Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért
description
Transcript of Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért
![Page 1: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/1.jpg)
Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért
![Page 2: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/2.jpg)
A Hungaro-Dalton Egyesület célja
•A tanulás/tanításszervezés folyamatának megújítása
•A tanulók önálló, önszabályozott tanulási
• képességeinek kialakítása
•A szabadság/felelősség és együttműködés jegyében
![Page 3: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/3.jpg)
Az önszabályozott tanulás folyamata
5.önreflexió, önértékelés.
2. feladatértelmezés, egyéni célkitűzés,
tervezés
1. Munkautasítás kiosztása, tanári instrukciók
3. felfedező, cselekvésorientált tanulásismeretszerzés
4. reflektáló összehasonlítás társakkal
![Page 4: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/4.jpg)
1. Munkautasítás kiosztása
Célja a problémahelyzet/feladat felismertetése, beépítése a személyes ismeretrendszerbe.
![Page 5: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/5.jpg)
2. Egyéni munka tervezése
Egyéni célmeghatározás • feladatválasztás a szabadság alapelvének érvényesítésével.
![Page 6: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/6.jpg)
3. Felfedező, cselekvésorientált,
önálló tanulás
Szövegértés, feldolgozás.• Analizálás, releváns megoldási utak keresése. • Feladat elvégzése egyénenként más-más szinten,
más-más utakon az együttműködés alapelvének érvényesítésével.
• A tanuló kompetenciái a tanulási folyamat szerves részeként fejlődnek.
![Page 7: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/7.jpg)
„Tetszik, hogy megbeszélhetjük egymással …”
![Page 8: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/8.jpg)
„Az órán kell dolgozni, nem otthon.”
![Page 9: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/9.jpg)
„Nagyon jó buli, mert játszva tanulunk.”
![Page 10: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/10.jpg)
„Hihetetlen, de tényleg van időm mindenféle gyermekre, hiszen mindenki teszi a dolgát, ahogy tudja – és tudják,
odaérek hozzájuk.”
![Page 11: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/11.jpg)
4. Reflektáló összehasonlítás
Célja: • A tanulási stratégiák, képességek tudatosítása,
bővítése. • A legmegfelelőbb módszer megtalálása, kipróbálása.• A tapasztalatcsere nyitott tanulást megerősítő fázisai
az egyéni felelősség elmélyítését segítik.
![Page 12: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/12.jpg)
„Könnyebben megtanultuk a feladatot így, hogy minden feladat után ellenőriztük azokat”
![Page 13: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/13.jpg)
5. A munka önértékelése,
önreflexió
• Elértem-e a célkitűzésemet?• Megfelelő szinten dolgoztam-e?• Megfelelő stratégiát alkalmaztam-e?• Mennyivel lettem több, mennyivel gyarapodtam,
mely kompetenciáim fejlődtek a folyamat során?
![Page 14: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/14.jpg)
Hozzájárul-e az önirányított/differenciált tanulás(szervezés) a
korszerű iskola megvalósításához?
IGEN, oktatáspolitikai jelentőség vitathatatlan,MERT:NAT- kompatibilis, jól igazítható a helyi tantervhez,eredményesen alkalmazható a tehetséggondozásban,
és a felzárkóztatásban,bármilyen iskolában, minden szinten bevezethető
![Page 15: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/15.jpg)
rendkívül egyszerű, más módszerekkel kombinálható, állandóan alakítható, akár egy tanár is bevezetheti munkájában, kellemesebb az iskolai légkör különösebb anyagi ráfordítást nem igényel
Oktatáspolitikai jelentősége vitathatatlan,MERT:
![Page 16: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/16.jpg)
Hungaro-Dalton-Egyesület programcsomagja:
• 30 órás akkreditált továbbképzés:
”Egyéni haladásra épülő, tevékenységközpontú,
differenciált képességfejlesztés az iskolában.
A Dalton-terv, mint alkalmazható pedagógiai
módszer a kompetencia alapú oktatásban.”
![Page 17: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/17.jpg)
Hungaro-Dalton-Egyesület
„Jó gyakorlatai”:
• Lásd:
www.hungaro-dalton.hu/rendezvenyek
– Tele van a kosarunk … Dalton – pedagógiai „Jó gyakorlattal”
„
![Page 18: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/18.jpg)
Peer-mediáció
• a peer-mediáció az iskolai konstruktív probléma-megoldás alternatív módja,
• a mediátorrá képzett gyermekek konfliktushelyzetben közvetítenek vitában álló társaik között.
![Page 19: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/19.jpg)
Peer-mediáció
Alapgondolata
• gyerekek egymás között jobban fel tudják oldani a
konfliktushelyzetet,
• ezáltal csökkent az elmélyülő konfliktusok száma, az
iskola légköre nyugodtabbá válik.
• A peer-mediáció egyben az iskolai erőszak
megelőzésének egyik fontos építőköve is.
![Page 20: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/20.jpg)
Milyen nyereséget hoz a peer-mediáció az iskoláknak, a felnövekvő nemzedéknek
• elsősorban hatékony eszköze a konfliktusok
tisztázására,
• önálló, független, önrendelkezési joggal bíró
felnőttekké válnak.
![Page 21: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/21.jpg)
Peer-mediáció nyeresége
• a tanulók a tréning és a mediációs gyakorlat során
kulcskompetenciát szereznek, amelyeket a későbbi
életük, foglalkozásuk során szükségesek,
• az iskola általános légköre toleránsabb és
egymással szemben megértőbbé válik.
![Page 22: Dalton-tervvel a sikeresebb iskoláért](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062518/568140a2550346895dac5b1d/html5/thumbnails/22.jpg)
Még több infó…
Hungaro-Dalton tevékenységeiről,
a Peer-mediációról a
www.hungaro-dalton.hu weblapon,
valamint
„A Dalton-tevvel a sikeresebb iskoláért” című
kiadványban.