Desarrollo del lenguaje y conciencia
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¿Qué es el lenguaje?
• Del provenzal lenguatge• Del latín lingua
Es Conjunto de sonidos articuladoscon que el hombre manifiesta lo
que piensa o siente.Manera de expresarse
Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular
Uso del habla o facultad de hablar
Conjunto de señales que dan a entender algo
Conjunto de signos y de sonidos que ha
utilizado el ser humano para poder
comunicarse con otros individuos
Lenguaje humano:
Lenguajehumano:desarrolladoque en otrasespeciesanimales.
Comprensión del lenguaje
La comprensión es un proceso de creación mental
EmisorReceptor
La comprensión es un proceso decreación mentalLos procesos de acceso al léxico soncondición necesaria, pero insuficiente paracomprender el significado de las palabras.
• Procesamiento auditivo
• Procesamiento visual
La comprensión del lenguajees la capacidad de la personade entender aquello que elinterlocutor le comunica
Resulta fundamental lainteracción con el otro
Comunicación no verbal
El desarrollo del lenguaje
Al terminar educación secundaria conocemos
alrededor de 80, 000 palabras
5000 por año 13 por día
De las 80, 000 palabras que conocemos, utilizamos sólo150 para aproximadamente la mitad de lo que decimos
Adquisición del lenguaje
4 meses:Etapa del balbuceo
10 meses:Oído entrenado
12 meses:Etapa de una palabra
18 meses:Etapa de dos palabras
2 años
Mes (aproximado) Etapa
4 Balbuceo de toda clase de sonidos
10 El balbuceo refleja el lenguaje del hogar
12 Etapa de una palabra
24 Etapa de dos palabras, discurso telegráfico
24+ El lenguaje se desarrolla rápidamente y el niño construye frases completas
La explicación del desarrollo del lenguaje
Skinner: el aprendizaje operante
Asociación
Imitación
Reforzamiento
“Es evidente que el comportamientoverbal apareció cuando, después deuna etapa crítica de la evolución de laespecie humana, la musculatura vocalse hizo susceptible de responder alcondicionamiento operante”.
Chomsky: la gramática universal innata
“Estamos diseñados paracaminar, eso es seguro; pero quetenemos que ser enseñados acaminar, eso es imposible”
“No se puedeevitar que unniño aprenda”
APRENDER
El lenguaje está codificado en el ADN del
ser humano“Te odio, papi”
Errores
Exceso de generalización Niño: Mi hermanito andó en la bicicleta y se cayó
Maestra: Anduvo, ¡tonto!Niño: Bueno, anduvo tonto un rato, pero luego se sintió mejor
ChomskyConductismo
Desarrollo fonológico
• .ñ
Percepción
ProducciónEdad Producción
Cuando nacen Sonidos, lloran y
chillan
3meses meses Gorjeos(sonidos
guturales)
6 meses Balbuceos
9 meses Protopalabras
12 meses Primeras
palabras
Desde las
primeras
semanas:
Desde los 6
meses:
Predilección por
el habla humana
frente a otros
estímulos.
Discriminan
todos los
fonemas de
cualquier
lengua.
Son capaces de
discriminar
melodía y
entonación.
Desarrollo semántico
De 0 a 10 palabras
Entre 10 y 50 palabras.
A partir de 50 palabras.
A partir de los 2 años.
A partir de los 5 años.
Se refiere a los aspectos del
significado, sentido o
interpretación de signos
lingüísticos como símbolos,
palabras, expresiones o
representaciones formales.
DE 0 A 10 PALABRAS
Situaciones rutinarias • Etapa pre-
léxica (10/15 meses).
Acompañadas normalmente
de gestos deícticos o
expresiones faciales.
De 10 a 50 palabrasEtapa de los símbolos
(16/24 meses)
Errores comunes:
Progreso de adquisición lento.
Encontrar las referencias de los objetos.
A medida que se adquieren nuevos
atributos semánticos, se irán
estableciendo diferenciaciones.
La infraextensión
La sobreextensión
Campos semánticos
Etapa semántica (19/30 meses).
• Al final de esta llega a construir
enunciados de varias palabras
utilizando diferentes estrategias
para producirlas.
• Van conformando campos
semánticos más complejos:
• Amplían sus campos semánticos
Torno a las 50 palabras
Adjetivos dimensionales
3 años
Desaparecen los fenómenos de
sobreextensión e infraextensión
Sinonimia, la antonimia y la
reciprocidad, así como la
jerarquización de los significados.
De los 3 a los 4 años
Preposiciones, conjunciones,
adjetivos
Pronombres incrementan su uso y
frecuencia
A partir de los 5 años
Uso de conectores discursivos
Siguen ampliando los campos semánticos.
Desarrollo gramaticalComprensión de la sintaxis, reglas por las cuales las palabras se colocan en las
frases y de la morfología, el uso de marcas gramaticales que indican número,
tiempo, caso, persona, género, y otros significados. .
18 meses 2 años y medio 2 y 3 años 3 años y medio 4 y 1/2 a 9 años
No diferencian
artículos
determinados e
indeterminados ni
masculino y
femenino, ni
singular y plural.
Empiezan a utilizar
categorías
gramaticales
formales:
1. Adjetivos
2. Artículos
3. Nombres
4. Preposiciones
5. Terminaciones
verbales
6. Plural
7. Posesivo
Utilizar frases
de tres
palabras estas
palabras se
utilizan en un
orden que cada
niño utiliza
dependiendo
del habla
adulta al cual
estén
expuestos
• Empiezan a
utilizar los
verbos
auxiliares
• Construcciones
más complejas
como:
1. Frases
negativas
2. las preguntas
3. Verbos
auxiliares
Comprensión de
oraciones en orden
complejo.
Géneros discursivos:
1. Conversar
2. Relatar
3. Explicar
• Frases
coordinadas y
subordinada.
• Voz pasivaHABLA TELEGRÁFICAFALLOS DE SOBRERREGULACIÓN
sujeto, verbo, objeto
Desarrollo pragmático• La pragmática o uso práctico del lenguaje para comunicarse, incluye habilidades
conversacionales y narrativas.
• Practicar las reglas lingüísticas y saber usarlas.
Utilizan holofrases.
Escogiendo la información más relevante.
Sobre los 15-18 meses
Capaces de:
- Preguntar
- Responder
- Describir
- Expresar sus sentimientos.
Pedir algo señalando o nombrando y regulando
Alrededor de los 2 años.
Capaces de conversar con un adulto, pero tendrán grandes dificultades para hacerlo con otros niños.
Entre los 2 y los 4 años .
Son capaces de adaptar su forma de hablar cuando se dirigen a niños más pequeños
A los 4 años
ESTADOS DE
CONCIENCIA
CONCIENCIA,
El conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno.
Conciencia: Del latín: “con conocimiento”. El conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno.
Estados de conciencia
Estado normal
• Vigilia
Estado alternativo
• Sueño
• Fiebre
Estados alterados
• Hipervigilia
• Somnolencia
• Letargo
• Obnubilación
• Estupor
• Coma
FUNCION PSICOLOGICA
Daisy J. Cano Desilos.
FUNCIONES MENTALES SUPERIORES
Adquiridas con interacción social
Rememorizacion de un aprendizaje pasado.
Capacidad de tratar 2 o mas eventos simultáneos
Ejemplo: bebe llorando por llamar la atención
Determinadas por la forma de ser sociedad/cultura
FUNCIONES EJECUTIVASHabilidades cognitivas dirigidas
al logro de una meta
Importantes en ejecución de mayoría de actividades
Muriel Lezak Definió en 1982
Conj. Activ. Congnitivas que
favorecen a llevar un plan coherente hacia una meta especifica
Neuropsicología
Goldberg: ‘’cerebro, director de
orquesta’’
ESTADO DE VIGILIA SUEÑO ETAPAS DEL SUEÑO
Estado fisiológico de la abolición de la conciencia,
necesario para mantener la homeostasis del organismo
Estado de alerta con un pleno conocimiento de uno
mismo y de su entorno
Incapacidad para distinguir lo que es real de lo que es imaginario
Se caracteriza por
-Concepción desordenada del medio
-Reducción de la capacidad de observación
-Pérdida de orientación
-Perdida de la memoria
- Se experimenta una sensación de estar desconectado o
separado del propio cuerpo y de los pensamientos.
Es de corta duración y cursa sin compromiso cuantitativo de
conciencia
- El paciente refiere un cambio entre el yo presicótico y el yo
actual.
- La persona puede sentir que es un robot o vive en un sueño.
- Consiste en la sensación de falta de familiaridad del entorno,
de irrealidad o extrañeza, de corta duración, con conciencia
lúcida.
- El sujeto afectado puede percibir las paredes, los edificios y
otros objetos como si hubiesen cambiado de forma, tamaño o
tono.
- En ocasiones, el afectado siente que el resto de las personas
parecen "robots o máquinas" aunque el individuo sea capaz de
discernir la irrealidad de estas sensaciones.
-Desconocimiento o indiferencia hacia una parte del
cuerpo dañado
- Es la falta de conciencia de los déficits, los signos y
síntomas de una enfermedad.
- Se trata de un déficit neurológico real.
Causado por lesiones
cerebrales
-EVC
-Epilepsia
-Enf Neurodegenerativas
-Fracaso para reconocer objetos a través del tacto
-No es consecuencia de alguna alteración de los
órganos de los sentidos, sino de las vías perceptivas
-Puede ser causado por algún ECV o enfermedad
neurodegenerativa
- La persona no consigue recuperar de la memoria la
información necesaria para identificar claves
estimulares relacionadas con el tacto, como la
temperatura, la textura, el tamaño o el peso.
Miembro FantasmaEl síndrome del miembro fantasma es la percepción de sensaciones
de que un miembro amputado todavía está conectado al cuerpo y
está funcionando con el resto de éste; se solía creer que esto se debía
a que el cerebro seguía recibiendo mensajes de los nervios que
originalmente llevaban los impulsos desde el miembro perdido.
Causa:• Se desconoce la causa exacta del síndrome del
miembro fantasma. Se presume que las
sensaciones se deben al intento del cerebro por
reorganizar la información sensorial que sigue a
la amputación. Esencialmente, el cerebro debe
"renovar los cables por sí mismo" para ajustarse
a los cambios en el cuerpo.
Los factores que incrementan las probabilidades de desarrollar síndrome del miembro fantasma son:
• Dolor de pre-amputación. Un paciente que tenga dolor en el miembro antes de ser amputado tiene más probabilidad de experimentar dolor fantasma posteriormente.
• Coágulo sanguíneo en el miembro amputado.
• Infección en el miembro antes de la amputación.
• Daño previo en la médula espinal o en los nervios periféricos que abastecían al miembro afectado.
Síntomas en el miembro que no existe
Dolor Placer Sensación de un articulo
Sensación de funcionamiento
PROSOPAGNOSIA
• La Prosopagnosia es un trastorno de
reconocimiento de las caras que se
manifiesta en una dificultad de
reconocer a familiares y amigos por el
rostro. Incluso puede no llegar a
reconocerse el mismo en un espejo.
Tipos :
1. Prosopagnosia Apercitiva:
El paciente si ve la cara pero le falla el
análisis estructural de la misma y no
puede recordar la identidad de la persona
ni tiene sentimientos de familiaridad. Si
puede imaginar y soñar caras de
familiares pero si las ve no las reconoce y
también tiene dificultades en reconocer
cualquier rostro incluso los desconocidos
2. Prosopagnosia asociativa o
Prosopamnesia:
Los pacientes si tienen un buen
análisis de la estructura de la cara,
pero falla el reconocimiento. El
paciente si puede identificar el sexo, la
edad, la raza. El paciente construye un
buen precepto facial .
Ruptura de la continuidad del flujo de ideas , pensamientos,
percepciones etc.
Tipos
Estados crepusculares:
Son ausencias. Se caracterizan por automatismos (ejecución de
acciones independientemente
de la voluntad) e impulsos.
Disociación hipnótica: La
persona hipnotizada no responde a los
estímulos del ambiente pero si responde a las demandas del
hipnotizador. Este estado se consigue
bajo sugestión.
Personalidad doble o múltiple: En cada momento
hay una personalidad que domina a la otra.
Generalmente son personalidades muy
opuestas
Valoración del estado de conciencia
1. Capacidad para fijar y mantener la atención
2. Confusión entre realidad y fantasía
3. Percepción y reconocimiento corporal.
4. Reconocimiento de caras y objetos familiares
5. Forma de responder a las preguntas
6. Capacidad motora