Monografia ALFABETIZAR LETRANDO: UM REPENSAR DA AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA: HALLINE FIALHO DA ROCHA
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CURSO DE CAPACITAÇÃO DE
PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE
ENSINO DE PIRAQUARA
PROFª DRª ANGELA MARI GUSSO -2017
PRESSUPOSTOS PARA PENSAR O ENSINO E
APRENDIZAGEM
O papel da escola é fomentar educação linguística
para promoção dos letramentos múltiplos.
Ter um bom nível de letramento significa saber ler e
produzir cada gênero da maneira que ele requer, e
isso se aprende na escola, pela integração de
saberes.
Pelo contato com os mais variados gêneros textuais ,
os alunos vão conhecendo as características,
finalidades e modos de circulação de cada um.
PRESSUPOSTOS PARA PENSAR O ENSINO E
APRENDIZAGEM A língua é um conjunto múltiplo e entrecruzado
de variedades, e a variedade padrão é uma
delas – esta também é flexível. (semiformal,
formal, hiperformal).
Entender essa variabilidade é o caminho para
uma atitude crítica diante dos preconceitos
linguísticos.
A aprendizagem da língua se dá por meio de
atividades de uso e de reflexão sobre o modo
como ela funciona.
PRESSUPOSTOS PARA PENSAR O ENSINO E
APRENDIZAGEM
A criança constrói seu conhecimento mediada
pelo outro (professor é mediador na escola);
A criança é ativa, portanto (re)elabora
hipóteses sobre a escrita;
Os alunos são singulares, têm ritmos e rotas
diferentes, portanto, o ensino requer certa
individualização.
PRESSUPOSTOS PARA PENSAR O ENSINO E
APRENDIZAGEM
Sondar o que os alunos conhecem;
Propor atividades que atendam às diferenças;
Ler para os alunos e eles lerem com
frequência;
Produção escrita individual, em duplas e
coletiva frequentes;
Práticas de oralidade mais formal – situações
que exijam preparo prévio.
ORAL TAMBÉM É LETRAMENTO
Analisar a fala de outros ( vídeo, rádio, canções de diferentes regiões)
Praticar situações orais mais formais: recados, avisos, convites, instruções, entrevistas, relatos, comentários, dramatizações, reconto de histórias.
Retextualizar: transformar oral em escrito e vice-versa.
PRESSUPOSTOS PARA ALFABETIZAR LETRANDO
POR MEIO DA INTEGRAÇÃO DE SABERES
1º Considerar que em todas as áreas do conhecimento professor e aluno se valem de gêneros textuais (orais e/ ou escritos).
2º Tomar o texto - gêneros textuais/discursivos - como objeto de ensino e de aprendizagem.
3º Inter-relacionar as práticas de uso e de reflexão sobre a língua:
- Prática leitura
- Prática de produção (oral / escrita)
- Prática de análise linguística
PROJETOS DE LETRAMENTO
Uma forma produtiva de desenvolver
competência linguística dos estudantes é o
trabalho pedagógico por meio de projetos de
letramento
Esses projetos têm como suporte os estudos
do letramento, a pedagogia de projetos e o
aporte metodológico da pedagogia crítica.
PROJETOS DE LETRAMENTO
Ponto de partida: um interesse da vida real dos
estudantes e professor (uma prática social); o
projeto permite a resolução de um problema.
Exs.:
Participar de um concurso para estudantes;
Saber como aproveitar bem os vegetais;
Transformar uma praça do bairro em local de
lazer para a comunidade;
Aprender sobre prevenção de acidentes.
PONTOS FAVORÁVEIS
Permite integração de saberes da prática
escolar(diferentes áreas de estudo) com
saberes de outras práticas sociais (cotidiano,
lar, comércio, instituições, etc).
As atividades não se restringem às aulas, mas
se ampliam em formato de rede.
Diversidade de gêneros orais e escritos e
autenticidade dos textos.
PONTOS FAVORÁVEIS
A língua é usada para objetivos não-escolares
– há leitores reais para os textos.
Os alunos aprendem a agir agindo e atuam na
produção de conhecimento.
PONTOS A SE CONSIDERAR
Precisa haver abertura para mudanças no
planejamento inicial.
Necessidade de flexibilidade nas etapas do
trabalho.
É essencial aproveitar oportunidades – certos
conteúdos serão definidos no processo.
Requer professor e alunos pesquisadores.
QUE GÊNEROS TEXTUAIS TRABALHAR?
Os textos podem ser agrupados considerando-
se as capacidades de linguagem dominantes:
Narrar: contos, fábulas, lendas, HQ.
Relatar: experiência vivida, notícia, chamada.
Argumentar: carta do leitor, comentários sobre
livros, filmes ou Cds.
Expor: textos abordando os saberes das áreas
do conhecimento.
Descrever ações: receita, regras, instruções.
PRODUÇÃO DE TEXTO ESCRITO
Momentos que envolve:
Planejamento
Escrita propriamente dita
Revisão / reescrita
Na reescrita 4 operações podem ser efetuadas:
Adição Substituição
Supressão Deslocamento
PLANEJAMENTO DA PRODUÇÃO TEXTUAL
Ter o que dizer
Ter uma razão para dizer
Ter para quem dizer
Saber onde será dito
Esses 4 elementos definirão
COMO DIZER
ENUNCIADO DE PROPOSTA DE ESCRITA
Em grupos, escolha com seus colegas um jogo
ou brincadeiras de que vocês gostem e
coloquem as orientações para jogar / brincar
em um texto de instrução.
Revisem-no atentamente e depois, reúnam
todos os textos da turma em um livreto de
jogos / brincadeiras, para a biblioteca da
classe.
CRITÉRIOS PARA AVALIAR TEXTO DE INSTRUÇÃO
Atende ao gênero (é um texto de instrução)?
As frases são curtas ou médias e iniciadas por
verbos dando comando?
As instruções foram colocadas em itens?
Se contiver ilustração, ela apresenta-se clara?
Apresenta linguagem padrão?
O layout (distribuição de texto e imagem, tipos
e tamanho de letras) está bem planejado?
Não há palavras com grafia incorreta?
CRITÉRIOS PARA PRODUÇÃO / AVALIAÇÃO DE
CARTA DE SOLICITAÇÃO
A seção de contato está adequada ao destinatário e assunto?
Você deixou clara sua solicitação?
A seção de despedida ficou adequada?
Não há desvios da norma padrão?
O texto tem boa apresentação, legibilidade, limpeza, disposição gráfica harmoniosa?
PROJETO DE LETRAMENTO – SÉRIES INICIAIS DO EF.
(1º , 2º E 3º ANOS)
Tema: animais domésticos - gato
Gêneros textuais para leitura: ficha, brincadeira
cantada folclórica, poema, matéria informativa.
Gêneros textuais para assistir: poema cantado
https://www.youtube.com/watch?v=h0h3XTJmysM
Gêneros para produção oral: roda de conversa
Gêneros para produção escrita: ficha, lista,
dicas.
PROJETO DE LETRAMENTO – SÉRIES INICIAIS DO EF.
(4º E 5º ANOS)
Tema: desperdício de alimentos
Gêneros textuais para leitura: infográfico,dicas,
matéria jornalística, charge, receita culinária.
Gêneros textuais para assistir: documentário e
dicas.
Gêneros para produção oral: entrevista
Gêneros para produção escrita: dicas,
retextualização de texto imagético em texto
verbal, você sabia que...?