Curriculo Frobeliano
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FRIEDRICH FRÖBEL
(1782-1852)
BIOGRAFÍA
FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)
Nacimiento: Oberweissbach, Alemania 2 de abril de 1782.
Padre: pastor protestante/Madre: muere a los 9 meses de nacido.
Aprende a escribir + operaciones sencillas en su pueblo natal.
1792: ESCUELA FORMAL. NATURALEZA:
VERANO 97: Oficio de guardabosques prioridad.
Estudia Minerología, Matemáticas.
1811: estudia Filosofía. Cinco años después: Inst. Educativo universal alemán.
21 de junio de 1852: muere Froebel por una pequeña enfermedad.
BIOGRAFÍA
FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)Padre de la Pedagogía.
• Influencia de Pestalozzi (visión religiosa).• Creador del Instituto Autodidáctico = “Instituto para la educación del impulso activo de los niños y de los jóvenes”.
Jardines de Infancia: KINDERGARTEN (juego y trabajo, disciplina y libertad)
- La libre expresión del alumno.- El estímulo de su creatividad.- Su participación social, y - Su motricidad.
• 1848: Prohibición de los Kindergarten. Acusación: socialistas y ateos.• Vigencia actual de los jardines de infancia.
BIOGRAFÍA
Fundamento Filosófico-religioso
FundamentoPrepsicológico
Fundamento pedagógico
Desarrollo de un currículo Frobeliano
FUNDAMENTO RELIGIOSO
Para froebel existe un principio esencial en la base de todas las cosas que por ser verdadero, claro, activo y consistente es de tipo eterno: Dios.
De esta manera el coloca al Dios de la religión cristiana como primero y
ultimo termino, resaltando que el niño encuentra en su propia unidad entre
el mismo y dios, bajo cualquier aspecto educativo.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
Sé plantea como una concepción integral abierta y activa de la
educación, donde el alumno es agente de su propio desarrollo y el principal
protagonista de la educación
PRINCIPIO PEDAGÓGICO
A. Principios educativos
Generales Individualidad Libertad Auto- Actividad Relación Unidad o
Unificación
Principios Específicos Importancia de una
educacióntemprana
Valor educativo deljuego
PRINCIPIO PEDAGÓGICO
B. Conceptos y característicasbásicas de la educación
Educación. Concepto: Para Froebel la
educación es básicamente un medio que facilita el despliegue de todas las características y potencialidades que el hombre ya posee, y por lo tanto, cabe más que nada, respetarlo y favorecer que sea consciente de toda la riqueza que dispone.
Características: La educación debe respetar el valor y la dignidad del hombre, y por tanto debe tener como característica básica el ser dinámica y adaptable a los diferentes rasgos que cada educando tiene y que van a ir manifestándose.
1) Las Instituciones Educativas.1) La escuela2) "El Kindergarten" o "Jardín de
Infantes"
PRINCIPIO PEDAGÓGICO C. Objetivos de la educación
Froebel se propone destapar en todos losaspectos, las cualidades y facultades queDios ha puesto en el niño:
Desarrollo de los miembros del cuerpo poruna serida progresiva de ejercicios yjuegos gimnásticos.
Ejercicios de los sentidos, en especial delos espirituales; de la forma y el color, delsonido y sentimientos y ritmo y tacto, pormedio de canciones y melodías.
Desarrollo de las inclinaciones de actividady ocupación del niño, así como de lacapacidad intuitiva y cognoscitiva.
Combatir los hábitos de maldad y malascostumbres de la infancia por medio de lavida colectiva de los niños en agrupacionesamistosas y mediante juegos animados.
Las teorías pedagógicas desarrolladas por Froebel, sintetizaremos en función a principios, conceptos y
objetivos de la educación infantil.A tenido gran relevancia por haber sido planteada en relación a una concepción abierta y activa del niño.
Se entiende como un postulado que sintetiza el planteamiento relevante y medular en educación.
Orienta al educador sobre lo fundamental que corresponde tener presente en toda experiencia educativa
Son validos para para todos los niveles educativos y otros más particulares referidos al nivel prescolar.
INDIVIDUALIDAD
LIBERTAD
AUTOACTIVIDAD
RELACIÓN
UNIDAD O UNIFICACIÓN
Los educadores y los institutores obren de la manera que hemos indicado, es decir, eligiendo el modo de educación o
enseñanza propia de la naturaleza del individuo.
En toda buena educación la enseñanza verdadera, la libertad y la espontaneidad debe ser necesariamente
aseguradas al niño, es decir que el ambiente educativo que se estructure debe respetar y preservar la libertad del niño.
La acción, desde temprano es necesario en el temperamento del hombre, es decir, que el niño desde muy
tempranas edades sea estimulado a manifestar sus actividades por las obras que realicen.
la relación que existe entre sus padres, el buen corazón del niño, un sentimiento de piedad le llevara a presentir de esa
unión con los demás.
Es necesario que esta ley, que rige todas las cosas tengan por base una unidad que influya sobre todo y cuyo principio sea verdadero, claro, activo, consiente y, como resultado de
esto sea eterno.
IMPORTANCIA DE UNA EDUCACION TEMPRANA
VALOR EDUCATIVO DEL JUEGO
Es necesario que durante todo el desarrollo del niño en los primeros
grados de su vida recibir estimulación temprana porque esta será la base para
el resto de su vida.
El juego es el mayor grado de desarrollo del niño en esta edad por
ser la manifestación libre y espontanea del interior del niño.
CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN
Froebel plantea características y conceptos básicos por que apuntan a tener presentes aspectos fundamentales de una postura educativa
EDUCACIÓN
característicasConceptos
EDUCACIÓN INFANTIL
cara
cte
rísti
cas
• Las cosas mas importantes y graves tienen su origen en lainfancia
• Porque toda educación y toda enseñanza debe ser en unprincipio.
• La educación en los primeros años de vida debe tener apoyo yflexibilidad.
La educacion del hombre no es sinola via o el medio que conduce alhombre, ser inteligente racional yconsciente, a ejrcitar, desarrollar loselementos de vida que posee elmismo
• Exige que el modo de educación seatolerante, variable, blando y flexible.
• La educacion debe ser respetuosa selser por lo tanto dinámica y adaptable acada educando para que vaya
manifestando.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
LA ESCUELA KINDERGARTEN O JARDÍN DE INFANTES
OBJETIVOS DE LA EDUCACION
FEDERICO FROEBEL se encarga de respetar las cualidades y fundamentos que Dios ha puesto en el niño según los principios de la
instrucción educadora y evolutiva del hombre.a) Desarrollar los miembros del cuerpo.b) ejercicios de los sentidos.c) Desarrollo de la capacidad intuitiva y cognitiva.d) Estimular los sentimientos morales y religiosos.e) Combarir los hábitos de maldad y malas costumbres de la infancia
por medio de la vida colectiva del niño.
El criterio de organización de los
grupos de niños de uno y seis años era
mixto que compartían actividades
juntos como los juegos libres, saludos
pero cuando se trabajaba con los
dones
Había un grupo de ayudantes
kindergardenistas que eran cuidadoras
o educadoras de infantes que este era
el verdadero Rol de Froebel que le
postulaba a la mujer
NIÑOS ADULTOS
EL AMBIENTE HUMANOEl ambiente humano en este currículo lo conforman lo siguiente:
Vinculación
entre:
NIÑO
Ambos extremos
deben ser reunidos
con espíritu femenino
y atenta observación
de la infancia
MUJER
Restituir en forma
especial el potencial
educativo que la
mujer tiene
FROEBEL
ENFOCABA AL
JARDIN INFANTIL
Como un centro
eminente
formativo
Que quería
favorecer un actuar
coherente entre
naturaleza del niño
y de su familia
PLANTEAMIENTO
DE FROEBEL EN
LA EDUCACION
DEL HOMBRE
Abarca todo el
periodo de educación
Parvularia en las
etapas de criatura y
de niño.
Deben estar
básicamente en las
manos delos padres y
dela familia
El educador quería
rescatar el potencial y
la responsabilidad
educativa de ellos a
relación con sus
hijos.
AMBIENTE FISICO
Es la organización interior y exterior habitación del
espacio
El primer jardín infantil se estableció en una casa cedida por el ayuntamiento de Blankenburgo que estaba instalada sobre las
bodegas de ese edificio
Con ello facilito una explanada que había detrás de la casa y que podía utilizarse como zona para juegos y jardín
Frobel planteaba la importancia de un espacio exterior que permitiera actividades de diferente tipo incluso debía ampliar a
través de visitas que facilitaba el contacto mas directo con la naturaleza
La vida en el campo, la vida en medio de la naturaleza es un encadenamiento de escenas instructivas para el niño porque
desarrolla, fortifica y realiza y ennoblecerse porque ahí recibe en la vida
significaciones mas elevadas
Frobel plantea dese un principio la
importancia de un espacio exterior
organizado próximo de edificación ,
especialmente natural que rodea el
jardín infantil
ORGANIZACIÓN
DEL TIEMPO
DIARIO
Según frobel : la
organización es el
desarrollo de una
jornada libre de
trabajo en el jardín
de infantes
Observadores y
continuadores de
su practica han
descrito relatos con
que se asienta el
jardín de infantes
Blakenburg
Es un proceso anticipatorio que nos presenta todas las actividades educativas que
vamos a realizar.
Señala la importancia de la anticipación de algunas circunstancias es decir de la planificación
La planificación era el uso de dones, y la realización de las actividades.
Debemos tener claros los fines educativos que van a ir en la planificación
Los contenidos básicos de la planificación surgirán de lo que el niño requiere dependiendo de cada una de sus etapas en las que se encuentra.
El alumno debe observar el mundo exterior ; y conocer sobre todo los objetos próximos a el antes de averiguar de los otros.
La espontaneidad del juego, lo cual considera clave en el actuar del niño pequeño
NINOS GRANDES
NINAS GRANDES
REGULARES
PEQUEÑOS
LUNES EJERCICIOS DE GIMNASIA
Doblar papeles en molinillo
Construcción por tema
Colocar bastones
Dibuje libre
MARTES RONDAS Colocartabillas especiales
Bancos y mesas de papel
Dibujo libre
construcciones
MIÉRCOLES INTRODUCCIÓN DE UN JUEGO DE MANO
Construcciones colectivas
Labores Crear formas de papel
Trabajos de recorte
JUEVES EJERCICIOS GIMNÁSTICOS
Contar yun
Representarcuento
VIERNES CANTOS COLECTIVOS
Construcciones
Juntar perlas
Amasar plastilinas
Observar libros ilustrados
SÁBADO RONDAS paseo colectivo
EJEMPLO DE UN HORARIO EN UNA ESCUELA DE FROEBEL
Una vez analizada esta planificaron observamos que existe variedad, flexibilidad en las actividades, además que cada grupo trabaja distintas cosas dependiendo de su edad.
NIÑOS
PEQUEÑOS
•Sugiere actividades
concretas
NIÑOS
GRANDES
•Sugiere ocupaciones en las
cuales el manejo del
material sea difícil.
LOS MATERIALES DEBEN SEVIR COMO:
SERVIR COMO ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS Y DE
DESARROLLO AL SER APLICADOS.
DEWBEN OFRECER UNA OBSERVACIÓN SENSIBLE DE LA VIDA
Y DE TODAS SUS PARTES Y FENÓMENOS ESPECIALMENTE DE
LA NATURALEZA SENSIBLE.
DEBE LLEVAR AL EDUCANDO AL PENSAMIENTO, OBSERVACIÓN
COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD Y UNIFORMIDAD DE TODOS LOS
FENOMENOS VITALES Y NATURALES
DONES
Cuarto Don
Un cubo dividido en
ocho ladrillos iguales.
Para que los niños
conozcan las
dimensiones el
lenguaje métrico, las
formas geométricas
Quinto Don
Un cubo dividido en
27 dados algunos
dados estas
seleccionados por su
diagonal . Ofrece mas
posibilidades de
construcción.
Sexto Don
Un cubo dividido en
27 ladrillos para
trabajar niveles
arquitectónicos.
DONES
Séptimo Don
Tablillas de
combinación o
listoncillos . Para
que el niño tenga
la idea de la
superficie.
Octavo Don
Bastoncillo y
bolas de
lanzamiento.
Realizan figuras
arquitectónicas
Ocupación N°1
Perforar punzar en
papel cartón
Ocupación N° 2
Coser: con aguja y
sin aguja
Ocupación N°3
Dibujar libremente
OCUPACIONES
Ocupación
N° 4
Colorear y pintar
en base a los
dibujos
realizados en la
tercera ocupación
Ocupación
N°5
Trenzar tiras de
papel blanco o de
colores.
Ocupación N°6
Entrelazar hacer
estrellas ,
tejidos de papel
OCUPACIONES
Ocupación
N° 7
Plegar papel
Ocupación
N°8
Cortar y montar
papel recortado
Ocupación N°9
Trabajos con
legumbres
que se han
remojado y
están blandas
y palitos
OCUPACIONES
Ocupación
N° 10
Modelar con cartón
Trabajos en cajas
de fósforos , papel
grueso que se corta
con figuras de
forma que tengan
volumen
Ocupación
N°11
Modelar con arcilla
Ocupación
N°12
Carpintería
formación de
pequeños
muebles.
RECURSOS
INTANGIBLES
CANTOS
ALUSIVOS :
Canciones que
van relacionadas
con la actividad
que realiza el
niños
GRACIAS
