Diddit presentatie directies - maart 2015

Van harte welkom!

Intro Pedro Debruyckere

Diddit, optimaal digitaal omringd.

Uitgeverij VAN IN… we stellen ons even voor

Het is al 180 jaar onze passieleerkrachten te ondersteunen bij de ontwikkeling van de talenten van elk kind

• 1 mio leerkrachten • 10 mio leerlingen in K‐12 onderwijs in Europa• Integrale, leidende speler in 5 Europese landen, • export naar 40 andere landen • Ons team bestaat uit zo’n 1,600 professionals

gepassioneerd door onderwijs

Betereresultaten

Meer motivatie

Hogereefficiëntie

Voorloper in digitaalDOEL: positieve impact op het leren te realiseren

Titel van blokvorm

Lorem ipsum dolor sit amet, consecteturadipiscing elit. Sed egetviverra felis. In hachabitasse plateadictumst.

Titel van blokvorm


Titel van blokvorm


1. Leerkracht = key!

Leerkracht is de “killer app”

2. Gemotiveerde

leerlingen engagerenzich tot leren

3. Geïntegreerde

leer”oplossingen” dragen bij tot hogere

impact

Wij geloven dat er 3 sleutelelementen zijn die bijdragen tot excellent onderwijs

Trends in de maatschappij

DIVERSITEITDIVERSITEIT

Groeiende behoefte aan zorg…6% Dyslexie

9% andere leerstoornissen

5% Andere, gedragsgerelateerde problemen

meer dan 12% NL niet als thuistaal

NL niet langer eerste taal…

Leerlingen missen “goesting” om te studerenOnderzoek bij leerlingen uit het tweede jaar SO geeft aan:• Leerlingen ondervinden WEINIG UITDAGING, PLEZIER en

NIEUWSGIERIGHEID tijdens het studeren. • Ze voelen studeren aan als een DRUK

“technisch autonome motivatie” is immers een belangrijke voorspeller van leerprocessen, betrokkenheid en welbevinden'

ALARMEREND!!

Een selectie van verbeterpunten SOuit het masterplan

bron: masterplan Secundair onderwijs v 4/6/’13Vlaams ministerie van Onderwijs en vorming

=> Leerlingen hebben meer zorg en begeleiding nodig

=> Te veel jongeren zijn schoolmoe en/of weinig gemotiveerd

=> Grote heterogeniteit op het vlak van beheersing van het NL

Te weinig mogelijkheden om te differentiëren in de eerste graad

Sterke prestaties van onze leerlingen dalen significant

=> Te veel zittenblijvers

Herkenbaar voor directies?

Bezorgdheden DIRECTIES

• Nood aan differentiatie

• Job leerkracht fel verzwaard

• Belang van zorg gestegen

• Juridisering

• Digitalisering / ICT ‐ investeringen

• Motivatie blijft uitdaging

Bezorgdheden LEERKRACHTENDifferentiatie klinkt mooi, maar is erg moeilijk om toe te passen in de

klaspraktijk.

Differentiatie klinkt mooi, maar is erg moeilijk om toe te passen in de

klaspraktijk.

Jongeren gemotiveerd houden is vandaag de dag

echt niet evident.

Jongeren gemotiveerd houden is vandaag de dag

echt niet evident.Ik heb onvoldoende tijd om mijn leerlingen in de klas op alles te laten

oefenen.

Ik heb onvoldoende tijd om mijn leerlingen in de klas op alles te laten

oefenen.

Creatief zijn in de les met originele vondsten is leuk, maar bijzonder tijdrovend.

Creatief zijn in de les met originele vondsten is leuk, maar bijzonder tijdrovend.

Goed evalueren blijft een uitdaging, zeker ook wat vaardigheden betreft.

Goed evalueren blijft een uitdaging, zeker ook wat vaardigheden betreft.Kon ik elke leerling maar

individueel ondersteunen…

Kon ik elke leerling maar individueel

ondersteunen…

Digitaal lesgeven mag dan wel de toekomst zijn, het vraagt zoveel extra tijd…

Digitaal lesgeven mag dan wel de toekomst zijn, het vraagt zoveel extra tijd…

Op verschillende plaatsen inloggen om toegang te hebben tot al je materiaal

is niet handig.

Op verschillende plaatsen inloggen om toegang te hebben tot al je materiaal

is niet handig.

Bronnen:‐ Statistieken FGOV‐ Apestaartjaren 5

93% van de leerlingen beschikt over internetverbinding

93% van de leerlingen beschikt over computer

Digitale uitrusting thuis = zeer goed

Digitale uitrusting op school = steeds beter

In het SO:

Aantal digitale schoolborden is exponentieel gegroeid:

40% van de scholen hebben gemiddeld 6,7 borden

Draadloos internet en intern netwerk prominenter aanwezig

Gemiddeld één computer per 1,8 leerlingen

Bron: Mictivo 2012

Hoe “digitaal” de transformatie van het onderwijs kan (zal) ondersteunen

Van “Voor iedereen” naar persoonlijkVan “Voor iedereen” naar persoonlijk

Bron: doctoraat De Smet, Ontwerp‐en implementatiekenmerken van leerpaden, 2015, Universiteit Gent

Leerlingen onthouden de leerstof beterals ze met een leerpad studeren.

35,00

40,00

45,00

50,00

Pretest Retentie test

JongenZonderLP

JongenLP

MeisjezonderLP

MeisjeLP

Bron: De Smet, C. (2015). Niet gepubliceerde resultaten uit het door het IWT ondersteunde Sprintproject: Persoonlijk Adaptief Leerplatform (PAL).

Retentiegraad van de leerinhouden op LT ligt hoger na digitaal, adaptief remediërenOnderzoek met STATISCH versus DYNAMISCH traject:(1e jaar SO ‐ wiskunde traject)

Wanneer we (vanuit een eindtoets) remediëring aanbieden zien we dat:‐ ongeacht de drager, op papier of digitaal, de leerling vorderingen maakt. ‐ Echter bij een retentiemeting op iets langere termijn (+1 maand),

stellen we vast dat: ‐ leerlingen die adaptief, digitaal ondersteund werden,

de gemaakte vorderingen kunnen consolideren en dat hun resultaat op gelijk niveau blijft.

‐ leerlingen die een statisch traject doorlopen lager scoren dan leerlingen die digitaal ondersteund werden

Belangrijk didactische aanpak te differentiëren

Differentiëren naar didactische aanpakReacties lln op het werken met de computer in de les:

• begin: zeer enthousiast met de computer te werken• na 3 lessen: gewenning, het begon te vervelen• Nadien: leuk om nog eens ‘gewoon’ les te krijgen.

Bron: doctoraatsonderzoek van Cindy De Smet (2015) over het gebruik van leerpaden

Van data naar inzichtVan data naar inzicht

Van workload naar workflowVan workload naar workflow

Te weinig tijd, te veel te doen…

Bron: OESO

Amper de helft van de tijd van de leerkracht gaat naar lesgeven…

Van 20e eeuw naar 21e eeuw lerenVan 20e eeuw naar 21e eeuw leren

• Leerkrachten de leerlingen extra digitaal kunnen laten oefenen?

• Differentiatie haalbaar wordt?

• Het les‐ en evaluatiemateriaal vlotter terug te vinden is?

• Wat als er allerlei interessante bronnen geselecteerd zijn?

WAT ALS?

Nieuw vanaf september 2015

Wat betekent

Voor de leerkracht?

Leerkrachten de leerlingen extra digitaal kunnen laten oefenen?

Extra oefenmateriaal bij de leerstof

Automatische correctie

Aangepaste remediëring op basis van resultaat

Overzicht op oefenparcours

Zicht op behaalde scores

WAT ALS?WAT ALS?

Oefeningen op verschillende niveaus

Adaptief systeem past moeilijkheidsgraad aan

Grote variatie in oefenvormen

Leerlingen worden uitgedaagd nog méér te oefenen

Differentiatie haalbaar wordt?WAT ALS?

Eenvoudige filterfunctie ontsluit vele extra materiaal:

Correctiesleutels

Toetsen

Evaluatieschema’s

Leerlijnen

Woordenschatlijsten

Beeld‐ en audiofragmenten

Bordboek

Jaarplannen, etc.

Het les‐ en evaluatiemateriaal vlotter terug te vinden is?

WAT ALS?

Adaptieve oefeningen

Ruim aanbod toetsen, toets‐items & persoonlijk remediëringstraject

Resultaten opvolgen

Alles op 1 plaats, ook lesmateriaalen inspirerende bronnen (zoals apps)

Motiverend voor de leerling

GAMIFICATIONBadges en spelletjes

PERSONALISATIEVan het profiel

OEFENENOefenen op het eigen niveauPersoonlijk, adaptief leren

Betere leerresultaten Ondersteuning leerkracht

BORDBOEKinclusief

LESMATERIAALBijkomend materiaal ‐ audio, video,

documenten, inspiratie,…

OPDRACHTENIndividuele taken voor optimale

differentiatie

EVALUERENAutomatisch resultaten

+ automatisch oefeningen om te remediëren

RESULTATENGlobaal overzicht

LeerlingAutomatisch via code in (leer)werkboek

LerarenteamVia jaarlijkse licentie per handboekenreeks

per school, per leerjaar

???

‐ Wat als we al een platform gebruiken bij ons op school?‐ Wat met Knooppunt?‐ Hoe zit het met het prijskaartje?‐ …

• 80% vd lagere scholen in Vlaanderen gebruikt bingel

• 300.000 leerlingen starten in SO mét bingel ervaring

• Sinds de lancering zijn er 400 mio oefeningen gemaakt!

• Bingel bevat 3500 oefenreeksen

Wij zijn niet aan ons proefstuk toe…

Ook getest … en goedgekeurd!!door een 15‐tal scholen in 1e jaar SO!

Bron: enquête leerkrachten bij 15 testscholen (met meer dan 200 actieve leerlingen)

• 100% ziet de meerwaarde van digitaal tov “klassiek” onderwijs

• 96% tevreden deelnemers

• 95% “motivatie van leerlingen neemt toe bij gebruik digitale middelen”

• 87% “digitaal platform kan leerkracht ontlasten”

• 92% “digitaal platform laat toe gemakkelijker te differentiëren”

Filmpje leerkrachten en leerlingen

Diddit presentatie directies - maart 2015

Education

Transcript of Diddit presentatie directies - maart 2015