DIDACTICA CONCEPCIONES
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Lectura y análisis
Recopilación.Mtro. Omar Ramos B.
Objetivos:
1. Reconocer la didáctica como una disciplina en construcción e identificar sus características principales.
2. Identificar el papel de la didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
3. Conocer algunas estrategias de enseñanza a nivel de la educación superior.
La Didáctica: concepto, características y componentes.
Ideas previas y evolución conceptual. La metacognición. La evaluación: concepto, importancia,
características y objetivos. Diseño de unidades didácticas. Estrategias de enseñanza: el seminario,
el cuchicheo, el taller experimental pedagógico..
Afirmación Grado de Acuerdo o
Desacuerdo1. La didáctica no hace parte de la Pedagogía es un campo de conocimiento distinto.2. La didáctica tiene que ver principalmente con los métodos y recursos a emplear para enseñar.3. Para enseñar una ciencia o disciplina basta con el conocimiento profundo de la misma.4. Un buen pedagogo es aquel que utiliza dinámicas y actividades prácticas en el aula de clase.5. Si hay enseñanza tiene que haber aprendizaje.6. El aprendizaje es un proceso rápido, por eso el estudiante aprende fácilmente lo que su maestro le enseña.7. Si el estudiante no está motivado para aprender, difícilmente aprenderá.
La complejidad de la vida del aula, la diversidad de intereses que confluyen en la escuela, la aparición de nuevos y potentes medios de difusión del conocimiento, hacen que ya no se sostenga la clásica consideración del profesor como un técnico.
Didaxis Didaktike-téchneDidaskein DidaskaliaDidaktikos
Enseñar, Instruir, Exponer con Claridad
Origen Antigüedad Clásica: Género Literario
Didaskaleion: Escuela
en griego
Didaskalos: El que enseña
Didaktikos: Apto para la Docencia
DIDÁCTICA: EN LATÍN DA LUGAR A LOS VERBOS:
Docere Discere
Juan Amos Comenio
Wolfgang Ratke
Conjunto de normas reguladoras de las relaciones presentes en la enseñanza y
daban sentido al arte de enseñar.Artificio universal para enseñar todas las
cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia.
EDUCANDO
ACTIVIDADESQue promuevan la
interacción entre los tres polos y que se llevan a cabo en el
marco de un CONTRATO DIDÁCTICO
CIENCIAESCOLAR
Relacionada con modelos teóricos generados a partir de la historia (lógica de la ciencia)
Resultado de un proceso de transposición didáctica
Con sus ideas sobre ciencia, sobre el aprendizaje y sobre la enseñanza En función
de condiciones institucionales y sociales
Diseña el proceso de enseñanza (lógica del enseñante)
Con una estructura cognitiva particularCondicionado socialmente
Construye sus conocimientos
ENSEÑANTE
es
experimenta
reconstruido
de manera
entre
LA DIDACTICA UNA DISCIPLINA EN CONSTANTE
RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS
Lógica
Antropología
Neurolinguística
Sociología
Pedagogía
Informática
Psicología
Filosofía
EducaciónFormaci
ón
Pedagogía DidácticaGeneral
DidácticasEspecíficas
Ciencia deReferencia
Trabajar sobre las Representaciones
Identificar ciertosobstáculos frente ala formación en micampo específico
Pensamos en laEnseñanza
Unidades Didácticas
1. Historia y Epistemología
2. Autoregulación-Metacognición
3. Procesos Aprendizaje:Evolución Conceptual
4. Solución de Problemas Auténticos
5. Afectos y Motivaciones
¿Qué Sabe?Ideas Previas(Ámbito Conceptual)
¿Cómo Piensa?Modelos Mentales(Ámbito Conceptual,Afectivo, Cognitivo,Lingüístico…
superar
obstáculosSaber
Maestro EstudianteContexto
Identificar ideas previas de los estudiantes. Determinar el nivel de evolución o cambio
conceptual. Localizar puntos críticos para el aprendizaje. Analizar contenidos. Construir secuencias de enseñanza. Elaborar instrumentos apropiados para la
evaluación de conocimientos. Estudiar de una manera crítica otros estilos de
enseñanza. Elaborar programas de ayuda para el docente. Favorecer la metacognición en el aula. Diseñar y validar unidades didácticas.