CURRICULO INFORMATICA

PLAN DE ÁREA

ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Rosa Alba Espitia

Eduardo García Carreño

Jairo Alfonso Salcedo Walteros

Héctor Mauricio Leal Parga

Pilar Torres Cubillos

Belinda Mahecha

Aurora Bernal Triana

Johana Marcela Ladino Velásquez

Lina Johana Muñoz Cruz

Silvia Rojas de Cetina

Wilson Fredy Rojas García

Daires Yasmid Guerrero

Derly Rocio Suarez

María Luisa Moreno Gómez

Flor Alba Jaime Bolivar

Martha G Rodríguez B

Diana Giovanna Buitrago Beltrán

María Constanza Sarmiento Sechagua

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “MIGUEL ANTONIO CARO”

FUNZA - CUNDINAMARCA

ENERO 2011

CONTENIDO

1 IDENTIFICACIÓN 4

2 DIAGNÓSTICO 6

2.1 JUSTIFICACIÓN 6

2.2 MARCO LEGAL 6

3 OBJETIVOS 8

3.1 OBJETIVO GENERAL 8

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 8

4 METODOLOGÍA 9

4.1 PRIMARIA 9

4.2 BACHILLERATO 10

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11

5.1 ACTIVIDADES 11

5.1.1 TALLERES 11

5.1.2 VISIÓN CULTURAL 11

5.1.3 PROYECTOS 11

5.1.4 CRITERIOS 12

5.2 PRIMARIA 12

5.3 BACHILLERATO 13

6 RECURSOS 14

7 CRONOGRAMA 16

8 SALIDAS PEDAGÓGICAS 16

9 PROYECTOS DEL ÁREA 17

10 BIBLIOGRAFÍA 18

11 ANEXOS PLANES PRIMARIA Y SECUNDARIA 2011 19

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA PLAN DE ÁREA PRIMARIA 2011. I.E.D MIGUEL ANTONIO CARO – Funza (Cund) Autores: Docentes Primaria y Secundaria

DATOS ELECTRÓNICOS JEFE DE ÁREA: Sitio Web: http:// www.aplicarweb2.webcindario.com Correos: [email protected] [email protected] Blog: http://sistemasconstanza.blogspot.com

1 IDENTIFICACIÓN

ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ASIGNATURAS INFORMÁTICA

GRADOS PRE-ESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO,

QUINTO, SEXTO, SÉPTIMO, OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO Y ONCE.

INTEGRANTES Rosa Alba Espitia

Eduardo García Carreño

Jairo Alfonso Salcedo Walteros

Héctor Mauricio Leal Parga

Pilar Torres Cubillos

Belinda Mahecha

Aurora Bernal Triana

Johana Marcela Ladino Velásquez

Lina Johana Muñoz Cruz

Silvia Rojas de Cetina

Wilson Fredy Rojas García



Daires Yasmid Guerrero

Derly Rocio Suarez

María Luisa Moreno Gómez

Flor Alba Jaime Bolivar

Martha G Rodríguez B

Diana Giovanna Buitrago Beltrán

María Constanza Sarmiento Sechagua



2 DIAGNÓSTICO

2.1 JUSTIFICACIÓN

“La informática esta llamada a ser un recurso valioso para que la educación prepare a los individuos para desempeñarse en la era tecnológica que estamos viviendo gracias a que desde la

instrumentación de la informática en la Institución es posible utilizar los valiosos instrumentos que la ciencia y le tecnología le brindan. "

Uno de los campos más importantes de aplicación de la informática en el currículo Escolar corresponde al dominio de herramientas informáticas, de manera que el estudiante pueda utilizar y

aplicar correcta y adecuadamente Procesadores de Palabra, Hojas de Cálculo, Bases de Datos, Graficadores y Lenguajes de Programación habilitando al educando para realizar algunas

tareas típicas en ciertos ambientes Laborales.

Los horizontes y la perspectivas del Uso de múltiples medios y en especial de la tecnología multimedios (textos, audios y efectos visuales), es un esfuerzo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL MIGUEL ANTONIO CARO, que se pone a disposición de la comunidad educativa. Medios que probablemente muchos hubieran soñado para logran una formación más

amplia e integral del ser humano.

Por otra parte. Es indispensable aprender a ser más inteligentes, uno de los aspectos de la innovación es el entender que la inteligencia es una destreza que puede ser Educada; aprendida

(acto del Individuo) y Enseñada (Oportunidad para el docente). Esto lo señalan numerosas Investigaciones científicas y la misma práctica pedagógica; en esta concepción en la Institución el

computador se convierte en una auténtica herramienta Cognoscitiva (desarrollo de la inteligencia).

2.2 MARCO LEGAL

En cuanto a los aspectos jurídicos hace referencia, es preciso reconocer que la educación en tecnología se incorpora como área común en la educación básica secundaria, como "la que tiene

por objeto la aplicación racional de los conocimientos y la adquisición y ejercicio de habilidades y destrezas que contribuyan a una formación integral, faciliten la articulación entre educación

y trabajo, y permitan al estudiante utilizar de manera efectiva los bienes y servicios que le ofrece el medio."



En cuanto a la formación del colombiano para el mejoramiento tecnológico, y que son precisados por la Ley I 15 de 1994 en sus fines (fin 5, 7, 9, 11 y 13) y objetivos (Artículo 16, numeral C

y G para el Preescolar, Artículo 20, numera A y C para la Educación Básica y Media; son un reconocimiento a la importancia del tema de la formación en tecnología y un punto de apoyo para

la gestión de proyectos innovadores por lo menos en cuatro aspectos claves:

• Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Básica (Artículo 23).

• Incorporación del Área de Tecnología e Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Media Académica (Artículo 31).

• Establecimiento de la Educación Media Técnica (Artículo 28), como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y para la continuación en la Educación Superior (Artículo 32).

• Creación del Servicio Especial de Educación Laboral (Artículo (26).

De esta forma, la Ley 115 abre varias posibilidades para el desarrollo de la Educación en Tecnología. En primer lugar le otorga un espacio en la educación básica y media, como formación de

carácter general y dimensión fundamental de la cultura de los individuos, a través del Área de Tecnología e Informática (lo cual supera el enfoque vocacional y de preparación en oficios que

venia teniendo). En segundo lugar mediante la Educación Media Técnica como capacitación básica para el trabajo que implica el fomento a proyectos y actividades tecnológicas en campos

amplios del sector laboral.

Por otra parte el proyecto en Tecnología e informática vincula proyectos como Educación de adultos en la Jornada Nocturna orienta por el decreto 3011, de trabajo por ciclos.



3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Reconocer, manejar y utilizar adecuadamente los recursos de la tecnología y la informática desde transición hasta grado once para solucionar problemas y satisfacer necesidades teniendo en

cuenta el entorno sociocultural y el avance tecnológico.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Estimular al estudiante para que adquiera confianza en el manejo de equipos (Hardware y software) e instrumentos tecnológicos.

- Valorar el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente y el entorno socio-cultural.

- Utilizar de manera adecuada los recursos disponibles del entorno para la solución de problemas tecnológicos.

- Inculcar el uso adecuado de la información para no atentar a la ética y la moral.



4 METODOLOGÍA

4.1 PRIMARIA

Proyectos pedagógicos de aula que sean significativos al ir descubriendo cada uno de los intereses que tienen niñas y niños respecto a los temas.

Juego libre y dirigido.

Se empleará material real, gráficas y fotocopias.

Se hará un trabajo interdisciplinario con matemáticas, artística y castellano.

Se permitirá al estudiante la espontaneidad en sus actuaciones, evitar la repetición memorística, estimular y dar la oportunidad de ser creativo. La creatividad y el juego se trabajarán en

todas las áreas.

Permitir que el estudiante se equivoque, porque los errores son necesarios en la construcción del conocimiento.

Llevar materiales naturales y artificiales.



4.2 BACHILLERATO

Métodos activos e interactivos y vivénciales con valoración individual y grupal con talleres.

Se utiliza también la investigación y las exposiciones.

En el área de Informática y tecnología utilizaremos los siguientes métodos de enseñanza:

Método heurístico: El estudiante investiga y descubre la verdad de un hecho.

Método didáctico: Se transmite una verdad teniendo en cuenta la lógica y la actitud de los educando.

Método inductivo: Va de lo particular a lo general, de lo sencillo a lo difícil.

Método deductivo: Va de lo general a lo particular, de lo difícil a lo fácil.

Método mixto- ecléctico: Se fusionan los métodos inductivo y deductivo. Y demás metodologías como:

Constructiva.

Por observación.

Por experimentación.

Ensayo – error.

De campo.



5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Encontramos campos de acción en ejercicios prácticos de computación, temas de reflexión donde se irá forjando conceptos y actitudes frente a la tecnología, espacios de conexión de cada

programa con otras áreas del conocimiento, alternativas que muestran las utilidades y los beneficios de cada programa de aplicación. Se presenta la sección de logros que se expresan en

términos de adquisición de conceptos, capacidades mentales, procedimientos y actitudes hacia los cuales se orienta el proceso de aprendizaje, cultivando en el estudiante valores como

responsabilidad, colaboración, interacción con otros compañeros, entre otros.

5.1 ACTIVIDADES

5.1.1 Talleres

Actividades que se proponen al final de cada tema. Constituyen un refuerzo de los espacios de exploración, consulta, análisis y reflexión.

5.1.2 Visión cultural

Conformada por lecturas breves que se constituyen en un espacio de cultura informática.

5.1.3 Proyectos

Espacio de aplicación de mayor exigencia dentro de cada curso. Su objetivo es aplicar e integrar los conocimientos vistos y orientarlos a la solución de problemas o situaciones específicas

que requieren la ayuda del computador.



5.1.4 Criterios

Criterios Forma de Evaluar

Visión critica y capacidad de análisis, mediante el uso del conocimiento de los

elementos básicos de la tecnología y la informática en situaciones practicas de su cotidianidad.

Capacidad para extraer información, organizarla, analizarla y sacar conclusión de ella.

Autonomía, originalidad y creatividad en la realización de los talleres y proyectos de informática.

Manejo y facilidad en las síntesis y

exposición de ideas y de conceptos.

Capacidad para comparar y aprender del acierto o del error y en general de la

experiencia.

Talleres de clase Indicadores

Proyecto Final Logro

Logros DS, DA, DB.

5.2 PRIMARIA

Formativa: Se hace de forma continua, para orientar el proceso de aprendizaje.

Integral: Se consideran todas las dimensiones del desarrollo de niñas y niños.

Flexible: Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada niña y niño.

Descriptiva: Se orienta hacia un logro propuesto o esperado con sus respectivos descriptores.



Autoevaluación y autocorrección por medio de ensayo y error.

Se tendrá en cuenta que el estudiante observe varios electrodomésticos e identifique sus funciones.

Que identifique los medios de comunicación y su funcionamiento.

Que identifique las partes del computador y sus partes.

Que resuelva situaciones aplicando conocimientos adquiridos en el manejo del computador.

Autoevaluación, observación como instrumento eficaz en la obtención del conocimiento.

Establecer significados con signos e imágenes a ciertas circunstancias cotidianas.

Libertad de explorar, experimentar, innovar o equivocarse y aprender de los errores.

5.3 BACHILLERATO

En la clase, en el equipo una vez terminado el taller, en forma individual o/ y grupal.

Se tendrá en cuenta la participación en clase, el comporta-miento, el buen uso que le de a los equipos y demás elementos de la sala.

La parte teórica llevada en un cuaderno con sus apuntes ordenados.

Visión critica y capacidad de análisis, mediante el uso del conocimiento de los elementos básicos de la tecnología y la informática en situaciones practicas de su cotidianidad.

Capacidad para extraer información, organizarla, analizarla y sacar conclusión de ella.

Autonomía, originalidad y creatividad en la realización de los talleres y proyectos de informática.

Manejo y facilidad en las síntesis y exposición de ideas y de conceptos.

Capacidad para comparar y aprender del acierto o del error y en general de la experiencia.



6 RECURSOS

El Área de Tecnología e Informática disponen de recursos humanos y recursos materiales, especificados a continuación.

Programas de aplicación:

- Apache Tomcat 5.5 - Postgres 8.2 - J2EE y JSP

- NetBeens IDE 6.0 Beta 1. - PowerDesigner 12. - EditPlus 2. - Windows 98. - Windows Xp. - Office 97

- Office 2003 - Office 2007 - Open Office

- DreamWeaver - Flash - Encarta 2009. - Scratch.

- Micromundos. - Visual Basic



RECURSOS DISPONIBLES

DESCRIPCIÓN CANT UNIDAD VALOR UN. VALOR TOTAL

RECURSOS HUMANOS

PRIMER PERIODO 10 Semanas (8) = 160h 1’000.000 10’000.000

SEGUNDO PERIODO 10 Semanas (8) = 160h 1’000.000 10’000.000

TERCER PERIODO 10 Semanas (8) = 160h 1’000.000 10’000.000

CUARTO PERIODO 10 Semanas (8) = 160h 1’000.000 10’000.000

TOTAL RECURSO HUMANO

$40’000.000

RECURSOS MATERIALES

EQUIPOS DE COMPUTO

Computador Intel, Procesador Pentium IV, Disco de 40 GB,

memoria 512 MB RAM.

30 Computador 1’800.000 45’000.000

AMD – Atolón(tm) 64x2 Dual Corel Processor 4600+ 2.4 GHz Disco de 80 GB, memoria 1 GB -

RAM.

40 Computador 1’500.000 60’000.000

Otros computadores – Sedes 24 Computadores 1’800.000 43’200.000

GASTOS GENERALES

Papelería 2 Resmas 10.000 20.000

Fotocopias 50 Fotocopias 50 2.500

Cd 3 Cd 1.500 4.500



SERVICIOS

Energía 11 Mensualidades 30.000 330.000

TOTAL RECURSOS MATERIALES

$ 148’557.000

TOTAL RECURSOS DEL PROCESO $ 188’557.000

7 CRONOGRAMA

FECHA ACTIVIDAD

Periodos 1-2-3 Presentar proyectos para presentar el día de la ciencia.

Periodo 3 Día de la ciencia.

8 SALIDAS PEDAGÓGICAS

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

Periodo 1° Salida a Maloka –– sobresalientes del área.

Todos los del área.



9 PROYECTOS DEL ÁREA

FECHA PROYECTO RESPONSABLES

Feb - Nov Habilector: Sistema como al

fortalecimiento de habilidades lectoras Grados – Novenos. Horas de clase.

Mauricio Leal - J.M

Feb - Nov Fortalecimiento de Pruebas ICFES. Docentes del Área.

Feb - Nov PROYECTO COLABORATIVO

(Un enfoque correlacional y creativo)

Docentes del Área



10 BIBLIOGRAFÍA

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA

LEY 115 (Febrero 8 De 1994). Por la cual se expide la Ley General de Educación.

DECRETO No 1860 ( 3 de Agosto de 1994 ) . Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.

PASSWORD. Colección textos didácticos. 6º a 11º de educación básica y media. Marco Antonio Tiznado. 1997. Editorial. Mc Graw Hill.

LA EVALUACIÓN EN EL AULA Y MÁS ALLÁ DE ELLA. Lineamientos para la educación preescolar, básica y media. Ministerio de Educación Nacional. Campo Elías Burgos y otros. 1997.

EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA. Propuesta para la educación básica. MEN. Documento 1. María Emma Mejía Vélez y otros. 1996.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ACTUALIZADA – 1998. Eduardo Puentes Galindo y Otros. MEN. Ed. El Pensador.

II. FORO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA. Universidades. 1992.

COMO REPARAR PROBLEMAS DE LA CASA. María Eloísa Álvarez Del Real. 1987. Editorial América.

ENCICLOPEDIA ENCARTA 98. Microsoft Editores.

COMO FUNCIONAN LAS COSAS. Software. CD. 1994.

Angulo J. M. y Zapater C. E. Introducción a la Informática Impr. México Paraninfo 1997 160 p

Ureña L.A. y Sanchez A.M. Fundamentos de Informática. Ed Alfaomega. Bogotá 1999.

II. FORO EN INFORMÁTICA EDUCATIVA. Universidades. 1992.

Levine Guillermo G. Estructuras Fundamentales de la Computación Impr. México Mc Graw-Hill 1996.

Beekman George Computación & Informática Hoy Imr EEUU Addison-Wesley Iberoamericana 1995.

Compendio. Tesis y otros trabajos de grado. ICONTEC. 2007 – 2008. Edición actualizada.



11 ANEXOS

ANEXOS

CUADROS:

PLAN DE ÁREA – PRIMARIA 2011

PLAN DE ÁREA – BACHILLERATO 2011



NIVEL: PRE-ESCOLAR

PERIODOS CONTENIDOS GENERALES LOGROS INDICADORES DESCRIPTORES

PRIMERO Construcciones Utiliza diversos materiales para realizar construcciones.

COGNITIVO Reconoce aparatos tecnológicos que hay en su casa y sede

escolar. PROCEDIMENTAL Realiza construcciones con diferentes materiales. Interactúa con el computador. Organiza diferentes construcciones con palitos, tapitas,

bloques, regletas, fichas, cubos lógicos, etc. Juega y realiza actividades en el computador. Dibuja aparatos tecnológicos que haya en tu casa y sede

escolar.

Colorea sellos y escribe el nombre de las partes externas del computador.

Realiza actividades en el computador como colorear, señalar, mover objetos.

Juega con bloques de madera, fichas de armatodo, cubos lógicos.

Arma rompecabezas de aparatos tecnológicos. Señala las partes externas del computador en láminas, sellos y

en computadores que haya en la sede escolar. ACTITUDINAL Valora aparatos tecnológicos que hay en su casa y sede escolar. Se preocupa por el cuidado y conservación de los recursos

técnicos puestos a mi servicio.

FORTALEZAS Organiza diferentes construcciones con palitos,

tapitas, bloques, regletas, fichas, cubos lógicos, etc.

Reconoce aparatos tecnológicos que hay en su casa y sede escolar.

Conoce las partes externas del computador. Juega y realiza actividades en el computador DEBILIDAD Se le dificulta realizar construcciones con

diferentes materiales.

Se le dificulta identificar aparatos tecnológicos que hay en su medio.

Se le dificulta identificar las partes externas del computador.

Se le dificulta interactuar con el computador. RECOMENDACIONES Realiza construcciones con diferentes

materiales. Dibuja aparatos tecnológicos que haya en tu

casa y sede escolar. Colorea sellos y escribe el nombre de las partes

externas del computador. Realiza actividades en el computador como

colorear, señalar, mover objetos. ESTRATEGIAS Juega con bloques de madera, fichas de



armatodo, cubos lógicos. Arma rompecabezas de aparatos tecnológicos. Señala las partes externas del computador en

láminas, sellos y en computadores que haya en la sede escolar.

A través de juegos interactúa con el computador.

SEGUNDO Aparatos tecnológicos (Nivel Básico)

Identifica algunos aparatos tecnológicos como: teléfono, celular, televisor, grabadora, calculadora, Dvd, entre otros.

COGNITIVO Reconoce diversos aparatos tecnológicos, eléctricos y

electrónicos. Identifico y describo aparatos que se utilizan hoy y que no

se empleaban en épocas pasadas. Establezco semejanzas y diferencias entre los aparatos

tecnológicos y elementos naturales.

PROCEDIMENTAL Realiza construcciones con diferentes materiales que

representen los aparatos eléctricos y electrónicos que se usan en la cotidianidad.

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de

materiales. ACTITUDINAL

Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas en clase.

FORTALEZAS Identifica diferentes aparatos tecnológicos

de su entorno. Destaca la función de los aparatos

tecnológicos de su entorno. Maneja las funciones básicas de aparatos

tecnológicos de su entorno.

DEBILIDADES No Identifica diferentes aparatos

tecnológicos de su entorno.

No Destaca la función de los aparatos tecnológicos de su entorno.

No Maneja las funciones básicas de aparatos tecnológicos de su entorno.

RECOMENDACIONES

Investiga junto con sus padres acerca de aparatos tecnológicos de su entorno, su función, su aplicación.

ESTRATEGIAS Realiza actividades propuestas por el

docente.

TERCERO El Computador (Nivel básico)

Identifica y conoce las partes externas de un computador (monitor, Mouse, torre, impresora, bafles, micrófono, teclado).

COGNITIVO Reconoce las partes externas del computador y sus

funciones básicas Conoce el manual de funciones para el correcto uso del

computador. PROCEDIMENTAL

Identifica las partes externas del computador.

ACTITUDINAL Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas

FORTALEZAS Señala las partes básicas externas del

computador Señala las funciones básicas del

computador DEBILIDADES

No Señala las partes básicas externas del computador

No Señala las funciones básicas del computador



en clase.

RECOMENDACIONES

Participa en un laboratorio de computadores que le permita identificar cada una de sus partes

ESTRATEGIAS Realiza actividades propuestas por el

docente.

CUARTO Familiarización con el computador

Interactúa con el computador.

COGNITIVO Reconoce el computador como una herramienta para el

manejo de información de su interés. PROCEDIMENTAL

Manipula el computador llevando a cabo las normas para su uso correcto.

Maneja aplicativos en el computador acerca de temas de su interés

ACTITUDINAL


FORTALEZAS Aplica las normas para el uso correcto del

computador. Manipula aplicativos en el computador en

donde desarrolla diferentes habilidades y destrezas.

DEBILIDADES

No Aplica las normas para el uso correcto del computador.

No Manipula aplicativos en el computador en donde desarrolla diferentes habilidades y destrezas

RECOMENDACIONES

Participa en el laboratorio práctico en donde reconoce las normas para el uso correcto del computador y la manipulación de sus accesorios.

Practica con aplicativos en el computador. ESTRATEGIAS




NIVEL: PRIMERO


PRIMERO Uso de elementos escolares.

Aparatos

tecnológicos ( nivel intermedio)

Características y

Funciones

Demostrar el uso adecuado de los elementos de estudio e implementos de la sede.

Identificar objetos cotidianos, los valora y se relaciona funcionalmente con ellos.

Reconocer los electrodomésticos

como elementos de la tecnología.

COGNITIVO Identifica adecuadamente las funciones de algunos útiles

escolares.

Comprende la importancia del uso de aparatos electrónicos en la vida cotidiana.

Reconoce la utilidad de los electrodomésticos utilizados en

casa. PROCEDIMENTAL Manipula adecuadamente los útiles escolares.

Reconoce la utilidad de los aparatos electrónicos utilizados en casa.

Crea figuras utilizando arma todo y rompecabezas.

ACTITUDINAL Da un uso adecuado a sus implementos de trabajo.

Establece semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales

FORTALEZAS Reconoce la utilidad de los electrodomésticos

utilizados en casa.

Observa, compara y analiza los elementos electrónicos para utilizarlos adecuadamente.

Clasifica y describe artefactos de mi entorno

según sus características físicas, uso y procedencia.

DIFICULTADES Da un uso inadecuado a sus implementos de

trabajo.

Presenta dificultad para manipular objetos

electrónicos que se encuentran a su alrededor.

Desconoce la utilidad de algunos electrodomésticos.

RECOMENDACIONES Atienda instrucciones del maestro para la

tendencia y cuidado de los útiles de trabajo. Manipular distintos aparatos electrónicos. Observar videos en donde se encuentren

avances tecnológicos.

ESTRATEGIAS Cree figuras utizando armat odo y

rompecabezas. Elabore un friso sobre los electrodomésticos

más utilizados. Visitar sitios donde existan variedad de

aparatos electrónicos.



SEGUNDO Medios de comunicación Normas de comportamiento

Reconocer los medios de comunicación y sus avances tecnológicos. Conocer y cumple con las normas de comportamiento que se deben tener en la sala de cómputo

COGNITIVO Identifica adecuadamente los medios de comunicación que se

encuentran en su entorno.

Analiza la importancia que tienen las normas de comportamiento en la sala de cómputo.

PROCEDIMENTAL Desarrolla actividades en que involucra adecuadamente los

medios de comunicación en su medio de vida. Cumple adecuadamente con las normas de comportamiento.

ACTITUDINAL Valora los avances tecnológicos en cuanto a medios de

comunicación.

Pone en práctica las normas de comportamiento en la sala de cómputo.

FORTALEZAS Conoce los medios de comunicación, sus

avances tecnológicos e importancia en el mundo actual.

Pone en práctica las normas de comportamiento en la sala de informática.

DIFICULTADES Desconoce los avances tecnológicos en cuanto

a medios de comunicación. Incumple con las normas contenidas en la sala

de cómputo. RECOMENDACIONES Leer las normas de comportamiento en la sala

de cómputo. Dibujar los medios de comunicación, sus

avances tecnológicos y su importancia en el mundo actual.

ESTRATEGIAS Realice un colage representativo de los medios

de comunicación. Elabore una cartelera alusiva a las normas de

la sala de informatica. Visite lugares donde pueda observar el uso

práctico de los actuales medios de

comunicación.

TERCERO El computador (Nivel Intermedio)

Partes y funciones Mouse (Lúdico)

Reconocer y manipular las partes del computador.

Conocer las funciones prácticas del

computador.

Identifica la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utiliza en diferentes

COGNITIVO Reconoce algunas partes básicas del computador. Menciona con facilidad las funciones del computador. Identifica las funciones de las partes del computador. PROCEDIMENTAL Manipula el computador con confianza y sin temor. Visite un lugar donde pueda observar las funciones del

computador. Practique la manipulación del computador en diferentes salas

de informática. Prepare una cartelera donde exponga trabajos que se han

realizado en computador.

FORTALEZAS Reconoce, manipula y dibuja algunas partes

básicas del computador. Menciona con facilidad las funciones del

computador. Manifiesta interés por temas relacionados con

la tecnología e intercambia ideas.

DIFICULTADES Demuestra temor para manipular el

computador. Desconoce las funciones del computador. RECOMENDACIONES Manipule el computador con confianza y sin



ACTITUDINAL Demuestra interés para manipular el computador. Aprecia las partes de un computador

temor. Visite un lugar donde pueda observar las

funciones del computador. ESTRATEGIAS Practique la manipulación del computador en

diferentes salas de informática. Prepare una cartelera donde exponga trabajos

que se han realizado en computador. Elabore en forma creativa las partes del

computador.

CUARTO Manejo del Mouse

Dispositivos de entrada y de salida

Teclado Mouse Micrófono Escáner Cámara digital. Monitor Impresora Alta voces

Procesador de

texto.

Graficador

Identifica las funciones del mouse y

cada una de sus partes practicando su uso.

Establece características de los

dispositivos de entrada y de salida clasificándolos.

Conoce los programas de procesador

de texto (Word pad) y graficas (paint) realizando trabajos sencillos con estos.

COGNITIVO Conoce las partes y funciones del mouse. Identifica los dispositivos de entrada y de salida. Reconoce los diferentes usos de los programas de word y

paint.

PROCEDIMENTAL Realiza ejercicios prácticos utilizando el mouse. Clasifica los dispositivos de entrada y de salida. Practica ejercicios con cada una de las herramientas de Word

y paint trabajadas en clase. ACTITUDINAL Muestra interés en el uso del mouse en las diferentes

actividades. Valora la importancia de cada dispositivo de entrada y de

salida. Se interesa por aprender el manejo de las herramientas de

procesador de texto (Word) y graficas (paint).

FORTALEZAS Utiliza adecuadamente el mouse. Reconoce los dispositivos de entrada y de

salida Maneja adecuadamente los programas de Word

y paint.

DIFICULTADES Da uso inadecuado a sus implementos de

trabajo. Demuestra dificultad para realizar tareas y usar

las herramientas del procesador de texto y graficas ( Word pady Paint)

Hace falta responsabilidad y compromiso en las actividades programadas.

Presenta dificultad en la comprensión de las funciones y el manejo del mouse.

RECOMENDACIONES Atienda instrucciones del maestro para la

tenencia y cuidado de los útiles de trabajo. Preste mayor atención a la información dada

por el maestro. Es necesario responsabilizarse en las

actividades programadas. Demostrar más interés por las actividades en

clase. ESTRATEGIAS. Diseñe un cuadro comparativo sobre el buen

uso y mal uso de los útiles de trabajo.



Practicar el uso del mouse a través de juegos. Realizar un friso con los dispositivos de entrada

y de salida. Realizar trabajos sencillos utilizando las

herramientas procesador de texto (Word pad) y grafico (paint).

NIVEL: SEGUNDO


PRIMERO Aparatos electrónicos

Observar e identificar aparatos electrónicos dándoles uso adecuado.

COGNITIVO Observa, analiza e identifica aparatos electrónicos tales como

celular, cámara digital. PROCEDIMENTAL Construye modelos de aparatos electrónicos con recursos de

medio. Investiga el uso adecuado de dos aparatos electrónicos. Identifica algunas consecuencias ambientales y de salud

derivadas del uso de aparatos electrónicos que hay en su casa. ACTITUDINAL Usa adecuadamente algunos aparatos electrónicos.

Presta interés en la construcción de aparatos electrónicos con recursos del medio.

Valora la importancia de algunos aparatos electrónicos en el desarrollo de actividades cotidianas, en el entorno y en el de sus antepasados.

FORTALEZAS Observa, analiza e identifica algunos aparatos

electrónicos. Construye modelos de aparatos electrónicos con

recursos de medio. DEBILIDADES Usa inadecuadamente algunos aparatos

electrónicos.. Falta interés en la construcción de aparatos

electrónicos con recursos del medio. RECOMENDACIONES Indague como están construidos y como

funcionan algunos aparatos electrónicos. Muestre interés en el cumplimiento de trabajos

creativos. ESTRATEGIAS Reconocer los aparatos electrónicos que hay en

su casa, dibujarlos y escribirles el nombre. Moldear en plastilina dos aparatos electrónicos que más le agraden

SEGUNDO Utilidad de los medios de Comunicación.

Reconocer la utilidad de los diferentes medios de comunicación.

COGNITIVO Comprende porque evolucionan los medios de comunicación. Reconoce la utilidad de los diferentes medios de comunicación. Reconoce el uso adecuado de los medios de comunicación.

FORTALEZAS Comprende porque evolucionan los medios de

comunicación. Reconoce la utilidad de los diferentes medios de

comunicación. DEBILIDADES



PROCEDIMENTAL Utiliza apropiadamente equipos que se encuentren en la casa o

Institución Educativa. Indaga acerca de la evolución que han tenido los medios de

comunicación. Busca el significado de palabras tecnológicas en el diccionario. ACTITUDINAL Demuestra interés para entender la evolución de los medios de

comunicación. Valora la utilidad de algunos medios de comunicación.

Presenta dificultad para entender la evolución de los medios de comunicación.

Poco se interesa por conocer la utilidad de algunos medios de comunicación.

RECOMENDACIONES Reconozca el uso adecuado de los medios de

comunicación. Utilice apropiadamente equipos que se

encuentren en la casa o Institución Educativa. ESTRATEGIAS Consultar acerca de la evolución que han tenido

los medios de comunicación y presentar un friso.

Buscar el significado de cinco palabras tecnológicas en el diccionario.

TERCERO El teclado

Partes del teclado Funciones

Identificar las diferentes partes del teclado.

Valorar la importante función que cumple cada parte del teclado

COGNITIVO

Identifica las partes del teclado y la función de cada una de ellas.

Reconoce la importancia y utilidad del teclado. PROCEDIMENTAL Utiliza con alguna frecuencia el computador para realizar

prácticas con el teclado. Elabora con materiales del medio un teclado diferenciando las

partes. ACTITUDINAL Valora la función que cumple cada parte del teclado. Muestra interés en explorar las diversas funciones que ofrece

el teclado.

FORTALEZAS Identifica las partes del teclado y la función de

cada una de ellas. Reconoce la utilidad de cada parte del teclado. DEBILIDADES Confunde las partes del teclado. Muestra poco interés en explorar la función que

realiza cada parte del teclado. RECOMENDACIONES Visite acompañado de un familiar una sala de

sistemas y practique las funciones del teclado. Utilice con alguna frecuencia el computador para

realizar sus tareas escolares. ESTRATEGIAS Elaborar en diferentes materiales un teclado que

permita identificar las partes. Diseñe con ayuda de sus padres un teclado que

le permita cambiar las teclas de lugar y volver a ubicarlas en su respectivo lugar.

CUARTO Digitación Palabras, frases y

reproducciones textuales.

Maneja lecciones básicas del aplicativo Mecanet.

Desarrollar la creatividad a través del uso del computador.

COGNITIVO Desarrolla la creatividad a través del uso del computador. PROCEDIMENTAL

FORTALEZAS Utiliza el computador sin temor, con agrado. Presenta trabajos de digitación libre y creativa

que permiten observar el adecuado uso del computador.



Utiliza el computador sin temor, digita palabras y frases de su

agrado. Realiza un trabajo creativo donde demuestra el uso libre y

adecuado del computador. ACTITUDINAL Muestra cuidado en el manejo de equipos. Comparte los equipos con sus compañeros y les ofrece apoyo

cuando lo necesitan.

DEBILIDADES Muestra inseguridad, temor y es poco cuidadoso

con el manejo de los equipos. Falta interés y creatividad en la realización de

trabajos de digitación. RECOMENDACIONES Sea solidario y aprenda a compartir los equipos

con sus compañeros. Consulte y visite lugares donde se le permita

realizar prácticas de digitación. ESTRATEGIAS Realizar un trabajo de digitación del nombre

repitiéndolo diez veces. Resolver dudas y practicar la digitación en su

tiempo libre.

NIVEL: TERCERO


PRIMERO Sistema de información

Hardware y Software

Reconocer e identificar las partes del computador y su función.

COGNITIVO Reconoce e identifica las partes del computador y su función. PROCEDIMENTAL Visita salas de informática. Construye un computador con material de desecho. ACTITUDINAL Presenta compromiso en la realización y entrega de trabajos. Valora las funciones de las partes de un computador.

FORTALEZA Reconoce e identifica las partes del computador

y su función. DIFICULTAD Falta compromiso en la realización y entrega de

trabajos. RECOMENDACION Visite salas de informática. ESTRATEGIA Construye un computador con material de desecho.



SEGUNDO Funcionamiento y manejo de máquinas simples

Entender el funcionamiento y manejo de las máquinas creadas por el ser humano.

Valorar el efecto de las máquinas en

las comunicaciones,

COGNITIVO Define e identifica máquinas simples. PROCEDIMENTAL Consulta orígenes y evolución de las máquinas. Elabora máquinas simples con material reciclado. ACTITUDINAL Presenta desinterés por la investigación. Valora la utilidad de las máquinas simples

FORTALEZA Define e identifica máquinas simples. DIFICULTAD Presenta desinterés por la investigación. RECOMENDACIÓN

Consulte orígenes y evolución de las máquinas. ESTRATEGIA Elabore máquinas simples con material

reciclado.

TERCERO Dispositivos de entrada procesamiento y salida de datos

Conocer y manipular los dispositivos de entrada y salida del computador.

COGNITIVO Reconoce los dispositivos de entrada y salida del computador.

PROCEDIMENTAL Realiza una visita a la sala de informática e identifica

dispositivos de entrada y salida. Dibuja los diferentes dispositivos de entrada y salida. ACTITUDINAL Aprecia los dispositivos de entrada y salida del computador

valorando sus funciones.

FORTALEZA Reconoce y manipula los dispositivos de entrada

y salida del computador.

DIFICULTAD Confunde algunos dispositivos de entrada y

salida del computador. RECOMENDACIÓN

Realice una visita a la sala de informática e identifique dispositivos de entrada y salida.

ESTRATEGIA Dibuje los diferentes dispositivos de entrada y

salida.

CUARTO Internet e información (Nivel básico)

Reconocer y valorar el Internet como medio de aprendizaje y comunicación.

COGNITIVO Reconoce la importancia de la comunicación por Internet. PROCEDIMENTAL Visita e investigAa temas o noticias de interés por Internet. Presenta algunos documentos consultados por Internet. ACTITUDINAL Usa adecuadamente la información por Internet. Valora la importancia de la comunicación por Internet.

FORTALEZA Reconoce y valora la importancia de la

comunicación por Internet. DIFICULTAD Usa adecuadamente la información por Internet. RECOMENDACIÓN Visite e investigue temas o noticias de interés

por Internet. ESTRATEGIA



Presente algunos consultados bajados por Internet.

NIVEL: CUARTO


PRIMERO Aparatos tecnológicos. Diseño y construcción Cortador de icopor, la

brújula, rueda, etc.

Identificar y clasificar los diferentes aparatos tecnológicos que la ciencia ha puesto al servicio del hombre.

COGNITIVO Identifica diferentes aparatos tecnológicos. vistos en clase de

informática Reconoce funciones de algunos aparatos tecnológicos PROCEDIMENTAL Visite centros de tecnología, observe y elabore un álbum sobre

aparatos que llamen su atención. para la clase de Educación artística.

ACTITUDINAL Demuestra interés por conocer los grandes aportes y las

herramientas de carácter informativo y tecnológico.

Participa y expresa interés por el manejo de calculadoras y máquinas de escribir.

Haga buen uso de los aparatos tecnológicos que utiliza diariamente.

Mantiene una actitud positiva frente a la clase

FORTALEZAS Demuestra interés por conocer los grandes

aportes y las herramientas de carácter informativo y tecnológico.


DIFICULTADES Falta claridad en el reconocimiento de funciones

de algunos aparatos tecnológicos. RECOMENDACIONES Haga buen uso de los aparatos tecnológicos que

utiliza diariamente. ESTRATEGIAS Visite centros de tecnología ,por internet como

maloka y observa.

SEGUNDO Avances tecnológicos. Contemporáneos. Cohete, satélites

artificiales, tren, automóviles. Etc.

Reconocer los avances científicos que el hombre ha aplicado en el diseño de nuevas tecnologías.

COGNITIVO Reconoce los avances tecnológicos de la época PROCEDIMENTAL Maneja con seguridad gran parte de las funciones del

computador. Diseñe una cartelera donde exponga los diferentes avances

tecnológicos.

FORTALEZAS Maneja con seguridad gran parte de las

funciones del computador. DIFICULTADES Demuestra poco interés por la investigación y

utilización de los avances tecnológicos. RECOMENDACIONES Disponga toda su atención a la información que

recibe del maestro.



ACTITUDINAL Demuestra poco interés por la investigación y utilización de los

avances tecnológicos. Disponga toda su atención a la información que recibe del

maestro.

ESTRATEGIAS Diseñe una cartelera donde exponga los

diferentes avances tecnológicos.

TERCERO Sistemas de información

Hardware y software

(Nivel Medio)

Reconocer las partes físicas y operativas del computador y la utilidad en el trabajo diario.

COGNITIVO Comprende, dinamiza las clases, reconoce las características de

los computadores y valora su utilidad en el trabajo diario. PROCEDIMENTAL Visite una sala de Internet y observe la utilidad del computador

en el trabajo diario. Elabore la maqueta de un computador.

ACTITUDINAL Valora las partes y funciones operativas del computador.

FORTALEZAS Comprende, dinamiza las clases, reconoce las

características de los computadores y valora su utilidad en el trabajo diario.

DIFICULTADES Confunde las partes y funciones operativas del

computador. RECOMENDACIONES Visite una sala de Internet y observe la utilidad

del computador en el trabajo diario. ESTRATEGIAS

Elabore la maqueta de un computador.

CUARTO Procesador de texto. (Word).

Realizar operaciones básicas en el computador, aplicando el programa Word.

COGNITIVO Reconoce y aplica las funciones del programa Word. PROCEDIMENTAL Realiza tareas en el programa Word. Practique con ayuda de otro compañero tareas en programa

Word. Realice una exposición de trabajos hechos en programa Word. ACTITUDINAL Demuestra interés por realizar tareas en el programa Word.

FORTALEZAS Demuestra interés por realizar tareas en el

programa Word. Investiga nuevos conceptos de informática DIFICULTADES Se le dificulta la realización de tareas en

programa Word . RECOMENDACIONES Practique con ayuda de otro compañero tareas

en programa Word. ESTRATEGIAS Realice una exposición de trabajos hechos en

programa Word.



NIVEL: QUINTO


PRIMERO Aparatos tecnológicos de comunicación. Telégrafo, Telégrafo,

Radio, etc.

Identificar y clasificar los diferentes aparatos tecnológicos que la ciencia ha puesto al servicio del hombre.

COGNITIVO Establece las funciones de algunos aparatos tecnológicos. PROCEDIMENTAL Visite centros de tecnología, observe y elabore un álbum sobre

aparatos que llamen su atención. ACTITUDINAL Demuestra interés por conocer los grandes aportes y las

herramientas de carácter informativo y tecnológico. Participa y expresa interés por el manejo de calculadoras y

máquinas de escribir. Haga buen uso de los aparatos tecnológicos que utiliza

diariamente.

FORTALEZAS Demuestra interés por conocer los grandes

aportes y las herramientas de carácter informativo y tecnológico.


DIFICULTADES Falta claridad en el reconocimiento de funciones

de algunos aparatos tecnológicos. RECOMENDACIONES Haga buen uso de los aparatos tecnológicos que

utiliza diariamente. ESTRATEGIAS Visite centros de tecnología, observe y elabore

un álbum sobre aparatos que llamen su atención.

SEGUNDO Avances tecnológicos en el procesamiento de Información. Las Redes Construcción de artefactos, herramientas

Reconocer los avances científicos que el hombre ha aplicado en el diseño de nuevas tecnologías.

COGNITIVOS Identifica los avances tecnológicos de nuestra época. PROCEDIMENTALES Maneja con seguridad gran parte de las funciones del

computador. Diseñe una cartelera donde exponga los diferentes avances

tecnológicos.

ACTITUDINALES Demuestra interés por la investigación y utilización de los

avances tecnológicos.

FORTALEZAS Maneja con seguridad gran parte de las

funciones del computador. DIFICULTADES Demuestra poco interés por la investigación y

utilización de los avances tecnológicos. RECOMENDACIONES Disponga toda su atención a la información que

recibe del maestro. ESTRATEGIAS Diseñe una cartelera donde exponga los

diferentes avances tecnológicos.



TERCERO Sistema Operativo (Nivel Básico)

Reconoce los diferentes tipos de sistemas operativos que pueden instalarse en un computador, su interfaz y sus características principales.

COGNITIVOS Comprende, dinamiza las clases, reconoce las características de

los programas operativos y valora su utilidad en el trabajo diario.

PROCEDIMENTALES Visite una sala de Internet y observe la utilidad de los

programas operativos. Elabore una lista de programas operativos y sus utilidades. ACTITUDINALES Valora las utilidades de los programas.

FORTALEZAS Comprende, dinamiza las clases, reconoce las

características de los programas y valora su utilidad en el trabajo diario.

DIFICULTADES Confunde las utilidades de los programas RECOMENDACIONES Visite una sala de Internet y observe la utilidad

de los programas en el trabajo diario. ESTRATEGIAS Elabore una lista de programas y sus utilidades.

CUARTO Elementos Multimedia

Texto, animación, imagen, sonido.

Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar

diferentes trabajos académicos

COGNITIVO

Identifica las utilidades de los recursos multimedia PROCEDIMENTAL

Obtener, modificar y utilizar imágenes.

Obtener y utilizar fotografías

ACTITUDINAL Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas en

clase

FORTALEZAS -Valore la importancia de manejar elementos

multimedia para mejorar sus trabajos académicos. DIFICULTADES -No encuentra la importancia de manejar elementos multimedia para mejorar sus trabajos académicos. RECOMENDACIONES -Investigue acerca de los elementos multimedia. ESTRATEGIAS -Desarrolle las actividades propuestas por el docente.



NIVEL: SEXTO


PRIMERO Historia de los computadores.

El computador y sus

partes.

Manejo del Mouse (Paint).

Establecer relaciones entre el desarrollo tecnológico y el proceso de evolución de la humanidad, valorando la computación como elemento fundamental.

Comprender las generalidades, los componentes y las utilidades de los Sistemas Operacionales, valorando las posibilidades de interfaz gráfica.

Reconocer el nombre y la función de cada una de las partes del computador.

COGNITIVOS

Establece relaciones entre el desarrollo tecnológico y el proceso de evolución de la humanidad.

Comprende las generalidades, los componentes y las utilidades de los Sistemas Operacionales.

Comprende las generalidades y funciones del procesador de texto.

Distingue cada una de las partes de computador y sabe su función

Utiliza correctamente teclado y otros dispositivos de entrada.

PROCEDIMENTALES

Reconoce la evolución de los computadores a través de la historia.

Realiza laboratorios en los que distingue las partes del computador.

utiliza el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente con el software.

ACTITUDINALES Participa, elabora y cumple con las actividades

propuestas en clase.

FORTALEZAS Alcanza los logros propuestos sin actividades

complementarias. No presenta dificultades en el

comportamiento en clase. Desarrolla talleres y actividades en clase con

actitud positiva. Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Presenta un desarrollo autónomo. Es responsable con los trabajos asignados. Presenta los apuntes y tareas en orden. Utiliza de manera adecuada el computador. Se preocupa por el cuidado y conservación de

los recursos técnicos puestos a su servicio. Valora la importancia del manejo lógico de las

instrucciones para realizar procesos y utilizar recursos.

Participa activamente en el desarrollo de los talleres en equipo.

DEBILIDES Presenta dificultad en comportamiento en

clase. No Desarrolla talleres y actividades en clase

con actitud positiva. No Participa en clase. No Manifiesta sentido de colaboración en

clase. No Presenta un desarrollo autónomo. No Es responsable con los trabajos asignados. No Presenta los apuntes y tareas en orden. No Utiliza de manera adecuada el computador. No Se preocupa por el cuidado y conservación

de los recursos técnicos puestos a su servicio.



No Valora la importancia del manejo lógico de las instrucciones para realizar procesos y utilizar recursos.

No Participa activamente en el desarrollo de los talleres en equipo.

ESTRATEGIAS

Realizar Prácticas para un mejor manejo del mouse interactuando con aplicativos gráficos.

Investigar acerca de la evolución de los computadores a lo largo de la historia.

Practicar en laboratorios acerca del conocimiento de las partes del computador.

RECOMENDACIONES Realizar las actividades propuestas por el

docente.

SEGUNDO Accesorios de Windows.

Manejo de teclado. Mecanet – (Nivel básico).

Comprender las generalidades, los componentes y las utilidades de los Sistemas Operacionales, valorando las posibilidades de interfaz gráfica.

Manejar los accesorios del sistema operativo Windows.

Practicar la digitación de forma correcta, asumiendo una actitud positiva como herramienta de trabajo para utilizar el computador.

COGNITIVOS Reconoce los accesorios del sistema operativo Windows. Diferencia las funciones de cada uno de los accesorios

de Windows. Comprende las normas del uso correcto del teclado a

fin de realizar prácticas diversas de digitación. Distingue los aplicativos que permiten practicar

digitación.

PROCEDIMENTALES Practica la digitación de forma correcta. Construye cuadros comparativos del desarrollo tecnológico

de la humanidad. Utiliza de manera correcta el sistema operativo Windows. Realiza producciones textuales en un procesador de

palabras. Establece relaciones con las demás áreas del conocimiento. ACTITUDINALES






los recursos técnicos puestos a su servicio. Valora la importancia del manejo lógico de las

instrucciones para realizar procesos y utilizar recursos.


DEBILIDADES

Se le dificulta alcanzar los logros



propuestos. Presenta dificultades en el

comportamiento en clase. Se le dificulta desarrollar talleres y

actividades en clase. No participa en clase Se le dificulta manifestar sentido de

colaboración en clase. No presenta un desarrollo autónomo No es responsable con los trabajos

asignados. No presenta los apuntes y tareas en

orden. No utiliza de manera adecuada el

computador. No se preocupa por el cuidado y

conservación de los recursos técnicos puestos a su servicio.

No valora la importancia del manejo lógico de las instrucciones para realizar procesos y utilizar recursos.

No participa activamente en el desarrollo de los talleres en equipo.

No se preocupa por la presentación estética de los diseños gráficos que elabora.

No asume una postura ética al acceder a

la información ofrecida a través de Internet.

No manifiesta interés y motivación para explorar las opciones de la plataforma del Sistema Operativo.

No manifiesta interés y motivación por el diseño y desarrollo de instrumentos tecnológicos.

ESTRATEGIAS

Investigar acerca de la función de los Accesorios del sistema operativo Windows.

Practicar con cada uno de los accesorios del sistema operativo Windows.



RECOMENDACIONES Realizar actividades propuestas por el

docente.

TERCERO Procesador de palabras (Word).

Instrumentos

tecnológicos cotidianos.

Comprender las generalidades y funciones del procesador de texto, realizando producciones textuales.

Reconozco y describo la

importancia de algunos instrumentos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados

COGNITIVOS Reconoce la importancia de los procesadores de texto

para sus trabajos académicos y cotidianos. Reconozco y describo la importancia de algunos

instrumentos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

PROCEDIMENTALES

Realiza producciones textuales que permiten mejorar sus trabajos académicos utilizando las funciones del procesador de texto disponible.

Construye instrumentos tecnológicos que permiten la solución de problemas cotidianos.

ACTITUDINALES

Aplica las recomendaciones de los docentes de otras áreas en la realización de los trabajos propuestos.





los recursos técnicos puestos a su servicio.

Valora la importancia del manejo lógico de las instrucciones para realizar procesos y utilizar recursos.


DEBILIDADES

Se le dificulta alcanzar los logros propuestos.

Presenta dificultades en el comportamiento en clase.

Se le dificulta desarrollar talleres y actividades en clase.

No participa en clase Se le dificulta manifestar sentido de








No valora la importancia del manejo lógico de las instrucciones para realizar procesos y utilizar recursos.

No participa activamente en el desarrollo de los talleres en equipo.

No se preocupa por la presentación estética de los diseños gráficos que elabora.

No asume una postura ética al acceder a la información ofrecida a tráves de Internet.

No manifiesta interés y motivación para explorar las opciones de la plataforma del Sistema Operativo.

No manifiesta interés y motivación por el diseño y desarrollo de instrumentos tecnológicos.

ESTRATEGIAS

Realiza prácticas en aplicativos que permitan procesar texto y mejorar sus producciones textuales en las diferentes áreas del currículo.

Desarrolla su creatividad para crear instrumentos tecnológicos.

RECOMENDACIONES

Debe presentar actividades complementarias para alcanzar los logros propuestos.

Mejore su comportamiento en clase. Desarrolle actividades y talleres en clase

con una actitud positiva. Participe en las actividades de clase. Debe manifestar más sentido de

colaboración en la clase. Procure presentar un desarrollo autónomo Se le recomienda ser responsable con los

trabajos asignados. Puede presentar los apuntes y tareas en



orden. Debe utilizar de manera adecuada el

computador.

CUARTO Micromundos. (Nivel Básico )

Comprender las generalidades, los componentes y las utilidades de Micromundos, valorando y practicando las posibilidades de su entorno gráfico.

COGNITIVOS Distingue los aplicativos que pueden usarse para

programar en el computador. Reconoce la interfaz de Micromundos. Diferencia las herramientas de Micromundos. Diseña proyectos para crearlos en Micromundos.

PROCEDIMENTALES

Crea Proyectos en Micromundos utilizando las herramientas disponibles.

ACTITUDINALES Aplica las recomendaciones de los docentes de otras

áreas en la realización de los trabajos propuestos.





los recursos técnicos puestos a su servicio.

Valora la importancia del manejo lógico de las instrucciones para realizar procesos y utilizar recursos.


DEBILIDADES Presenta dificultades en el

comportamiento en clase. Se le dificulta desarrollar talleres y









RECOMENDACIONES

Investigar acerca de lenguajes de programación, su función y aplicabilidad.

Realizar proyectos escritos para luego crearlos en Micromundos.

ESTRATEGIAS Desarrollar actividades propuestas por el

docente.

NIVEL : SÉPTIMO


PRIMERO Sistema operativo Nivel Intermedio (Windows)

Correo electrónico

Identificar y utilizar los diferentes elementos que constituyen el ambiente Windows.

Crear su correo electrónico en g-

mail, utilizándolo como enlace de comunicación con sus compañeros y el Docente.

COGNITIVOS Identifica los diferentes elementos que constituyen el

ambiente Windows. Adquiere elementos teóricos, prácticos que promuevan el

desarrollo de una cultura tecnológica. Identifica los beneficios del correo electrónico y los utiliza

adecuadamente en su vida cotidiana. PROCEDIMENTALES

Maneja herramientas de Windows. Crea correo electrónico a fin de comunicarse de manera

eficiente con las personas de su entorno y de la comunidad educativa.

ACTITUDINALES


FORTALEZAS Alcanza los logros propuestos sin

actividades complementarias. No presenta dificultades en el

comportamiento en clase. Desarrolla talleres y actividades en clase

con actitud positiva. Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Presenta un desarrollo autónomo. Es responsable con los trabajos asignados. Presenta los apuntes y tareas en orden. Utiliza de manera adecuada el computador.

Se preocupa por el cuidado y conservación de los recursos técnicos puestos a su servicio.

DEBILIDADES Presenta dificultades en el comportamiento

en clase. Se le dificulta desarrollar talleres y



asignados.



RECOMENDACIONES

Investiga acerca de los diferentes sistemas operativos.

Investiga acerca del sistema operativo Windows y sus diferentes herramientas.

ESTRATEGIAS Desarrolla actividades propuestas por el

docente.

SEGUNDO Procesamiento de texto (Nivel Intermedio)

Buscadores y

Facebook

Comprender las generalidades y funciones del procesador de texto, haciendo uso de sus herramientas para elaborar documentos.

Utilizar los buscadores y el Facebook de manera responsable, orientándolos a la

creación del Blog.

COGNITIVO Decide en qué circunstancias es apropiado utilizar el

Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.

Reconoce el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras, área de trabajo, etc).

Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos.

PROCEDIMENTALES Hace uso del procesador de texto para elaborar documentos. Crea su página en Fecebook y utiliza los buscadores más

empleados en el momento, para la consecución de información en su formación académica y personal.

ACTITUDINALES





con actitud positiva. Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase.

Presenta un desarrollo autónomo. Es responsable con los trabajos asignados. Presenta los apuntes y tareas en orden. Utiliza de manera adecuada el computador. Se preocupa por el cuidado y conservación


DEBILIDADES Se le dificulta alcanzar los logros propuestos. Presenta dificultades en el comportamiento en

clase. Se le dificulta desarrollar talleres y actividades

en clase. No participa en clase Se le dificulta manifestar sentido de

colaboración en clase. No presenta un desarrollo autónomo No es responsable con los trabajos asignados. No presenta los apuntes y tareas en orden. No utiliza de manera adecuada el computador. RECOMENDACIONES

Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús,



barras, área de trabajo).

ESTRATEGIAS Desarrolla Actividades propuestas por el

docente.

TERCERO Evolución de los procesos de fabricación de Instrumentos tecnológicos (prototipos, maquetas) .

Scratch (Nivel

Básico)

Establecer y valorar relaciones entre el desarrollo tecnológico y el proceso de evolución de la humanidad.

Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Reconocer la interfaz y utilidad de las herramientas de Scratch para elaborar programas sencillos que resuelvan situaciones planteadas por el docente tales como: historias interactivas, simulaciones y

solución de problemas.

COGNITIVOS Valora relaciones entre el desarrollo tecnológico y el

proceso de evolución de la humanidad. Valora la tecnología como medio para la solución de

problemas de su entorno. Adquiere elementos teóricos, prácticos para realizar un

prototipo para la feria de la ciencia, como solución a un problema determinado.

Conoce la utilidad de Scratch, su interfaz y sus herramientas .

PROCEDIMENTALES Desarrolla habilidades para la creación de prototipos que

soluciones problemas cotidianos para la humanidad. Sustenta a través de trabajos escritos y digitados en

procesador de texto el proyecto propuesto para la creación de prototipos.

Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar proyectos existentes, cambiar el lenguaje del entorno)

Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas Utilizar el editor de pinturas Crear y editar Objetos, Disfraces, Fondos; y editar Escenario

ACTITUDINALES Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas

en clase.




con actitud positiva. Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Presenta un desarrollo autónomo. Es responsable con los trabajos asignados. Presenta los apuntes y tareas en orden. Utiliza de manera adecuada el computador.

Se preocupa por el cuidado y conservación de los recursos técnicos puestos a su servicio.





Adquiere elementos teóricos acerca de la evolución de procesos de fabricación de instrumentos tecnológicos para ser aplicados a la creación de prototipos tendientes a solucionar problemas en su entorno.



ESTRATEGIAS

Desarrolla Actividades propuestas por el docente.

CUARTO Pagina Web – Html – (Nivel básico).

Blogs

Utilizar con creatividad, imaginación e iniciativa el uso de las etiquetas del lenguaje Html para elaborar una página Web básica.

Crear su propio Blog con lo visto en los anteriores periodos.

COGNITIVOS Adquiere conocimientos acerca del concepto, evolución y

formas de crear páginas Web Investiga acerca del Lenguajes de programación y en

especial de HTML. Adquiere conocimientos acerca del concepto, evolución y

herramientas en internet para crear un Blog.

PROCEDIMENTALES Crea una página web básica utilizando el lenguaje HTML. Crea su Blog, eligiendo la herramienta mas sencilla.

ACTITUDINALES

Participa, elabora y cumple con las actividades propuestas

en clase.




con actitud positiva. Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Presenta un desarrollo autónomo. Es responsable con los trabajos asignados. Presenta los apuntes y tareas en orden. Utiliza de manera adecuada el computador. Se preocupa por el cuidado y conservación






Adquiere elementos teóricos acerca de la páginas Web, lenguajes de programación, lenguaje Html y creación de Blogs.


docente.



NIVEL: OCTAVO


PRIMERO Sistema operativo (nivel avanzado)

Identificar y operar las funciones del Sistema Operativo disponible.

COGNITIVO Conoce e identificar diferentes tipos de sistema operativo. Comprende la importancia del sistema operativo como

plataforma en el funcionamiento del computador. Diferencia entre sistema operativo, software aplicativo y

software de programación

PROCEDIMENTAL

Reconoce el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo

Utiliza adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC .

Consulta la información básica del sistema operativo y del equipo.

Utiliza las funciones de ayuda que ofrece el sistema operativo.

Comprende las opciones de Herramientas del Sistema

ACTITUDINAL

Asiste, participa, elabora y cumple con las actividades propuestas en clase.

FORTALEZAS Alcanza el logro propuesto sin actividades

complementarias. No presenta dificultades en el comportamiento

en clase. Desarrolla talleres y actividades en clase con

actitud positiva. Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Participa activamente en el desarrollo de los

talleres en equipo. Manifiesta interés y motivación para explorar las

opciones de la plataforma del Sistema

Operativo.

DIFICULTADES No alcanza el logro propuesto. Presenta dificultades en el comportamiento en

clase. No cumple con el desarrollo de talleres y

actividades en clase. No participa en clase. No tiene sentido de colaboración en clase. No Participa activamente en el desarrollo de los

talleres en equipo. No manifiesta interés y motivación para explorar

las opciones de la plataforma del Sistema Operativo.

RECOMENDACIONES



Se propone desarrollar actividades complementarias para alcanzar los logros propuestos en clase.

Debe mejorar su comportamiento en clase. Debe presentar talleres y actividades

propuestas en clase. Debe participar en clase de manera activa. ESTRATEGIAS

Desarrolla talleres teórico – prácticos acordados con el docente.

Asume actitudes de participación y buen comportamiento en clase.

Mecanet (Nivel Intermedio)

Practicar correctamente técnicas de digitación.

COGNITIVO Conoce las técnicas de uso correcto del teclado.

PROCEDIMENTAL Manipula el teclado realizando ejercicios de digitación

propuestos en clase.

ACTITUDINAL Asiste, participa, elabora y cumple con las actividades




en clase.

Desarrolla talleres y actividades en clase con actitud positiva.

Asiste y participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Participa activamente en el desarrollo de los

talleres y actividades propuestas en clase. DIFICULTADES No alcanzó el logro propuesto sin actividades

complementarias. Presenta dificultades en el comportamiento en


actividades en clase. Presenta inasistencia frecuente a clase y poca

participa en clase. No manifiesta sentido de colaboración en clase. RECOMENDACIONES


Debe mejorar su comportamiento en clase. ESTRATEGIAS




Asume actitudes de participación, asistencia y buen comportamiento en clase.

Uso adecuado de las tics, correo electrónico, redes sociales

Aplicar el uso correcto del correo electrónico y participación en redes sociales como medio para aplicar la transversal dad en el conocimiento de las diferentes áreas del currículo.

COGNITIVO Adquiere conocimientos teóricos acerca del uso correcto de

las tics. Usa elementos teóricos adquiridos con el uso correcto de

las tics para implementar la transversalidad con las demás áreas del currículo.

PROCEDIMENTAL Emplear de manera adecuada las redes sociales, los

correos electrónicos y otras herramientas de la internet. Publicar en la red social (blog) conocimientos de las demás

áreas del currículo. ACTITUDINAL

Asiste, participa, elabora y cumple con las actividades





actitud positiva. Asiste y participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Participa activamente en el desarrollo de los

talleres y actividades propuestas en clase. DIFICULTADES

No alcanzó el logro propuesto sin actividades complementarias.


No cumple con el desarrollo de talleres y actividades en clase.

Presenta inasistencia frecuente a clase y poca participa en clase.

No manifiesta sentido de colaboración en clase. RECOMENDACIONES


Debe mejorar su comportamiento en clase. ESTRATEGIAS Desarrolla talleres teórico – prácticos acordados

con el docente. Asume actitudes de participación, asistencia y

buen comportamiento en clase.

SEGUNDO Scratch (nivel intermedio)

Actuar creativamente para elaborar programas en Scratch que resuelvan

COGNITIVO




situaciones planteadas por el docente tales como: historias interactivas, simulaciones y solución de problema.

Acceder al sitio Web de Scratch Explorar el sitio Web de Scratch Recordar el entorno de trabajo de Scratch

PROCEDIMENTAL

Crear historias interactivas con Scratch incorporando

instrucciones como: pensar, pensar por N segundos, decir, decir por N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de sonido.

Establecer diferencias entre eventos e hilos

Crear programas que manejen eventos (sensores) y multihilos (enviar a todos, al recibir, al presionar objeto)

Reconocer las formas de documentar la funcionalidad de un Proyecto en Scratch.

Realizar modificaciones a programas existentes para

mejorarlos.

Elaborar dibujos mediante el movimiento de objetos

(funcionalidades de Lápiz)

Utilizar operaciones matemáticas y booleanas

Crear y utilizar variables y listas

Compartir con otras personas los trabajos realizados en Scratch.

ACTITUDINAL











Debe mejorar su comportamiento en clase.

ESTRATEGIAS Desarrolla talleres teórico – prácticos acordados



Presentador Multimedia (Nivel Intermedio)

Elaborar presentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una audiencia específica, en forma clara,

precisa y concreta.

COGNITIVO

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (menús, barras, área de trabajo).

Adquirir elementos teóricos de las diferentes áreas del currículo en temas específicos para usarlos en el presentador multimedia

PROCEDIMENTAL

Diseñar una presentación utilizando los elementos







multimedia sonido, animación, imágenes, video, herramientas de dibujo, transición entre otros.

ACTITUDINAL








Debe mejorar su comportamiento en clase. ESTRATEGIAS Desarrolla talleres teórico – prácticos acordados



TERCERO Apropiación y uso de la tecnología

Aplicar normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro

COGNITIVO

Sustenta con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.

Utiliza eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias).

PROCEDIMENTAL

Ilustra con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos

Ensambla sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. ACTITUDINAL











en clase. actividades en clase. Presenta inasistencia frecuente a clase y poca




propuestas en clase. Debe participar en clase de manera activa. Debe asistir a clase. ESTRATEGIAS Desarrolla talleres teórico – prácticos acordados



Aprendizaje Visual (Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo y Diagramas Causa – Efecto)

Representar gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identificar conceptos erróneos.

COGNITIVO

Reconoce qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos con los que se pone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).

Elabora Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.

PROCEDIMENTAL

Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de trabajo).

Utiliza apropiadamente las funciones avanzadas de un software para elaborar Mapas , Telarañas y líneas del tiempo.

ACTITUDINAL





actitud positiva. DIFICULTADES No alcanzó el logro propuesto sin actividades




participa en clase. No manifiesta sentido de colaboración en clase. RECOMENDACIONES Se propone desarrollar actividades

complementarias para alcanzar los logros propuestos en clase.




propuestas en clase. Debe participar en clase de manera activa. Debe asistir a clase. ESTRATEGIAS


Asume actitudes de participación, asistencia y buen comportamiento en clase

CUARTO Excel (Nivel Básico)

Decidir en qué circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados (numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente

COGNITIVO Reconoce el entorno de trabajo que le presenta la hoja de

cálculo (menús, barras, área de trabajo). Demostrar comprensión sobre conceptos de libros, hojas,

celdas, filas, columnas y rangos PROCEDIMENTAL

Realiza operaciones básicas con celdas, filas y columnas

(insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).

Realiza operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).

Realiza operaciones con fórmulas y funciones básicas.

ACTITUDINAL





actitud positiva. Asiste y participa en clase.

Manifiesta sentido de colaboración en clase. Participa activamente en el desarrollo de los








propuestas en clase. Debe participar en clase de manera activa. Debe asistir a clase.



ESTRATEGIAS Desarrolla talleres teórico – prácticos

acordados con el docente.

NIVEL: NOVENO


PRIMERO Internet: E-Mail, Blogs. Docs). (Nivel Intermedio)

Utiliza y valora el Internet como medio de consulta y comunicación.

utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.

Manejar herramienta Docs a través de su correo a fin de compartir documentos con las personas de su entorno

COGNITIVOS Reconoce los elementos de Internet como medio de

consulta y comunicación. Adquiere elementos teóricos acerca de las opciones que

pueden utilizarse en un Blog. Investiga la función de la herramienta Docs.

PROCEDIMENTALES Utiliza funciones especiales de un programa de correo

electrónico. Crea documentos para compartirlos en la herramienta Docs Maneja opciones avanzadas, adjunta archivos desde su

correo electrónico.

ACTITUDINALES










colaboración en clase. No presenta un desarrollo autónomo No es responsable con los trabajos asignados. No presenta los apuntes y tareas en orden. No utiliza de manera adecuada el computador.



RECOMENDACIONES

Adquiere elementos teóricos acerca de las herramientas para mejorar un Blog.

Investiga la función de la herramienta docs. Utiliza las herramientas avanzadas de su

correo electrónico.


docente.

SEGUNDO MecaNet (avanzado)

Adquiere precisión y velocidad utilizando el aplicativo mecanet.

Utiliza técnicas correctas en las prácticas de las lecciones del aplicativo mecanet propuestas por el docente.

COGNITIVOS

Acata las normas básicas de ergonomía.

Comprende el propósito y la importancia de adquirir

técnicas adecuadas de digitación.

Utiliza técnicas apropiadas de digitación.

Digita con todos los dedos de ambas manos.

PROCEDIMENTALES

Digita información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, con una velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de

2 errores. Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos programas del computador.

ACTITUDINALES





con actitud positiva.

Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Presenta un desarrollo autónomo. Es responsable con los trabajos asignados. Presenta los apuntes y tareas en orden. Utiliza de manera adecuada el computador. Se preocupa por el cuidado y conservación








Práctica en aplicativo Mecanet las Lecciones que permitan adquirir velocidad y precisión al digitar.


docente.

TERCERO Multimedia (Nivel avanzado)

Diseñar y desarrollar

animaciones que simulen el funcionamiento de de instrumentos tecnológicos utilizando programas de presentación.

Elaborar presentaciones

multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

COGNITIVOS

Adquiere elementos teóricos acerca de instrumentos

tecnológicos

Reconoce la interfaz del aplicativo Presentador multimedia

PROCEDIMENTALES

Desarrolla habilidades para la creación de Instrumentos

tecnológicos que permitan solucionar problemas de su entorno.

Utiliza elementos multimedia: video, sonido, animación,

texto, entre otros.

ACTITUDINALES





con actitud positiva. Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Presenta un desarrollo autónomo. Es responsable con los trabajos asignados.

Presenta los apuntes y tareas en orden. Utiliza de manera adecuada el computador. Se preocupa por el cuidado y conservación






Utilizar herramientas multimedia enel

aplicativo presentador multimedia.

Comunicarse a través del presentador

multimedia para exponer acerca de



instrumentos tecnológicos.

Crea instrumentos tecnológicos.

ESTRATEGIAS


CUARTO Hoja de cálculo. (Nivel Intermedio)

Identifica, elabora y valora

formatos, gráficos y funciones matemáticas, utilizando la hoja de cálculo.

Decidir en qué circunstancias

utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados (numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente

COGNITIVOS

Reconoce el entorno de trabajo que le presenta la hoja de

cálculo (menús, barras, área de trabajo).

Demuestra comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas,

columnas y rangos. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.

Adquiere conocimientos teóricos acerca de los documentos comerciales en los que se debe utilizar la hoja de cálculo.

PROCEDIMENTALES

Utiliza apropiadamente las funciones básicas del software

para crear hojas de cálculo sencillas

Elabora hojas de cálculo que contengan gráficos que

representen datos.

Elabora hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y

agrupación para organizar información. ACTITUDINALES


en clase.








en clase.



Investigar acerca de documentos comerciales en los que la hoja de cálculo es

útil.

ESTRATEGIAS




NIVEL: DÉCIMOS


PRIMERO Redes e Internet

(Básico)

Blogs, docs –

Intermedio

Reconocer y comprender las ventajas que ofrecen las redes para la comunicación y la transferencia de información, valorando la importancia de utilizar Internet, los Blogs y Docs.

COGNITIVOS

Reconoce las ventajas que ofrecen las redes para la

comunicación y la transferencia de información..

Adquiere elementos teóricos básicos que permiten

diferenciar los tipos de redes. PROCEDIMENTALES

Elabora prototipos y/o maquetas que muestren los

diferentes tipos de red.

Maneja elementos avanzados de su blog.

Comparte documentos con la herramienta Docs

ACTITUDINALES


en clase.






DEBILIDADES Se le dificulta alcanzar los logros propuestos.


Se le dificulta desarrollar talleres y actividades en clase.





Investiga acerca de los diferentes tipos de

redes.

Utiliza herramientas avanzadas en su Blog y en la opción de compartir documentos con

Doc. ESTRATEGIAS


SEGUNDO Diseño gráfico - Corel Draw. ( Nivel Básico e Intermedio)

Identificar y aprender los conceptos necesarios para construir diseños gráficos, valorando la importancia para administrar y organizar la información de éste.

COGNITIVOS

Adquiere elementos teóricos acerca de los aplicativos

graficadores.

Reconoce la interfaz de Corel Draw

Establece diferencias de las herramientas de Corel Draw

PROCEDIMENTALES

Maneja herramientas de Corel Draw para elabora diseños

gráficos. ACTITUDINALES


en clase.










Investiga acerca de la función, interfaz y herramientas de Corel Draw.



Práctica en el aplicativo Corel Draw el

diseño de gráficos útiles para su entorno. ESTRATEGIAS


TERCERO Diseño para la

solución de problemas tecnológicos.

Uso de la tecnología

en la solución de problemas.

Flash

Asumir una postura critica,

creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas de su contexto socio cultural.

Identificar y aprender los

conceptos necesarios para construir animaciones, en Flash, valorando la importancia de administrar y organizar la información.

COGNITIVOS

Realiza planeación para el diseño de herramientas,

instrumentos y artefactos que permitan solucionar problemas de su entorno.

Conocer elementos teóricos acerca del concepto, archivos

que soporta, versiones y herramientas básicas del aplicativo Flash.

PROCEDIMENTALES

Crea herramientas, instrumentos, artefactos y/o máquinas que sirvan para solucionar problemas de su entorno.

Realizar animaciones para diferentes usos usando el aplicativo Flash

ACTITUDINALES


en clase.








en clase.



Adquirir elementos teóricos acerca de herramientas, artefactos, instrumentos y

máquinas que permitan solucionar problemas de su entorno.

Adquirir elementos teóricos acerca del



aplicativo flash para crear animaciones útiles.

ESTRATEGIAS


CUARTO Análisis y programación de computadores – Visual Basic. (Nivel básico)

Manejar de manera apropiada

aspectos concernientes a la normalización, codificación y decodificación de la información a través lenguajes de programación que integran lo cognitivo, lo practico y lo valorativo.

utilizar metodologías y

estructuras secuenciales, iterativas y condicionales para analizar problemas, diseñar algoritmos, traducir algoritmos a un lenguaje de programación y depurar los procedimientos resultantes.

COGNITIVOS

Comprende una metodología para resolver problemas

matemáticos. Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores. Comprender qué es un algoritmo.

Utiliza el lenguaje pseudocódigo para representar

algoritmos.

Comprende qué son identificadores, variables y constantes.

Conoce los símbolos que se utilizan para representar algoritmos mediante diagramas de flujo.

Reconoce el entorno de trabajo que ofrece un lenguaje de

programación. PROCEDIMENTALES

Utiliza apropiadamente las funciones básicas de un

lenguaje de programación.

Traduce algoritmos a un lenguaje de programación.

Utiliza el recurso de interactividad con los usuarios de los procedimientos.

Reconoce los diferentes tipos de fallas que puede presentar

un procedimiento.

Comprende en qué fases del ciclo de programación se

pueden producir las fallas de sintaxis y de precaución.

Comprende los pasos para analizar problemas.

Define y utiliza variables y constantes en los algoritmos.

Comprende qué son operadores y expresiones.

Elabora diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.

ACTITUDINALES





con actitud positiva. Participa en clase. Manifiesta sentido de colaboración en clase. Presenta un desarrollo autónomo. Es responsable con los trabajos asignados. Presenta los apuntes y tareas en orden.

Utiliza de manera adecuada el computador. Se preocupa por el cuidado y conservación






Adquirir conocimientos acerca de los

lenguajes de programación y la diferencia entre ellos.

Investigar acerca del Lenguaje Visual Basic.

Manejar algoritmos.



en clase.

ESTRATEGIAS


NIVEL: ONCE


PRIMERO Redes e Internet. (Nivel Intermedio).

Blogs, Docs. (Nivel

Avanzado)

Reconocer la clasificación de las redes, los protocolos, los componentes y su construcción.

Manejar opciones avanzadas en su blog personal mejorando su aspecto y su contenido.

Crear documentos y compartirlos a través de la herramienta Docs con diferentes usuarios.

COGNITIVOS

Clasifica las redes bajo diversos parámetros.

Distingue los Protocolos de las redes.

Diferencia los componentes de las redes

Adquiere elementos teóricos que permiten mejorar el

aspecto y contenido de su blog personal.

PROCEDIMENTALES

Elabora prototipos y/o maquetas que muestren los

diferentes tipos de red.

Maneja elementos avanzados de su blog.

Comparte y corrige documentos con la herramienta Docs

ACTITUDINALES













RECOMENDACIONES

Adquirir conocimientos acerca de las redes:

su clasificación, protocolos.

Investigar acerca del las herramientas que

permiten mejorar su blog personal.


docente.

SEGUNDO Diseño de página Web en

DREAMWEAVER (Nivel Básico e Intermedio)

Reconocer, utilizar y valorar programas, para el diseño y desarrollo de aplicativos Web.

COGNITIVOS Adquiere elementos teóricos que permitan conocer los

aplicativos que se utilizan para el diseño de páginas Web. Analiza las ventajas de utilizar el aplicativo Dreamweaver

en la construcción de páginas Web. Reconoce la Interfaz de DreamWeaver y sus elementos.

PROCEDIMENTALES

Elabora Pagina Web.

ACTITUDINALES Participa elabora y cumple con las actividades propuestas

en clase.










RECOMENDACIONES

Adquirir conocimientos acerca de los aplicativos para el diseño de páginas Web.



Investigar acerca de DreamWeaver, sus

ventajas, sus versiones, sus herramientas.


docente.

TERCERO Rediseño de instrumentos tecnológicos. Apoyado con diseño gráfico.

Robótica e instrumentos

tecnológicos. (Nivel Intermedio)

Rediseñar instrumentos tecnológicos, apoyado con diseño gráfico y conceptos de robótica.

COGNITIVOS Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con

respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas.

Adquiere elementos teóricos acerca de la historia, clasificación y aplicaciones de la robótica.

PROCEDIMENTALES

Desarrolla su capacidad creativa para el diseño de instrumentos tecnológicos, prototipos, maquetas enfocados a la temática de la robótica.

Reconoce la aplicación de los robots en los diferentes campos de la actividad humana.


en clase.








en clase.



Adquirir conocimientos acerca de el rediseño de instrumentos tecnológicos

Investigar acerca de la historia y aplicación de la robótica.

ESTRATEGIAS




CUARTO Análisis y programación de computadores.

Leguaje C

Manejar de manera apropiada aspectos concernientes a la normalización, codificación y decodificación de la información a través lenguajes de programación que integran lo cognitivo, lo practico y lo valorativo.

COGNITIVOS Descubre el computador como máquina que responde en

forma sistemática y que integra un conjunto de aparatos e instrucciones de forma útil.

PROCEDIMENTALES Reconoce los términos y procesos básicos necesarios para

poder hacer construcciones en el campo de la programación.

Comprender las etapas del ciclo de programación de computadores

Elaborar diagramas de flujo para representar soluciones de problemas.


en clase.










Investigar una metodología para

resolver problemas matemáticos. Adquirir elementos teóricos acerca de

las etapas del ciclo de programación de computadores.

Aclarar qué es un algoritmo.



ESTRATEGIAS


CURRICULO INFORMATICA

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