Thuvienvatly.com

ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN BÀI DẠY VỀ NẠN ĐÓI

Thuvienvatly.com

BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Câu hỏi khái quát

Tôi có phải là người biết chăm sóc cho anh em mình không, vậy, em tôi là ai?

Câu hỏi bài học

Có thể ngăn chặn được nạn đói  không?Hoa Kỳ có vai trò gì trong việc ngăn chặn và viện trợ cho nạn đói? Những quan điểm chuyên môn khác nhau ảnh hưởng lên những đề xuất ngăn chặn và viện trợ như thế nào?

Câu hỏi nội dung

Nạn đói là gì?Điều gì gây nên nạn đói?Hoa Kì và các quốc gia khác đang làm gì để loại trừ nạn đói?Nạn đói ở quốc gia này ảnh hưởng lên nguồn lương thực của quốc gia khác như thế nào?

Thuvienvatly.com

TIÊU CHÍ GRASP

G(GOAL): Nhận biết được quyền lực chính trị, môi trường, kinh tế, và xã hội có thể ảnh hưởng đến diễn biến, cách ngăn chặn và cứu trợ nạn đói Ưu tiên nhu cầu và xây dựng các hướng dẫn để tham gia cứu đói Xây dựng một sự hiểu biết về sự đóng góp của những vai trò khác nhau trong việc cứu đói.

Thuvienvatly.com

TIÊU CHÍ GRASP

ROLE: Kỹ sư nông nghiệp Nhà nghiên cứu nông nghiệp Nhà kinh tế học và quy hoạch cộng đồng Nhà chính trị Chuyên gia nghiên cứu sức khỏe cộng đồng Nhà nhân loại học xã hội

Thuvienvatly.com

TIÊU CHÍ GRASP

AUDIENCE: Giáo viên (nghe để nhận xét đánh giá), học sinh (nghe để tìm hiểu)

SOLUTION: Học sinh cố gắng nắm được nguyên nhân và đề xuất những thay đổi trong tương lai bằng cách tham gia vào hoạt động học theo dự án. Các em làm việc cùng Trung Tâm Cứu Đói Quốc Tế nhằm nhận biết những cách thức để chỉ ra nhu cầu cứu trợ hiện nay cũng như đưa ra những đề xuất để giảm thiểu nạn đói trên thế giới. Học sinh bắt đầu vai trò của mình trong những nhóm cụ thể và nhận biết vai trò nào có thể đóng góp cho sự hiểu biết về nạn đói.

Thuvienvatly.com

TIÊU CHÍ GRASP

PRODUCT: Các em thực hiện điều này bằng cách tạo ra một ấn phẩm về vai trò và những đóng góp cho việc nắm bắt và giải quyết vấn đề về nạn đói. Phần trình bày của mỗi nhóm bao gồm một danh sách cách thức nhằm chỉ ra nhu cầu viện trợ hiện nay cũng như những đề xuất để giảm thiểu nạn đói trên thế giới. Những đề xuất được biên soạn bởi giáo viên và những thông tin trong ấn phẩm và bài trình bày được kết hợp vào trang Web của lớp là kết quả của dự án.

Thuvienvatly.com

Học sinh ở trung tâm trong bài học dạy.

Học sinh cố gắng nắm được nguyên nhân và đề xuất những thay đổi trong tương lai

Các em làm việc cùng Trung Tâm Cứu Đói Quốc Tế. Học sinh bắt đầu vai trò của mình trong những nhóm cụ thể và

nhận biết vai trò nào có thể đóng góp cho sự hiểu biết về nạn đói. Các em thực hiện điều này bằng cách tạo ra một ấn phẩm về vai

trò và những đóng góp cho việc nắm bắt và giải quyết vấn đề về nạn đói.

Phần trình bày của mỗi nhóm bao gồm một danh sách cách thức nhằm chỉ ra nhu cầu viện trợ hiện nay cũng như những đề xuất để giảm thiểu nạn đói trên thế giới.

Những đề xuất được biên soạn bởi giáo viên và những thông tin trong ấn phẩm và bài trình bày được kết hợp vào trang Web của lớp là kết quả của dự án.

Thuvienvatly.com

KĨ NĂNG THẾ KỶ 21 Thể hiện tính độc đáo và sáng tạo trong công việc. Thực hiện

những ý tưởng sáng tạo để tạo nên đóng góp đáng kể và có ích cho lĩnh vực có sự cải tiến.

Đưa ra những lý lẽ vững chắc cho những gì mình hiểu. Xác định và đưa ra những câu hỏi quan trọng mà làm rõ

những quan điểm khác nhau và hướng đến những giải pháp tốt hơn.

Khoanh vùng, phân tích và tổng hợp thông tin để giải quyết vấn đề và trả lời câu hỏi.

Thể hiện khả năng làm việc hiệu quả với những đội nhóm khác nhau. Thể hiện sự linh hoạt và sự sẵn lòng hợp tác trong việc đưa ra những thỏa thuận cần thiết để hoàn thành một mục đích chung. Thể hiện tinh thần trách nhiệm với những công việc cần sự hợp tác.

Thuvienvatly.com

VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ

Sử dụng công nghệ như một công cụ để tìm kiếm, sắp xếp, đánh giá và truyền thông tin, và có kiền thức căn bản về những vấn đề đạo đức/ luật pháp liên quan đến việc truy cập và sử dụng thông tin

Thích nghi với các vai trò và trách nhiệm khác nhau Làm việc phù hợp và hiệu quả với những người khác Đặt ra và đáp ứng các tiêu chuẩn và các mục tiêu

cao nhằm cho ra sản phẩm chất lượng đúng hạn Sử dụng những kỹ năng giao tiếp và giải quyết vấn

đề để ảnh hưởng và hướng dẫn những người khác hướng tới đạt được mục đích đề ra

Thuvienvatly.com

VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ

Công nghệ phần cứng:ComputersInternet connectionPrinter

Công nghệ phần mềm: Image ProcessingMultimediaInternet Web browserWeb Page DevelopmentWord Processing Encyclopedia on CD-ROM

Thuvienvatly.com

QUÁ TRÌNH ĐÁNH GIÁ

Sử dụng các phương pháp đánh giá không chính thống trong suốt bài học, như là bản ghi chép, đặt câu hỏi và các cuộc trao đổi nhằm đánh giá việc nắm bắt nội dung và hoàn tất nhiệm vụ. Phiếu tự đánh giá tự định hướng giúp học sinh lên kế hoạch và giám sát dự án, cũng như xem lại quá trình học tập để đặt ra những mục tiêu mới. Sử dụng phiếu đánh giá ấn phẩm và phiếu đánh giá bài trình diễn để cung cấp phản hồi và đánh giá sản phẩm cuối cùng. Học sinh sử dụng cùng phương pháp đánh giá để tự đánh giá việc học tập của mình và cung cấp phản hồi của bạn học. Học sinh cũng tạo ra một phiếu đánh giá wiki và sử dụng nó để định hướng trong khi làm việc trên wiki của mình. Một bài luận ôn tập trả lời câu hỏi khái quát, Tôi có phải là người trông em không, em tôi là ai? cung cấp thông tin về khả năng của tổng hợp kiến thức học tập của các em.

Thuvienvatly.com

QUÁ TRÌNH ĐÁNH GIÁ     

Trước khi bắt đầu dự án Học sinh làm việc dựa trên dự án và hoàn tất các bài tập

Sau khi hoàn thành dự án

                

Thảo luận

 

Bản ghi chép

Phiếu tự đánh giá tự định hướng Đánh giá ấn phẩm Hội nghị Phiếu tự đánh giá wiki

Đánh giá bài trình bày Phản hồi của bạn học

Phiếu đánh giá wiki Phiếu tự đánh giá tự định hướng

Bài luận ôn tập

 

Thuvienvatly.com

  4 3 2 1

 Thiết lập mục tiêu

 Tôi đặt ra những mục tiêu đầy thử thách và có thể đạt được

 Tôi đặt ra mục tiêu có thể đạt được   

Tôi bắt đầu nhiệm vụ mà không xác định mục tiêu rõ ràng

 Tôi không nỗ lực để xác định mục tiêu

 Phát triển biểu đồ thời gian Tôi tạo ra biểu đồ thời gian rất hợp lý và chi

tiết

 Tôi tạo ra và bám vào biểu đồ thời gian hữu ích

Tôi tạo ra một biểu đồ thời gian chưa hoàn chỉnh

 Tôi không tạo ra biểu đồ thời gian

Giám sát quá trình

Tôi kiên trì nhìn lại quá trình của mình và học hỏi các trải nghiệm để giải quyết các vấn đề có thể ảnh hưởng đến việc đạt được mục tiêu

 Tôi thường nhìn lại quá trình của mình và học hỏi các trải nghiệm để giải quyết các vấn đề có thể ảnh hưởng đến việc đạt được mục tiêu

 Nhờ được giúp đỡ, tôi nhìn lại quá trình của mình và học hỏi các trải nghiệm để giải quyết các vấn đề có thể ảnh hưởng đến việc đạt được mục tiêu

 Tôi hiếm khi nhìn lại quá trình của mình và học hỏi các trải nghiệm để giải quyết các vấn đề có thể ảnh hưởng đến việc đạt được mục tiêu

 Quản lý thời gian

Tôi kiên trì điều phối thời gian và các nguồn tài nguyên theo cách hữu hiệu để đạt được mục tiêu.

Tôi thường điều phối thời gian và các nguồn tài nguyên theo cách hữu hiệu để đạt được mục tiêu.

Tôi điều phối thời gian và các nguồn tài nguyên để đạt được mục tiêu nhờ sự giúp đỡ.

Tôi cần được giúp đỡ liên tục trong việc điều phối thời gian và các nguồn tài nguyên để đạt được mục tiêu

 Tiến hành Phản hồi Tôi yêu cầu và tính đến những phản hồi từ

nhiều nguồn  Tôi tính đến những phản hồi từ nhiều nguồn

 Tôi tính điến một số phản hồi  

Tôi không tính đến phản hồi từ những nguồn khác

 Bám vào nhiệm vụ 

Tôi giám sát việc thực hiện mục tiêu, và tôi phát triển và áp dụng nhiều kĩ thuật để báo vào nhiệm vụ

 Tôi giám sát việc thực hiện mục tiêu, và tôi phát triển và áp dụng một số kĩ thuật để bám vào nhiệm vụ

 Tôi không giám sát việc thực hiện mục tiêu. Tôi áp dụng nhiều kĩ thuật để bám vào nhiệm vụ nhờ được giúp đỡ

Tôi không cân nhắc đến các kỹ thuật để bám vào nhiệm vụ. Tôi dễ dàng từ bỏ nhiệm vụ

 Sử dụng tiêu chí

Tôi kiên trì xác định và mô tả tiêu chí cũng như tiêu chuẩn thể hiện để đạt được chất lượng công việc

Tôi thường xác định và mô tả tiêu chí cũng như tiêu chuẩn thể hiện để đạt được chất lượng công việc

Tôi xác định và mô tả tiêu chí cũng như tiêu chuẩn thể hiện để đạt được chất lượng công việc nhờ vào sự giúp đỡ.

Tôi không thể xác định và mô tả tiêu chuẩn thể hiện để đạt được chất lượng công việc

 Học tập liên tục

Tôi liên tục xem lại nhằm giúp mình thiết lập được mục tiêu mới. Tôi kết hợp có hiệu quả các bài học học được từ những thành công và thất bại. Tôi xem lại vào cuối dự án nhằm giúp mình

thiết lập được mục tiêu mới. Tôi kết hợp các bài học học được từ những thành công và thất bại.

Tôi không xem lại nhằm giúp mình thiết lập được mục tiêu mới. Tôi có thể cân nhắc nhưng không kết hợp các bài học học được từ những thành công và thất bại.

Tôi xem lại công việc và thiết lập được mục tiêu mới nhờ vào sự giúp đỡ. Tôi không xem xét các bài học học được từ những thành công và thất bại.

Thuvienvatly.com