. Развитие

1

18

2. Звук [о].

графомоторных навыков. Знакомство с буквой А.

- стр. 21-23, занятие 3 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой О.

- стр. 23 - 25, занятие 4 (1).

1

2-ая неделя 3. Звук [э].

4. Звук [и].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Э.

- стр. 25 - 27, занятие 5 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Знакомство с ударением

(преобразование слов). Развитие графо-моторных навыков. Различение коротких и длинных слов. Знакомство с буквой И.

- стр. 28 - 30, занятие 6 (1).

1

1

3-я неделя 5. Звук [ы].

6. Дифференциация звуков [и] – [ы].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Преобразование ед.ч. существительных во мн.ч. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ы.

- стр. 30 - 31, занятие 7 (1).

Цель. Дифференциация звуков И - Ы на слух и в произношении. Развитие фонематического восприятия и

фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Употребление уменьшительно-ласкательного суффикса -к-. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 32 - 33, занятие 8 (1).

1

1

19

4-ая неделя 7. Звук [у].

8. Гласные звуки и

их дифференциация.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Различение коротких и

длинных слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой У.

- стр. 33 - 35, занятие 9 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие слуховой

памяти. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 35 - 37, занятие 10 (1)..

1

1

Ноябрь 1-ая неделя 9. Звук [м].

Cогласные звуки.

Слоги.

10. Звук [м’].

Tвердые и мягкие согласные.

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой М.

- стр. 37 - 39, занятие 11 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Дифференциация звуков М - М\ Знакомство с твердыми и мягкими согласными. Звуковой анализ слов. Подбор антонимов. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 39 - 41, занятие 12 (1).

1

1

2-ая неделя 11. Звук [н].

12. Звук [н’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Преобразование глаголов с помощью приставки на-. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Н.

- стр. 41 -43, занятие 13 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Дифференциация твердых и мягких согласных. Развитие графо-моторных

1

1

20

навыков. - стр. 43 - 45, занятие 14 (1).

3-я неделя 13. Звук [п].

14. Звук [п’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой П. Преобразование слогов. - стр. 45 - 47, занятие 15 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Дифференциация твердых и мягких согласных. Развитие графо-моторных навыков. - стр. 47 - 49, занятие 16 (1).

1

1

4-ая неделя 15. Звук [т].

16. Звук [т’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Т.

- стр. 49-51, занятие 17 (1).


фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [т] - [т’] на слух и в произношении. Преобразование слов. Выкладывание слогов. - стр. 51-53, занятие 18 (1).

1

1

Декабрь 1-ая неделя 17. Звук [к].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой К.

- стр. 53 - 55, занятие 19 (1).

1

21

18. Звук [к’]. Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [к] - [к’] на слух и


1

2-ая неделя 19. Звук [х].

20. Звук [х’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой X.

- стр. 56 - 58, занятие 21 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [х] - [х’] на слух и

в произношении.

- стр. 58 - 60, занятие 22 (1).

1

1

3-я неделя 21. Дифференциация звуков [к] - [х], [к’] - [х’].

22. Звук [ф].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [к] - [х] и [к’] - [х’] на слух и в произношении.

- стр. 60-61, занятие 23 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ф.

- стр. 62 - 63, занятие 24 (1).

1

1

4-ая неделя 23. Звук [ф’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ф] - [ф’] на слух и

в произношении. Преобразование слов.

1

22

24. Звук [й’].

- стр. 63 - 65, занятие 25 (1).


фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Й.

- стр. 65 - 67, занятие 26 (1).

1

Февраль 1-ая неделя 25. Звуки [й’о]. Дружные звуки.

26. Звуки [й’у].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Согласование местоимений мы, он с глаголами. Знакомство с буквой Ё.

- стр. 67 - 68, занятие 27 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Согласование местоимения я с глаголами. Знакомство с буквой Ю.

- стр. 68 - 70, занятие 28 (1).

1

1

2-ая неделя 27. Звуки [й’а].

28. Звуки [й’э].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Знакомство с буквой

Я.

- стр. 70 - 72, занятие 29 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование слов. Согласование местоимения ты с глаголами. Знакомство с буквой Е.

- стр. 72 - 74, занятие 30 (1).

1

1

3-я неделя 29. Звук [л].


1

23

30. Звук [л’].

моторных навыков. Знакомство с буквой Л.

- стр. 76 - 77, занятие 32 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [л] - [л’] на слух и


1

4-ая неделя 31. Дифференциация звуков [л] - [й’].

32. Звуки [в] и [в’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [й] - [л’] на слух и


Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [в] - [в’] на слух и

в произношении. Преобразование глаголов несовершенного вида в глаголы совершенного вида и наоборот. Согласование местоимения мы с количественными числительными.

Знакомство с буквой В.

- стр. 81-83, занятие 35 (1).

1

1

Март 1-ая неделя 33. Дифференциация звуков [в] - [ф],

[в’] - [ф’]. Звонкие и

глухие согласные.

34. Звук [ч’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [в] - [ф] и [в’] - [ф’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 83 - 85, занятие 36 (1).


1

1

24

представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ч.

- стр. 85 - 86, занятие 37 (1).

2-ая неделя 35. Звук [щ’].

36. Дифференциация звуков [ч’] - [щ’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Щ.

- стр. 86 - 88, занятие 38 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ч’] - [щ’] на слух и в произношении. Правописание ча, ща и чу, щу. Преобразование слов. - стр. 88- 89, занятие 39 (1).

1

1

3-я неделя 37. Звуки [б] и [б’].

38. Дифференциация звуков [б] - [п],

[б’] - [п’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [б] - [б’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов и слов. Знакомство с буквой Б.

- 89 - 91, занятие 40 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [б] - [п] и [б’] - [п’]


1

1

4-ая неделя 39. Звуки [д] и [д’]. Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических 1

25

40. Дифференциация звуков [д] - [т], [д’] - [т’].

представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [д] - [д’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов и слов. Знакомство с буквой Д.

- стр. 93 - 94, занятие 42 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [д] - [т] и [д’] - [т’

]


1

Апрель 1-ая неделя 41. Звук [с].

42. Звук [с’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование глаголов совершенного вида в глаголы несовершенного вида. Знакомство с буквой С.

- стр. 96 - 98, занятие 44 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [с] - [с’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 98 - 100, занятие 45 (1).

1

1

2-ая неделя 43. Звук [ц].

44. Дифференциация звуков [ц] - [с],

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ц.

- стр. 100-101, занятие 46 (1).

Цель, Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-

1

1

26

[ц] - [ч’]. моторных навыков. Дифференциация звуков [ц] - [с], [ц] - [ч’]

на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 102- 103, занятие 47 (1).

3-я неделя 45. Звуки [г] и [г’].

46. Дифференциация звуков [г] - [к], [г’] - [к’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [г] - [г’] на слух и

в произношении. Подбор антонимов. Знакомство с буквой Г.

- стр. 103 - 105, занятие 48 (1).


фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [г] - [к] и [г’] - [к’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 105 - 107, занятие 49 (1).

1

1

4-ая неделя 47. Звук [з].

48. Звук [з’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование глаголов несовершенного вида в глаголы совершенного вида и наоборот. Знакомство с буквой 3.

- стр. 107 - 109, занятие 50 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [з] - [з’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов. - стр. 109- 110, занятие 51 (1).

1

1

Май 1-ая неделя 49. Дифференциация звуков [с] - [з], [с’]


1

27

- [з’]. Свистящие согласные звуки.

50. Звук [ш].

моторных навыков. Дифференциация звуков [с] - [з] и [с’] - [з’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 110-112, занятие 52 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Знакомство с буквой Ш. Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов. Согласование местоимения ты с глаголами.

- стр. 112 - 113, занятие 53 (1).

1

2-ая неделя 51. Дифференциация звуков [ш] - [с], [ш] - [щ’].

52. Звук [ж].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ш] - [с], [ш] - [щ’]



фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов. Согласование местоимения ты с глаголами. Знакомство с буквой Ж.

- стр. 115-116, занятие 55 (1).

1

1

3-я неделя 53. Дифференциация звуков [ж] - [ш],

[ж] - [з]. Шипящие согласные звуки.

54. Звук [р].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [ж] - [ш], [ж] - [з] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 117-118, занятие 56 (1).


1

1

28

представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Преобразование глаголов несовершенного вида в глаголы совершенного вида и наоборот. Знакомство с буквой Р.

- стр. 118 - 119, занятие 57 (1).

4-ая неделя 55. Звук [р’].

56. Дифференциация звуков [р] - [л], [р’] - [л’].

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [р] - [р’] на слух и

в произношении. Преобразование слогов и слов. -стр. 120 - 121, занятие 58 (1).

Цель. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений. Звуковой анализ слов. Развитие графо-моторных навыков. Дифференциация звуков [р] - [л] и [р’] - [л’] на слух и в произношении. Преобразование слогов и слов. - стр. 122 - 123, занятие 59 (1).

1

1

29

Организационный раздел

Занятия проводятся детьми подготовительной к школе группы с октября по май

(включительно) во второй половине дня, не чаще 2 раз в неделю не более 30 мин., 64 в год. Срок реализации программы 1 год.

Требования к оборудованию и оснащению

Перечень основных средств обучения

1. Кабинет, оборудованный:

• столами

• стульями

• доской

2. Материалы:

• картинки по лексическим темам

• графическое изображение написания печатных букв

• кассы букв и слогов

• рабочие тетради

3. Инструкция по технике безопасности.

4. Специальная литература.

Содержаниеdoy18.edu5gor.ru/documents/platnie_uslugi/programma_po_dopolnitel... ·...

Documents

Transcript of Содержаниеdoy18.edu5gor.ru/documents/platnie_uslugi/programma_po_dopolnitel... ·...