Curriculum d'informatique au collège, fondement et choix.

الثابت والمتغير في منهاج تدريس مادة المعلوميات بالسلك الثانوي اإلعداديCurriculum d’informatique au secondaire collégial, fondements et choix.Haddi AbderrahimInspecteur d’enseignement secondaireAREF Rabat Salé KénitraOctobre 2016

وثيقة البرامج والتوجيهات التربوية كإطار مرجعي

POP comme cadre de référence

البرامج والتوجيهات

التربويةPOP

تُوجه المدرسينOriente les enseignants

تُؤطر المدرسينEncadre les enseignants

تُوفق بين اختياراتهمHarmonise leurs

méthodes

تَدعم التكوين األساسConsolide la

formation initiale

تُوحد رؤياهمUnifie leurs

visions

البرامج والتوجيهات التربوية ميثاق المتعاقدين

POP une charte entre plusieurs pôlesActeurs

pédagogiques

Système éducatif et institutions d’accueil

Société d’information

Contenus d’enseignement

بين الثابت والمتغيرEntre fondements et choix

Fondementsأسس وثوابت

Choixمتغيرات واختيارات

بين الثابت والمتغيرEntre fondements et choix

Finalités Approche par compétence Ressources internes Programme et contenus Evaluation

أسس وثوابتFondements

Méthodes pédagogiques Approches didactiques Ressources externes Outils didactiques Environnement de travail Gestion de classeDocumentation pédagogique

متغيرات واختياراتChoix

Fondements Secondaire collégial

COMMUNIQUERl’information

TRAITER

RECHERCHER

Utiliser les TIC pour :


« Une compétence est un savoir agir fondé sur la mobilisation et l'utilisation efficaces d'un ensemble de ressources… »

Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001, in programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique, page 14, MEN Maroc.


Culture informatique

(10 heures / 90)

C0 : Maîtriser les technologies de base relatives au fonctionnement d’un SI (Niveaux I, II, III)

Traitement (56 heures / 90)

C11 : Produire un document Multimédia (Niveaux I, II)C12 : Produire un document de calcul (Niveau II)C13 : Produire un programme informatique (Niveaux II, III)

Recherche (12 heures / 90)

C21 : Rechercher des informations sur un support de stockage (Niveau I)C22 : Rechercher des informations à partir d’un support encyclopédique (Niveau I)C23 : Rechercher des informations sur le Web (Niveau II)

Communication (12 heures / 90)

C31 : Exploiter les interfaces graphiques d’un S.E pour interagir avec un système informatique (Niveaux I, II)C32 : Echanger des informations via un réseau LAN(Niveau II)C33 : Utiliser la messagerie électronique pour échanger des informations (Niveau III)


POP, page 27


POP, page 28


POP, page 29


Unité

Compétence Cours Nombre de

Séances

U1 C0C31

Système informatiqueSystème d’exploitation

44

U2C11 Utilitaire fichier dessin

Utilitaire fichier sonTraitement de texte

1114

U3 C21C22 Recherche documentaire 6

Niveau I


Unité


Séances

U1C0C31

Environnement matériel d’un SISystème d’exploitation et LAN

42

U2 C32 Echange d’information 2U3 C12 Tableurs 12U4 C13 Programmation LOGO 10

Niveau II


Unité


SéancesU1 C0 Typologie Réseau 2U2 C11 PréAO 10U3 C13 Programmation LOGO 8U4 C23 Recherche documentaire 6U5 C33 Messagerie électronique 4

Niveau III

ChoixSecondaire collégial Méthodes pédagogiques

« Il est évident que lors du déroulement d'une séance, un enseignant est censé mobiliser une ou plusieurs méthodes pédagogiques en harmonie avec la situation planifiée préalablement. » POP, page 19

ChoixSecondaire collégial Méthodes pédagogiques : de l’apprentissage passif vers l’apprentissage actif

Méthode expositive (exposer les ressources externes selon intérêt)Méthode interrogative (diagnostic des représentations des élèves)Méthode démonstrative (montrer – faire faire – faire dire)Méthode de découverte (faire faire – faire dire – dire)Méthode de résolution de problèmes (départ : énigmes motivantes)Méthode de projet (productions)Méthode inversée (cours chez soi : vidéos, autres..; activités en classe)…

ChoixSecondaire collégial Approches didactiques :

« … nécessité de recourir à des approches didactiques qui favorisent la construction de connaissances et qui donnent la priorité au traitement des informations en vue de répondre aux questions cognitives des apprenants et afin que certaines de ces informations soient transformées en connaissances durables. » POP, page 16


« Quatre concepts :

Algorithme, Machine, LangageInformation,

semblent suffisants pour couvrir l'ensemble de ce que nous appelons informatique »

Source : Les quatre concepts de l'informatique, Gilles Dowek, INRIAhttps://who.rocq.inria.fr/Gilles.Dowek/Publi/quatre.pdf

https://who.rocq.inria.fr/Gilles.Dowek/Publi/quatre.pdf

https://who.rocq.inria.fr/Gilles.Dowek/Publi/quatre.pdf

ChoixSecondaire collégial Approches didactiques : entre Savoir-faire et Savoir-utiliser

« on ne peut acquérir un savoir sur un domaine technique sans avoir acquis un minimum de savoir-faire ; on ne peut acquérir un savoir-faire sans faire. En revanche l’inverse est possible ; faire sans savoir-faire et sans conceptualisation est le lot de nombre d’utilisateurs d’objets techniques. Cela permet de survivre, mais ne constitue pas une culture. C’est ce que nous appelons un "savoir - utiliser" »

Source : BRIZEMUR P., L'informatique à l'école élémentaire, http://perso.club-internet.fr/brizemur/theorie.htm (consulté le 13 février 2002). In Contribution de Charles Duchâteau, Mais qu'est la didactique de l'informatique devenue ?, in document de formation en didactique d’informatique, MEN 2010


Comment faire acquérir les compétences nécessaires aux usages raisonnés de l’outil informatique?

Source : ibid

4- Métarègles

et organisation3- Capacité de

résolutions de problèmes

2- Maîtrise des primitives de base des instruments

1- Réflexes, habiletés motrices, manipulation

ChoixSecondaire collégial Ressources Externes

« La notion de ressources réfère non seulement à l'ensemble des acquis scolaires de l'apprenant, mais aussi à ses expériences, à ses habiletés, à ses intérêts, etc.À cela, que l'on pourrait qualifier de ressources internes ou personnelles, s'ajoutent une multitude de ressources externes auxquelles l'apprenant peut faire appel, tels ses pairs, son enseignant, les sources documentaires, … »

Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001, in programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique, page 14, MEN Maroc.

ChoixSecondaire collégial Outils didactiques

« matériel réunissant les moyens et les ressources qui facilitent l’enseignement et l’apprentissage »Source :http://lesdefinitions.fr/materiel-didactique#ixzz4Ksh4SM6E

Remarque :

Les POP ne dressent pas une liste des outils didactiques approuvés, mais nous recommandons le matériel imprimé, les ressources numériques (V@ren ou conformes)…

http://lesdefinitions.fr/materiel-didactique#ixzz4Ksh4SM6E



ChoixSecondaire collégial Environnement de travail :

En général, il s’agit de salle multimédia, de CDI ou de salle spécialisée, et rarement des salles ordinaires aménagées pour l’enseignement de l’informatique.

Il est important de signaler que la pratique et la théorie en informatique vont de paires au cycle collégial.Remarque : « L’enseignement de l’informatique exige une infrastructure minimale », POP page 16

ChoixSecondaire collégial Gestion de classe :Il s’agit de :

- gérer des méthodes pédagogiques- tirer parti des diversités des rythmes d’apprentissage et des

cultures des élèves- varier les situations d’apprentissage- multiplier les supports didactiques- différencier les modalités de travail des élèves en classe

Source : BOEN n° 43 du 24.11.1994, France

Planification

Gestion

Evaluation

Remédiation

ChoixSecondaire collégial Documentation pédagogique

L’élaboration de la documentation entre dans le processus de planification des apprentissages.

C’est une conception des étapes essentielles de ce processus :

ChoixSecondaire collégial Documentation pédagogique

Les documents :- scénario de construction des ressources, - scénario de mobilisation des ressources, - évaluation critériée, feuilles des notes- Cahier de texte

Témoignent d’une bonne planification, mais c’est à travers sa bonne mise en pratique qu’on assure une bonne gestion et une meilleure remédiation.

Références1) Programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique au cycle collégial, MEN, 2006 (version2 ajout d’une introduction en arabe : Aout 2009).

، تنظيم الدراسة بالتعليم الثانوي2006 مارس 22، 1427 صفر 21، 43مذكرة رقم (2

3) Article autour des deux curriculums, revue de l’EPI, Septembre 2009 http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0909d.htm

، تأطير وتتبع الفروض المستمرة لمادة المعلوميات بالسلك 2010 ديسمبر 13، 1432 محرم 7، 184مذكرة رقم (4الثانوي اإلعدادي

2012) اإلطار المرجعي لالمتحانات المهنية، المركز الوطني للتقويم واالمتحانات، 5

http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0909d.htm

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