desarrollo_humano_diapositivas
-
Upload
guadalupevillanueva -
Category
Documents
-
view
225 -
download
1
description
Transcript of desarrollo_humano_diapositivas
CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO
Estudio científico de cómo cambian las personas y como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Estudia los cambios en los procesos psicológicos del desarrollo vital
Describir
Explicar
Predecir
Cambios en procesos psicológicos
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO (Baltes)
1. Es vitalicio
2. Depende de la historia y del Contexto
3. Es multidimensional y multidireccional
4. Es flexible o plástico
CAMBIOS
Cuantitativo
Cualitativo
ASPECTOS
• Desarrollo físico
• Desarrollo cognitivo
• Desarrollo psicosocial
INFLUENCIAS SOBRE EL DESARROLLO
Herencia genética
Entorno ambiental
Maduración del cuerpo y el cerebro
RITMO DE LAS INFLUENCIAS : TRANSICIONES Y CRISIS
Transiciones: cambios estructurales, puntos decisivos entre dos periodos de estabilidad
Desarrollo y circunstancias de la vida
Crisis: incapacidad del individuo de abordar determinadas situaciones.
Gravedad del sucesoRecursos personales
Recursos sociales
P maduraFuerza para
enfrentar tensiones
AREAS DEL DESARROLLO HUMANO
Desarrollo Físico
Desarrollo cognitivo
Desarrollo emocional
Desarrollo social
TEORIA PSICOSEXUAL: SIGMUND FREUD
Centro de sensibilidad sensual cambia por etapas de una zona corporal a otra, conforme el niño madura.
Etapas: 5 etapas
• Etapa Oral (0-1): boca, aumenta seguridad y mitiga la tensión
• Etapa Anal (1-3): actividad anal, eliminación y control de esfínteres
• Etapa Fálica (3-5): auto manipulación, genitales. Complejo Edipo/Electra
• Etapa de Latencia (6-11): amistad, reprime impulsos sexuales.
• Etapa genital (12- …..): miembro del sexo opuestoFijación: permanecer en una etapa por haber recibido muy poca o demasiada gratificación
TEORIA PSICOSOCIAL: ERIK ERIKSON
Deben cumplirse tareas psicosociales en cada etapa.
Confrontación de tareas produce conflictos cuyos resultados son:
Domina tarea P adquiere cualidad positiva
No domina tarea Yo dañado, cualidad negativa
Tarea global : adquirir una identidad positiva a medida que va
pasando de una etapa a otra
Etapas: 8 etapas
Confianza / Desconfianza (0-1): confianza en quienes los cuidan
Autonomía / Vergüenza o Duda (1-2): control de funciones de eliminación, alimenticios y socialización
Iniciativa / culpa (3-5): responsabilidad en iniciar y realizar planes
Industria / Inferioridad (6-11): cumplir demandas del hogar y escuela
Identidad / Confusión de roles (12-19): papel en la vida
Intimidad / aislamiento (jóvenes adultos : veinte y treinta): relaciones cercanas
Generatividad / Estancamiento (adultos de mediana edad: cuarenta y cincuenta): roles adultos
Integridad / Desesperación (vejez: 60 en adelante): significado de la vida
TEORIA DEL APRENDIZAJE ( CONDUCTISMO ): J. WATSON Y B.F. SKINNER
Valor del ambiente en el desarrollo.
Watson se inspiró en el trabajo de Pavlov, es decir estudió la existencia de reflejos aprendidos o condicionados en los niños: Albert
Skinner rechazo la idea del aprendizaje por asociación, si no que es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta
TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: ALBERT BANDURA
Resalta la influencia del ambiente y la cognición en el desarrollo. Es decir el papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo.
Aprendizaje por observación y modelado
Atención
Retención
Reproducción
Motivación
TEORIAS HUMANISTAS
BUHLER: TEORIA DE LAS FASES DEL DESARROLLO
Autorrealización que pueden cumplir consigo mismo y con el mundo : Iniciativa
ETAPAS: 5
Fase 1 : 0-15 años, permanece en casa
Fase 2 : 16-27 años, abandona la familia
Fase 3 : 28-47 años, fructífero del trabajo
Fase 4 : 48-62 años, pérdidas, crisis psicológicas
Fase 5 : 63 en adelante, sentimiento de autorrealización
MASLOW: TEORIA DE LA JERARQUIA DE NECESIDADES
El ser humano está motivado para satisfacer necesidades. AUTORREALIZACION es la más alta necesidad y culminación de la vida.
Ser humano disfruta al crecer y progresar, al tener nuevas habilidades, capacidades y fuerzas
Si se le permite elegir, elegirá lo que es bueno para su crecimiento
Fisiológicas
Seguridad
Amor y pertenencia
Estima
Autorrealización
PIAGET: TEORIA DESARROLLO COGNOSCITIVO
Exploró la forma como los niños crecen y desarrollan su pensamiento.
Dinámica del desarrollo
Esquema Patrón de pensamiento para tratar una situación
Adaptación Ajustes a nuevas condiciones o situaciones.
Asimilación: adquirir
Acomodación:ajustar
Equilibrio : Balance esquemas
Y acomodación
Etapas: 4
E. Sensorio Motriz (nacimiento a 2 años): conquista del objeto
E. Pre Operacional (2 a 7 años): conquista del símbolo
E. Operaciones Concretas (7 a 11 años): dominio de clases, relaciones y
cantidades
E. Operaciones Formales (11 años en adelante): piensa en términos lógicos
TEORIAS ETOLOGICAS
LORENZ: IMPRONTA
Existen periodos en que la estimulación y otros factores son necesarios y decisivos para el desarrollo
Aprender adaptaciones necesarias para sobrevivir. Mejor adaptados sobreviven.
Impronta : apego por el primer objeto que se vé. La impronta tiene lugar en el periodo crítico
BOWLBY: APEGO Y FORMACION DE VINCULOS AFECTIVOS
Niños necesitan desarrollar apegos. Desarrollan una dependencia emocional cercana con quienes los cuidan
Los niños no nacen con un apego hacia nadie.
Puede desarrollar múltiples apegos
HINDE: PERIODOS SENSIBLES DEL DESARROLLO
Periodo sensible es una etapa en que un determinado efecto puede producirse con mayor facilidad que en cualquier otro momento
Lenguaje
Apego emocional
Desarrollo social
ETAPA PRE NATAL
influencias hereditarias y ambientales afectan de manera más directa.
Periodo Germinativo
Periodo Fetal
Periodo Embrionario
INFANCIA 0 – 2 AÑOS
Panorama Histórico
Niños como adultos en miniatura: Edad media, se les vestía como adultos, trabajaban, acusados de crímenes.
Niños como una carga: Ausencia de control post-natal. Niños se consideraban no deseados. Recurrió al infanticidio. Papa Inocencio III estableció la Casa para niños abandonados.
Valor utilitario de los niños: trabajo infantil beneficio de la familia. En 1832 en Inglaterra se promulgó 1º Ley trabajo Infantil. En el siglo XX leyes regular el trabajo infantil. Máquinas los reemplazaban
Inteligencia
Capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas
Desarrollo cognoscitivo
Cambio en la capacidad y cualidades mentales que permiten la comprensión
Etapa sensorio motriz
Conocimiento por medio de experiencia sensorial y actividad motriz
Conceptos cognoscitivos de la etapa Sensorio motriz
Permanencia: persona o cosa existe aun cuando no la podamos ver.
Causalidad: ciertos hechos son la causa del otro.
Habilidad de representación: representar objetos y acciones en la memoria.
Sub etapas de la Etapa Sensorio motriz
Conducta Refleja
Nacimiento hasta primer mes de vida. Uso de reflejos, conducta adaptativa.
Reacciones Circulares Primarias
1 a 4 meses. Repiten conductas placenteras. Se centran en el cuerpo.
Reacciones Circulares Secundarias
4 a 8 meses. Repite actividades que provoca ruido. Acciones son intencionales
Coordinaciones Circulares Secundarias
8 a 12 meses. Utilizan conductas aprendidas anteriormente para alcanzar metas. Diferencian medios y fines
Reacciones Circulares Terciarias
12 a 18 meses. Exploran activamente su mundo. Método de ensayo y error.
Solución simbólica de Problemas
18 a 24 meses. Desarrolla el lenguaje. Construye imágenes mentales. Piensa sobre eventos y anticipa las consecuencias.
Emociones: Bases del desarrollo socialEmoción Respuesta psicológica a una
situación.
Expresión de las emociones fundamentales
Tiempo aproximado de su aparición
Interés Sonrisa del neonatoRespuesta de sobresaltoAflicción Disgusto
Presente en el momento del nacimiento
Sonrisa social 4 – 6 semanas
Rabia, sorpresa, tristeza 3 – 4 meses
Miedo 5 – 7 meses
Vergüenza, timidez, autoconciencia
6 – 8 meses
Desprecio, culpabilidad Segundo año de vida
Momentos en que deben aparecer las Expresiones emocionales de los infantes
Como expresan sus emociones
Llanto: llanto de hambre básico, llanto de dolor, llanto de frustración
Sonrisa: tímida (después del nacimiento) despierta e inactiva (segunda
semana) sonrisas frecuentes y sociales (1 mes) sonríe a quienes conoce (2 meses) sonrisas amplias duran más (3 meses)
Risa: risas por miedo y alegría (4 mes)
Apego
Seguridad Evitación Ambivalente
Confianza y seguridad
Recibir alimentos Succionar suficiente Caricias y contacto físico
Desconfianza e Inseguridad
Privación paterna Padres tensos y ansiosos Experiencia atemorizante Críticas y desaprobación Sobreprotección Indulgencia excesiva
NIÑEZ TEMPRANA (3 – 5 AÑOS)
Etapa Pre operacional
Función simbólica
Egocentrismo Centralización Irreversibilidad
NIÑEZ INTERMEDIA (6 – 11 AÑOS)
Etapa operaciones concretas
Operaciones cognoscitivas, lógicas.
Conservación Inclusión de clase Ordenar en serie Transitividad
Desarrollo Moral
Teoría de Kohlberg
Razonamiento moral depende de su edad y maduración
Nivel I Pre convencional
(4 – 10 años)
Nivel II Moral Convencional
(10 – 13 años)
Nivel IIIPost convencional
(13 años a +)
Orientación hacia el castigo y obediencia
Hedonismo instrumental ingenuo
Mantenimiento de buenas relaciones, aprobación de otros
Mantenimiento de la autoridad
Moralidad de derechos individuales y de una ley aceptada
Moralidad de principios individuales de conciencia
Desarrollo Social
Juegos y humor
Parodian e imitan a adultos Rimas Competencias y lucha Humor de excremento y sexualidad Nombres inventados
Grupos de amigos
Dependientes de otros niños Evaluar habilidades Sentimiento de la capacidad intelectual Grado de atracción Forma actitudes y valores (descartar) Seguridad emocional
Amistad (Selman y Selman - 1979)
Estadio 0: (0 - 3) amigo es el compañero de juego. Estadio 1: (4 - 6) amistad como apoyo unidireccional Estadio 2: (6 - 9) amistad como apoyo bidireccional Estadio 3: (9 - 15) intimidad Estadio 4: (15 a +) amistad autónomas e interdependiente
ADOLESCENCIA (12 – 19 AÑOS)
Tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta.
Inicia a los 12 aprox. (pubertad)
Tiene 2 etapas:
Pre-adolescencia (fenómeno de la pubertad)
Adolescencia propiamente dicha
Crecimiento Corporal
Factores Hormonales
Etapa operaciones formales
Pensamiento concreto sustituido por pensamiento abstracto.
Al enfrentarse a un problema busca la solución potencial.
Pensamiento hipotético, racional y abstracto
PENSAMIENTO CIENTIFICO
Egocentrismo
Audiencia imaginaria: “todos admiran o critican”
Fabula personal “a mí no me va a pasar”
SUPERA
15 o 16 años: otros tienes sus propias preocupaciones. Escuchan a los demás IDENTIDAD
Identidad (Erikson) Primera tarea Psicosocial
Componentes:
-Físicos y sexuales.
-Vocación y valores morales e ideológicos.
-Exploración de alternativas ocupacionales.
-Ideologías políticas y religiosas
Formación de la identidad :
•Difusión de identidad (no crisis – no exploración)
•Exclusión (no explora – adopta por alguien más)
•Moratoria (exploración)
•Logro de la identidad (explora alternativas y compromiso)
Emociones Fuente de placer, gozo y satisfacción
Estados de júbilo: emociones positivas de afecto, amor, felicidad y placer
Estados inhibitorios: temor o espanto, preocupación o ansiedad, tristeza o pena, vergüenza, arrepentimiento o culpa y disgusto
Estados hostiles: ira, aborrecimiento, disgusto y celos
Auto concepto
Diferenciación del YO
Autoestima
Evaluación Acepta Aprueba
Relaciones Sociales
Amistades Desarrollo heterosexual
Participación en grupos
Adaptación Social
Conducta sexual pre marital :
masturbación
Alivio sexual Conoce su cuerpo Respuesta sexual Identidad Sexual
JUVENTUD (20 – 30 AÑOS)
Transición entre ADOLESCENCIA y EDAD ADULTA
Se preparan para asumir responsabilidades adultas
Funcionamiento intelectual
Nivel elevado, flexibilidad de pensamiento
Fluidez Cristalización
Emociones y socialización
Mayor estabilidad
Elección de pareja
Elección de carrera
ADULTEZ (40 – 50 AÑOS)
Funcionamiento intelectual
Continúan aprendiendo
Habilidad ejecutiva
Creatividad
Emociones y socialización
Bienestar subjetivo y adaptación a la vida:
• Entusiasmo / apatía
• Resolución y fortaleza: responsabilidad de su vida
• Congruencia: metas logradas.
• Auto concepto: positivo
• Tono del estado de ánimo: actitud optimista
Apego•Apego seguro: autonomía, pueden vivir sin pareja.
•Apego Ansioso: dificultad de autonomía, menos amadas.
•Apego evitativo: aparentemente bien solas, amor no existe.
Estilos amorosos
Sternberg
Pasión
Intimidad
Compromiso
•Amor pasional
•Amor amigable (comunicación)
•Amor formal (compromiso)
•Amor romántico (pasión e intimidad)
•Amor de apego (compañero seguro)
•Amor fatuo (carente de intimidad)
•Amor pleno (ideal de amor)
VEJEZ (60 + ……)
Deterioro de Funciones Cognitivas
Teorías Psicosociales
Teoría de la Separación (Cumming y Henry)
Separación Social y Psicológica por voluntad propia.
Aíslan emocionalmente y se envuelven en sus ideas y sentimientos.
Liberación del stress
Teoría de la Actividad (Maddox)
Continuación de un estilo de vida activo tiene un efecto positivo sobre la SENSACION DE BIENESTAR y SATISFACCION PERSONAL
Teoría de la Reconstrucción Social (Kuypers y Bengston)
•Sociedad ocasiona pérdida de roles.
•Sociedad etiqueta negativamente como INCOMPETENTES y DEFICIENTES.
•Sociedad priva de oportunidades para utilizar sus habilidades.
•Adulto mayor acepta etiquetas y empieza a comportarse como se espera que lo hagan