Universidad Nacional Experimental de GuayanaUniversidad Nacional Experimental de GuayanaVicerrectorado AcadémicoVicerrectorado Académico

Coordinación de Investigación y Post GradoCoordinación de Investigación y Post GradoMaestría en Ciencias de la EducaciónMaestría en Ciencias de la Educación

Mención: Proceso Enseñanza AprendizajeMención: Proceso Enseñanza Aprendizaje

Corrientes epistemológicasCorrientes epistemológicas

Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad Central de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela.

Postulados teóricos delPostulados teóricos delAprendizajeAprendizaje

PositivistaPositivista InterpretativoInterpretativo CriticoCritico

WATSON, PABLO, THORNDIKE, SKINNER

SIEMENS

AUSBEL, HANESIAN. GAGNÈ, BRIGGS, NEWEL, SIMON , MAYER

PIAGET, VYGOSTKY, BRUNNER, NOVAK

Conectivista

AnálisisAnálisis DiseñoDiseño DesarrolloDesarrollo ImplementaciónImplementación

EvaluaciónEvaluaciónYukavetsk (2003)

(Miratía, 2011)

Evaluar las Necesidades paraIdentificar la Meta

Conduzca un análisis instruccional

Analice el aprendiz y el contexto

Escriba los objetivos de desempeño

Revise la instrucción

Desarrolle los instrumentos de evaluación del aprendizaje

Desarrolle la estrategia instruccional

Desarrolle y seleccione los materiales instruccionales

Diseñe y conduzca la evaluación formativa de la instrucción

Diseñe y conduzca la evaluación sumativa de la instrucción

Figura 1. Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.

Fase IIDiseño

Fase IIIDesarrollo

e Implement

ación

Fase IAnálisis de Necesidade

s

El diseño instruccional funge como herramienta fundamental dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, en cualquier nivel del sistema educativo, tomando como bases las distintas teorías del aprendizaje y los modelos instruccionales, a fin de garantizar el logro de los objetivos establecidos.

Los modelos orientan, gestionan y administran los diversos recursos empleados en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

El diseño instrumental es competencia exclusiva de un equipo de expertos instruccionales (educadores de cualquier nivel), quienes direccionan el papel que ha de tener el alumno dentro del quehacer pedagógico.