Die Welt entdecken, staunend Steine fliegen sehen,...leuchtet wie ein Stern, egal ob es wütend,...
Transcript of Die Welt entdecken, staunend Steine fliegen sehen,...leuchtet wie ein Stern, egal ob es wütend,...
Die Welt entdecken,
staunend Steine fliegen sehen,
streunen,
spüren,
Rauschen hören,
Herz und Seele fühlen,
Kindheit – der größte Schatz.
KONZEPT.
Auf der Welt
in der Gemeinschaft
leben,
bei den ISARSTERNEN
lernen
sich dort
zurechtzufinden.
Inhalt
• A Star is born – unsere Philosophie
• Pädagogisches Grundverständnis und was uns wichtig ist!
• Unser Bild vom Kind • Wer kann ein Isarstern sein?
• ISARSTERNE – der Name
• Offen & Ehrlich
• ISARSTERNE – anders!
• Bedarfsorientierte 24/7-Betreuung
• Hol- und Bringservice
• Tagesablauf
• Lecker & Schmecker
• Die Eingewöhnung
• Ziele für die pädagogische Arbeit
• Pädagogische Angebote & Bildung
• Angebote: Partner & ISARSTERNE Unter1, Unter 3, Unter6
• Kooperationspartner
• Die Rolle der Eltern
• Beobachten & Dokumentieren
• Betreuungsmodelle & Kosten
• Wissenswertes
• Danke an alle die ISARSTERNE unterstützen
• Kontakt
A Star is born - unsere Philosophie
„Mein Herz spricht die Kindersprache“.
Ich bin selbst Mutter mit pädagogischer Ausbildung und habe
eine Tochter. Mein Ziel ist es immer gewesen auch mit Kindern
noch berufstätig zu bleiben – klingt einfach, aber die Praxis lehrt
oft etwas anderes.
Die Zeiten und damit auch die Ansprüche & Bedürfnisse haben
sich geändert also worum geht es heute eigentlich? – so hat sich
mir die Frage gestellt: Was braucht die Familienwelt da draußen?
Glückliche Kindheit, was macht das aus und wie bekommt man
Familienzeit? Wie bereitet man Kinder emotional, sozial und
intellektuell auf die Anforderungen der Zukunft vor?
Diese und viele, viele andere Fragen beschäftigen auch mich und
mein pädagogisches Team jeden Tag – sich keine Gedanken mehr
zu machen zu allen diesen Fragen bedeutet für uns bei den
ISARSTERNEN Stillstand, Rückstand und Verkümmerung – Kinder
sind wie das Gehäuse eines Apfels, bekommen sie nicht das was sie
brauchen & worauf sie auch ein Recht haben um zu wachsen, sich
zu entwickeln, werden sie fast „nackt & ungeschützt“ in die harte
Welt hinausgeschickt. Deshalb achten wir genau darauf – auf
altersgerechte Förderung, eingeforderte Unterstützung & liebevolle
Begleitung, dass ist unser täglicher Ansporn um eine liebevolle &
professionelle Einrichtung zu sein. Das beste Fundament für Ihr
Kind ist eine gelebte Erziehungspartnerschaft zwischen Ihnen und
den ISARSTERNEN – Vertrauen ist dabei der wichtigste Baustein,
der sich durch eine transparente Kommunikation zwischen Ihnen
und uns aufbaut. Wertschätzende Haltung, Respekt, Anerkennung
und Vielfalt von Familien und Familiensituationen, Informations-
und Unterstützungsangebote durch uns und unsere
Kooperationspartner tragen dazu bei, dass dies erfolgreich gelingt.
Seit mich meine Eltern in die Welt der erlebbaren Geschichten
geschickt haben keimte in mir der Wunsch mein Erlebtes und
die Werte weiter zu geben. Meine Eltern ermöglichten mir schon
als Mädchen von 3 Jahren die Welt zu bereisen, ihre Menschen
und die Kulturen kennenlernen zu lernen - kein Kontinent war zu
weit zu groß oder zu klein. Viele Eindrücke begleiteten mich in
meiner Jugend und tun es bis heute „schwarze Spinne auf rotem
Sand“, Paraguay oder die „Iguacú-Wasserfälle“, Argentinien oder
der Besuch im Tier-Nationalpark auch Argentinien und so vieles
schönes beeindruckendes mehr.
Alle Eindrücke durfte ich mit meinen Eltern, meinem Hafen teilen.
Viele Fragen kamen auf und es beschäftigte mich, mal mehr, mal
weniger aber immer und darauf konnte ich mich verlassen waren
sie es die mein Erlebtes zu meinem Erlebnis machten.
Stets hatten Sie etwas zu ergänzen, oder anzumerken, nie aber
nahmen sie mir meine Begeisterung für Erlebtes oder Neues. Nie
war ihnen eine Geschichte zu lang oder mein Enthusiasmus zu viel.
Mit ruhiger und besonnener, stets wertschätzender und
respektvolle Art erklärten sie mir Neues, sprachen mit mir über
Erlebtes und fanden dort wo es nötig war tröstende Worte bei
Enttäuschungen. Ich fühlte mich immer wie eine „Große“ das
war so ein erfrischendes, geradezu motivierendes Gefühl immer
wieder auf Entdeckungsreise zu gehen. Auf liebevolle Art & Weise
erklärt, von Kindesbeinen an auf dem Parkett der Welt mich
bewegen zu können, war Bestandteil meiner Erziehung.
Ich habe das große Privileg, solche Eltern, Großeltern zu erleben.
Sie haben mich bei meinen Wünschen immer unterstütz unter
anderen dem, mit Kindern zu arbeiten, sie zu begeistern, zu faszi-
nieren und viele Facetten des Lebens früh erleben und entdecken
zu lassen.
Sie selbst erleben es öfters im Jahr bei Geburtstagen an Weih-
nachten oder Ostern dieses Leuchten in den Augen Ihrer Kinder.
Was gibt es schöneres, wunderbareres als diese leuchtenden
Kinderaugen – Nichts!
Wir wollen Ihren Kindern eine bestmögliche Bandbreite an
Momenten und Eindrücken mit auf ihre Lebensreise geben,
die sie nie vergessen werden. Denn es sind nicht die Beine die
ein Menschenkind tragen – es sind die inneren Werte, geprägt
durch Erlebnisse und Eindrücke, Erziehung und Lernen dürfen.
Sie dürfen lernen was bedeutet: Respekt einfordern, sich mit
Unbekanntem auseinander zu setzen, Dinge zu hinterfragen,
Antworten zu erhoffen, nichts unversucht zu lassen um zu lernen
sich Herausforderungen zu stellen, sie zu meistern und erhobenen
Hauptes mit dem Erlernten sicher umzugehen. Schicken wir
unsere Kinder doch auf die Reise des Lebens.
Wir freuen uns auf ein persönliches Kennenlernen.
Herzliche Grüße
Ihre Sandra de Welsch
Pädagogisches Grundverständnis
und was uns wichtig ist!
• Förderung 1. Entwicklung des Kindes zu einer selbständigen,
eigenverantwortlichen & gemeinschaftsfähigen
Persönlichkeit
2. Erziehung & Bildung in der Familie unterstützen
3. Eltern helfen Erwerbstätigkeit & Kindererziehung
besser vereinbaren zu können
• Ernährung – gesunde, ausgewogene saisonale Bio-Kost
• Beständigkeit – sozial kompetenter Mitarbeiter-Umgang, damit
Kinder von Anfang bis Ende eine/die gleiche Bezugsperson haben
• An die Hand nehmen – Begleitung von der Krippen- bis zur
Schulzeit
• Bildung – Weiterentwicklung pädagogischer Kompetenzen
• Betreuung – Unterstützungssysteme wahrnehmen
• Pflege – Identität als Betreuungsperson weiterentwickeln
• Erziehung – Kooperation mit den Eltern
• Transparente Kommunikation - offener & ehrlicher
Austausch in Elterngesprächen – was dient dem Kindeswohl, was
wünschen sich die Eltern, Information in Bild- und Textsprache
• Achtsamkeit – welche Produkte setzen wir ein und woher
kommen sie – Inhaltsstoffe! & Umweltgedanke!
• Nachhaltigkeit – wir schauen genau hin, wer sind unsere
Partner, wer passt zu uns
Welche Werte mit Blick auf die Beziehung zum Kind
und zu den Eltern sind uns wichtig?
Die Grundsteine.
• Vertrauen
• Mitgefühl
• Liebevoller Umgang
• Zuhören
• Ehrlichkeit
• Geduld
• Respekt
• Authentisch sein
• Zuverlässigkeit
• Geborgenheit
• Wohlbefinden
• Anerkennung
• Motivation
• Lob & Kritik
• Fehler erkennen, einsehen & daraus lernen dürfen
• Entschuldigung sagen & Entschuldigung annehmen
• Seelisch & körperlich stark und gesund sein
• Selbstbewusst
• Selbständigkeit
Jedes Kind bekommt die Zuwendung, die Förderung sowie die
Unterstützung & die Zeit die es für „ich fühle mich wohl“ & „es geht
mir gut“, „ich kann meine Talente und Fähigkeiten“ in meinem
Tempo entwickeln braucht – dafür sorgen unsere engagierten &
einfühlsamen Pädagogen sowie das gesamte ISARSTERNE-Team.
Um Kindern den Nährboden zu geben, der ihnen ermöglicht,
entsprechend ihren Fähigkeiten & Eigenschaften zu wachsen,
braucht es Begleiter, die den Mut haben, mit den Kindern in
Beziehung zu gehen – und zu bleiben – das möchten wir tun!
Wir begegnen den Kindern mit:
• Echtheit und Klarheit
• Ruhe und Zuversicht
• Einfühlungsvermögen und Güte
• Liebe und Ausdauer
• Lebensfreude und Begeisterungsfähigkeit
• Aufmerksamkeit und Offenheit
• Regeln – klar und nachvollziehbar
Individuelle Förderung & freie Entfaltung.
Der Schlüsel zu einer positiven Entwicklung ist die Freude am
Ausprobieren und das Lernen. Wir halten diese Freude lebendig,
wecken die Neugierde und das Interesse. Mit unserem vielseitigen
und wertvollen Bildungs- und Förderangebot, immer achtend auf
den Entwicklungsstand des Kindes geben wir den Raum zur
Entfaltung.
Unser Konzept orientiert sich am Bayerischen Bildungs- und
Erziehungsplan, an den Gesetzesgrundlagen des Bayerischen
Kinderbildungs- und Betreuungsgesetzes (BayKiBiG) sowie an
dessen Ausführungsverordnung.
• Beziehungsvolle Pflege (Emmi Pikler)
• Freies Spiel (Emmi Pikler)
• Autonome Bewegungsentwicklung (Emmi Pikler)
• Geborgenheit & Wohlbefinden
• Achtsame Bewegung
• Das eigene Lernen aktiv erleben & aktiv mitgestalten
• Bildungs- & Entwicklungsbegleitung à Erziehungs- und
Bildungspartnerschaft sowie transparente Information
und Kommunikation mit den Eltern
• Hoher Betreuungsschlüssel – intensiv Zeit nehmen für
jedes einzelne Kind
Kinder entwdecken die Welt mit bedingungsloser Offenheit,
Begeisterung und Gestaltungslust – darin unterstützen wir sie.
Unser Bild vom Kind
Jedes Kind kommt als soziales Wesen auf die Welt und ist ein
Individuum. Kinder sind einzigartig, strahlend und neugierig, haben
Vertrauen und Zuversicht, sind offen und empfindsam, sind mutig
und begeisterungsfähig, wollen sich ausdrücken, sind aufmerksam,
mitteilungs- und kontaktfreudig, sind gemeinschaftsfähig, haben
Einfühlungsvermögen, haben die Fähigkeit, Konflikte zu lösen, sind
liebesfähig, sind wissenshungrig und experimentierfreudig, folgen
ihrem inneren Antrieb und haben Freude an Bewegung, wollen
Verantwortung übernehmen, wollen ihre Lebenswelt mitgestalten.
Das Kind trägt alles in sich, was es für seine Entwicklung und ein
erfülltes Leben benötigt.
Wir bei den ISARSTERNEN sehen uns als Bildungs- und Entwick-
lungsbegleiterinnen und begegnen dem Kind auf Augenhöhe.
Wir gehen auf die Kinder zu und nehmen jedes für sich individuell
wahr. Die Beziehung zwischen den Kindern und uns als
Erwachsenen ist von Respekt, Wertschätzung und Verständnis
gekennzeichnet. Unser Ziel ist es, jedes einzelne Kind (altersgerecht)
individuell und gemäß seiner persönlichen Entwicklung zu begleiten
und zu fördern, dafür schaffen wir eine anregende und vorbereitete
Umgebung, in welcher das Kind ideale Möglichkeiten findet, um
sich mit seiner Umwelt auseinander-zusetzen und unterschiedliche
Spiel- und Lernformen zu erfahren. Dabei lernt das Kind
Freundschaften zu schließen, selbstständig und in geborgener
Atmosphäre die Welt zu erforschen und das Vertrauen zu seinen
Bezugspersonen aufzubauen.
Kinder haben Rechte – universell verankert in der UN-
Kinderrechtskonvention. Sie haben insbesondere ein Recht
auf bestmögliche Bildung von Anfang an. Denn frühkindliche
Bildung ist das Fundament einer gelungenen Bildungsbiographie.
Für dieses Ziel arbeiten wir und nach unserem pädagogischen
Konzept.
Wer kann ein Isarstern sein?
Mädchen & Jungen im Krippen- & Kindergartenalter.
ISARSTERNE – der Name
Ich habe sehr lange nach dem richtigen Namen gesucht. Mir
war es wichtig, dass der Name beschreibt wo alles angefangen
hat und um wen und was es geht.
„ISAR“ I weil alles in München begonnen hat
„STERNE“ I weil jedes Kind so besonders und wertvoll ist, immer
leuchtet wie ein Stern, egal ob es wütend, traurig oder fröhlich ist.
Die ISARSTERNE werden in 2019 ihre Himmelstore öffnen.
Offen & Ehrlich
Ganz wichtig – ein gutes Gefühl haben und sich wohlfühlen.
Deshalb wird bei den ISARSTERNEN immer ganz offen und
ehrlich, Klartext gesprochen. Bauchweh, weil etwas
unausgesprochen bleibt gibt es bei uns nicht. Bei uns kommt jeder
zu Wort - die Kinder, die Erzieher, die Eltern, die Leitung.
ISARSTERNE – anders!
• Mit den Augen sehen & dem Herzen fühlen I die Kinder zu sehen
heißt nicht nur sie anzuschauen sondern sie zu spüren wie es ihnen
geht. Zu was sind sie heute bereit und was wollen sie auf gar keinen
Fall. Was tut ihnen gut, womit haben sie ihre Herausforderungen
und zu kämpfen. Was wollen sie heute, was erst morgen?
• Klar und transparent I ohne Schnick & Schnack – wenn es heißt
heute gibt es Fleisch dann gibt es Fleisch und nicht ein bisschen
Fleisch in viel Panade versteckt. Oder wir machen heute einen
Ausflug und gehen aber nur kurz vor die Tür.
• Immer im eigenen Tempo I das bedeutet, das Kind macht das was
es kann, wir werden nicht eingreifen. Wir werden das Kind
ermutigen, aber nicht zwingen – hinsitzen, robben, krabbeln,
aufstehen, laufen, alleine essen, sauber werden, aufs Töpfchen
gehen macht das Kind im eigenen Tempo.
• Bedürfnisse erkennen & ansprechen I so nah mit dem Kind zu
arbeiten bedetuet, am Puls seiner Entwicklung zu sein, ein Auge
zu haben für Vorsprung und Entwicklungsverzögerung, die Eltern
haben ein Recht darauf es zu erfahren.
• „Lecker & Schmecker“ I egal ob Winter oder Sommer die
Isarsterne haben immer Hunger – um leicht und unbeschwert
durch den Tag zu kommen gibt es an heißen Tagen lecker
Erfrischendes, ist es draußen klirrend kalt, dann wärmt ein
warmes Mittagessen den kleinen Isarstern von innen.
• Austausch mit Kolleginnen I wir tauschen uns wöchentlich im
Teammeeting aus, aber auch Situationsbezogen spontan und
zwischendurch – mögliche Themen: wie war die Woche, wie waren
die Kinder, gab es Besonderheiten, wie hast Du darauf reagiert,
wie bist Du damit umgegangen, welche Fort- und Weiterbildungen
stehen an
• Austausch mit anderen Pädagogen I aus artverwandten Bereichen
Bsp. Familientherapeuthen, Psychologen, Sprachgestalter,
Logopäden – das Augenmerk auf das Bedürfnis der Kinder
gerichtet– das Kindeswohl im Auge haben und die eigene
Weiterentwicklung der Einrichtung fortschreiben.
• Dinge beim Namen nennen I das Thema Prävention im Bereich
des sexuellen Missbrauchs ist uns wichtig. Wir sprechen immer
von offener Kommunikation, was bedeutet das für diesen Bereich?
Um von Anfang an richtig damit umzugehen – spreche ich zum
Beispiel beim Wickeln mit dem Kind und sage was ich mache „ich
mache jetzt Deine Scheide/Deinen Penis sauber“ – hat sich ein
Kind am Ellenbogen verletzt sage ich auch „hast Du Dich am
Ellenbogen verletzt“ und benenne das Körperteil nicht mit einem
anderen Namen. Damit tragen wir unseren Teil bei der Prävention
bei – aktuell steht die Zahl von jährlich fast 12.000 misbrauchter
Kinder von 0-14 Jahre in der Statistik!
Zur Prävention gehört auch den Kindern einen natürlichen
Umgang mit ihrem Körper zu vermitteln, ihre Gefühle in Worte
zu fassen, dass ein Nein, auch das Nein eines Kindes respektiert
wird und jeder seine persönlichen Grenzen abstecken kann. Nur
einem Kind, welchem man die Angst nimmt offen zu sprechen,
wird sich auch trauen dieses zu tun.
24/7 Betreuung
24/7, was heißt das? Wir richten unseren Blick auf die ganze
Familie und damit auf die Befürfnisse aller. Mit unserem
Angebot „Kinderbetreuung 24 Stunden an 7 Tagen“ wollen
wir den Anforderungen „Vereinbarkeit von Familie und
Beruf “ noch mehr gerecht werden. Egal ob der Flug übers
Wochenende nach New York, die verlängerten Öffnungs-
zeiten im Supermarkt, die Nachtschicht im Krankenhaus –
immer dann wenn es länger dauert und Oma & Opa hinter
den Bergen bei den 7 Zwergen leben, sind wir bei den
ISARSTERNEN zur Entlastung berufstätiger Eltern da.
Hauptsächlich richtet sich unser „bedarfsorientiertes 24/7-
Betreuungsangebot“ an Eltern, die über eine oder mehrere
Nächte überhaupt nicht da und auf Unterstützung
angewiesen sind – hierbei denken wir an alle Berufsgruppen
die im 24/7-Einsatz sind und die Flexibilität fehlt wie z. B.:
Piloten, Stewardessen, Ärzte, Krankenschwestern, Pfleger.
Das Eine ist einen Beruf zu haben den man gerne ausübt das
Andere ist sein Kind gut aufgehoben zu wissen.
Genau diese Lücke schließen wir mit unserem
„bedarfsorientierten 24/7-Betreuungsangebot“.
Hol- und Bringservice
Auto kaputt, heute hat es der Papa, die Freundin hat es sich
ausgeliehen, das Meeting oder die OP dauert länger, der
Flieger hat Verspätung.... und so viel andere Gründe mehr
können es sein, dass Sie einmal Ihr Kind nicht bringen
und/oder abholen können. Wir erarbeiten mit Ihnen einen
bedarfsorientierten Hol- und Bringservice-Plan, gemäß
Ihren Ansprüchen.
Tagesablauf
Finaler Tagesablauf erfolgt in Erarbeitung mit dem Team.
• 6.30h – 9.00h – Bringzeit – ich komme an
• Spielzeit bis alle da sind
• Gemeinsames begrüßen „Morgenkreis“
• 9.30h – gemeinsames Frühstück
• Spielzeit bis zum rausgehen
• 10.00h rauß in die frische Luft zum toben....
• 11.15h wieder zuhause ankommen
• 11.45h – Mittagessen – gemeinsames von A-Z
• 12.15h – wir legen uns hin mit frischer Windel
• 14.00h – ausgeschlafen und bin wieder voller Tatendrang...
• Spielzeit und/oder wir gehen raus
• 16.00h – Obst-/Brotzeit drinnen, unterwegs, Picknick
• 17.00h – die ersten Isarsterne werden abgeholt
• Spielzeit Kuscheln, Vorlesen, Vorsingen
• 19h – die letzten Isarsterne werden abgeholt
Lecker & Schmecker
Gesunde Ernährung – gesunde Entwicklung. Bei den
ISARSTERNEN hat hochwertige Ernährung einen besonderen
Stellenwert. Auch in der Ernährung stehen wir für einen
konsequent hohen Qualitätsstandard, deshalb kein Catering.
Täglich kocht unser hauseigener Koch ausgewogen mit saisonalen
Produkten – Gemüse, Obst, Vollkornprodukte, Fleisch und Fisch
stehen auf dem Speiseplan – ohne Konservierungsstoffe oder
Geschmacksverstärker.
Unsere Pädagogen begleiten die Mahlzeiten, essen selbst mit
und vermitteln wie wertvoll Nahrungsmittel sind, erklären auf
Kinderebene und motivieren zu gesundem Essen. Feste Strukturen
und Rituale schaffen „Bewusstsein für Tisch- & Esskultur“ und
beim „Teilen lernen oder „aufeinander warten“ wird ganz nebenbei
die soziale Kompetenz geschult. Aber Kinder sind auch neugierig,
wollen selber machen, probieren und sehen und deshalb dürfen
Ihre Kinder bei den ISARSTERNEN in die Töpfe kucken und ihre
Fertigkeiten spielerisch ausprobieren. Unsere Lebensmittel beziehen
wir aus uns bekannten Quellen. Regelmäßig machen wir einen
Ausflug zum Erzeuger, Vertrauen ist uns wichtig. Gleichzeitig
vermitteln wir den Kindern Wissen: Zuerst das Huhn oder das Ei?
Unsere Überzeugung: früh das Thema „gesunde = leckere
Ernährung“ in das Bewusstsein der Kinder einfliessen zu lassen.
Die Eingewöhnung nach dem
„Berliner Modell“
...weil jedes Kind wie das Gehäuse eines Apfels ist.
Es ist uns wichtig die Vorgehensweise bei der Eingewöhnung
ausführlich zu beschreiben, weil sie für das Kind & auch für Sie
als Eltern so wichtig ist. Ein gutes Gelingen ist entscheidend für
das seelische Gleichgewicht und das Wohlbefinden des Kindes
bei den ISARSTERNEN. Sind die Seele und damit das Urvertrauen
einmal verletzt, hat das spürbar großen Einfluss auf viele Faktoren.
GRUNDSÄTZLICHES
• Persönliche Begrüßung + Verabschiedung von Kind und
Bindungsperson
• Kind in der Einrichtung anwesend: +/- 2h pro Tag
• Bindungsperson verlässt Raum nicht ohne Kind
• Bindungsperson ist passiver Zuschauer
• Bindungsperson sitzt immer am gleichen Platz
PHASE 1:
Die 3-tägige Grundphase I
Die Eingewöhnung findet in 3 Phasen statt:
TAG 1 I
• Kind nicht zu bestimmtem Verhalten drängen
• Fokus liegt auf der Spielsituation
• Nicht wickeln oder füttern bei der Betreuungsperson
• Betreuungsperson reagiert auf Kontaktversuch des Kindes
• Betreuungsperson nimmt keinen Kontakt von sich zum
Kind auf
• Die Betreuungsperson beobachtet die Interkation zwischen
Kind und Bindungsperson um daraus zu erkennen wie sie
den Kontakt zum Kind in den nächsten Tagen aufnehmen kann
• Beobachten wofür sich das Kind interessiert
• Betreuungsperson und Bindungsperson sprechen freundlich
miteinander à Kind erhält positives Zeichen
• Betreuungsperson sollte sich nie zwischen Kind und
Bindungsperson befinden, damit das Kind immer Zugang zu
seinem „sicheren Hafen hat“
TAG 2+3 I
• Behutsame Annäherung an das Kind fortsetzen und kindliche
• Kontaktversuch aufgreifen
• Kind wird von Bindungsperson am üblichen Platz und im Beisein
der Betreuungsperson gefüttert und gewickelt
• Die Betreuungsperson sollte dabei im Blickfeld des Kindes sein,
mit Kind und Bindungsperson reden und unterstützen (Löffel
reichen, Windel geben)
• Die Betreuungsperson beobachtet wieder die Interaktion
zwischen Bindungsperson und Kind à Gewinnung von
• Anhaltspunkten für ihr eigenes Verhalten und die Dauer der
Eingewöhnung.
TAG 4 I
• Erster Trennungsversuch findet bald nach der Ankunft in
der Einrichtung und bei der Betreuungsperson statt.
• Bindungsperson wartet bis das Kind sich mit Spielzeug oder
anderem Kind beschäftigt, verabschiedet sich dann vom Kind
und verlässt den Raum – auch wenn das Kind protestiert!
Elternteil bleibt in der Nähe der Türe.
Diese beiden Reaktionen durch das Kind können eintreten:
a) Trennung kann bis zu 30 Minuten dauern wenn:
• Das Kind keine oder nur geringe Reaktion zeigt
• Wenn die Bindungsperson den Raum verlässt
• Kind bleibt ansprechbar
• Kind spielt weiter
• Kind weint und protestiert, lässt sich aber schnell durch die
Betreuungsperson, innerhalb von 2-3 Minuten, dauerhaft
beruhigen
b) Trennungsversuch muss abgebrochen werden wenn:
• Protest vom Kind für das Kind Stress bedeutet
• Kind läuft dem Elternteil nach, ruft, klopft an die Tür, weint,
schreit und lässt sich nicht innerhalb von 2-3 Minuten beruhigen
• Oder – zunächst keine Reaktion, dann ohne sichtbaren Grund
wie zum Beispiel: weinen, schreien, spielt nicht mehr, bewegt
sich kaum, erstarrte Körperhaltung, nicht ansprechbar, lässt
sich nicht berühren
Am TAG 4 übernimmt die Betreuungsperson „erstmals“ das
Füttern und Wickeln.
FÜTTERN
• TM nimmt das Kind zum füttern auf den Schoß, wenn es
dies zulässt
• Das Kind muss Blickkontakt zur Bindungsperson aufnehmen
• Möchte das Kind nicht auf den Schoß, dann schauen ob das
Kind sich von der Betreuungsperson auf dem Schoß der Eltern
füttern lässt
• Lässt sich das Kind in keiner der beiden Situationen von der
Betreuungsperson füttern à Fütterungsversuch abbrechen und
am nächsten Tag erneut versuchen wie oben beschrieben
WICKELN
Bindungsperson startet mit dem Wickeln, die Betreuungsperson
redet mit dem Kind und versucht dann zu übernehmen
Fühlt sich das Kind nicht wohl, sofort an die Bindungsperson
übergeben
à KÜRZERE EINGEWÖHNUNG
• Bindungsperson verabschiedet sich immer
• Bindungsperson wartet mit dem Verabschieden immer bis
das Kind spielt
• Kurzes Verabschieden, kein langes Hin und Her
TAG 5 I
• Die Betreuungsperson übernimmt gesamte Pflege & Füttern
im Beisein der Bindungsperson
• Bindungsperson kann bis zu 1h fernbleiben
• Hat das Kind bislang keinen Stress gezeigt kann es von der
• Bindungsperson zum Mittagsschlaf gelegt werden à die
• Betreuungsperson beobachtet und greift Verhalten später auf
TAG 6 I
• Die Betreuungsperson übernimmt komplett Pflege & Füttern
à Bindungsperson sitzt weiter weg, die Betreuungsperson
übernimmt auch das zu Bett bringen à Bindungsperson ist dabei
greift aber nicht aktiv ein
• Kind lässt sich von der Betreuungsperson wickeln, füttern,
trösten Kind ist interessiert an seiner Umgebung
à Die Eingewöhnung kann ohne weiteres Beisein der
Bindungsperson stattfinden
Wichtig I Eltern müssen für weitere 2 Wochen abrufbereit sein,
da die „beginnende“ Bindungsbeziehung zur Betreuungsperson
evtl. noch nicht ausreichend ist und somit keine Hilfe bietet.
Eltern müssen schnell kommen.
à LÄNGERE EINGEWÖHNUNG
Beziehungsaufbau zwischen der Betreuungsperson und Kind,
ohne das Kind dabei zu drängen
TAG 7+8 I
• Nächster Trennungsversuch, klappt er gut kann die Trennungs-
zeit in den kommenden Tagen gesteigert werden
• Pflege und Füttern erfolgt durch die Betreuungsperson
TAG 9 I
• Trennung hat gut geklappt
• Füttern klappt
• Wickeln klappt
à Kind kann am 9. Tag von der Bindungsperson zum schlafen
gelegt werden
TAG 10 I
Die Betreuungsperson übernimmt das zu Bett bringen
Ab dem 11. Tag findet die weitere Eingewöhnung ohne die
Bindungsperson statt.
Was uns bei der Eingewöhnung ganz wichtig ist!
Verkraftet das Kind den Trennungsversuch am 7. Tag nicht
à Verlängerung der Eingewöhnung um eine 3te Woche
à Nächster Trennungsversuch am 10. Tag
Klappt die Eingewöhnung überhaupt nicht à Elterngespräch!
Was können mögliche Gründe sein?
• Trennungsängste der Eltern?
• Eltern noch nicht bereit ihr Kind abzugeben?
• Vorbehalte gegen die Betreuungsperson
• Trauma im Hintergrund?
• Andere familiäre Veränderungen Geschiwsterkind, Trennung etc.
Ziele für die pädagogische Arbeit Bei den ISARSTERNEN sehen wir unsere Aufgabe darin, die
rasante geistige und körperliche Entwicklung von kleinen Kindern
bestmöglich zu fördern, um die Kinder damit optimal auf ihr
späteres Leben vorzubereiten und die Eltern dabei auf dem
aktuellen Stand zu halten. Dabei achten wir auf:
• Selbständigkeit
Wichtige Punkte als Eltern wie auch als Betreuungsperson sind
für uns die Weitergabe und das Übermitteln von Selbständigkeit
direkt von Beginn an. Schon in alltäglichen Aufgaben können
sich die Kleinsten (ab ca. 1 Jahr) mit einbringen und kleine
Aufgaben übernehmen – Tisch decken & abräumen, Spielzeug
einsortieren, anziehen & ausziehen, selbständiges Essen und
Trinken. Wir sind da, wenn man uns braucht.
• Wertschätzung I Anerkennung I Toleranz
Wertschätzung und Anerkennung gegenüber jedem Kind sind
ein wichtiger Bestandteil einer sicheren Bindung. Wir treten jedem
Kind unvoreingenommen und wohlwollend gegenüber.
• Sicherheit I Geborgenheit
In einer sicheren und geborgenen Umgebung betreut zu sein ist
nicht nur für die Eltern wichtig. Es bedeutet für das Kind da zu sein,
uns anzubieten um Trost, Zuneigung oder Nähe zu spenden aber
nicht aufzudrängen.
• Entfaltungsfreiheit I Entwicklung I Förderung im Spiel
Jedem Kind ausreichend Raum zur persönlichen Entfaltung zu
geben seine Fähigkeiten und Umgebung selbst zu entdecken ist
elementar wichtig. In den einfachen Dingen wie das Halten eines
Stiftes, das Auf- und Absteigen von einem Hocker, das Sortieren
von Spielzeug liegt eine gezielte Förderung der 5 Entwicklungs-
bereiche (siehe Übersicht nächste Seite). Nicht Spielsachen sind
dabei wichtig, sondern Dinge aus dem Alltag lassen die Kinder auf
Entdeckungsreise gehen und spielerisch das Leben und seine
Gegenstände kennenlernen – dies unterstützt zum Beispiel ein
spielzeugfreier Tag, er schafft den Kindern bewusst Raum um ihre
Kreativität und Phantasie auf natürliche Weise zu entwickeln. Das
Spielzeug wird gemeinsam mit den Kindern weggeräumt und durch
Alternativen ersetzt wie Kochtöpfe, Kochlöffel, Papierrollen, Tücher,
Dinge aus der Natur und vieles mehr.
Die 5 ENTWICKLUNGSBEREICHE mit Beispielen aus dem Alltag.
Entwicklungsbereiche Beispiele aus dem Alltag
• KOGNITIVE KOMPETENZ à Zählen beim Tischdecken (Teller, Messer...)
• SPRACHENTWICKLUNG à Tagesablauf in Worten begleiten
• erklären welche Tätigkeit ausgeführt wird
à Fingerspiele
à Vorlesen von Geschichten
• Kinder erzählen lassen
• MOTORIK
Ø Feinmotorik à Kneten, schneiden, sortieren
à Perlen, Ringe fädeln
à Stifte aufräumen, sortieren
à Puzzeln
Ø Grobmotorik à Tisch abwischen
à Rutschen, schaukeln, balancieren
à Auf Hocker steigen
à Decken zusammen falten
• SOZIALE KOMPETENZ à Konflikte austragen
à Umweltbewusstsein
à Mithilfe bei Hausarbeit (Tisch decken)
• EMOTIONALE KOMPETENZ à Konflikte zulassen (Frust bei Misserfolg)
à Gegenseitig Rücksicht nehmen
• Aufteilen von Tätigkeiten
à Geschichten mit emotionalem Mehrwert
• Vorlesen/Erzählen
à Persönliche Grenzen respektieren
Angebote & Bildung
Ganzheitliche frühkindliche Förderung
1. Pädagogische Schwerpunkte
• FÖRDERN & UNTERSTÜTZEN I Förderung der kognitiven
Entwicklung (Bildung) und unterstützen der motorischen und
geistigen Fähigkeiten unter Beachtung des altersgemäßen
Entwicklungsstandes.
• LERNEN I Förderung sozialer Kompetenz (Persönlichkeit),
miteinander lernen und voneinander lernen
• FREIRAUM I Entwicklung & Förderung der Talente (Kreativität
& Motorik). Dem Potential der persönlichen und sozialen
Entfaltung und Entwicklung Freiraum geben. Der Mensch strebt
danach, sich gemäß seiner angeborenen Anlagen, Eigenheiten,
seiner Persönlichkeit und seiner Fähigkeiten zu entfalten. Kinder,
die sich entfalten können, entwickeln:
1. Gespür für sich selbst: Wahrnehmung der eigenen
Bedürfnisse und Fähigkeiten und die Fähigkeit, sich als ein
Teil des Ganzen zu sehen und dennoch zu wissen, dass sie
einzigartig sind.
2. Soziales Bewusstsein: die Fähigkeit zu respektvollem Umgang
mit ihren Mitmenschen,
3. Ökologisches Bewusstsein: Verbundenheit mit der Natur
4. Ökonomisches Bewusstsein: Balance zwischen Handeln &
Ruhe ein globales Bewusstsein: sorgsamer Umgang mit der Welt
• WAHRNEHMUNG I Mit allen Sinnen die Welt erobern
• NEUGIERDE I Zeit für Entdeckung und Entwicklung
• SINGEN I entwickeln von: Hörfähigkeit, Sprach- und
Stimmentwicklung à Musik bereichert die kindliche Entwicklung
• EXPERIMENTIEREN I ausprobieren, forschen, erfahren,
erkennen, erleben
• BEWEGUNG I Drinnen – freie Bewegungsentwicklung
à Erlernen und Einüben eigener grobmotorischer Fähigkeiten
aus eigenem Antrieb, ohne Eingreifen der Erwachsenen
• NATUR- & WALD I wir gehen raus, raus, raus...
Kinder sammeln durch Naturbegegnungen wichtige sinnliche
Erfahrungen und erwerben gleichzeitig elementar wichtiges
Sachwissen.
„In den Wäldern sind Dinge, über die nachzudenken
man jahrelang im Moos liegen könnte“ (Franz Kafka)
• ELTERN I Ohne Eltern geht es nicht - Tür- & Angelgespräche,
Feedback- & Entwicklungsgespräche
• GESUNDE & AUSGEWOGENE ERNÄHRUNG I immer frisch
gekauft, zubereitet gekocht – ausgewogen und Bio
• EINGEWÖHNUNG I Individuell, nach dem Tempo des Kindes
Fazit: Kinder lenken und pflegen, ihnen Regeln setzen
und Freiräume lassen, sie achten und geachtet werden.
2. Persönliche Schwerpunkte
• BINDUNGSORIENTIERTES ARBEITEN I Bei den ISARSTERNEN
wird es sich für die Kinder familiär anfühlen, fast wie in einem
zweiten Zuhause. Sie sollen sich dort genau so frei, offen und
selbstständig bewegen können, wie in ihrem Zuhause.
• VERTRAUEN SCHENKEN I Sicherheit & Geborgenheit
• Im DIALOG miteinander I Bereitschaft zeigen, sich darauf
einlassen, aufnehmen, mitmachen
• FREIRAUM I Dem Potential der persönlichen und sozialen
Entfaltung und Entwicklung
• Jedes KIND als INDIVIDUUM sehen I beobachten & unterstützen,
seine Entwicklung fördern und es motivieren
• SPRACHLICHE BEGLEITUNG aller Aktivitäten I bei der Pflege,
beim Essen und beim Spiel
• »HILF MIR ES SELBST ZU TUN.« I selber machen lassen, aber
Hilfestellung geben wenn gewünscht
• Mit HERZ & VERSTAND dabei sein und Kinder begleiten, d.h.
ihnen Zeit, Raum, Geborgenheit, Wertschätzung und Offenheit
zu geben, damit sie sich in allen diesen Eigenschaften in Fülle
entfalten und sie zu glücklichen Persönlichkeiten heranwachsen
3. Pädagogische Aktivitäten
in Verbindung mit Ausflügen
Beispiele.
Besuch im Naturcafé • Feinmotorik & Sinneswahrnehmung à die Kinder pflücken
Beeren, dabei lernen sie Größe & Farbe, Geschmack & Namen
der Frucht kennen
Besuch beim Obsthändler
• Kognitive Bildung à Sinnesschulung – sie bildet eine wichtige
Grundlage der kognitiven Bildung. Kleinkinder sollten viele
Möglichkeiten haben, ganz unterschiedliche Beobachtungen zu
machen: Je reichhaltiger und vielfältiger die Wahrnehmungen
sind, umso mehr Wissen können sich die Kinder aneignen
Besuch Wochenmarkt
• Sinnesschulung à die Kinder nehmen in erster Linie mit den
Augen wahr. Wir bieten ihnen die Möglichkeit die Sinneswahr-
nehmung auszubauen in den bereichen Tasten, Riechen,
Schmecken & Hören
Besuch Gärtnerei
• Schulung der Feinmotorik, Grobmotorik & Sinnesschulung
à „sehen“– „riechen“ – „fühlen“ - Erde spüren, Pflanzenfarben
sehen, Pflanzen riechen, selbst eine Blume in den Topf pflanzen
Gemeinsames Zubereiten eines Obstsalates
• FEINMOTORIK & SINNESSCHULUNG
à „riechen“ – „schmecken“ – „sehen“ – „fühlen“
• EMOTIONALE KOMPETENZ à wie gehe ich damit um, wenn
ein anders Kind das gleiche Obst möchte.
Auf einem Teller liegt verschiedenes Obst in verschiedenen
Farben. Bsp. Himbeere, Blaubeere, Apfel, Stachelbeere, Kiwi,
Orange, Banane... Dazu gibt es so viel kleine Schälchen wie
verschiedenes Obst es gibt.
Die Kinder setzen sich an ihren Tisch und sortieren nach Sorte
das Obst in die Schüsselchen.
• Optische + haptische Wahrnehmung
• Sortieren à lernen etwas nach bestimmten Kriterien zu ordnen
• Farben erkennen à erkennen, dass Dinge unterschiedliche
Farben haben
• FORMEN ERKENNEN
à erkennen, dass Dinge unterschiedliche Formen haben
• FÜHLEN FÖRDERN
à spüren, dass sich Dinge unterschiedlich anfühlen
• GESCHMACKSSINN ERFAHREN
à schmecken, dass Dinge unterschiedlich schmecken
• RIECHSINN
à riechen, dass Dinge einen unterschiedlichen Geruch haben
Ziel der praktischen Aktivitäten ist es zu erkennen welches
Verständnis die Kinder von Objekten & Phänomenen haben mit
denen sie sich gerade beschäftigen. Bis Ende der Kindergartenzeit
denken die Kinder noch laut. Durch kontinuierliche „stumme &
unsichtbare“ Analyse des lauten Denkens erfahren wir wie weit
die Kinder in Ihrer kognitiven Entwicklung sind à Dokumentation
für die Eltern erfolgt über ein Lernentwicklungs-Tagebuch.
Angebote I
Kooperationspartner & ISARSTERNE
„Unter 1 Jahr bis unter 6 Jahre“
Aus Freude am Groß werden - von Anfang an stand fest, wenn
ich mit Kindern arbeite nehme ich Partner im Bereich körperliche
und geistige Entwicklung mit an Board um die positive Entwicklung
in jedem Alter zu fördern. Die Welt erkunden, Fähigkeiten
entwickeln, Talente entdecken – unsere Pädagogen und
Kooperationspartner geben Impulse zur Entfaltung der
Persönlichkeit mit einem breiten Angebot an musischen und
naturwissenschaftlichen, sportlichen und kreativen Angeboten auf
Basis interantionale anerkannter Konzepte zur frühkindlichen
Förderung. Durch die pädagogische Arbeit unserer Kooperations-
partner sowie unserer Pädagogen wird die Entwicklung von
kognitiven, motorischen und sozialen Kompetenzen gefördert –
spielerisch und ganz ungezwungen.
• Lebensphase 0-3 Jahre (Kinderkrippe)
Hier haben Geborgenheit, Vertrauen, Hygiene oberste Priorität.
Eine feste Bezugsperson baut ein stabiles Vertrauensverhältnis auf.
Wir achten auf kleine Gruppen mit einem hohen
Betreuungsschlüssel. Unser einfühlsames Team begleitet jedes
Kind liebevoll.
• Lebensphase 3-5 Jahre (Kindergarten)
Hier machen Kinder sichtbare Fortschritte, sie werden selbstän-
diger. Jetzt ist es wichtig jeden Entwicklungsschritt individuell zu
fördern: motorisch, kognitiv, sozial kompetent. Wir holen jedes
Kind an seinem ganz eigenen Entwicklungsstand ab, vermitteln
Gefühle und Werte wie Lebensfreude und Begeisterung und regen
zu Selbständigkeit, Toleranz und Hilfsbereitschaft an.
• Lebensphase 4,5-6 Jahre (Vorschulkinder)
Hier liegt der Fokus auf „Voraussetzungen für das Lernen zu
schaffen“ – der Lernfähigkeit: 45 Minuten ruhig auf der Schulbank
zu sitzen, Konzentrations- und Merkfähigkeit, Ausdauer,
Lösungsansätze eigenständig zu suchen, Sprachfertigkeit = wie
sage ich was ich möchte, Feinmotorik, Warten & Zuhören können,
Hilfsbereitschaft, Respekt und Toleranz.
Für die Zusammenarbeit mit den nachfolgenden Partnern habe
ich mich sehr bewusst entschieden und wir sind überzeugt davon,
dass Ihre Kinder in ihrer Entwicklung davon sehr profitieren.
Unter 1 Jahr I PARTNER: SportyMum
„Leboyer-Baby-Massage“(Kumara Abhyanga). „Berührung ist
die Wurzel“. Berührt, gestreichelt und massiert zu werden ist wie
Nahrung für das Kind. Nahrung - die genauso wichtig ist wie
Mineralien, Vitamine, Proteine - Nahrung, die Liebe ist (F. Leboyer).
Wir bieten für interessierte Eltern mit unserem Partner die
„Leboyer-Baby-Massage für unsere Kleinsten, empfohlen ab
4 Wochen bis ca. zum zweiten Lebensjahr an. Wir bei den
ISARSTERNEN sind überzeugt davon dass Berührungen sich auf
die Kinderseele so positiv auswirken, dass es sich davon ein
ganzes Leben ernähren kann. Zusätzlich fördert die Leboyer-Baby-
Massage das physische und psychische Wohlbefinden Ihres Kindes,
stärkt die Lebensenergie, wirkt stabilisierend auf das Immunsystem
und hilft bei Unruhe und Blähungen.
Unter 3 Jahre & Unter 6 Jahre I PARTNER: Gymboree
Mit dem 7-stufigen Programm „Spielend Lernen“ wird ihr Kind
mit aufeinander aufbauenden und abgestimmten
Bewegungsprogrammen bei der Entwicklung unterstützt –
ausführliche Beschreibung siehe weiter unten.
Unter 6 Jahre I PARTNER: Raise GmbH
In Zusammenarbeit mit erfahrenen Yoga-Lehrern wurde eigens
für die ISARSTERNE das Programm „Achtsame Bewegung“
für Kindergartenkinder und Vorschulkinder entwickelt.
Grundgedanken.
• Lerne Deinen Körper kennen und achtsam mit ihm umzugehen
• Lerne die Äusserungen Deines Körpers wahr zu nehmen
• Lerne aufmerksam Bewegungen durchzuführen
• Lerne den Bogen zwischen Anspannung & Entspannung kennen
Mit dem eigens für Vorschulkinder entwickelten Konzept wollen
wir die Kinder auf die kommende Grundschulzeit und den damit
unvermeidbaren Stress vorbereiten, damit die Kinder lernen mit
Stress gut umzugehen. Durch „Achtsames Bewegen“ kommen die
Gedanken langsam zur Ruhe. Auch führen wir die Kinder
behutsam und langsam in meditative ruhigen Momente ein, damit
sie die Erfahrung machen wie gut es ihnen tut mit sich selbst in
Ruhe zu sein. In sich zu ruhen, bei sich zu sein, zu spüren „was tut
mir gut“. Es ist wichtig dass sie verstehen, warum sie die achtsamen
Bewegungen machen und damit in ruhige Momente kommen,
denn nur so sind sie bereit sich auf dieses Abenteuer einzulassen.
Exemplarischer Stundenablauf:
• Geschichte zur Einstimmung
• Animal Moves
• Erarbeiten einer "schwierigen" Asana, z.B. Kopfstand
• Achtsames Sitzen mit Body Scan
• Endentspannung im Dunklen – Traumreise
Unter 6 Jahre I ISARSTERNE
In Vorbereitung auf die Schulzeit sowie zur Förderung der
Konzentrationsfähigkeit bieten wir spezielle Vorschulkinder-
Workshops an. Workshop-Inhalte werden mit dem Team erarbeitet
und konkrete Infos zu den Workshops folgen.
PARTNER: Julia Schierle I Erzieherin/Psychologin/
Familientherapeutin
Das Leben schreibt so seine Geschichten, und das von Anfang an.
Nicht immer werden alle Wünsche erfüllt oder das Erträumte hält
für immer, oft trifft einen Unverhofftes ganz unerwartet und bei der
Kinderentwicklung steht es in Büchern auch anders beschrieben als
es das Leben so schreibt. Uns ist dabei ganz wichtig, dass die
Kinder nie das Ventil sind und nie die Leidtragenden sein dürfen.
Kinder sind unschuldige Wesen, ihre Seelen klar und rein und
müssen geschützt werden. Und dann, genau dann tut es gut, wenn
man weiß wo man Unterstützung findet: kompetent, mitfühlend,
verständnisvoll und erfahren. Als Erzieherin, Psychologin und
Familientherapeutin bietet Julia Schierle ein umfangreiches
Beratungsangebot in unterschiedlichen Bereichen:
Entwicklungspsychologie, Erziehungsschwierigkeiten, Organisation
in der Familie, Patchwork und weiteren Bereichen. Wir freuen uns,
dass wir Julia Schierle als Partner an Board haben.
Musikalische Früherziehung
Einmal wöchentlich wird eine Pädagogin bei den ISARSTERNEN
für ca. 1h mit den Kindern in der musikalischen Früherziehung
arbeiten. Musik intensiviert die sinnliche Wahrnehmung, steigert
die Konzentrations- und Kommunikationsfähigkeit und ermöglicht
Raum für erste Erfahrungen im naturwissenschaftlichen Bereich.
Wir sind überzeugt davon, dass sich Musik als Transportmittel für
die Bildung und die emotionale Entwicklung eines Kindes
hervorragend eignet.
PARTNER: Gymboree
Beschreibung Programm: Spielend Lernen
Was ist das genau?
Das 7-stufige „Spielend Lernen“-Programm ist weltweit der
erfolgreichster Kleinkind-Kurs! Er fördert die geistige und
körperliche Entwicklung Ihres Kindes. Der Kurs ist in insgesamt
7 Stufen unterteilt, die alle altersentsprechend aufeinander
aufbauen. Er unterstützt durch musische, spielerische und aktive
Elemente und den Gebrauch des, von Experten entwickelten,
Kurs- und Spielmaterials die individuelle Entwicklung Ihres
Kindes.
LEVEL 3 I 10 - 16 Monate
Kinder lernen durch Gesichtsausdrücke, Geräusche oder Aktionen,
gezielt mit ihrer Umgebung zu kommunizieren. Der
Kurs unterstützt die gegenseitige Kommunikation und Entwicklung
von wichtigen motorischen Fähigkeiten durch spielerische
Bewegungsprogramme, das Erkunden der Spielwelt und das
fröhliche miteinander spielen. Kinder entwickeln dabei ihre
physischen Fähigkeiten wie z.B. Balance, Koordination und
räumliche Vorstellungskraft, sowie ihre sozialen Fähigkeiten durch
Teamaktivitäten, die sie zur kreativen Kommunikation veranlassen.
LEVEL 4 I 16 - 22 Monate
Kinder konzentrieren sich aktiv auf das alltägliche und effektive
Lösen von Problemen. Sie fangen an, Zusammenhänge zu
verstehen und können bereits mehrere aktive Handlungsabläufe
planen, um ein Ziel zu erreichen. Förderung der physischen
Entwicklung und sozialen Fähigkeiten. Das Kind lernt seine Welt
kennen und zu entdecken. Dabei wird es zu einem kompetenten
„Problem- Löser“. Jede Kursstunde handelt von konträren Themen
wie z.B. Laut und Leise , Nah und Fern, Groß und Klein. Es gibt viel
Zeit, das exklusiv entworfenes Spiel- und Kursmaterial zu erkun-
den, welches die grobe Motorik der Kinder fördert. Die Themen der
Kursstunde werden zudem durch themengebundene Lieder/Spiele
ergänzt, die die sprachliche Ausdruckskraft des Kindes fördern.
LEVEL 5 I 22-28 Monate
Kinder entwickeln in dieser Altersstufe ihre kreative Gedanken-
welt rasant. Sie benutzen Wörter und Symbole, um ihren
Gedanken Ausdruck zu verleihen. Durch Rollenspiele lernen
die Kinder, sich in andere hineinzuversetzen, was wichtig ist
für das soziale, emotionale und intellektuelle Wachstum.
LEVEL 6 I 28-36 Monate
Kinder können ihre komplexen Gefühle und Ideen bereits mühelos
ausdrücken. Sie sind in der Lage logische Schlüsse zu ziehen und
Geschichten zu erfinden, die Sinn machen. Dieser Level beinhaltet
Rollenspiele, die die Kooperation und Kommunikation der Kinder
anregen sollen. Die Kinder werden dabei unterstützt, nach
logischen Gesichtspunkten durch Geschichten erzählen, Tanzen
und vielem mehr, Rückschlüsse auf Ihr eigenes Verhalten zu
ziehen.
LEVEL 7 I Vorschule 3-5 Jahre
Das Kind befindet sich in diesem Level auf dem Weg oder bereits
schon im Kindergarten. Der Kursinhalt umfasst sowohl individuelle
als auch gruppenimmanente Lerneinheiten, um die wichtigen
sozialen und persönlichen Voraussetzungen für einen erfolgreichen
Schulstart schaffen zu können. In einigen Gymboree Spiel- und
Lerncentern werden die Vorschul-Kurse mit Sport, Musik und
Kreativ Elementen kombiniert. Daraus ergibt sich dann ein
kompaktes, 2-3h langes Vorschulprogramm, bei dem der Spaß
garantiert nicht zu kurz kommt.
Kooperationspartner
• Frisch vom Bauern – Obst & Gemüse, Fleisch, Wurst & Käse
Partner steht noch nicht fest
• Gymboree Play & Music - Bewegung & Musik
www.gymboreeclasses-dach.com/de/
• Raise GmbH – Achtsame Bewegung
www.raise-yoga.com
• Die Gräfin – Sinneswahrnehmung
www.diegraefin.net
• Tatjana Doerr – Leboyer-Baby-Massage
www.sportymum.de
• Julia Schierle – Erzieherin, Psychologin, Familientherapeuthin
www.juliaschierle.de
Die Rolle der Eltern
• Möglichkeit zur Hospitation vor der Zusammenarbeit
• Teilnahme an Ausflügen
• Mitbringen von Utensilien, welche das Kind braucht oder
verwenden soll/muss wie z. B. Sonnencreme, Körperlotion,
Wundcreme, Puder, Öl, Kuscheltuch, Schmusetier...
Beobachten & Dokumentieren
Welche Eltern würden es nicht wissen wollen – was macht
mein/e Kleine/r denn so den ganzen Tag? Kann sie/er schon
robben oder krabbeln, sich vielleicht schon irgendwo hochziehen
oder entlanghangeln? Macht sie/er schon die ersten Schritte
und hat die Betreuungsperson davon ein Video und/oder
Fotos gemacht? Aber auch um konkret auf die verschiedenen
Bedürfnisse der jeweiligen Kinder einzugehen, bedarf es einer
genauen Beobachtung und Dokumentation des einzelnen
Entwicklungsverlaufes. Das ermöglicht uns als
Betreuungspersonen die Kinder besser zu verstehen, sie besser
am Bildungsgeschehen zu beteiligen und gezielt zu unterstützen
und zu stärken. Die Dokumentation in Form eines Portfolios mit
Werken der Kinder wie auch Fotos von Ausflügen und Aktivitäten
geben einen Ein- und Überblick über die Weiterentwicklung. Mit
dem Portfolio bekommen die Eltern eine schöne Sammelmappe
mit Erinnerungen in Foto- und Textform an die wertvolle Zeit
im Kleinkindaltern und die Zeit bei den ISARSTERNEN– einfache
eine schöne Erinnerung für Alle die an eine besondere Zeit erinnert.
Betreuungsmodelle & Kosten
„Lebendiger Tag“
Modell „40h/Woche“
Noch vor den ersten Sonnenstrahlen gehen bei den
ISARSTERNEN die Tore auf. Sie können Ihr Kind von Montag bis
Freitag ab 6.30h – bis 9h bringen.
Buchungspakete und Kosten werden erarbeitet und in Kürze
hier ergänzt und online gestellt.
„Ruhige Nacht“
Modell „24/7“ - Bedarfssorientierte Betreuung
Und noch ein letztes Mal rutschen, einen letzten Kuchen aus
Sand bauen, kurz schaukeln und dann wird es auch schon
dunkel und die Isarsterne kommen zur Ruhe.
Tarif „Ruhige Nacht“ gilt von Fr 19h bis Mo 6.30h
Buchungspakete und Kosten werden erarbeitet und in Kürze
hier ergänzt und online gestellt.
Wissenswertes
• Zusammenarbeit mit den Eltern
Ein respektvoller Umgang zwischen Eltern und Betreuungs-
person sind eine wichtige Voraussetzung für eine gute
Beziehung zwischen der Betreuungsperson und dem Kind.
Eine Kooperationsbereitschaft sollte von allen Seiten
gegeben sein. Uns ist es wichtig, dass Eltern, Kinder und
Betreuungsperson ein gutes Gefühl haben und ein offener
und direkter Austausch über Vorstellungen, Erwartungs-
haltung und Wünschen erfolgt.
• Entwicklungsgespräche
Ein bis zweimal im Jahr, je nach Bedarf findet zwischen
den Eltern und der zuständigen Betreuungsperson ein
Entwicklungsgespräch statt. Dabei werden Themen wie
Entwicklung und/oder Auffälligkeiten besprochen. Um den
Eltern die bestmögliche Transparenz zu bieten bedienen
wir uns bei den ISARSTERNEN am Entwicklungsbogen
nach „Pikler“ von Judith Falk.
Er gibt einen guten Überblick über die verschiedenen
Entwicklungsbereiche und in welchem Alter der Durchschnitt
der Kinder welchen Stand erreicht hat. Jedes Kind hat sein
eigenes Tempo – der Bogen ist nur ein Anhaltspunkt. Der
Entwicklungsbogen wird im Entwicklungsgespräch mit den
Eltern besprochen.
• Regeln
Regeln sind eine Art roter Faden welcher sich durch unseren
Alltag zieht. Entlang diesem roten Faden gibt es Grenzen
zwischen welchen es einen gewissen Spielraum gibt. Übertritt
jemand diese Grenze weisen wir das Kind darauf hin und
sagen, dass das Verhalten nicht in Ordnung ist und welche
anderen Möglichkeiten es gibt.
Punkte des roten Fadens sind unter anderem:
• Verhalten im Straßenverkehr
• Essen kann man schmecken, entdecken, zerdrücken und
erforschen – mit Essen wird nicht gespielt oder geworfen!
• Egal welche Art von Gewalt – schlagen, beissen, hauen,
kratzen, schreien, mobben wird nicht geduldet. Es erfolgt
eine klare für die Kinder verständliche Kommunikation
warum dieses Verhalten nicht akzeptiert wird und nicht
richtig ist –Wir zeigen den Kindern Alternativen wie es
besser geht!
• In die Küche sind die Kinder nur unter der Aufsicht der
Küchencrew
• Gefühle werden respektiert!
Ende gut alles gut - wenn Ihr Kind
in unserer Obhut in der Welt der
ISARSTERNE seine Zeit verbringen
durfte werden Sie erleben, wie sich
ein Sternchen zu einem einzigartigen
Stern entwickelt hat der sich
in der Welt eigenständig zurechtfinden
kann.
Danke an alle die die Entstehung von
ISARSTERNE unterstützen.
Unser pädagogisches Konzept orientiert sich am Bayerischen
Bildungs- und Erziehungsplan sowie an den Gesetzesgrundlagen des
Bayerischen Kinderbildungs- und Betreuungsgesetzes (BayKiBiG)
und dessen Ausführungsverordnung.
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