PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN EKSPOSITORI INKUIRI TERBIMBING DAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA SMA YANG MEMILIKI PADA SISWA SMA YANG MEMILIKI TINGKAT MOTIVASI BERPRESTASI DAN TINGKAT MOTIVASI BERPRESTASI DAN KREATIVITAS BERBEDAKREATIVITAS BERBEDA

DisertasiDisertasi

SujarwoSujarwo108612606621 108612606621

PembimbingPembimbing: : 1.Prof.Dr. I Wayan Ardhana,MA1.Prof.Dr. I Wayan Ardhana,MA 2. Prof. Dr. I Nyoman Sudana 2. Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng,M.PdDegeng,M.Pd 3. Prof. Dr. Punadji Setyosari, M.Pd, 3. Prof. Dr. Punadji Setyosari, M.Pd, M.EdM.Ed

22

Dasar Teori BelajarDasar Teori Belajar(Konstruktivistik)(Konstruktivistik)

Belajar sebagai upaya membangun atau

menyusun pengetahuan secara personal (sendiri). Pengetahuan yang dibangun secara personal memiliki

keunggulan mudah diingat, mudah difahami dan

ditransformasikan,

Pembelajaran hendaknya

memposisikan siswa sebagai INDIVIDU yang

terlibat secara aktif dalam proses

pembelajaran & berpikir yang memunculkan pemahaman-

pemahaman tentang diri dan lingkungannya

lebih bermakna

(HASIL BELAJAR

OPTIMAL)

Pemindahaninformasi

MonotonCeramah, Tj, PNG, diskusi

Guru dominan

Media pembelajaran

Targetkurikulum

Sumber Belajar Buku Teks

KesulitanBerpikir Kasuistis

Hasil belajarRendah

Persoalan

Kemampuanguru

Hasil belajarHasil belajarPerolehan nilai murni siswa kelas XI.IPS

pada tes semester II tahun 2009/2010

SMA Rerata Ketuntasan

SMAN 6 61,20 58%

SMAN 7 62,60 55%

Alternatif SolusiAlternatif SolusiHasil belajar; strategi pemb, kondisi Hasil belajar; strategi pemb, kondisi pembelajaran, interaksi strategi dan pembelajaran, interaksi strategi dan kondisikondisi

Hasil Belajar

Strategi

Pembelajaran( Inkuiri Terbimbing)

Karakteristik Siswa

1.Motivasi Berprestasi2.Kreativitas siswa

Perumusan masalahPerumusan masalah

Apakah ada perbedaan Hasil belajar sos. Strategi Pemb. Inkuiri terbimbing danEkspositori ?

Apakah Ada perbedaan Hasil belajar sos. Motivasi berprestasi tinggi- dan endah ?

Apakah Ada Perbedaan Hasil belajar sos. Kreativitas tinggi dan rendah?

Adakah pengaruh interaksi

Strategi Pemb*Motivasi berprestasi

hasil belajar?

Adakah pengaruh interaksi

Strategi Pemb. *Kreativitas

Hasil belajar ?

Adakah pengaruh interaksi

Motivasi Berprestasi* Kreativitas

Hasil belajar?

Adakah pengaruh interaksi

Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas

Hasil belajar?

TUJUAN PenelitianTUJUAN Penelitian

Menguji pengaruh strategi Menguji pengaruh strategi pembpembeelajaran inkuiri terbimbing lajaran inkuiri terbimbing dan ekspositori, tingkat motivasi dan ekspositori, tingkat motivasi berprestasi dan kreativitas berprestasi dan kreativitas terhadap hasil belajar sosiologiterhadap hasil belajar sosiologi, , ddan pengaruh interaksian pengaruh interaksi antar antar variabel bebas terhadap variabel variabel bebas terhadap variabel terikatterikat. .

Pengajuan HipotesisPengajuan HipotesisSumber variasi Sub.variasi Hipotesis

Strategi pembelajaran Inkuiri TerbimbingEkspositori

Ada perbedaan sig. HH.B

Motivasi berprestasi Tinggi-rendah Ada perbedaan Sig H.B

Kreativitas Tinggi-Rendah Ada perbedaan Sig H.B

Strategi Pemb*Motivasi berprestasi

Ada pengaruh interaksi

Strategi Pemb. *Kreativitas Ada pengaruh Interaksi

Motivasi Berprestasi* Kreativitas

Ada pengaruh interaksi

Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas

Ada pengaruh interaksi

Penelitian Kuasi eksperimenPenelitian Kuasi eksperimen

Rancangan PenelitianRancangan PenelitianDesain FaktorialDesain Faktorial

0011 X X11 Y Y11 Z Z11 0 022

0011 X X11 Y Y22 Z Z11 0 02 Ket; O1 = Pre-tes2 Ket; O1 = Pre-tes

0011 X X11 Y Y11 Z2 0 Z2 022 02 = Post-test 02 = Post-test

0011 X X11 Y Y22 Z Z22 0 022 X1= inkuiri terbimbingX1= inkuiri terbimbing

------------------------- ------------------------- X2= ekspositoriX2= ekspositori 0011 X X22 Y Y11 Z Z11 0 022 Y = Motivasi BerprestasiY = Motivasi Berprestasi

0011 X X22 Y Y22 Z Z11 0 022 Z = KreativitasZ = Kreativitas

0011 X X22 Y Y11 Z Z22 0 022

0011 X X22 Y Y22 Z Z22 0 022

   Gambar 3.1: Rancangan Penelitian Gambar 3.1: Rancangan Penelitian Factorialized (2 x 2 x 2) Version of the Factorialized (2 x 2 x 2) Version of the

Nonequivalen Control Group Design Nonequivalen Control Group Design Diadaptasi dari Slavin and Karweit Diadaptasi dari Slavin and Karweit Dalam Tuckman (1999:172-175)Dalam Tuckman (1999:172-175)

SubSubjjek Penelitianek Penelitian

Seluruh siswa

kelas XI.IPS

di SMAN 6 dan 7 Kota Ska

Berjumlah 318 siswa

Masing-masing

2 kelas

Berjumlah

141 siswa

Purposive ClusterRandom sampling

Angket Motivasi Berprestasi

Tes Kreativitas Verbal (tes Standar )

1. Validitas butir

2. Reliabilitas (alpha Croanbach)a.0,835 (tes)b.0,810 (motivasi Berprestasi)

2. Reliabilitas (alpha Croanbach)a.0,835 (tes)b.0,810 (motivasi Berprestasi)

RancanganRancangan Analisis DataAnalisis Data

Pola faktorial Pola faktorial 2 x2 x2 x22 x2 dengan Teknik dengan Teknik AnavaAnava

Desain FaktorialDesain FaktorialStrategi Pembelajaran

Ink. Terbimbing

Ekspositori

Motivasi Berpestasi tinggi

kreativitas tinggi 22 21

kreativitas rendah 16 17

Motivasi Berprestasi Rendah

kreativitas tinggi 15 16

kreativitas rendah 16 18

2. Uji Hipotesis

ANALISIS VARIANS (ANAVA) tiga jalur

Uji Asumsi

terpenuhi

Tests of Between-Subjects EffectsDependent Variable:Hasil Belajar Sosiologi

SourceType III Sum of

Squares df Mean Square F Sig.Corrected Model 6810.894a 7 972.985 17.899 .000

Intercept 683339.139 1 683339.139 12570.490 .000

Strategi Pembelajaran 996.122 1 996.122 18.324 .000

Motivasi Berprestasi 512.902 1 512.902 9.435 .003

Kreativitas 4366.479 1 4366.479 80.324 .000

Strategi Pembelajaran*Motivasi Berprestasi

131.769 1 131.769 2.424 .122

Strategi Pembelajaran * Kreativitas

230.252 1 230.252 4.236 .042

Motivasi Berprestasi * Kreativitas

1.213 1 1.213 .022 .881

Strategi Pembelajaran *Motivasi Berprestasi *Kreativitas 198.200 1 198.200 3.646 .058

Error 7229.957 133 54.361

Total 715904.000 141

Corrected Total 14040.851 140

a. R Squared = ,485 (Adjusted R Squared = ,458)

Keterangan : F: Fhitung, Sig: Signifikansi

Hasil Perhitungan Data Uji Hipotesis

Sumbe r Variasi Sig

Sig 0,05

Kesimp. (H0)

Mean

Strategi Pembelajaran

0,000

< 0,05 ditolak SPIT=73,36 SPE=67,86

Motivasi Berprestasi

0,003

< 0,05 ditolak MBT=72,79 MBR=67,94

Kreativitas 0,000

< 0,05 ditolak KrT=76,11 KrR=64,42

Strategi Pemb. dan Motivasi Berprestasi

0,122

> 0,05 diterima Tidak ada

Strategi Pemb. dan Kreativitas

0,042

< 0,05 ditolak Ada

Motivasi Berprestasi dan Kreativitas

0,881

> 0,05 diterima Tidak ada

Strategi Pemb, Motivasi Berprestasi dan Kreativitas

0,058

> 0,05 diterima Tidak ada

Hasil Perhitungan Analisis Data

arti Penjelasan

Ada Pengaruh Interaksi

Hasil penelitian ini memperkuat pendapat sebelumnya; Hasil Belajar dipengaruhi oleh strategi pembelajaran, kondisi pembelajaran dan interaksi strategi pemb. dan kondisi

Tidak ada pengaruh

Memperkuat temuan pengaruh utama variabel bebas thd v.terikat

dalam analisis varians faktorial; jika variabel bebas dan moderator masing-masing memberikan pengaruh kuat terhadap v. terikat, maka pengaruh interaksi v. bebas dan moderator lemah dan tidak signifikan.

KesimpulanKesimpulan

Hasil Belajar Strategi Pembelajaran Inkuiri TerbimbingEkspositori

Berbeda secara sig.

Hasil Belajar Motivasi Berprestasi tinggi-rendah

Berbeda secara Sig.

Hasil Belajar Kreativitas tinggi-Rendah

Berbeda Secara Sig.

Strategi Pemb*Motivasi berprestasi

Tidak ada pengaruh interaksi

Hasil belajar

Strategi Pemb. *Kreativitas

ada pengaruh interaksi Hasil belajar

Motivasi Berprestasi* Kreativitas

Tidak ada pengaruh interaksi

Hasil belajar

Strategi Pembelajaran* Motivasi Berprestasi*Kreativitas

Tidak ada pengaruh interaksi

Hasil belajar