COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2017 PROGRESO ANUAL DE LOS ESTUDIANTES DE

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

RETENCIÓN ANUAL DE ESTUDIANTES EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

GESTION DE LA CONVIVENCIAESCOLAR

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

CURRÍCULO

NACIONAL

CARACTERÍSTICAS

Abierto

Diversificado

Integrador Valorativo

Significativo

Participativo

FlexibleELEMENTOS

Enfoque Curricular.

Perfil de egreso. Las Competencias. Los estándares.

El maestro lo va a lograr a través de proyectos, casos, problemas.A partir de situaciones significativas del contexto real.

TENDENCIAS PERFIL COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

11 Aprendizajes

ENFOQUES(7)

VALORES

Se logra a través de:

Conocimientos

Habilidades Actitudes

xxxxxxxxx

Se evalúa a través de evidencias pertinentes. Evalúa la

autonomía del estudiante.

El docente retroalimenta permanentemente.

Aceleración masiva

de la producción del conocimiento. Nuevos tipos

de trabajos. Uso masivo

de TIC Reconocimien

to y revaloración de otras culturas.

Educar es un proceso integral que permite incluir a los estudiantes a la sociedad para tener una convivencia aceptable, desarrollando sus potencialidades.

Educar es acompañar de manera integral en el proceso de aprendizaje, movilizando la parte cognitiva y socioemocional.

El estudiante debe generar estructuras internas cognitivas y socioemocionales para que se desarrolle como persona de bien con principios y valores que pueda ejercer sus derechos y cumplir sus deberes.

Para lograr los propósitos educativos el docente es el acompañante de sus estudiantes.

Educar es, desarrollar las potencialidades del estudiante, teniendo en cuenta sus derechos y deberes, respetando la diversidad de identidades.

Aceleración masiva de la producción de conocimientos / reconocimiento y revaloración de los saberes de otras culturas.

Surgimiento de miles de nuevos tipos de trabajo.

El uso masivo de las TIC / innovación constante en tecnologías.

Trabajo con gran cantidad de información y en colectivo.

RETOS PARA LA EDUCACION BASICA TENDENC

IAS ACTUALE

S

Comprende y aprecia la

dimensión espiritual y

religiosa Desarrolla

procesos autónomos deaprendizaje en forma

permanente

Aprovecha responsablemente las

TIC

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Interpretala realidad y toma decisiones

con conocimientos matemáticos

Se comunica en su lengua materna, en

castellano como segunda lengua y en

inglés

Se reconoce como persona valiosa

Propicia la vida en democracia.

Practica una vida activa y saludable

Apreciamanifestacionesartístico-culturales y crea proyectos artísticos

EL CIUDADANO QUE QUEREMOS FORMAR:

Indaga ycomprende el mundo

natural y artificial

Perfil de Egreso

Promueve la convivencia y participación democrática, inclusiva e intercultural orientada al bien común y a la excelencia.

Desarrolla una gestión autónoma, adaptándola a las

necesidades de sus estudiantes.

Cuenta con un directivo que ejerce

liderazgo pedagógico.

Asegura la formación integraldel ciudadano que el país necesita.

Fomenta el compromiso y facilita la participación de las madres y padres de familia en los aprendizajes de sus hijos.

Trabaja de manera colegiada para mejorar los aprendizajes de sus

estudiantes.

Afianza la sinergia escuela-comunidad.

Con altas expectativas sobre el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de los docentes, valorando sus saberes y habilidades.

LA ESCUELA QUE QUEREMOS:

1. ENFOQUE DE DERECHOS

• Conciencia de derechos • Libertad y responsabilidad• Diálogo y concertación

2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

• Respeto por las diferencias• Equidad en la enseñanza • Confianza en la persona

3. ENFOQUE INTERCULTURAL

• Respeto a la identidad cultural• Justicia• Diálogo intercultural

4. ENFOQUE IGUALDAD DE

GÉNERO

• Igualdad y Dignidad• Justicia• Empatía

5. ENFOQUE AMBIENTAL

• Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional• Justicia y solidaridad• Respeto a toda forma de vida

6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL

BIEN COMÚ

• Equidad y justicia• Solidaridad• Empatía• Responsabilidad

7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA

EXCELENCIA

• Flexibilidad y apertura• Superación personal

ENFOQUES TRANSVERSALES

Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una •situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.•Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber.•Las habilidades hacen referencia al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras.•Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE •Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.

DESEMPEÑOS •Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.

DEF

INIC

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LA COMPETENCIA Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un

propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para

resolverla. Competente es combinar también determinadas características personales, con habilidades socioemocionales que

hagan más eficaz su interacción con otros. El desarrollo de las competencias de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente,

propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro

del Perfil de egreso.

L AS CAPACIDADES

   

 

DESEMPEÑOS

Son descripciones especificas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (E-A).Son observables en una diversidad de situaciones o contextos

ESTANDARES DE

APRENDIZAJES

Son descripciones del desarrollo de las competencias en NIVELES de creciente complejidad.Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la E.B.

CAPACIDADES- Los conocimientos: son teorías, conceptos y procedimientos legados a la humanidad en distintos campos del saber.

- Las habilidades: hacen referencia al talento , pericia o aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito.

- - Las actitudes: son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo desacuerdo a una situación especifica.

COMPETENCIASFacultad de una persona de combinar un conjunto de capacidades. Ser competente supone comprender la situaciones que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla.Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultanea y sostenida durante la experiencia educativas. Estas se prolongaran y se combinaran con otras a los largo de la vida.

DEFINICIONES CLAVES

COMPETENCIA Es la facultad que tiene una persona

de combinar un conjunto de capacidades que se interrelacionan con el fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.

Comprende conocimientos, habilidades y actitudes que le permitirá enfrentarse a situaciones y resolver problemas cotidianos y a lo largo de toda su vida.

NIÑOS COMPETENTES.En una sesión de clase, la docente desarrolla el tema y pide la opinión a sus estudiantes. Cada estudiante analiza, reflexiona y expone su punto de vista respetando las opiniones aun siendo distintas a la de sus compañeros.

CAPACIDADESSon recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias que son operaciones más complejas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJESon descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Asimismo, definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica.

Nivel 2

Nivel 8

Nivel 7

Nivel 6

Nivel 5

Nivel 4 Nivel

3

Nivel 1

Es importante señalar que los estándares de aprendizaje:

Proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes. Adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje. Constituye un referente para articular la formación docente y la elaboración de materiales

educativos a los niveles de desarrollo de la competencia que exige el currículo.

DEST

ACAD

O

IIIciclo

IVciclo

Vciclo

VIciclo

VIIciclo II

ciclo

DESEMPEÑOSLos desempeños son observables en diversos contextos. Y ayudan a los docentes con la planificación y evaluación de los estudiantes según sus niveles y modalidades.

Acciones observables:

Mantienen su aula limpia. Consumo de alimentos saludables. Practican las normas de convivencia.

ORIENTACIONES PARA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

º Partir de situaciones significativas.º Generar interés y disposición como.º Aprender haciendo.

º partir de los saberes previos º Construir el nuevo conocimiento.º Aprender del error el error construido.º Generar el conflicto cognitivo.

º Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.º Promover el trabajo cooperativo.º Promover el pensamiento complejo

ORIENTACIONES PARA LA TUTORIA LA TUTORIA Es la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vinculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de los estudiantes .Existen dos modalidades:TUTORIA GRUPALEs la forma de orientar en espacios educativos con todo el grupo para que puedan expresar ideas, relacionarse. Toma conciencia en su proyecto de vida.TUTORIA INDIVIDUALEs una forma de acompañamiento socio-afectivo individualizado, capacidad de escucha a todos los estudiantes.

EVALUACIÓN FORMATIVAProceso permanente de comunicación y reflexión , es formativo , integral, continuo que busca identificar avances, dificultades y logros.

ORIENTACIONES Comprender la competencia

, analizar el estándar , seleccionar la situación significativa, utilizar criterios de evaluación (Instrumentos) , comunicar a los estudiantes , valorar el desempeño y retroalimentar.

IDEAS FUERZAAULA NACIONAL

Evalúa toda la competencia

Evalúa algunos desempeños

Hace seguimiento Reporta resultados

Información a nivel de aula

Panorama conjunto del sistema educativo

Diversidad de técnicas

Instrumentos estandarizados.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

FLEXIBLEAdaptación a la diversidad de acuerdo a las necesidades y demandas de cada región

PARTICIPATIVOLa comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad enriquecen permanentemente

respetando la pluralidad.

INTEGRADOREs un sistema que Promueve

su implementación en las escuelas sobre las

competencias, capacidades, estándares y áreas

VALORATIVOPromueve actitudes positivas

de convivencia social, democratización de la

sociedad y ejercicio responsable.

SIGNIFICATIVOtoma en cuenta las

experiencias, conocimientos previos y necesidades de los

estudiantes

DIVERSIFICADOAdecuación del currículo a las características y de mandas

socio económicas lingüísticas , geográficas

ABIERTOIncorpora competencias de

acuerdo a las potencialidades naturales , culturales y

económico.

ELEMENTOS DE LA EDUCACION BASICA

ELEMENTOS DEL

CURRICULO NACIONAL

EL PERFIL DE EGRESO

LA

COMPETENCIA

EL ENFOQUE CURRICULAR

POR COMPETENCIA

LOS ESTANDARES

DE APRENDIZAJE