Diagnoza.ppt
Transcript of Diagnoza.ppt
![Page 1: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/1.jpg)
Diagnoza w praktyce szkolnej
![Page 2: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/2.jpg)
Zadania pedagoga i psychologa1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;
5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
8) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
![Page 3: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/3.jpg)
Etymologia
• słowo diagnoza pochodzi z greckiego „ diágnosis ” oznacza rozróżnianie,
osądzanie„ diagnostiké ” to sztuka odróżniania za
pomocą pośredniego (umysłowego) poznawania.
![Page 4: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/4.jpg)
DiagnozaWspółczesna interpretacja tego terminu podkreśla dwa jego składniki:
• zebranie potrzebnych danych oraz• ich krytyczne opracowanie w drodze
rozumowania.
![Page 5: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/5.jpg)
Diagnoza - definicjaNależy odróżnić zbieranie wyłącznie prostych
informacji od diagnozy.Diagnozę możemy określić jako:
„rozpoznanie istoty i uwarunkowań złożonego stanu rzeczy na podstawie jego cech (objawów) w oparciu o znajomość ogólnych prawidłowości panujących w tej dziedzinie” (Ziemski, 1964).
![Page 6: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/6.jpg)
Diagnoza
![Page 7: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/7.jpg)
Typy diagnozy według Ziemskiego• Klasyfikacyjna - przyporządkowanie danych do jakiegoś
typu lub klasy.• Genetyczna - koncentrująca się na pochodzeniu aktualnego
stanu, na przyczynach.• Prognostyczna - poszukiwanie stanów przyszłych, które
można wyprowadzić z aktualnego. • Funkcjonalna - poszukiwanie sensu elementów
wyodrębnionych z całości i określanie funkcji jakie dane elementy w niej pełnią
• Rozwojowa - celem diagnozy mogą być deficyty rozwojowe – diagnoza negatywna, a także obszary rozwoju w których jednostka jest zaawansowana – diagnoza pozytywna.
![Page 8: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/8.jpg)
Diagnozowanie to…• złożony proces rozwiązywania problemów
(odpowiadania na pytania), w których wykorzystuje się wielorakie źródła informacji, procedury diagnostyczne oraz narzędzia – w celu zbierania danych.
![Page 9: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/9.jpg)
Funkcje diagnozowania• „jak jest?” – funkcja deskryptywno-ewaluacyjna • „dlaczego tak właśnie jest?”, „jak to się
dzieje?” – funkcja eksplanacyjna (mechanizm) • „dlaczego będzie tak, a nie inaczej?” – funkcja predykcyjna • „co zrobić, by uzyskać pożądany stan?” – funkcja korekcyjna
![Page 10: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/10.jpg)
Cele diagnozowaniaStosujemy różne metody i narzędzia diagnostyczne, aby na podstawie zebranych informacji:
– określić naturę problemu oraz wskazać jego przyczyny i konsekwencje
– rozumieć jednostkę – prognozować zachowanie – tworzyć plan interwencji – ocenić postępy i efekty interwencji.
![Page 11: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/11.jpg)
Korekcyjna funkcja diagnozowania
Nie przeprowadza się diagnozy dla niej samej, bo diagnozowanie nie jest czynnością samoistną –jest działaniem przygotowawczym i najczęściej staje się podstawą interwencji, ją dookreślającej.
Interwencja z kolei jest podklasą czynności projektowania – tu rozumianego jako określanie pewnego pożądanego przyszłego stanu rzeczywistości.
Diagnozowanie jest więc pierwszym etapem projektowania, pozwalającym określić stopień odchylania się aktualnego stanu rzeczywistości od jej wizji.
![Page 12: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/12.jpg)
Korekcyjna funkcja diagnozowania
Badając staramy się opisać stan aktualny , by móc zarówno określić co do niego doprowadziło (retrognoza) i jaki będzie rozwój wydarzeń (prognoza).
![Page 13: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/13.jpg)
Zjawisko Rumpelstilzchena• Zasada Rumpelstilzchena to zjawisko „magicznej” wiary w
wartość słowa użytego w sformułowaniu diagnozy.Nazwa zjawiska pochodzi z bajek braci Grimm.
• Często diagnoza daje uspokojenie np. gdy przychodzi matka, zdenerwowana problemem dziecka w szkole, terapeuta diagnozując „to dysleksja” powoduje uspokojenie matki. Matka co prawda nie wie, co oznacza dysleksja, ale słysząc, że terapeuta wie co to jest, ma przeświadczenie, że terapeuta sobie z tym poradzi, co ją uspokaja.
![Page 14: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/14.jpg)
Podstawowe kroki procesu diagnozowania
• Etap prediagnostyczny• Etap badania diagnostycznego:- rozpoznanie problemu- identyfikacja przyczyn• Etap wyjaśniania i planowania interwencji.
![Page 15: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/15.jpg)
STRATEGIE DIAGNOZY- Co wydarzyło się w życiu, w
świecie dziecka?
Cel: POZNAĆ DZIECKO, dowiedzieć się jaki ma obraz otaczającego go
świata i samego siebie
- Co powinno się wydarzyć w życiu, w świecie dziecka, by miało to walory
korygujące?
Cel: Zrozumieć POTRZEBY DZIECKA
- Jak to zrobić?Cel: Dowiedzieć się co ułatwi nam
uzyskać te dane?
Cel: Dobór najtrafniejszych, gotowych narzędzi lub opracowanie
własnych
-Jakimi metodami,
narzędziami się posłużyć?
Opracowała:dr Dorota Mielcarek-doradca metodyczny m.st.
Warszawy
1
2
3
4
![Page 16: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/16.jpg)
ŹRÓDŁA INFORMACJI DO DIAGNOZY DZIECKA/UCZNIA
Opracowała:dr Dorota Mielcarek-doradca metodyczny m.st.
Warszawy
![Page 17: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/17.jpg)
Metody stosowane w diagnozie
• metody kliniczne (obserwacja, wywiad, rozmowa psychologiczna, analiza wytworów, np. rysunków, pamiętnika). Metody te służą do określenia hipotez badawczych.
• metody eksperymentalne (eksperyment, test) – prowadzą do weryfikacji hipotez.
![Page 18: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/18.jpg)
Metody stosowane w diagnozie
• Obserwacja – proces spostrzegania celowego, uważnego i aktywnego – do zapisu możemy stosować arkusze obserwacji, skale obserwacji np. Arkusz zachowania się ucznia B. Markowskiej, skala oceny depresji Hamiltona.
![Page 19: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/19.jpg)
Metody stosowane w diagnozie
• Metody wypytywania: wywiad, kwestionariusz, ankieta
Arkusz umożliwiający poznanie środowiska wychowawczego J. Konopnickiego i M. Ziemby
• Metoda analizy wytworów pracy – zeszyty, wypracowania, twórczość malarska, plastyczna itp..
![Page 20: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/20.jpg)
Metody stosowane w diagnozie
• Metody socjometryczne - zbieranie danych w tabelach socjometrycznych, socjogramach
Np. technika socjometryczna Moreno, technika zgadnij kto plebiscyt życzliwości i niechęci
technika szeregowania rangowego
![Page 21: Diagnoza.ppt](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051714/587604521a28abd4788bdce9/html5/thumbnails/21.jpg)
Diagnoza - testy• W procesie diagnozowania używane są
wystandaryzowane, rzetelne, trafne i wiarygodne testy.
• Służą one do oceny rozwoju intelektualnego, poznawczego, emocjonalnego, społecznego i językowego.
• Często wymagają posiadania uprawnień do ich stosowania.