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Diseño de las unidades didácticas

José Espinoza

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Diseño Curricular

• Es la selección y organización de la intencionalidad

pedagógica estructurada en diferentes niveles de

planificación, de tal forma que pueda articular el

proceso de formación de los estudiantes.

• Características:

– Flexible

– Intencional

– Contextualizado

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Finalidad del Área de Religión

• Promover y desarrollar el ejercicio de la

fe a partir de una experiencia sensible del

amor de Dios, sostenida y fundamentada

en los conocimientos que gradualmente

los estudiantes irán adquiriendo.

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Proceso de Formación

Desde los

Hechos de Fe

La Madurez de la Fe

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¿Cómo programar las unidades?

Delimitar las unidades

Justificamos la unidad

Relacionamos con el tema Transversal

Determinamos la duración

Definimos el título

Diversificamos los

componentes

Formulamos indicadores de

evaluación

Determinamos las actividades

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR (ANUAL)

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Delimitar las unidades (1)

• La Unidad Didáctica es la unidad básica de la

programación, que organiza las capacidades,

los conocimientos, valores y actitudes a

desarrollarse en un tiempo determinado.

Pueden ser elaboradas de tres formas, como

Unidad de Aprendizaje, Modulo de

Aprendizaje y Proyecto de Aprendizaje.

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Delimitar las unidades (2)

• Criterios para delimitar la unidad:

– Interés y oportunidades de aprendizaje

– Problemas del entorno

– Articulación de los componentes (capacidades y

conocimientos)

– Temas transversales

– Calendario Comunal

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Delimitar las unidades (3)

• En este paso aun NO tenemos estructurada la

unidad. Es un punto de referencia que nos

permite construir todos los otros elementos

de manera flexible.

• Supone una primera selección de los

componentes (capacidades, conocimientos y

actitudes)

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Ejemplo

Capacidades Conocimientos Actitudes

Comprensión doctrinal cristianaAnaliza la acción creadora de Dios Padre en el proceso de salvación de lahumanidad, en las fuentes doctrinales.

Discernimiento de la feValora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad.

Formación de la conciencia moral CristianaEl dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvación: los patriarcas, los jueces, los reyes, los profetas.

Testimonio de VidaLa presencia de Dios en la naturaleza.

Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.

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Justificamos la unidad (1)

• Escribimos el ¿por qué? y el ¿para que? De

la unidad, relacionando con los problemas

que viven los estudiantes.

• Esta información nos ayudará después a

definir la experiencia de inicio que

revisaremos con los estudiantes (Ver)

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Ejemplo

• La humanidad experimenta una sensación

de caos y desastre sin alternativas de

cambio, viviendo sin esperanza; pero Dios

nos muestra siempre su misericordia

ofreciéndonos la salvación.

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Relacionamos con los temas transversales

• Este paso nos ayuda a profundizar en la

contextualización de la unidad.

• Permite a su vez vincular la unidad con el

desarrollo de las otras áreas.

• Ejemplo: “Construimos un mundo mejor”

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Determinamos la duración

• La duración de la unidad depende de la complejidad

de las capacidades seleccionadas, los estilos de

aprendizaje del grupo y el ajuste con el calendario

escolar.

• Hay que señalarlo en fechas de inicio y fin, como en

duración en horas

• Ejemplo: Del 12 de marzo al 6 de abril (8 horas

pedagógicas)

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Definimos el título

• Con este paso se contextualiza por completo

la unidad.

• Debe dar identidad a la unidad dentro del

proceso de formación del año, clarificando

los contenidos y la intencionalidad

pedagógica. POR ESO SE REDACTA COMO

UNA ACCIÓN

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Ejemplos

• Hacemos que la historia de salvación sea nuestra

historia

• Construimos al hombre nuevo en Huacho

• Vivimos la fraternidad como fundamento de la

comunidad

• Los cristianos celebramos la vida en los

sacramentos

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Diversificamos los componentes

• Es la adecuación de las capacidades,

conocimientos y actitudes dentro de la

unidad y del contexto de la IE.

• Para la adecuación se puede: incorporar

otras, desagregar, incrementar su

complejidad, contextualizarla.

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Ejemplo

Capacidades Conocimientos Actitudes

Comprensión doctrinal cristianaIdentifica los hechos salvadores de DiosAnaliza la acción creadora de Dios Padre en el proceso de salvación de lahumanidad, en las fuentes doctrinales.

Discernimiento de la feValora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad y para él.

Formación de la conciencia moral CristianaEl dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvación: los patriarcas, los jueces, los reyes, los profetas.

Testimonio de VidaLa presencia de Dios en la naturaleza y en la historia.

Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.

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PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

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Formulamos los indicadores de evaluación

• Son señales objetivas, medibles, concretas que

muestran el desempeño de una capacidad.

• Lo hacemos planteándonos una de las dos

preguntas:

– ¿Qué hace el estudiante que ha logrado la capacidad?

– ¿Cómo demuestra el estudiante que ha logrado la

capacidad?

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Ejemplo

Capacidades Conocimientos Indicadores

Comprensión doctrinal cristianaIdentifica los hechos salvadores de DiosAnaliza la acción creadora de Dios Padre en el proceso de salvación de lahumanidad,

Discernimiento de la feValora la misericordia de Dios como muestra de amor para la humanidad y para él.

Formación de la conciencia moral CristianaEl dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvación: los patriarcas, los jueces, los reyes, los profetas.

Testimonio de VidaLa presencia de Dios en la naturaleza y en la historia.

•Enuncia los hechos salvadores•Ordena los hechos de salvación en la historia• Relaciona los problemas humanos con la liberación que Dios ofrece• Expresa agradecimiento por la salvación ofrecida por Dios • Diferencia e identifica a los patriarcas, de los jueces, los reyes y profetas• Acepta la presencia de Dios actuando en su vida.

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Determinamos las actividades

• Es una situación prevista de aprendizaje, que sirve

como medio para favorecer el desarrollo de las

capacidades previstas en la unidad.

• Deben permitir el manejo de los contenidos a

través de las capacidades descritas.

• Pueden ser desarrolladas en más de una sesión de

clase.

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lEjemplo

Indicadores Actividades

• Relaciona los problemas humanos con la liberación que Dios ofrece• Enuncia los hechos salvadores• Diferencia e identifica a los patriarcas, de los jueces, los reyes y profetas• Ordena los hechos de salvación en la historia • Acepta la presencia de Dios actuando en su vida.• Expresa agradecimiento por la salvación ofrecida por Dios

VERRealizar murales sobre las predicciones del futuro que conocen.¿Cómo se habla del futuro? ¿Cómo ven su futuro? ¿Qué sensación experimentan frente al futuro?Mostrar que en general se presenta un futuro caótico y de destrucción. Tomando una posición frente a él: ¿qué podrá cambiar nuestro futuro? ¿es la primera vez que la humanidad se enfrenta a un problema similar?JUZGARLa misericordia de Dios (Diluvio)La historia de salvaciónUna historia que se repite y se hace constanteACTUAR¿Qué es lo que Dios ha ofrecido siempre al ser humano? ¿Cómo nos lo ofrece hoy? ¿Cómo te lo ofrece a ti?Como expresión de esperanza en futuro mejor donde Dios nos ha liberado cada alumno siembra un árbol en el colegio y otro en su casa.

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lOrganización de Unidades

Sesiones Actividades

1° Sesión VERRealizar murales sobre las predicciones del futuro que conocen.¿Cómo se habla del futuro? ¿Cómo ven su futuro? ¿Qué sensación experimentan frente al futuro?Mostrar que en general se presenta un futuro caótico y de destrucción. Tomando una posición frente a él: ¿qué podrá cambiar nuestro futuro? ¿es la primera vez que la humanidad se enfrenta a un problema similar?

2° Sesión JUZGARLa misericordia de Dios (Diluvio)La historia de salvación

3° Sesión Una historia que se repite y se hace constante

4° Sesión ACTUAR¿Qué es lo que Dios ha ofrecido siempre al ser humano? ¿Cómo nos lo ofrece hoy? ¿Cómo te lo ofrece a ti? / Como expresión de esperanza en futuro mejor donde Dios nos ha liberado cada alumno siembra un árbol en el colegio y otro en su casa.

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