Origen etimológicoEtimologicamente procede

del Griego

Didaskaleion

Didaskalia

Didaskalos

DidaxidadktikosEl Adjetivo que se aplica a la prosa

didáctica

El que enseña

Conjunto de informes sobre concursos trágicos y

cómicos

EraEscuela en griego

Autores más destacados en la historia de la didáctica

Los trabajos y los días o la Teogonía de Hesíodo

Los Geórgicas de Virgilio

El arte de amar de Ovidio

Gabriel Celaya

El Marques de Santillana

También el conjunto de cuentos y apólogos del infante Don Juan Manuel

Llull. Fue uno de los autores más importantes en este género

En la edad media

Luego en el siglo XVII nace un nuevo término con un

significado distintoLos autores Ratke y Camenio

Utilizaron la denominación didáctica

Tomada del latín no del griego

Luego en XIX Herbart y sus discípulos

Resucitaron el termino. Limitaban el contenido al conjunto de los medios educativos e

instructivos

La didáctica era el artificio universal para enseñar todas las cosas a todos con rapidez,

alegría y eficiencia.

El autor Comenio el más importante de los inicios con

su obra didáctica Magna

También encontramos a el otro autor Otto WillmannQuien le dio un carácter

más general

Este la definió como: teoría de la

adquisición de lo que posee un valor

Es decir la teoría de la formación humana

No así su contenido al mismo se le aplica el nombre de

enseñanza o el aprendizaje

En el territorio anglosajón el termino es poco usado

Europa, Alemania, Francia, Italia, España e Iberoamerica

Hoy el término didáctica está completamente extendido

Los autores Estebaranz (1994-41) Saenz barrio(1994-14) y Ruiz (1996-25)

Estos autores nos hacen un análisis den los diferentes conceptos y términos comunes utilizados

Aspectos

Carácter

Objeto

Contenido

Normativa comunicación alumnado profesorado

metodología

Proceso de enseñanza aprendizaje, instrucción

formación

Disciplina subordinada a la pedagogía teoría práctica, ciencia, arte y tecnología.

Descripción didáctica

Finalidad

Formación intelectual optimización del aprendizaje integración de la

cultura desarrollo personal

La didáctica entre la teoría y la práctica

Siendo la enseñanza a la vez una ciencia práctica

Combinar, el saber didáctico la teoría con el

hacer didáctico

La práctica que consiste en la realización del acto

didáctico El peligro es la rutina, para evitarla es necesaria la

reflexión individual y colectiva .

Aprendamos por experiencias y también enseñamos por

experiencia

Desde de Wey se destaco el papel de la

experiencia

Para Titone (1976) didáctica es una ciencia práctico-

proyécticas, una teoría de la praxis docente

Teoria>Práctica>Teoría

Prevalece un modelo de aproximación a la

realidad

Predominan los discursos teóricos y

nominalistas

Práctica>Teoría>Práctica

Aquí la teoria se acomoda a las

condiciones de la práctica

Zabalza en introducción a de la torre 1993

Dice sin partir de la Práctica tendremos pocas

posibilidades de incidir sobre ella para cambiarla

Los aspectos teóricos de la didáctica está relacionado con los

conocimientos que elabora sobre los procesos enseñanza aprendizaje

A partir de as prácticas condicionada por características y

variables

Surge como elaboración justificado

Características científicas técnicas y artísticas

Ciencia práctica

Transformación una realidad

Tecnología arte

El arte, la tecnología, la ciencia en la didáctico es de crucial importancia para planificar adecuadamente la

formación

Espíritu crítico y reflexivo sobre la acción práctica

La valoración de la dimensión práctica

Enriquecer con experiencias

La didáctica requiere de habilidades

La didáctica

Carácter científico

Cumple criterios de racionalidad científica

Posee suficientes número de conceptos

juicios y razonamientos

Susceptibles de generar nuevas ideas tanto inductivas

como deductivamente

Se llama tecnología es la técnica que emplea el

conocimiento científico

Y puede ser controlado por el método científico

Un conjunto de conocimientos es una

tecnología

Carácter tecnológico

La didáctica explica los fenómenos que se relacionan con su objeto

(Proceso enseñanza-aprendizaje)También en el seno de la

intervención didáctica se va creando un corpus de teorías

La didáctica no es una mera aplicación practica

de conocimiento

Objeto de estudio y de intervención de la didáctica:

el proceso de enseñanza aprendizaje

Todo ciencia tiene por material objeto y formal

El primero la misma realidad que estudia

El segundo al enfoque la cual se contempla el objeto material

Se originan ose modifica un comportamiento o se

adquiere un conocimiento.

El aprendizaje significa, adquirir, apoderarse de algo hacer propios los contenidos

Enseñanza: El conocimiento no se da ni se transmite si no

que se construye

La instrucción

Construcción de estructuras mentales

Construcción del pensamiento El resultado de dar forma o

algo refiriéndose a la formación interior de la

persona por medio de su cultura

La formación procede del alemán que

significa=

Elementos componentes del acto didáctico

¿Qué contenidos?

Programas

¿Porqué?

objetivos

Metodología

¿Cómo?

Problemas

¿Quién?

Enfoques de la didáctica

Tradicional

¿A quién enseña?¿Quién en seña?

¿Porqué en seña?¿Qué enseña?

¿Cómo enseña?

¿Quién aprende?¿Con quien aprende el alumno?¿Para que aprende el alumno?

¿Qué aprende el alumno?¿Con que material didáctico?

¿Desde qué condiciones?¿En que ambiente?

¿Qué, Cómo y porqué evaluar?

Didáctica moderna

Elementos del acto didáctico como acto de comunicación

Alumno

Maestra

Objetivos

Contenidos Evaluación formativo

Prerrequisitos

Recursos didáctica

Metodología

Didáctica universitaria

Arte de enseñar

Comprende

Planeación

Propósitos

Actitudes y valores

Habilidades y destrezas

Desarrollo y potenciación

Organización de contenidos

Objetivos

Métodos y técnicas

de

Aprendizaje yenseñanza

Función del profesor universitario

Promover el avance de los estudiantes

Investigador y difusor de la cultura de culto formación

Formador no solo de profesionales si no dirigentes y

responsables del futuro

Verificación sistematizador de alcances en sus estudiantes

Valores y actitudes

Poseedor y facilitador de:

El saber didáctico

Praxis

Reflexión

Ético valorativo

La práctico es espacio de deliberación

Conocer-valorar procesos y alcances

Generadora de criterios

Socio-politico cultural

Acción didáctica

Principios didácticos

Percepción sensorial

Asimilación activa y consiente de los conocimientos

Vinculación de la teoría con la práctica

Lo concreto y lo abstracto

Solidez en la asimilación de los conocimientos

Carácter científico

Graduación y sistematización de la

enseñanza

Asequibilidad de la enseñanza

Carácter colectivo e individual

El docente y la didáctica

Evaluar el grupo

Adecuar

Conocer la situación

Busca de la calidad Utilización de técnicas y estrategias

Contar con aprendizaje previos

Presentar el conocimiento de diferentes formas

Integración grupal

La Didáctica busca

Innovación

Activación

Persistencia

Comprender

Facilidad de aprender

Busca calidad

Creatividad

Estrategia

Diversidad

Rendimiento académico

Logro de metas

Éxito

La motivación

Variedad en alternativas

Componentes afectivos-emocionales

Aprendizajes significativos y

vivenciales