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Nivel 1: Vistazo general ‑ Qué es un juego Esta es una traducción completa en español del artículo titulado Level 1: Overview ? What is a Game? publicado en el blog Game Design Concepts. Nivel 1: Primer vistazo / ¿Qué es un juego? By ai864 (Traducción por: Ciro Durán y Delfar) ¡Bienvenido a Game Design Concepts! Soy Ian Schreiber, y seré tu guía en este experimento. He percibido mucha expectativa a lo largo de todo el proceso de registro en estos últimos meses, y te aseguro que estoy tan emocionado (e intimidado) ante este proceso como cualquier otro. Así que déjame decirte que aprecio tu tiempo, y haré lo mejor para sacar lo máximo del tiempo que inviertas aquí. Sobre el curso Antes de empezar, me gustaría aclarar algunos temas administrativos que han ido surgiendo: Inscripciones: Mientras escribo esto, hay una larga cola de inscripciones enviadas en el último minuto. Por tanto, si has enviado un email y no has recibido aún respuesta, revisa tu bandeja de entrada en el próximo par de días. Si aún no la has recibido el Miércoles, signica que no me ha llegado tu correo y que debes volver a reenviar. Revisa la dirección: [email protected] Sobre ese tema, hay que tener en cuenta que hay más de mil personas que están participando activamente en el curso. De verdad que valoro todas vuestras contribuciones y sugerencias, pero si me las enviais directamente a mi email, debéis tener en cuenta que será una gran cantidad de ellas y que me llevará mucho tiempo el tramitarlas y responderlas. He creado dos recursos para el curso: una wiki y un blog. La wiki está en http://gamedesignconcepts.pbworks.com y pretende dos cosas: funcionar como un recurso de trabajo en grupo (para los que estáis haciendo el curso con amigos) y ser un lugar donde la gente pueda dejar traducciones (como ésta) en otros idiomas (como muchos habéis ofrecido hacer). Si se os ocurren otros usos, ¡no os cortéis! Por el momento es una wiki privada y requiere un correo y una password. Si te registras, espera a recibir un correo con la información para logearse en unos días. Hay un foro de discusión en http://gamedesignconcepts.aceboard.com y es el lugar designado principalmente para las discusiones. He creado varios hilos divididos por grupos de interés (como: un hilo para universitarios, otro para educadores, otro para diseñadores y así). Crearé también foros por regiones en breve, lo que permitirá que se reunan gente que se encuentren cerca geográficamente y puedan, si lo prefieren, reunirse en persona. También es donde se posteará los trabajos que se vayan haciendo durante el curso, para poder dar un vistazo y recibir reseñas de los mismos (estarán disponibles según se vaya asignando). Por último, hay un foro arriba del todo que se llama Meta Discussion, que servirá para discutir el curso por sí mismo que funciona y que no, como usar el blog, wiki, foros y demás para comunicarse. Deberéis crear una cuenta y esperar a que el moderador os añada. Este procesos podría tardar un par de días, por favor sed pacientes. Si usais el twitter, por favor usad la etiqueta #GDCU para hablar de cosas del curso, así podrá ser más identificable. Si tenéis algo que decir sobre el curso, por favor poned un comentario en el blog con toda libertad. Y con todo esto ya planteado, ¡hablemos de diseño de juegos! Descripción general del curso Muchos campos de estudio han sido tratados durante miles de años. El diseño de juegos no ha sido estudiado por mucho más de diez. No tenemos una gran cantidad de trabajo del cual basarnos, comparado con otras artes y ciencias. Por otro lado, somos afortunados. En unos pocos años hemos alcanzado finalmente lo que yo veo como una masa crítica de escritura de conceptos, análisis formales y entendimiento práctico y teórico para ser capaces de llenar el curriculum de una universidad... o por lo menos, en este caso, un curso de diez semanas. Ok, eso no es enteramente justo. Existe actualmente una gran cantidad de material relacionado con el diseño de juegos y muchos libros (con muchos más siendo publicados a un ritmo alarmante). Pero la gran mayoría o bien es inútil, o es una lectura tan densa que nadie en el campo se molesta en leerlo. Las lecturas que tendremos en este curso son aquellas que, cualquiera que sea la razón, se han impregnado en la industria; muchos diseñadores profesionales ya están familiarizados con ellas. En general, este curso estará dividido en dos partes. La primera parte de este curso se enfocará en las teorías y conceptos del diseño de juegos. Aprenderemos lo que es un juego, como romper el concepto de un juego en las partes que lo componen, y qué hace a un juego mejor o peor que otro. En la segunda mitad del curso, el enfoque principal es el aspecto práctico de cómo crear un buen juego de la nada, y los procesos que están involucrados en la creación de tus propis juegos. A lo largo del curso, habrán numerosas oportundad de hacer tus propios juegos (todos no digitales, no se requiere programación de computadoras), para que así puedas ver como la teoría
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Nivel 1: Vistazo general Qu es un juegoEstaesunatraduccincompletaenespaoldelartculotituladoLevel1:Overview?WhatisaGame?publicadoenelblogGameDesignConcepts.Nivel 1: Primer vistazo / Qu es un juego?Byai864(Traduccinpor:CiroDurnyDelfar)
BienvenidoaGameDesignConcepts!SoyIanSchreiber,ysertuguaenesteexperimento.Hepercibidomuchaexpectativaalolargodetodoelprocesoderegistroenestosltimosmeses,yteaseguroqueestoytanemocionado(eintimidado)anteesteprocesocomocualquierotro.Asquedjamedecirtequeapreciotutiempo,yharlomejorparasacarlomximodeltiempoqueinviertasaqu.SobreelcursoAntesdeempezar,megustaraaclararalgunostemasadministrativosquehanidosurgiendo:
Inscripciones:Mientrasescriboesto,hayunalargacoladeinscripcionesenviadasenelltimominuto.Portanto,sihasenviadounemailynohasrecibidoanrespuesta,revisatubandejadeentradaenelprximopardedas.SiannolahasrecibidoelMircoles,signicaquenomehallegadotucorreoyquedebesvolverareenviar.Revisaladireccin:[email protected],hayquetenerencuentaquehaymsdemilpersonasqueestnparticipandoactivamenteenelcurso.Deverdadquevalorotodasvuestrascontribucionesysugerencias,perosimelasenviaisdirectamenteamiemail,debistenerencuentaqueserunagrancantidaddeellasyquemellevarmuchotiempoeltramitarlasyresponderlas.Hecreadodosrecursosparaelcurso:unawikiyunblog.Lawikiestenhttp://gamedesignconcepts.pbworks.comypretendedoscosas:funcionarcomounrecursodetrabajoengrupo(paralosqueestishaciendoelcursoconamigos)yserunlugardondelagentepuedadejartraducciones(comosta)enotrosidiomas(comomuchoshabisofrecidohacer).Siseosocurrenotrosusos,nooscortis!Porelmomentoesunawikiprivadayrequiereuncorreoyunapassword.Siteregistras,esperaarecibiruncorreoconlainformacinparalogearseenunosdas.Hayunforodediscusinenhttp://gamedesignconcepts.aceboard.comyesellugardesignadoprincipalmenteparalasdiscusiones.Hecreadovarioshilosdivididosporgruposdeinters(como:unhiloparauniversitarios,otroparaeducadores,otroparadiseadoresyas).Creartambinforosporregionesenbreve,loquepermitirquesereunangentequeseencuentrencercageogrficamenteypuedan,siloprefieren,reunirseenpersona.Tambinesdondesepostearlostrabajosquesevayanhaciendoduranteelcurso,parapoderdarunvistazoyrecibirreseasdelosmismos(estarndisponiblessegnsevayaasignando).Porltimo,hayunforoarribadeltodoquesellamaMetaDiscussion,queservirparadiscutirelcursoporsmismoquefuncionayqueno,comousarelblog,wiki,forosydemsparacomunicarse.Deberiscrearunacuentayesperaraqueelmoderadorosaada.Esteprocesospodratardarunpardedas,porfavorsedpacientes.Siusaiseltwitter,porfavorusadlaetiqueta#GDCUparahablardecosasdelcurso,aspodrsermsidentificable.Sitenisalgoquedecirsobreelcurso,porfavorponeduncomentarioenelblogcontodalibertad.
Ycontodoestoyaplanteado,hablemosdediseodejuegos!DescripcingeneraldelcursoMuchoscamposdeestudiohansidotratadosdurantemilesdeaos.Eldiseodejuegosnohasidoestudiadopormuchomsdediez.Notenemosunagrancantidaddetrabajodelcualbasarnos,comparadoconotrasartesyciencias.Porotrolado,somosafortunados.Enunospocosaoshemosalcanzadofinalmenteloqueyoveocomounamasacrticadeescrituradeconceptos,anlisisformalesyentendimientoprcticoytericoparasercapacesdellenarelcurriculumdeunauniversidad...oporlomenos,enestecaso,uncursodediezsemanas.Ok,esonoesenteramentejusto.Existeactualmenteunagrancantidaddematerialrelacionadoconeldiseodejuegosymuchoslibros(conmuchosmssiendopublicadosaunritmoalarmante).Perolagranmayoraobienesintil,oesunalecturatandensaquenadieenelcamposemolestaenleerlo.Laslecturasquetendremosenestecursosonaquellasque,cualquieraquesealarazn,sehanimpregnadoenlaindustriamuchosdiseadoresprofesionalesyaestnfamiliarizadosconellas.Engeneral,estecursoestardivididoendospartes.Laprimerapartedeestecursoseenfocarenlasteorasyconceptosdeldiseodejuegos.Aprenderemosloqueesunjuego,comoromperelconceptodeunjuegoenlaspartesquelocomponen,yquhaceaunjuegomejoropeorqueotro.Enlasegundamitaddelcurso,elenfoqueprincipaleselaspectoprcticodecmocrearunbuenjuegodelanada,ylosprocesosqueestninvolucradosenlacreacindetuspropisjuegos.Alolargodelcurso,habrnnumerosasoportundaddehacertuspropiosjuegos(todosnodigitales,noserequiereprogramacindecomputadoras),paraqueaspuedasvercomolateora
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trabajaenlaprctica.Quesunjuego?ProbablementeestoseaobvioparaaquellosqueyasehayanadentradounpocoenellibroChallenges....Midefinicinpreferidaesladeunaactividaddejuegoconreglasqueinvolucraconflicto.PerolapreguntaQuesunjuego?esrelativamentemscomplicadaqueello:
Porunaparte,esaesmidefinicin.Porsupuesto,fueadoptadaporelGrupodeIntersEspecialenEducacindelaIGDA(msquenadaporquenadiemediscutielargumento).Existenmuchasotrasdefinicionesquedifierendelama.Muchasdeesasdefinicionesfueronpropuestasporgenteconmsexperienciaendiseoqueyo.Asquenopuedestomaresta(ocualquierotra)definicingarantizada,soloporqueIanlodice.Porotra,esadefinicinnonosdicenadaacercadecmodisearjuegos,asqueestaremoshablandodequesunjuegoentrminosdesuscomponentes:reglas,recursos,acciones,historia,yas.Yollamoaestascosaselementosformalesdelosjuegos,porrazonesquediscutiremosluego.
Adems,esimportantehacerdistincionesentrediferentesjuegos.ConsideraeljuegodeThreetoFifteen(N.T.TresparaelQuince).Muchosdeustedesprobablementenuncahayanescuchadoojugadoestejuego.Tieneunconjuntomuybsicodereglas:
Jugadores:2
Objetivo:Recolectarunconjuntodeexactamentetresnmeroquesumen15.
Disposicin:Comienzaporescribirlosnmerosdel1al9enunahojadepapel.Escogeunjugadorparaquevayaprimero.
ProgresodelJuego:Entuturno,escogeunnmeroquenohayasidoescogidoporningnjugador.Ahoraposeesesenmero.Tchalodelalistadenmeros,yescribeelnmeroentuladodelpapelparamostrarqueahoraestuyo.
Resolucin:sicualquierjugadorescogeunconjuntodeexactamente3nmerosquesumen15,eljuegotermina,yesejugadorgana.Sitodoslos9nmeroshansidoescogidos,yningnjugadorhaganado,eljuegoquedaempatado.
Adelante,ahorajugalo,yaseacontratmismoocontraotrojugador.Loreconocesahora?Losnmerosdel1al9puedenserorganizadosenunagrillade3x3conocidacomouncuadradomgicoenelquecadafila,columna,odiagonalsumaexactamente15:6 7 2
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8 3 4Ahorayapuedesreconocerlo.EseljuegodeTresenlnea[N.T.ConocidocomoLaVieja,Gato,Tateti,yotrosnombresregionales].AsqueTresenlneaeselmismojuegoqueThreetoFifteen,oenrealidadsonjuegosdiferentes?(Larespuestaes,dependiendodeloquequieresdecir...raznporlaqueesimportantedefinirloqueesunjuego.TrabajandoenbuscadelVocabularioCrticoCuandohablamosde"vocabulario"aloquenosreferimosesalconjuntodepalabrasquenospermitenhablarsobrejuegos.Lapalabra"Crtico"enestecasonoserrefiereasercrticodecriticar(p.e.enencontrarerroresenunjuego),aunquesqueharposiblequepodamosanalizarlosjuegosdeunaformacrtica(esdecir,siendocapacesdeanalizarloscuidadosamenteconsiderandotodassusparteycomoencajanyviendotantolobuenocomolomalo).ElVocabulariopuedequenoseantandivertidodedisearcomoesejuegoconrobotsninjasquelanzanlaser,peroesmuyimportante,porquenosdeterminalasbasesparapoderhablardejuegos.Deotromodonosquedaremosbloqueadosgesticulandoygruendo,yserdifcilelaprenderalgosinosomoscapacesnidecomunicarnos.Unadelasformasmscomunesdehablardejuegosesdescribirlosusandotrminosdeotrosjuegos."EscomounamezcladelGTAconlosSimsyelWow."Peroestotienedoslimitacionesbsicas.Primero,QupasasiyonohejugadoalWow(onosquesignificaWordlofWarcraft,p.e.)?Nosabraqueterefieres.Esadescripcinrequierequeambossujetoshayamosconozcamoslosmismosjuegosyloshayamosprobado.Segundo,ymsimportante,nocubreelcasodeunjuegocompletamenteoriginalydiferentealosdems.CmopodrasdescribirelKatamariDamacyentrminosdeotrosjuegos?
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Otraopcin,frecuentementeelegidaporquienesescribenlibrosdetextodediseodejuegos,eselinventarunaterminologasegnsevanecesitandoeirusndoladentrodellibro.Podrahacerse,yalmenospodramoscomunicarnossobrelosconceptosfundamentalesdediseodejuegos.Elproblemaseracuandoacabaraelcurso,porquelajergacreadaparaestecursopasaraaserintilcuandointentarashablarconalguienquenohayaparticipadooenlonoloconozca.Nosepuedeobligarymuchomenosforzaralaindustriadelosjuegosaadoptaresaterminologa.Unopuedellegarapreguntarse,sideverdadestanimportanteeltenerpalabrasconcretasparadiscutirsobrejuegos,porqunolohahechoalguienantes?Porqunoexisteunalistadetrminosestablecidosporlaindustriadelosjuegos?Larespuestaesqueseesthaciendo,peroesunprocesolento.Sepuedenverunmontndeellaenlostextos,yesuntemaalquevolveremosbastantesvecesdurantelaprimeramitaddeestecurso.JuegosyjugarHaymuchasformasdejugar:pasarseunapelota,policasyladronesyporsupuestolosjuegos.Entonces,podemoshablardelosjuegoscomountipodeocio.Losjuegosestncompuestosdemuchaspartes,incluyendolasreglas,lahistoria,loscomponentesfsicosymscosas.Jugarlosessolounaspectodelosjuegos.Inclusosepodradecirquelaexperienciadejugarlosesunadelaspartesdelosjuegos.Cmoesposiblequeambosseanpartedelotro?Pareceunaparadojayesalgoquemerecelapenaprofundizarporunomismo.Paraelpropsitodelcurso,nonosimportamucholoimportanteesquejuegosyjugarsonconceptosrelacionados.Entonces,quesentoncesunjuego?Esfcildarsecuentaquenoserespondidolapreguntainicialdeloqueesunjuego.Estoesdebidoaqueelconceptoesbastantedifcildedefinir,almenosdeformaquenonosdejemosfueracosasqueclaramenteseanjuegos(loqueharanuestradefinicindemasiadolimitada),oaceptarcosasquedefinitivamentenosonjuegos(hacindolademasiadoamplia)...oinclusoambas.Hayalgunasdefinicionesdediferentesfuentes:
Unjuegotienefinesymedios:unobjetivo,unresultadoyunconjuntodereglasparallegarhastaall.(DavidParlett)Unjuegotieneunaactividadqueinvolucradecisionesdeljugador,lograndoobjetivosdentrodeuncontextolimitante(ej.reglas).(ClarkC.Abt)Unjuegotieneseispropiedades:eslibre(jugaresopcionalynoobligatorio),separado(fijoenespacioytiempodeantemano),tieneunresultadoincierto,esimproductivo(enelsentidodequenocreanibienesniriquezantesequeapostartransfiereriquezaentrejugadoresperonolacrea),esgobernadaporreglas,yhacecreer"(acompaadodelaconcienciadequeeljuegonoeslaVidaReal,perounaespeciederealidadseparada).(RogerCallois)Unjuegoesunesfuerzovoluntarioparasuperarobstculosinnecesarios.Estaesladefinicinfavoritaentremisestudiantes.Suenaunpocodiferente,peroincluyemuchosconceptosdelasdefinicionesanteriores:esvoluntario,tienemetasytienereglas.Laparteacercadelos"obstculosinnecesarios"implicaunaineficienciacausadaporlasreglasapropsitoporejemplo,sielobjetivodeTresenlneaesponertressmbolosalolargo,aloanchoodiagonalmente,lamaneramssencillaserasimplementecolocartressmbolosseguidosentuprimerturnomientrasmantieneselpapellejosdetuoponente.Peronohaceseso,porquelasreglasseinterponen...yesdeesasreglasdedondeeljuegosurge.(BernardSuits)Losjuegostienencuatropropiedades.Sonunsistemacerradoyformal(unamanerasofisticadadedecirquetienenreglasformalenestecasosignificaquepuedenserdefinidos,noqueinvolucraquetengansacoycorbata)involucraninteraccininvolucranconflictoyofrecenseguridad...almenoscomparadoaloquerepresentan(porejemplo,elFtbolAmericanonoesciertamienteloqueunopodrallamarsegurolasheridassoncomunesperocomojuegoesunarepresentacinabstractadelaguerra,yesoesciertamentemsseguroqueserunsoldadoenmediodeuncombate).(ChrisCrawford)Losjuegossonuna"formadearteenlaquelosparticipantes,llamadosJugadores,hacendecisionesparamanejarrecursosatravsdefichasdejuegoenposdeunameta.Estadefinicinincluyeunnmerodeconceptosquenohabansidovistosenanterioresdefiniciones:quelosjuegossonarte,queinvolucrandecisionesymanejoderecursos,yquetienenfichas(objetosdentrodeljuego).Esttambinelconceptofamiliardemeta.(GregCostikyan)Losjuegosson"unsistemaenelquelosjugadoresseenfrentanenunconflictoartificial,definidoporreglas,queresultaenunasalidacuantificable"("cuantificable"aququieredecir,porejemplo,quehayunconceptode"ganar"y"perder").EstadefinicinestomadadellibroRulesofPlayporKatieSalenyEricZimmerman.Eselibrotambinenumeraotrasdefinicionesdadasanteriormente,yagradezcoalosautoreshaberlaspuestotodasenunsololugarparaunarefere
Despusdeexaminarestasdefiniciones,ahoratenemosunpuntodepartidaparadiscutirsobrejuegos.Algunosdeloselementosmencionadosqueparecensercomunesparamuchosjuegos(sinotodos)incluyen:
Losjuegossonunaactividad.Losjuegostienenreglas.Losjuegostienenconflicto.Losjuegostienenmetas.
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Losjuegosinvolucrantomadedecisiones.Losjuegossonartificiales,segurosyestnfueradelavidaordanaria.Algunosjugadoresserefierenaestocomoentraral"CrculoMgico"oacompartiruna"actituddeilusin".Losjuegosnoinvolucranningunagananciamaterialdepartedelosjugadores.Losjuegossonvoluntarios.Siteapuntanconunapistolaytefuerzanaunaactividadquenormalmenteseraconsideradacomounjuego,algunosdiranqueyanoesunjuegoparati.(Algoquepensar:siaceptasesto,entoncesunaactividadqueesvoluntariaparaalgunosjugadoresyobligatoriaparaotrospuedeonopuedeserunjuego...dependiendodeculpuntodevistaestsparado).Losjuegostienenunresultadoincierto.Losjuegossonunarepresentacinosimulacindealgoreal,peroquieren"hacercreer".Losjuegossonineficientes.Lasreglasimponenobstculosqueprevienenaljugadordealcanzarsumetaatravsdemediosmseficientes.Losjuegostienensistemas.Usualmente,esunsistemacerrado,queriendodecirquelosrecursosylainformacinnofluyenentreeljuegoyelmundoexterior.Losjuegossonunaformadearte.
DebilidadesdelasDefinicionesCuldeestasdefinicionesanterioresescorrecta?Ningunadeellasesperfecta.Sitratasdehacertupropiadefinicin,sertanimperfectaporellas.Heaqualgunoscasosbordecomunesquegeneralmentecausanproblemasconlasdefiniciones:
Puzzles,talescomoloscrucigramas,Sudoku,CubodeRubik,opuzzleslgicos.Sonjuegos?Dependedeladefinicin.SalenyZimmermandiranquesonunsubconjuntodelosjuegosdondehayunconjuntoderespuestascorrectas.Cotikyandiraquenosonjuegos,aunqueciertamentepuedenestarcontenidosdentrodeunjuego.JuegosdeRol,comoDungeons&Dragons(CalabozosyDragones).Tienenlapalabra"juego"allmismoenelttulo,ysinembargonosongeneralmenteaceptadoscomojuegos(porejemplo,porquegeneralmentenotienenunresultadofinalounaresolucin,niganancianiprdida).Librosde"Eligetupropiaaventura".Estosporlogeneralnosonconsideradosjuegossedicequeests"leyendo"unlibro,no"jugndolo".Ysinembargo,cabedentrodeloscriteriosdemuchasdefinicionesdeunjuego.Paraconfundirmslascosas,sitomasunodeestoslibros,agregasuna"hojadepersonaje"desprendibleconunasestadsticasnumricas,incluyesunos"chequeosdehabilidad"enalgunaspginasdondelanzasundadocomparndoloconunaestadstica,ylollamasun"mdulodeaventura"envezdeunlibrode"escogetupropiaaventura",yapodramosllamarlounjuego!Historias.Sonhistoriaslosjuegos?Porunaparte,muchashistoriassonlineales,mientrasquelosjuegostiendenaserdinmicos.Porotraparte,muchosjuegostienenalgunaespeciedehistoriaonarrativaenellosinclusivetenemosescritoresprofesionalesdehistoriasquetrabajanenproyectosmultimillonariosdevideojuegos.Ymsalldeeso,unjugadorpuedecontarunahistoriaacercadesuexperienciaeneljuego("tengoquedecirlesacercadeestapartidadeAjedrezquejuguanoche,fueasombroso").Porahora,tenencuentaquelosconceptosdehistoriayjuegoestnrelacionadosdemuchasmaneras,yexploraremosmsestarelacinmsadelanteenelcurso.
HagamosunJuegoDebesestarpreguntndotecomotodoestotevaaayudarahacerjuegos.Nolohar,directamente...peronecesitamosporlomenosdaralgunospasoshaciaunvocabulariocompartidoparaquepodamoshablarsobrejuegosenunamaneraquesepuedaentender.Heaqualgosobrejuegos.Escuchodemuchosestudiantesquetienenmiedodequenopuedanhacerunjuego.Quenotienenlacreatividad,habilidadesoloquesea.Estonotienesentido,yeshoradesacaresodenuestrossistemasahora.Sinuncahashechounjuegoantes,eshoradesuperartumiedo.Vasahacerunjuegoahora.Sacaunlpizyunpapel(ocargaunprogramadedibujocomoMicrosoftPaint).Estotomarcercade15minutosyserdivertidoysindolor,loprometo.Enverdadlodigo,preparte.Vale?Vamosahacerunjuegodemesareferidocomo"carrerahastalameta".Probablementehayasjugadovariosdeestos,elobjetivoesllevartufichadeunreadeltableroalotro.Ejemploscomunes:Candyland,EscalerasySerpientes[N.T.AssediceenVenezuela,asenotrospases?],oParchs.Soneltipodejuegosmsfacildedisear,yvasahacerunoahora.Primero,dibujaunaespeciedecamino.Puedeserrectoocurvo.Todoloquetomaesdibujarunalnea.Ahoradividelalneaencasillas.Yacompletasteelprimerpasodecuatro.Vesquefaciles?Segundo,imaginauntemaounobjetivo.Losjugadoresnecesitanllegardeunpuntodelcaminoalotroporqu?Obienests
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corriendohaciaalgoohuyendodealgo.Cmosonrepresentadoslosjugadoresdentrodeljuego?Culessumeta?Eneldiseodemuchosjuegos,esgeneralmentetilcomenzarpreguntndoseculeselobjetivo,yunmontndereglasvanasurgirsolamentedeello.Deberassercapazdeproponeralgo(inclusosiesmuytonto)ensolounospocosminutos.Yatenemoslamitaddeljuegocubierto!Tercero,necesitasunconjuntodereglasquepermitanalosjugadoressaltardecasillaacasilla.Cmotemueves?Lamaneramssencilla,yconlaqueprobablementeestsmsfamiliarizado,eslanzarundadoentuturnoymoverteesacantidaddeespacioshaciaadelante.Probablementenecesitesdecidirexactamentecmoterminatujuego:tienesquellegaralacasillafinalconelnmeroexacto?,oeljuegoterminatanprontocomoeljugadorlaalcanzaolapasa?Ahoratienesalgoquetienetodoloselementosdeunjuego,aunquetodavalefaltaunelementomuycomnentodoslosjuegos:conflicto.Losjuegostiendenasermsinteresantessipuedesafectaratusoponentes,yaseaayudndolosohirindoles.Piensaenlasmanerascomopuedesinteractuarcontusoponentes.Algopasacuandoaterrizasenlamismacasillaqueellos?Hayespaciosenlosquecaesquetedejanhacercosascontusoponentes,comomoverloshaciaatrsohaciaadelante?Puedesmovertusoponentesporotrosmediosentuturno(talcomosisacasciertoresultadoenlosdados)?Agregaalmenosunamanerademodificarelestadodetusoponentesentuturno.Felicidades!Hashechounjuego.Puedequenoseaparticularmenteunbuenjuego(yesoesalgoquecubriremosmsadelanteenestecurso),peroesunjuegofuncionalquepuedeserjugador,ylohashechoenunospocosminutos,conningunaherramientaquenoseaunsimplelpizypapel.Loscrditosdeesteejerciciovanparamiamigaycoautora,BrendaBrathwaite,quiennotquehayunabarrerainvisibleentreunmontndegenteyeldiseodejuegos,ycreestocomounaformadequesusestudiantessuperenelmiedoinicialquetenganquenocreersecapacesdedisearnada.LeccionesAprendidasSinohasaprendidonadamsdeestapequeaactividad,datecuentadequepuedeshacerunjuegofuncionalenminutos.Nosenecesitasaberprogramar.Nosenecesitaunagrandosisdecreatividad.Norequiereunmontndedinero,recursosomaterialesespeciales.Notomamesesniaos.Hacerunbuenjuegoquizsrequieraalgunasotodasestascosas,peroelsoloprocesodecomenzarconunaideasimpleesalgoquepuedeserhechoenunperiododetiempomuycortoconnomsqueunashojasdepapel.Recuerdaestoamedidaqueavanzamosenelcurso.Cuandohablemosdeiteracinyprototipadorpido,muchagentetienemiedoacomprometerseaundiseo,arealmenteconstruirsuidea.Tienenmiedodequetomemuchotiempo,odequelaideanoresultetanbuenacomolahabanimaginado.Partedelprocesoinvolucramatarideasdbilesyhacerlasmsfuertes,alhaceryjugartujuegorealmente.Mientrasmsrpidopuedaspensarenalgoyhacerloymsvecespuedesjugarlo,mejorsereljuegoquepuedashacer.Sitetomamsdeunospocosminutoshacertuprimerprototipodeunaideanueva,esttomandomuchotiempo.JuegosparalaCasaAlgunasclasesmandan"problemasdetareaparalacasa".Noestoysegurodequeseamenosdivertido:elconceptodetrabajarencasa,oeldetenerproblemas.Asqueyollamoatodo"Juegosparalacasa"porquequieroqueestoseadivertidoeinteresante.Antesdeestejueves,leelosiguiente:
ChallengesforGameDesigners,Captulo1(Basics).Essolamenteunapequeaintroduccinaltexto.IHaveNoWordsandIMustDesign,porGregCostikyan.Parami(ysquemuchosnoestarndeacuerdoconmigo),esteensayoeselpuntodeinflexinenelqueeldiseodejuegoscomenzaseruncampopropiodeestudio.Yaquetodocomenzaqu,paramiporlomenos,piensoqueesapropiadointroducirloalcomienzodeestecurso.HayunaversinmsrecienteenPDFaqusiestsinteresado,peroprefieroeloriginalporsuimportanciahistrica).UnderstandingGames1,UnderstandingGames2,UnderstandingGames3,UnderstandingGames4.Estasnosonlecturas,sinojuegos.SonunaseriedejuegoscortosenFlashqueintentanexplicaralgunosconceptosbsicosdelosjuegosenformadeunjuego.ElnombrehacereferenciaaUnderstandingComics,unlibrodecomicsqueexplicaloslibrosdecomics.Cadaunodeestostomaalrededordecincominutos.
