Cuaderno de lectoescritura 5

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.................................................................................................................................................................................... • Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /la/, /le/,

fasis en las palabras que comienzan por las letras /1/ /U). /li/, /lo/ y /lu/.

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /1/ /U.

• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /1//L/. • Modelar las letras /1/ /U con plastilina.

• Repasar las grafías de las letras /1/ /L/.

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• Colorear las lupas donde estén las letras /1/ /LJ en posición correcta.

• Repasar las grafías de las sílabas.

• Marcar el objeto que contenga el sonido /1/.

• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras /1/ /U para que el niño las coloque corr.ectamente.

• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /la/, /le/, / li/ ...

• Unir las snabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /la/, /le/, /li/, /lo/ y /lu/. dientes y colorearlos.

• Colorear los limones según la clave dictada por el profesor.

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• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colorearlo.

• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el libro.

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• Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras correspondientes.

• Dictados de sílabas en un papel.

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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.

• Unir cada palabra con su dibujo y colorear.

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• Repasar las palabras y unirlas con sus dibujos correspondientes.

• Leer y copiar estas frases y unirlas con sus dibujos correspondientes.

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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /na/, fasis en las palabras que comienzan por las letras /n//NI). /ne/, /nV, /no/ y /nu/.

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /n//N/.

• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /n/ /N/. • Modelar las letras /n/ /N/ con plastilina.

• Repasar las grafías de las letras /n//N/.

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_. .............. ~~ • Colorear las navajas donde estén las letras /n//N/ en posi

ción correcta. • Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /na/, /ne/,

/ni/, /no/ y /nu/.


• Marcar el objeto que contenga el sonido /n/.

• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras In/ /N/ para que el niño las coloque correctamente.

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. .... .... ... , .... ···-·········· ······· ~····· ··· ......................................................................................................................................... . • Unir las siTabas y fas palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /na/, /ne/, /ni/, /no/ y /nu/.

dientes y colorearlos.

• Colorear las cuerdas/nudos según la clave dictada por el profesor.

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• Repasar y escribir las snabas indicadas en la nube. • Dictados de sílabas en un papel.

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.................................................................................................................................................................................... • Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.


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• Escribir ccun, una, unos, unas» donde corresponda y repasar las palabras.


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• Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /da/, fasis en las palabras que comienzan por las letras /d/ /DI). /de/, /di/, /do/ y /du/.

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /d/ ID/.

• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /d/ /0/. • Modelar las letras /d/ /DI con plastilina.

• Repasar las grafías de las letras /d/ /0/.

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• Colorear los dedales donde estén las letras /d/ ID/ en posición correcta.


• Marcar el objeto que contenga el sonido Id/.

• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras Id/ ID/ para que el niño las coloque correctamente.

• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /da/, /de/, /di/, /do/ y /du/.

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.................................................................................................................................................................................... • Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /da/, /de/, /di/, /do/ y /du/.

dientes y colorearlos.

• Colorear las fichas de dominó según la clave dictada por el profesor.

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• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el delantal. • Dictados de sílabas en un papel.

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• Escribir «un, una, dos», donde corresponda y repasar las palabras.


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.................................................................................................................................................................................... • Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con Iba/,

fasis en las palabras que comienzan por las letras lb/ /81}. /be/, /bi/, /bol y /bu/.

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. . . . . . ..... . . . . . .. ·······························•••1'••··--·············-·························· .. ······-···--················-·······_, ................................................................. . • Repasar-los trazos en cáda letra con diferentes colores. • Repasar con el dedo en el encerado las letras /b/ /8/.

• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /b//8/. • Modelar las letras /b/ /8/ con plastilina.

• Repasar las grafías de las letras /b/ y /8/.

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• Colorear los biberones donde estén las letras /b/ /8/ en posición correcta.

• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras lb/ /B/ para que el niño las coloque correctamente.


• Marcar el objeto que contenga el sonido /b/.

• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /ba/, /be/, /bi/, /bo/ y /bu/.

31

• Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por Iba/, /be/, /bi/, /bol y /bu/. dientes y colorearlos.

• Colorear las banderas según la clave dictada por el profesor.

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• •

• Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo- • Juegos de asociaciones de dibujos con sus palabras corres-rearlo. pondientes.

• Repasar y escribir las sílabas indicadas en la bañera.

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···················································································································································································· • Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias.


34

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• Completar el crucigrama según los dibujos.


36

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........................................................................................................................................................................................ • Audición y comprensión del cuento (el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /fa/, /fe/,

fasis en las palabras que comienzan por las letras /f/ IF/}. /fi/, /fo/ y /fu/.

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores.

• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /f//F/.

• Repasar las grafías de las letras /f//F/.

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• Repasar con el dedo en el encerado las letras /f//F/.

• Modelar las letras /f//F/ con plastilina.

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• Colorear las faldas ..,. _......_. fetnts ltf lfll en posición correcta.


• Marcar el objeto que contenga el sonido /f/.

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• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras /f/ /F/ para que el niño las coloque correctamente.

• Buscar objetos de la clase que contengan las sílabas /fa/, /fe/, /fi/, /fo/ y /fu/.

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• Unir las sílabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /fa/, /fe/, /fi/, /fo/ y /fu/. dientes y colorearlos.

• Colorear las farolas según la clave dictada por el profesor.

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• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el felpudo.

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• Escribir las palabras correspondientes a los objetos de las fotografías utilizando las sílabas necesarias. • Unir cada palabra con su dibujo y colorear.

43

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• Lectura.

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• Leer las frases de arriba y tachar la que no corresponda con el dibujo.

• Leer y copiar las frases de abajo y dibujarlas en el recuadro.

45

46

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• Audición y comprensión del cuento {el profesor pondrá én- • Invención de historias con palabras que empiecen con /ja/, /je/, fasis en las palabras que comienzan por las letras /j/ /JI). /ji/, /jo/ y /ju/.

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• Repasar los trazos en cada letra con diferentes colores.

• Recitar el trabalenguas y rodear las letras /j//J/.

• Repasar las grafías de las letras /j//J/.

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• Repasar con el dedo en el encerado las letras /ji /J/.

• Modelar las letras /ji /J/ con plastilina.

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• Colorear los espejos donde estén las letras rji!J/ en posición correcta.


• Marcar el objeto que contenga el sonido /j/.

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• Distribuir cartulinas cuadradas donde aparezcan las letras lj. JI para que el niño las coloque correctamente.

• Buscar objetos de la clase que contengan las silabas f}81, 'te/ , /ji/, /jo/ y /jul.

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• • •

•

•

• •

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• • • • • •

• Unir las snabas y las palabras con sus dibujos correspon- • Nombrar objetos que comiencen por /ja/, /je/, /ji/, /jo/ y /ju/. dientes y colorearlos.

• Colorear las jarras según la clave dictada por el profesor.

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0~ 0~----------~ • Repasar la palabra que corresponda a cada dibujo y colo

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• Repasar y escribir las sílabas indicadas en el jabón.



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• Lectura.

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• Leer las frases de arriba y tachar la que no corresponda con el dibujo.

• Leer y copiar las frases de abajo y dibujarlas en el recuadro.

54

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• Escribir los nombres de los dibujos con ayuda de las sílabas.

• Repasar la palabra correspondiente a cada dibujo.

• Unir cada alimento que toma Felisa con su fotografía.

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• Tachar la frase que no corresponde al dibujo.

• Leer y escribir estas frases y unirlas a sus dibujos correspondientes.

Autores: Rafael Cruz-Contarini Ortiz Luisa M.! López Gómez

Dirección editorial: Raquel López Varela

Coordinación editorial: Juan Carlos Carrascosa Calpena

Coordinación técnica: Mercedes López Palomo

Ilustraciones: M.! Teresa Ramos Muro

Diseño de la cubierta: Alfredo Anievas

Maquetación: Domingo Villazala González

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.

Reservados todos los derechos, incluido el derecho de venta, alquiler, préstamo o cualquier otra forma de cesión del uso del ejemplar.

PRIMERA EDICIÓN, segunda reimpresión, 2002

© Rafael Cruz-Contarini Ortiz Luisa M.! López Gómez y

EDITORIAL EVEREST, S. A. Carretera León-La Coruña, km 5 - LEÓN ISBN: 84-241-8251-0 Depósito legal : LE. 493-2002 Printed in Spain - Impreso en España

EDITORIAL EVERGRÁFICAS, S. L. Carretera León-La Coruña, km 5 LEÓN (España)

Cuaderno de lectoescritura 5

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