Komisyon

EĞİTİM BİLİMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME

ISBN 978-605-241-744-7

Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

© Pegem AkademiBu kitabın basım, yayım ve satış hakları

Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. AŞ’ye aittir.Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri,kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıtya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz.

Bu kitap T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır.Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında

yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınlarısatın almamasını diliyoruz.

7. Baskı: 2020, Ankara

Proje-Yayın Yönetmeni: Ümit Dilaver

Dizgi-Grafik Tasarım: Gamze Şahin Oral

Kapak Tasarımı: Pegem Akademi

Baskı: Koza Yayın Dağıtım A.Ş.

Cevat Dündar Cad. No. 139

Ostim/ANKARA

Tel: 0312 385 91 91

Yayıncı Sertifika No: 36306

Matbaa Sertifika No: 45553

İletişim–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay/ANKARAYayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08

Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60İnternet: www.pegem.netE-ileti: pegem@pegem.net

WhatsApp Hattı: 0538 594 92 40

EĞİTİMBİLİMLERİ

DENEME SINAVI

1

AÇIKLAMA

1. Bu kitapçkta Kamu Personel Seçme Snav Eğitim Bilimleri Testi bulunmaktadr.

2. Bu test için verilen toplam cevaplama süresi 100 daki-kadr. (1 saat, 40 dakika)

3. Bu kitapçktaki testlerde yer alan her sorunun sadece bir doğru cevab vardr. Bir soru için birden çok cevap yeri işaretlenmişse o soru yanlş cevaplanmş saylacaktr.

4. İşaretlediğiniz bir cevab değiştirmek isteğinizde, silme işlemini çok iyi yapmanz gerektiğini unutmaynz.

5. Bu testler puanlanrken her testteki doğru cevap-larnzn saysndan yanlş cevaplarnzn saysnn dörtte biri düşülecek ve kalan say o testle ilgili ham puannz olacaktr.

6. Cevaplamaya istidiğiniz sorudan başlayabilirsiniz. Bir soru ile ilgili cevabnz, cevap kâğdnda o soru için ayrlmş olan yere işaretlemeyi unutmaynz.

7. Snavda uyulacak diğer kurallar bu kitapçğn arka kapa-ğnda belirtilmiştir.

3

EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ

Diğer sayfaya geçiniz.

1. Bu testte 80 soru vardır.

2. Cevaplarınızı, cevap kâğıdının Eğitim Bilimleri Testi için ayrılan kısmına işaretleyiniz.

Deneme Sınavı - 1KPSS / EB

1. Ayten Öğretmen Hayat Bilgisi dersinde öğrencilerinde daha kalıcı izli öğrenmeler gerçekleştirmek ve dersi daha ilgi çekici hâle getirmek amacıyla kalp, böbrek, akciğer gibi organları nesnelere benzetmelerini istemiştir. Ece “Böbreği çamaşır makinesine benzetiyorum çünkü böbrek nasıl kanlarımızı temizliyorsa çamaşır makinesi de elbiselerimizi temizliyor” cevabını vermiştir.

Ayten Öğretmen dersinde hangi yöntem ya da tekniği kullanmıştır?

A) Benzetim

B) Gösteri

C) Eğitsel oyun

D) Metafor

E) Drama

2. “Hücre Bölünmesi ve Kalıtım” ünitesinin kazanımlarını basamaklı öğretim modelini uygulayarak gerçekleştirmek isteyen bir öğretmen A, B ve C basamaklarına uygun çeşitli etkinlikler belirlemiştir.

Aşağıdakilerden hangisi A basamağına uygun bir etkinliktir?

A) Konu ile ilgili verilen yazıları özetleme

B) Hücre bölünmesi ile ilgili resimleri seçme

C) Konuya ait grafikler oluşturma

D) Kalıtım ile zekâyı ilişkilendiren bir afiş tasarlama

E) Hücre bölünmesi ile ilgili deneyler yapma

3. Aşağıdakilerden hangisi programlı öğretim ilkelerine göre hazırlanan bir materyalde yer alan hatalı bir etkinliktir?

A) Bilginin küçük birimlere ayrılması

B) Öğrenci katılımı için sorular yöneltilmesi

C) Üst düzey bilişsel yeterlikleri kapsaması

D) Anında dönüt ve düzeltme sunulması

E) Yöneltilen sorulara verilen cevapların pekiştirilmesi

4. Ceren hayal gücü geniş, çizim ve resimde başarılı, gittiği yerleri ve gördüklerini kolay unutmayan ve ileride fotoğrafçı ya da iyi bir kameraman olmayı hedefleyen bir çocuktur.

Gardner’e göre Ceren’in zekâ boyutu aşağıdakilerden hangisidir?

A) Bireylerarası zekâ

B) Kişilerarası zekâ

C) Dilsel zekâ

D) Uzamsal zekâ

E) Devinimsel zekâ

4 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / EB Deneme Sınavı - 1

5. Tam öğrenme modeli Bloom tarafından geliştirilen ve başarıyı normal dağılım eğrisinde %90-95’e çıkarmayı amaçlayan bir modeldir.

Dersinde tam öğrenme modelini uygulamak isteyen bir öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması uygun değildir?

A) Bilişsel giriş davranışlarında eksiklik olmamasını sağlamalıdır.

B) Eğitim durumlarının değişkenlerini etkili bir şekilde kullanmalıdır.

C) Öğrenme eksiklerini gidermek için ek öğretim çalışmaları yapmalıdır.

D) İzleme testleri hazırlayarak eksik öğrenmeleri belirlemedir.

E) Ünitenin hedefleri belirlenirken bireysel farklılıklar dikkate alınmalıdır.

6.

I. Hem öğrenci hem de öğretmen aktiftir.

II. Öğrenilecek konu genelden özele sunulur.

III. Örgütleyiciler anlamlı öğrenmeyi sağlamada çok önemlidir.

IV. Öğrenci keşfeden ve bilgiye ulaşandır.

V. Örneklerle öğrencinin bilgiye ulaşması sağlanır.

Yukarıda verilen özelliklerden hangileri sunuş yoluyla öğretim yaklaşımının özelliklerindendir?

A) I ve II

B) III ve IV

C) II ve III

D) II ve V

E) I ve V

7. Program geliştirme dersinde Hatice Öğretmen, program geliştirme ve öğretim programlarının hazırlanma sürecininin daha iyi anlaşılmasını sağlamak amacıyla, konuyu mutfakta hazırlanarak müşteriye servis edilen bir yemekle ilişkilendiriyor ve buradan hareketle dersini işleyerek tanımları veriyor.

Hatice Öğretmen’in yaptığı çalışma hangi öğretim ilkesi ile açıklanabilir?

A) Aktüalite

B) Basitten karmaşığa

C) Bilinenden bilinmeyene

D) Aktivite ilkesi

E) Otoriteye itaat ve özgürlük

8. Bir öğretmen Tarih dersinde öğrenme öğretme sürecine öğrencilerinin etkin katılımını sağlamak istiyor ve bunu gerçekleştirecek etkinlikler planlıyor.

Buna göre öğretmenin belirlediği etkinliklerden hangisi etkin katılımı sağlamak için daha etkilidir?

A) Konu özetlerini yazdırma

B) Süreçte ara ve son özete yer verme

C) Konuya ilişkin görseller sunma

D) Doğru yanıtları ödüllendirme

E) Ders sonunda kısa sınav yapma

5 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / EB Deneme Sınavı - 1

9. Öğrencilerinin kavram yanılgılarını belirlemek ve gidermek, bir kavram ya da olay hakkında tartışma başlatarak öğrencilerini araştırmaya yönlendirmek ve bu yolla problem çözme, görüşleri paylaşma ve düşünceleri tartışma becerileri kazandırarak öğrenme güçlüğünü gidermek ve derslere karşı olumlu tutum geliştirmek isteyen bir öğretmene önerilebilecek en uygun materyal aşağıdakilerden hangisidir?

A) Teşhis testleri

B) Kavramsal değişim metinleri

C) Balık kılçığı

D) Soru-cevap

E) Kavram karikatürleri

10. Ahmet Öğretmen öğrencilerinde gözlemlediği empati ve iletişim kurma eksikliğini fark ederek bir deprem belgeselinden bölümler izletir. Öğrencilerinin çember şeklinde oturmalarını sağlayarak, sorduğu sorulara her öğrencinin cevap vermesini ve hissettiklerini paylaşmasını ister. Konuşmak istemeyen öğrencileri pas geçer ve çalışmayı özet ve değerlendirme etkinliğiyle bitirir.

Ahmet Öğretmen’in uyguladığı yöntem ya da teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Yaratıcı drama

B) Konuşma halkası

C) İstasyon

D) Görüş geliştirme

E) Örnek olay

11. Fen ve Teknoloji dersinde Ege, annesinin tatile giderek çok sevdiği çiçeklerini bırakacak kimse bulamadığını ve kuruyacakları için çok üzüldüğünü öğretmenine anlatır. Öğretmeni de bu problemi çözmek için araştırma yapmasını ve yapacağı çalışmayı arkadaşlarına sunmasını ister. Ege on beş gün sonra “nemini algılayan bitki” çalışmasını arkadaşlarıyla paylaşır.

Fen ve Teknoloji dersinde yapılan bu çalışma için uygulanan yaklaşım ya da yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

A) Probleme dayalı öğrenme

B) Benzetim

C) Sunuş

D) Proje

E) Gözlem

12. Hülya Öğretmen “güneşin zararlarından nasıl korunuruz?” problemini belirleyerek, açıklar ve öğrencilerin belirlediği ortak çözümler için sınıfta bölümler oluşturur. Herkes kendi görüşüne uygun bölüme gider ve orada grup oluştururlar. Gruplar konuyu tartışır, grup sözcüleri grup görüşlerini gerekçeleri ile sınıfa sunar.

Hülya Öğretmen’in dersinde uyguladığı öğretim yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

A) İstasyon

B) Beyin fırtınası

C) Görüş geliştirme

D) Kollegyum

E) Köşelenme

6 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / EB Deneme Sınavı - 1

13. Fizik dersinde Görkem Öğretmen öğrencilerine ‘’maddenin kaç hâli vardır?’’ diye sorar. Öğrenciler ‘’katı, sıvı ve gaz olmak üzere üç hâli vardır.’’ yanıtını verirler. Bunun üzerine öğretmen öğrencilerine emin olup olmadıklarını sorar.

Görkem Öğretmen dersinde hangi yöntem ya da tekniği kullanmıştır?

A) Görüş geliştirme

B) Panel

C) Sokratik tartışma

D) Fikir taraması

E) Beyin fırtınası

14. Coğrafya Öğretmeni Hakan Bey, depremden korunma yollarını işleyeceği bir derse üniversiteden öğretim üyelerini davet etmiştir. Öğrencilerden oluşturdukları beş kişilik bir grup öğretim üyelerine sorular yönlendirmiş diğer öğrenciler de süreci izlemişlerdir.

Hakan Öğretmen’in dersinde uyguladığı yöntem ya da teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Kollegyum

B) Zıt panel

C) Sempozyum

D) Çalıştay

E) Komite görüşmesi

15. Beden eğitimi dersinde futbol konusunu işleyecek olan Mehmet Öğretmen, Türkiye’nin ve dünyanın gelmiş geçmiş en ünlü futbolcularının görüntülerinden oluşan bir slaytı sunarak dersine başlamıştır.

Mehmet Öğretmen’in yaptığı bu etkinlik aşağıdakilerden hangisi ile açıklanabilir?

A) İpucu verme

B) Dikkat çekme

C) Gözden geçirme

D) Pekiştirme

E) Güdüleme

16. Dersinde tartışma yöntemini tercih eden, öğrencilerine üst düzey sorular soran, verilen yanıtların kanıtlarla desteklenmesini isteyen, konuyla ilgili ve ilgisiz bilgiyi ayırt edebilen, düşüncelerin serbestçe fakat bir disiplin içerisinde ifade edilebildiği ve irdelenebildiği açık ve destekleyici sınıf ortamları yaratan ve öğrencilerini seçenekler aramaya, yargılarını savunmaya, başkalarının düşüncelerini de dikkate almaya yönelten bir öğretmen öğrencilerinde öncelikli olarak hangi düşünme becerisini geliştirmeye katkı sağlamaktadır?

A) Yansıtıcı düşünme

B) Yaratıcı düşünme

C) Yakınsak düşünme

D) Hipotetik düşünme

E) Eleştirel düşünme

7 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / EB Deneme Sınavı - 1

17. Üç program geliştirme uzmanından oluşturulan bir ekip bir araya gelerek KPSS’de program geliştirme içeriğinin tanımlanması ile ilgili araştırma yapmışlar, öğretmenlerin görüşlerini almışlar ve hazırladıkları raporu Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezine sunmuşlardır.

Bu çalışmada kullanılan teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Ekiple öğretim

B) Mikro öğretim

C) Kollegyum

D) Komite görüşmesi

E) Panel

18. İş birliğine dayalı öğretim tekniklerinden biridir. Sınıf önce 4 - 6 kişilik gruplara, daha sonra her grup kendi içinde ikili gruplara ayrılır. Her grup için de bir üye gözlemci seçilir. Gözlemci üye görevleri düzenler, testleri paylaştırır, diğer üyelere düzey belirleyici alıştırmalar verir. Üyeler kendilerine verilen bölümleri çalışırlar ve birbirlerini çalıştırırlar. Üye testlerinin ortalaması alınır. Takım standardına ulaşan gruplar başarılı sayılır.

Yukarıda özellikleri verilen iş birlikli öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

A) Akademik çelişki

B) Ayrılıp birleşme

C) Grup destekli bireyselleştirme

D) Başarı grupları

E) Takım oyunu

19. Okul öncesi öğretmeni Sevim Hanım, mevsimlerin nasıl oluştuğunu öğretmek amacıyla önceden üst sınıflardan iki öğrenciyi güneş ve dünya olarak görevlendirir. Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra dünya hem kendi etrafında hem de güneşin etrafında döner. Böylece öğrenciler mevsimlerin nasıl oluştuğunu öğrenirler.

Sevim Öğretmen’in uyguladığı yöntem ya da teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Gözlem

B) Rol oynama

C) Rulman

D) Gezi

E) Akvaryum

20. Anıl Öğretmen çıkarma işleminde öğrenme eksiği olan Buse’nin üst sınıftan bir öğrenci ile birebir çalışmasını sağlayarak öğrenme eksiklerini gidermeyi ve diğer öğrencilerinin seviyesine ulaşmasını planlıyor.

Anıl Öğretmen’in uygulamış olduğu yöntem ya da teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Tutor destekli öğretim

B) Sunuş yoluyla öğretim

C) Programlı öğretim

D) Akran öğretimi

E) Eğitsel oyunlarla öğretim

KPSSEĞİTİM BİLİMLERİ

DENEME SINAVI 1EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ

ÇÖZÜM KİTAPÇIĞI

3 Diğer sayfaya geçiniz.

Çözüm Kitapçığı - 1KPSS / EB EĞİTİM BİLİMLERİ ÇÖZÜMLERİ

1. Eğitim öğretim sürecinde bazı kavramlar öğrencilerin bil-dikleri kavramlara benzetilerek açıklanır. Bu nedenle cevap metafordur.

Cevap D

2. Nunley’nin basamaklı öğretim modeline göre A basamağı analiz, sentez ve değerlendirme basamaklarına ait etkinlik-leri içerir. A seçeneği B basamağına, B seçeneği C basa-mağına, C seçeneği C basamağına, E seçeneği ise B basa-mağına ait etkinliktir. Afiş tasarlama sentez basamağına ait olduğu için A basamağına uygun bir etkinliktir.

Cevap D

3. Programlı öğretim bilgi ve çok az da kavrama basamağında davranış kazandıran bireysel bir öğretim yöntemidir. Bu ne-denle üst düzey bilişsel yeterlikleri kapsamaz.

Cevap C

4. Ceren’e ait özellikler Gardner’a göre görsel/uzamsal zekâya ait özelliklerdir.

Cevap D

5. Tam öğrenme modelinde öğrenme başarısını %90-95’e çıkarmak hedeflenir. Bu da sınıfın tamamına yakınının belirlenen tüm hedefleri kazanması anlamına gelir. Bu ne-denle tam öğrenme modelinde bireysel farklılıklar dikkate alınmaz.

Cevap E

6. Sorunun I., IV. ve V. öncülü buluş yoluyla öğretime aittir. Bu nedenle doğru cevap C seçeneğidir.

Cevap C

4 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / EB Çözüm Kitapçığı - 1

7. Bilinenden bilinmeyene öğretim ilkesinde öğrencilerin bil-diklerinden yola çıkarak bilmedikleri öğretilir. Bu nedenle doğru yanıt C seçeneğidir.

Cevap C

8. Etkin katılımı sağlamada ve kalıcı izli öğrenmeleri gerçek-leştirmede pekiştireç diğer seçeneklere göre daha etkilidir.

Cevap D

9. Yukarıda özellikleri verilen materyal kavram karikatürleridir.

Cevap E

10. Konuşma halkası; empati, iletişim, duygu ve düşünceyi bir-birinden ayırma becerisi kazandırır. Öğrenciler çember şek-linde oturarak etkinliği gerçekleştirirler. Bu nedenle doğru yanıt B seçeneğidir.

Cevap B

11. Proje, gerçek yaşamdan gerçek sorunların çözülerek bir iş ya da ürün ortaya konulan yöntemdir.

Cevap D

12. Köşelenme tekniğinde belirlenen probleme tüm sınıfça çö-züm yolları belirlenir. Her çözüme bir köşe oluşturulur. Öğ-renciler kendi görüşlerine uygun çözüm köşesine giderler ve konuyu tartışarak aralarından seçtikleri sözcünün görü-şü sınıfa sunmasını sağlarlar.

Cevap E

13. Sokratik tartışma alaysı ve doğurtmaca olmak üzere iki aşa-madan oluşur. Alaysı aşamasında öğrencilere emin olduk-ları bir konuda sorular sorularak zihinlerinde çelişki yaratılır. Doğurtmaca basamağında ise sorulan sorularla doğru ce-vaba ulaşmaları sağlanır.

Cevap C

14. Kollegyum tekniği uzmanlardan ve öğrencilerden oluşan iki grubun katıldığı bir tekniktir. Öğrenciler sorarlar, uzmanlar yanıtlarlar.

Cevap A

5 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / EB Çözüm Kitapçığı - 1

15. Mehmet Öğretmen dersin başında izlettiği slaytla öğrencile-rin dikkatini çekmiştir.

Cevap B

16. Sorunun öncülünde verilen özellikler eleştirel düşünmeye aittir.

Cevap E

17. Komite görüşmesi, oluşturulan küçük bir grubun araştırma yaptığı ve hazırladığı raporu bir üst kurula sunduğu bir tar-tışma tekniğidir.

Cevap D

18. Soruda özellikleri verilen işbirlikli öğretim tekniği grup des-tekli bireyselleştirme (gözlemci üye ile bireysel çalışma) dir.

Cevap C

19. Rol oynama; empati, yaratıcılık, iletişim gibi becerileri geliş-tiren ve öğrencilerin önceden yaptıkları hazırlıklarla kişi ya da kimlikleri canlandırdıkları bir öğretim yöntemidir.

Cevap B

20. Tutor destekli öğretim öğrenme güçlüğü çekilen bir konuda özel bir öğretici ya da üst sınıftan bir öğrenci tarafından ya-pılan bireysel bir öğretim yöntemidir.

Cevap A

21. Seçeneklerde verilen bütün bilgiler soru cevap yöntemin-de öğretmenin dikkate alması gereken özelliklerdir. Ancak bunların içerisindeki en öncelikli özellik hazırlanacak soru-ların dersin kazanımlarına uygun olmasıdır.

Cevap C

22. Tepkisel model sınıf yönetiminin etki ve tepkiye dayalı ola-rak gerçekleştirildiği, ödül-cezaya sıklıkla yer verilen ve her bir davranışın sonunda öğretmenin bireysel olarak tepki verdiği modeldir.

Cevap B

6 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / EB Çözüm Kitapçığı - 1

23. Fikir taraması; derse canlılık katmak, sınıfı monotonluktan kurtarmak, dikkatin dağıldığı durumlarda dikkati yeniden toplamak amacıyla kullanılan bir tartışma tekniğidir.

Cevap C

24. Soruda verilen durumda, Ali Öğretmen'in dersin başında dikkat çekmek amacıyla öğrencilerin bilmediği bir kitaptan bir bölüm okuması kendi aralarında konuşmalarına sebep olmuştur. Bunun en önemli sebebi öğrencilerin konuyu an-lamamış olmaları, yani ön bilgilerinin yetersiz olmasıdır.

Cevap A

25. Sınıf kuralları, sınıf içi yaşantılara yönelik olmalıdır. Sınıf dışı yaşantılar, sınıf kurallarının kapsamında değerlendiril-mez.

Cevap E

26. Birinci tip cezaya başvurmak istenmeyen davranışların art-masına neden olur.

Cevap D

27. Bir ders kitabı öncelikle o dersin öğretim programına uygun olmalıdır.

Cevap C

28. Benzetim yazılımları ya da simülasyonlar riskli, tehlikeli ve pahalı konularda beceri kazandırmayı amaçlayan program-lardır. Amacı bilinen bir konuda uygulama olanağı sunmak değildir.

Cevap E

29. Öğretim materyali hazırlanırken bir konudaki bilgilerin ay-rıntılı bir şekilde sunulmasından kaçınılmalı, hazırlanan materyaller konuyla ilgili önemli ve özet bilgileri içermelidir.

Cevap C

30. Öğretici yazılımlar birebir öğrenme materyalleridir. Bu ne-denle öğrencilerin konu ile etkileşiminin en fazla olduğu materyallerdir.

Cevap E

7 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / EB Çözüm Kitapçığı - 1

31. Vurgu, hazırlanan bir materyalde önemli bir konuya dikkat çekmek ya da konuyu ön plana çıkarmak amacıyla kullanı-lan bir görsel tasarım ilkesidir.

Cevap A

32. Modüler içerik düzenleme yaklaşımı içeriğin gruplar hâlinde sunulmasını sağlayan modüller arasında aşamalılığın ol-madığı ancak her modülün kendi içinde aşamalı olarak dü-zenlendiği bir yaklaşımdır.

Cevap B

33. Disiplinler arası program tasarım yaklaşımı bir ders ya da konunun merkeze alındığı, diğer ders ve konuların bunlara paralel düzenlendiği bir yaklaşımdır.

Cevap E

34. Yazar-eser eşleştirmesi yapar.” kazanımı bilgi boyutu ola-rak olgusal bilgi, bilişsel süreç boyutu olarak da hatırlama basamağındadır.

Cevap D

35. Ekstra program, resmî program dışında kalan her türlü planlı ve programlı sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri içe-rir. Yıldız Öğretmen'in gerekli onayları alarak öğrencilerine fazladan matematik dersi vermesi ekstra program kapsa-mındadır.

Cevap A

36. Doğrudan yapılan (temel) ölçme ile elde edilen sonuçlar doğrudan karşılaştırma imkânı tanırken, ilgi, tutum, kaygı gibi özellikler hem doğrudan ölçülemez hem de bu özellikler doğrudan karşılaştırılamaz.

Cevap E