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Pedagogia

Ciência que investiga a teoria e a prática da EDUCAÇÃO nos seus vínculos com a prática SOCIAL global.

DIDÁTICA

Investiga os fundamentos, as condições e os modos de realizar a educação mediante o ensino. Trata das finalidades do ensinar do ponto de vista:Político-ideológicos; Éticos; Psicopedagógicos e Didáticos

Que competências deve ter um professor para ministrar aulas???

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“A Didática é a disciplina que liga o âmbito do conhecimento ao âmbito da aprendizagem,

estabelecendo as metodologias ou normas de ação que conduzem à consecução de objetivos pedagógicos

explícitos...” Sara Pain

DIDÁTICA

“A Didática é o campo do conhecimento que busca, entre outras coisas, dar condições para o sujeito reestruturar efetivamente seu saber.”

Esther P. Grossi

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Estrutura Organizativa do Ensino Superior no Brasil:

Influências / modelos: jesuítico, francês e alemãoBreve Gênese:

Modelo Jesuítico: - Cristianismo Bases deste modelo:-Unidade e Hierarquia- Divisão de classes e programas-Conhecimento pronto e acabado-Memorização era essencial

Programa Básico: -Trivio (Gramática, Retórica e Dialética) -Quadrivio (Aritmética, Geometria, Astronomia e Musica)

-Material usado: Ratium Studiorum

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Modelo Francês: Franco-napoleônico- Objetivo: Formação de burocratas para o desempenho de funções no estado;- Bolsas para brasileiros irem estudar na Europa (antes de 1808)- Modelo: centralizador e fragmentado- Formação profissionalizante, não universitária modelo centrado em cursos e faculdades unificação ideológicaModelo Alemão: Final do Séc. XIX- Objetivo: Formação de universitários pesquisadores- Professores e alunos unidos em prol da pesquisa- Concepção de Institutos e Centros de Pesquisa- Destaque: Produção do conhecimento e Processo de Pesquisa

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- Modelo Alemão somado ao Norte-americano (Final da década de 60 – Ditadura Militar)-Separa: pesquisa (Pós-Graduação) de ensino (Graduação)

Contexto atual- a partir de 1996: LDB – Lei 9394/96-“docência no ensino superior será “preparada” ( e não formada) preferencialmente nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu.”-Cursos de Stricto Sensu: voltados para a pesquisa/ formação de pesquisadores e NÃO formação de docentes...-Não há Projeto nacional nesse sentido iniciativas individuais

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Até hoje privilegiamos no professor:-Domínio do conhecimento;-Experiências profissionais

Crença: “Quem sabe, sabe ensinar”

-Currículos seriados;-Programas fechados;-Disciplinas voltadas à formação do profissional competente o fazer

Influência do Modelo Francês

Hoje: processo de conscientização da necessidade da competência

pedagógica...

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Planejamento, organização, direção e avaliação da atividade didática correspondendo aos meios, ações e condições para a realização da INSTRUÇÃO

ENSINO

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Refere-se à formação intelectual e desenvolvimento das capacidades cognitivas mediante o domínio de certo nível de conhecimento sistematizado.

INSTRUÇÃO

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Temáticas Propostas Para O Curso: Didática Do Ensino Superior

O Professor Universitário / Didática Do Ensino Superior Processo Ensino-Aprendizagem / O trabalho por competências e habilidades Estratégias de Ensino-Aprendizagem Os Recursos Audiovisuais Planejamento da Ação Educativa A Avaliação da Aprendizagem

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Bibliografia consultada:

MASETTO, Marcos T. Competência Pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.

PIMENTA, Selma G., ANASTASIOU, Léa das Graças C. Docência no Ensino Superior. São Paulo:Cortez, 2002.