Sunderland Recovery College Prospectus Free Courses Autumn & Winter 2015-16.
COURSES FOR INTERNATIONAL STUDENTS AUTUMN / WINTER ... · COURSES FOR INTERNATIONAL STUDENTS AUTUMN...
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40 Kiss János altb. St H-1126 Budapest • Phone: +36-1-487-81-11
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COURSES FOR INTERNATIONAL STUDENTS
AUTUMN / WINTER SEMESTER
2017/2018
PRIMARY EDUCATION
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PIANO AND SCORE READING I
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN02M11 2 Dr. Mónika Kecskés DLA
[email protected] Music and Singing English/German
MODULE AIMS:
The course offers the development of students’ competence in playing the piano on proper
level, which is an important part of music studies and necessary to the completion of tasks in
other school subjects.
MODULE SUBJECT:
The topics include: for beginners: the technical basics of playing the piano; easy musical
pieces from the first volume of Zongoraiskola (School of Piano); for advanced learners:
learning musical pieces in accordance with students’ previous individual studies and with
special attention to proper technique.
COMPULSORY LITERATURE:
in accordance with the teacher's instructions
RECOMMENDED LITERATURE:
in accordance with the teacher's instructions
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BALL GEOMETRY
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
SZABV114 3 István Lénárt
[email protected] Mathematics English
MODULE AIMS AND SUBJECT:
The development of the early formation of geometrical concepts with the help of spherical or
spheroidal bodies such as fruits, balls, spherical construction tools, etc.
Remarks on continuing the topic in higher grades.
Freehand drawing and geometric constructions on spherical surfaces.
Spherical games on 3D models and on the computer screen.
Gaining practical experience in primary school. The relevant methodology of dealing with
young children.
COMPULSORY READING:
Lénárt, I.: Alternative models on the drawing ball. In: Educational Studies in
Mathematics, 24/3 pp.277-312 1993.
The Plane-Sphere Project. Mathematics Teaching, MT 187, pp. 22-26, England,
2004.
Paper Geometry Vs Orange Geometry - Comparative Geometry on the Plane and
the Sphere. Mathematical Association of Victoria. Annual Conference 2009. La
Trobe University, Bundoora Australia.
http://www.mav.vic.edu.au/files/conferences/2009/21Lenart.pdf
RECOMMENDED READING:
Lénárt, I.: Adventures on the Lénárt Sphere. Blackline masters for the middle and
high school. Key Curriculum Press, Berkeley, California (1996).
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SOROBAN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
SZABV21 3 Katalin Kulman
[email protected] Mathematics German
DAS ZIEL DER STUDIENEINHEIT
Die Studenten lernen die Geschichte und die Benutzung des japanischen Rechengeräts
kennen. Sie erlernen die Unterrichtsmethoden und Möglichkeiten der vier
Grundrechnungsarten.
Sie werden auf den Unterricht des Rechnens mit Soroban vorbereitet.
KURSINHALT
Die Geschichte des japanischen Soroban, die Herausbildung der Verwendungsweisen des
Geräts. Lesen, Schreiben, Darstellung von Zahlen, Grundrechnungsarten und Maßwechsel mit
Hilfe von Soroban, Erweiterung der zum Unterricht der Mathematik gehörenden
methodischen Kenntnisse. Die Lage und Wichtigkeit von Soroban in dem
Mathematikunterricht der Unterstufe.
METHODEN DES LERNENS/UNTERRICHTS
interaktive Gruppenarbeit
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EDUCATIONAL PSYCHOLOGY
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN06A02 2 Zsuzsa F. Lassú
[email protected] Education English
MODULE AIMS
Help to recognize and understand psychological aspects and pedagogical challenges in
classroom work.
Lay the foundation of adaptive educational methods based on children’s differences.
Improve trainees’ attitudes towards openness, respect, flexibility related to working
with children
MODULE SUBJECT
Research methods in education
Transition to school – emotinal needs, climate, daily routine, methods, free time, etc.
Teachers’ role – image of teachers, lay theories and professional knowledge
Teachers’ attitudes and leadership methods
Conflict resolution, disciplines and restorative techniques
Stress and mental hygiene in school
Differences in the classroom – gender, ethnic minority, special need
TEACHING AND LEARNING METHODS
Simulation; videos; group work; project work
COMPULSORY LITERATURE
Santrock, John (2010). Educational Psychology, 5th Edition. McGraw-Hill.
RECOMMENDED LITERATURE
-
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LEADERSHIP AND COMMUNITY
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TBN06A14s 2 Angéla Bajzáth
[email protected] Education English
COURSE DESCRIPTION:
To encurage ongoing Professional Learning through continuing reflection by teacher
candidates on their teaching practice that includes drawing on educational research to improve
their practice and making the link that teacher training is directly related to student learning.
A part of the course will include experiences to enhance your learning of the chapter concepts
via individual and group exercises. By the end of the course, you will have increased your
personal and interpersonal awareness, sharpened your analytical skills, and gained a greater
understanding of the complex issues facing today's leaders.
To develop Leadership and Community by encouraging teacher candidates to build trust and
be open to learning from students, parents and the community.
TEACHING AND LEARNING METHODS
Lectures; videos; group work; project work; research-led learning; student group reports;
debate (informal)
COMPULSORY LITERATURE
Community Leadership Handbook by James F. Krile, Gordon Curphy, Duane R. Lund
(2006). Amherst H. Wilder Foundation, ISBN: 9780940069541
RECOMMENDED LITERATURE
Blase, Joseph. Handbook of instructional leadership: How successful principals promote
teaching and learning. Corwin Press, 2004.
Gonzales, S., & Lambert, L. (2014). Teacher leadership in professional development
schools: Emerging conceptions, identities, and practices. Journal of School
Leadership, 11(1), 6-24.
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Guajardo, M. A., & Garcia Jr, S. (2016, March). Educational Leadership for
Community Development. In National Forum of Applied Educational Research
Journal (Vol. 29).
Hord, Shirley M., and William A. Sommers, eds. Leading professional learning
communities: Voices from research and practice. SAGE, 2008.
Horsford, S. D., & Vasquez Heilig, J. (2014). Community-Based Education Reform in
Urban Contexts: Implications for Leadership, Policy, and Accountability.
Martinez, P., & Wizer-Vecchi, J. (2016). Fostering Family Engagement through Shared
Leadership in the District, Schools, and Community. Bringing Transformative Family
Engagement to Scale: Implementation Lessons from Federal i3 Grants, 6.
Morrissey, Melanie S. "Professional learning communities: An ongoing exploration."
(2000): 476-6861., Linda, Lambert. Building leadership capacity in schools. ASCD,
1998.
Patterson, Janice, and Jerry Patterson. "Sharing the lead." Educational Leadership 61.7
(2004): 74-78., York-Barr, Jennifer, and Karen Duke. "What do we know about
teacher leadership? Findings from two decades of scholarship." Review of educational
research 74.3 (2004): 255-316.
Putnam, Robert. (1993) "The prosperous community: social capital and public life." The
american prospect 13. Spring), Vol. 4. Available online: http://www. prospect.
org/print/vol/13 (accessed 7 April 2003).,
Tschannen-Moran, M. (2014). Trust matters: Leadership for successful schools. John
Wiley & Sons.
Zepeda, Sally J. Staff development: Practices that promote leadership in learning
communities. Eye On Education, 1999.,
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HISTORY OF CHILDHOOD
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
KBN06A02
3
Orsolya Endrődy-Nagy
Education English
COURSE DESCRIPTION:
Introduction to the Social History of Children and Childhood Studies. The aims of the course are to
understand the changes in children’s lives over time, to try qualitative and quantitaive methodologies.
LEARNING OBJECTIVES:
Upon successful completion of the course, students should be able to:
1. Demonstrate an introductory understanding of historical views of children, childrearing
practices, family and childhood studies.
2. Analyse photos, paintings and movies about children.
3. Understand the changing views about children over time and space.
4. Demonstrate an introductory knowledge of research of methods.
5. Understand the effects of globalisation and media on today’s children.
6. Develop English oral and written skills.
7. Develop discussion skills.
COURSE CONTENT – TOPICS:
1. Research methodologies, Qualitative, Quantitative, Mixed methods
2. Paintings and photos as sources of interpreting childhood
3. History of the Family
4. Pedagogical Antrophology
5. History of Children literature, Literature on Children, Parental Guidebooks
6. The emergence of modern childhood in Europe, the Age of Innocence
7. Different narratives of 18th, 19th and 20th century chilhood
8. Modern and postmodern theories about childhood, the Death of childhood
9. History of the Children’s Room
10. Children and the Media
METHODS OF INSTRUCTION:
Lectures
Group discussion
Bringing requested materials such as photos, paintings about children, toys
Analysing photos, paintings, toys, games, animations, movies
Cooperative learning tasks
Reports and papers
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Class excercises
METHODS OF EVALUATION:
Test - final examination
All students are required to write an (about 12.000 c.) essay/report choosing from the following
topics:
Introduction of a selected literature, from the list given
Children in a selected era (etc. Renaissance, 18th Century, Modernity)
Analysis of a selected photo or painting
BIBLIOGRAPHY:
Buckingham, David (2000): After the death of childhood. Growing up in the age of electronic media.
Polity Press.
Cunningham, Hugh (2005): Children and Childhood in Western Society since 1500, Pearson and
Longman, Harlow.
Heywood, Colin (2001): A History of Childhood. London, Polity Press.
Montgomery, Heather (2009): An Introduction to Childhood. Wiley-Blackwell.
Smith, K. – Moriarty, S. – Barbatsis, G. – Kenney, K. (eds., 2005): Handbook of Visual
Communication, Theory, Methods and Media, Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah,
New Jersey, London.
FURTHER READINGS:
Aries, Philippe (1962): Centuries of Childhood: A Social History of Family Life. New York: Knopf.
Endrődy-Nagy, Orsolya (2016): Paintings and Illuminated Manuscripts as Sources of the History of
Childhood: Conceptions of Childhood in the Renaissance, in: András Benedek-Ágnes Veszelszki
(eds.): In the Beginning was the Image: The Omnipresence of Pictures – Time, Truth, Tradition, Peter
Lang, Frankfurt-New York-Oxford.
Harper, Douglas (2012): Visual sociology, Routledge, London, New York.
James, Allison and Prout, Alan (1990, eds.): Constructing and Reconstructing Childhood:
Contemporary Issues in the Sociological Study of Childhood, London: Falmer Press.
Kehily, Mary Jane (2004, ed.): An Introduction to Childhood Studies. Open University Press.
Penn, Helen (2005): Understanding early childhood. Issues and controversies. Open University
Press.
Rose, Gillian (2012): Visual methodologies, An Introduction to Research with Visual Materials,
Sage, London, California, New delhi, Singapore.
Shahar, Shulamith (1992) Childhood in the Middle Ages. Trans. By Chaya Galai. London: Routledge.
Tudge, Jonathan (2008): The everday life of young children. Cambridge University Press.
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EINFÜHRUNG IN DIE PHILOSOPHIE
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
KABN08A01s 3 Dr. Miklós Lehmann
[email protected] Social Sciences
Hungarian /
German
Das Ziel der Studieneinheit
Der Kurs bietet eine Einführung in die hervorragenden Abschnitte der Geschichte der
menschlichen Gesinnung. Bei den Vorlesungen und den Seminaren wird über die zentralen
Probleme der Philosophie diskutiert und einen besonderen Akzent auf die Aspekte gelegt, die
sich auch in den Gesellschaften der Gegenwart widerspiegeln. Die Diskussionen fördern die
Ausbildung einer kritischen Attitüde und pluralistischen Anschauung. Die Vorlesungen bieten
eine Übersicht über die Geschichte der Philosophie; daran anknüpfend werden die wichtigsten
philosophischen Texte und Probleme in den Seminaren bearbeitet. Aktive Teilnahme bei den
Diskussionen wird erwartet. Der Kurs bietet Anhaltspunkte auch zur Orientierung über die
Fragen der Werte und der Weltanschauung in dem dritten Jahrtausend, das Hauptziel ist aber
die Förderung des selbständigen Denkens und der Stellungnahme.
Kursinhalt
Der Kurs folgt der Geschichte der Philosophie. Nach den ersten östlichen philosophischen
Richtungen wird meistens auf die westlichen Philosophie konzentriert; die antiken
griechischen Philosophen, die mittelalterlichen christlichen Philosophen, danach werden die
wichtigsten neutzeitlichen Richtungen (Empirismus und Rationalismus) und die modernen
Denkarten überschaut. Ein besonderer Akzent wird auf die wichtigsten Denker der 19. und
20. Jahrhunderte, wie Nietzsche, Heidegger, Wittgenstein und Sartre gelegt. Schließlich
werden die zeitgenössischen Richtungen auch kurz erörtert.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Seminar
Pflichtliteratur
Störig, H. J. (1992): Kleine Weltgeschichte der Philosophie. Frankfurt: Fischer
Empfohlene Literatur
Anzenbacher, Arno (2007): Einführung in die Philosophie. Freiburg: Herder
Anzenbacher, Arno (2001): Einführung in die Ethik. Düsseldorf: Patmos
Jaspers, Karl (2000): Kleine Schule des philosophischen Denkens. München: Piper
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Russell, Bertrand (1992): Philosophie des Abendlandes. Wien: Europa
SOCIOLOGY OF FAMILIES
Course Code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
CBN08A08 5 Mr. András Déri
[email protected] Social Sciences English
This course starts only with a minimum of 8 students. If the number of participants
doesn’t reach this number, the course will be deleted.
Module aims:
To give a basic insight into the most important theories of and contemporary debates on the
definition, role, types and functions of the family, to provide a comparative overview of
family-related policies in Europe and to understand the main problems and theories of gender
and LGBTQ studies and the role of these in pedagogy.
Module subject:
Debates on the concept of ‘family’. Industrialization, post-industrialization and families.
Social capital, social inequalities and families. Family policies. Family practices. Gender
sociology.
Teaching and learning methods:
in accordance with the teacher's instructions
Compulsory literature:
Beck, Ulrich & Beck-Gernsheim, Elisabeth (2002): Individualization: Institutionalized
Individualism and its Social and Political Consequences, Sage, London. Chapters 5 and 6.
Bourdieu, Pierre (1998): The Family Spirit. In: Practical Reason: On the Theory of Action
– appendix to the 3rd chapter. Stanford University Press.
Giddens, Anthony (2009): Sociology, 6th edition (the chapters on gender and family),
Polity Press.
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Berger, Peter & Kellner, Hansfried (1964): Marriage and the construction of reality – An
Exercise in the Microsociology of Knowledge. Diogenes, June 1964 12: 1-24.
Morgan, David (2011): Rethinking family practices. Palgrave Macmillan, New York.
Recommended literature:
Bem, Sandra Lipsitz (1993): The Lenses of Gender: Transforming the Debate on Sexual
Inequality Yale University Press, New Haven.
Dermott, Esther & Seymour, Julie (eds, 2011): Displaying Families – A New Concept for
the Sociology of Family Life. Palgrave Macmillan, New York.
Edwards, Rosalind; Gillies, Val (2012): Farewell to family? Notes on an argument for
retaining the concept. Families, Relationships and Societies, Volume 1 Number 1, March
2012, pp. 63-69(7).
Jagose, Annamarie (1996): Queer Theory – An Introduction. New York University Press.
Hadas, Miklós (2003): The Sociologist and the Paradigm-Alchemy – On Pierre Bourdieu's
Masculine Domination. Review of Sociology, Volume 9, Number 2/December 2003.
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AMONG OTHERS – INTERCULTURAL LEARNING IN PRACTICE
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
SZABV242 2 Mr. András Déri
[email protected] Social Sciences English
Module aims:
To apply non-formal methods as a way to develop intercultural competence in higher
education. The program’s important part is to address the effects of multicultural processes on
young people’s vision of the future. Our aim is a better understanding of challenges and
potentials of national and international mobility.
Objectives of the project:
To introduce non-formal education and international cooperation into higher
education;
To develop intercultural competence of future youth workers, pedagogues and
students of other human sciences to improve the of their work;
To encourage the use of Erasmus+ Youth Programme in working with young people.
Module subject:
Topics of the theoretical classes:
Understanding the key concepts
Recognizing cultural phenomena
Developing international projects
The characteristics of intercultural work
Topics of the practical classes:
Sketching individual projects
Stereotypes in everyday life, good practices of combating those
Communicational practices
Cultural, international experiences
Managing different intercultural situations
Involving foreign volunteers
Teaching and learning methods:
Through non-formal methods of training, role play and drama pedagogy, students achieve the
following skills and competences:
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Effective communication in an intercultural group
Combating prejudices and stereotypes
Mapping and management of misunderstandings and conflicts
Understanding the Erasmus+ programme
Compulsory literature:
Coyote Magazin
a. Issue 11 (May 2006): http://pjp-eu.coe.int/en/web/youth-partnership/issue-11-
june-2006
b. Issue 14 (March, 2009): http://pjp-eu.coe.int/en/web/youth-partnership/issue-
14-march-2009
c. Issue 15 (May 2010): http://pjp-eu.coe.int/en/web/youth-partnership/issue-15-
may-2010
Tom Croft, Veronique Crolla, Benoît Mida-Briot: T-Kit on Social Inclusion. Council of
Europe and European Commission, Strasbourg, 2003, http://pjp-
eu.coe.int/documents/1017981/1667925/tkit8.pdf/e7eb677d-aac9-4a24-8e4e-
96f11df03dcd
Erasmus+ handbooks
Rui Gomes (ed.): Compass – Manual for human rights education with young people,
2012 edition. Council of Europe, Strasbourg, 2012.
http://www.coe.int/t/dg4/eycb/Source/Compass_2012_FINAL.pdf
Recommended literature:
SALTO-YOUTH: Understanding You(th) – Exploring identity and its role in international
youth work. London, 2010, https://www.salto-youth.net/rc/cultural-
diversity/publications/understandingyouth/
Silvio Martinelli, Mark Taylor: Intercultural Learning T-Kit. Council of Europe and
European Commission, Strasbourg, 2000, http://pjp-
eu.coe.int/documents/1017981/1667917/tkit4.pdf/1e4f2f12-6448-4950-b0fd-5f4c94da38e2
Peter Merry (ed.): Under Construction Citizenship, Youth and Europe T-Kit on European
Citizenship.
Jonathan Evans, Wei Shen (ed.): Youth Employment And The Future of Work. Council of
Europe and European Commission, Strasbourg, 2010. http://pjp-
eu.coe.int/documents/1017981/1668233/YK10_Youth_employment.pdf/6640c44d-e46c-
42c8-bd29-e382c3b29c16
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SUSTAINABILITY EDUCATION
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TBN10KV01e 3 Dr. Gábor Áron Vitályos
[email protected] Natural Sciences English
Module aims:
Training of students who are able to form the basis and develop the culture of sustainability
and the sustainable way of life of nursery and primary school children in indoor and outdoor
scenes as well, recognize and critically analyse environmental problems; explore and
efficiently apply problem solving techniques.
Module subject:
Possibilities for guided tours and excursions in natural environments from the viewpoint of
education for sustainability (scenes: Sas Hill, Pálvölgyi Cave, Budapest Zoo, Hungarian
Natural History Museum). Gathering the local environmental problems of a given region of
the student’s own country. Outlining and presenting the possible solutions for the problems.
Possibilities for methodological implementations of the student’s experiences gained by these
activities in the course of working in nursery or primary schools.
Compulsory literature:
Kosáros, A., Katona, I., Lakatos, Gy. (2007) Sustainability Pedagogy in Practice. An
example from health education. Journal of Teacher Education for Sustainability, vol. 7, 2007,
pp. 79-87.
Recommended literature:
http://www.freeweb.hu/eduscience/0801Megyerine.pdf
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VOLLEYBALL TRAINING
Course code ECTS Lecturer Department Language of
instruction
SZABV208 2
Péter Vári
[email protected] Physical Education
Hungarian /
English
SPORT GAMES II
Course code ECTS Lecturer Department Language of
instruction
TN11M08 2 Péter Vári
[email protected] Physical Education
Hungarian /
English
Module aims:
During the course students have to learn the motion content of basketball and volleyball in
order to play the games properly. Students have to be able to teach the mentioned motion
content on a basic level up to the end of the sixth class of elementary school.
Module subject:
Topics: the passing, propelling and scoring forms of basketball and volleyball; the basic
exercises of defence and attack; exercises for practising the rules and instruction; watching
and professional analysis of first class matches.
Requirements:
The demonstration of the motion content of the relevant sports.
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ATHLETICS I
Course code ECTS Lecturer Department Language of
instruction
TN11M11 2 Péter Vári
[email protected] Physical Education
Hungarian /
English
Module aims:
The course offers the theoretical and practical motion content of Athletics for the first six
classes of elementary school.
Module subject:
Topics include different types of running and start; the schools of running; long jump; the
technique and teaching methodology of small ball throwing.
Requirements:
The presentation of the learnt technical elements, and the accomplishment of the necessary
level.
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THE PRACTICE OF DIGITAL PEDAGOGY
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
KBN03A011 2 Kinga Temesi-Ferenci
Information
Communication
Technology in Education
English
MODULE AIMS:
The primary goal of the subject is to prepare students for ICT application in various fields of
educational work.
Giving students the basic competencies that will enable them to apply digital learning
materials
Ask students to enable the effective use of digital learning materials
Describe the development of these learning materials and the main steps of
accreditation, their specific aspects
Contribute to the development of teaching methodology culture, making it more
colorful through application of digital teaching materials and by circumstances of
presentation.
MODULE SUBJECT:
Teaching environment of the information society, legal background of ICT usage, the
teacher's role in the information society, digital imaging and image editing in pedagogical
work, the basics of typography, effective presentation preparation, the use of interactive
whiteboards, creating interactive tasks.
Learning Theories of the Information Society
The evolution of digital learning materials
Types of digital learning materials, grouping options
The use of digital learning materials, its didactic and methodological aspects
Qualification criteria and systems of digital learning materials
Steps in the development of digital educational material, important aspects
The supply of digital learning materials (online and offline): learning, testing, insertion
of lessons sketches
REQUIREMENTS:
By getting students acquainted with the technical, educational and legal background to be
used for pedagogical work in the field of major ICT applications, they should be able to solve
simpler work-related tasks in the pedagogical application of ICT.
The students have to know and understand:
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o The criteria of digital learning materials and their pedagogical applicability
o The types of digital learning materials and their characteristics
o The principles of classification concerning digital learning materials
The students should be able to:
o Design a particular learning material suited to the circumstances of using
digital learning materials
o To choose an appropriate digital learning material to a given pedagogical task
ATTITUDE:
The students should have a positive attitude towards ICT tools in problem solving.
REQUIRED READING:
Foto világ online oktatósorozat. http://www.fotovilag.hu/alapfok/10, utolsó letöltés:
2014. május 15.
Fotózás - alapismeretek - Digitális kép.
http://canadahun.com/temak/fot%C3%B3z%C3%A1s.6803/,
utolsó letöltés: 2014. május 15.
KULCSÁR ZSOLT: XYZ generáció és a 4 tanuláselmélet,
http://www.crescendo.hu/2008/11/2/az-integrativ-e-learning-fele-v2, utolsó letöltés:
2014. május 15.
PRENSKY, MARC: Digital Natives, Digital Immigrants. Part 1–2., 2001/10. In On the
Horizon, NCB University Press, Vol. 9, No. 5
SMART NotebookTM 11 Windows® operációs rendszerhez. Kezelési útmutató.
http://www.msziskola.hu/smart/smart_notebook_11_help.pdf, utolsó letöltés: 2014.
május 15.
RECOMMENDED READING:
CCD és CMOS érzékelők. http://oktel.hu/szolgaltatas/kamerarendszer/kamerak/ccd-es-
cmos-erzekelok/,
utolsó letöltés: 2014. május 15.
Fotóelmélet: Érzékelők 1. http://pixinfo.com/cikkek/fotoelmelet_erzekelok_1,
utolsó letöltés: 2014. május 15.
GYURGYÁK JÁNOS: Szerzők és szerkesztők kézikönyve. Budapest, 2005, Osiris Kiadó.
NÁDORI GERGELY – PRIEVARA TIBOR: Kis-nagy IKT könyv. E-book.
http://tanarblog.hu/attachments/1979_kisnagyiktkonyv.pdf, utolsó letöltés: 2014.
május 15.
Táblatanító magazin. http://www.muszakikiado.hu/tablatanito, utolsó letöltés: 2014.
május 15.
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BASIC VISUAL STUDIES
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN12A01g 2 Dr. Mária Kardos
[email protected] Visual Education
Hungarian /
English
MODULE AIMS:
Exploration and realization of the objective rules in the practice of visual recognition and
communication activities.
MODULE SUBJECT:
The topics of the practice: Non-figurative composition tasks. Sight analyses. Analysis and
solving of visual problems. Tasks for practicing reduction. The application of representational
conventions in flat surface and in space. Tasks for practicing individual expression. Creation
of a functioning object with decoration.
Teaching and learning methods: in accordance with the teacher's instructions
Compulsory literature: in accordance with the teacher's instructions
Recommended literature: in accordance with the teacher's instructions
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DESCRIPTIVE GRAMMAR I
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN01M01 2 Erika Görgényiné Epres
Foreign Language and
Literature English
Language requirements: B2/C1 level of English
Level of training: BA / undergraduate
Module aims:
Descriptive grammar of English - practical course
Module subject:
Descriptive grammar of English - practical course
Other important information
Closed number, prior to admission departmental contact is required!
DESCRIPTIVE GRAMMAR III
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN01M03 2 Gabriella Szuchy
Foreign Language and
Literature English
Language requirements: B2/C1 level of English
Level of training: BA / undergraduate
Module aims:
Descriptive grammar of English - practical course
Module subject:
Descriptive grammar of English - practical course
Other important information
Closed number, prior to admission departmental contact is required!
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DESCRIPTIVE GRAMMAR V
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN01M05 3 Erika Görgényiné Epres
Foreign Language and
Literature English
Language requirements: B2/C1 level of English
Level of training: BA / undergraduate
Module aims:
Descriptive grammar of English - practical course
Module subject:
Descriptive grammar of English - practical course
Other important information
Closed number, prior to admission departmental contact is required!
PHONETICS, PHONOLOGY
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN01M06 1 Gabriella Szuchy
Foreign Language and
Literature English
Language requirements: B2/C1 level of English
Level of training: BA / undergraduate
Module aims:
English phonetics- practical course.
Module subject:
English phonetics- practical course.
Other important information
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LANGUAGE SKILLS DEVELOPMENT I
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN01M07 1 Gabriella Szuchy
Foreign Language and
Literature English
Language requirements: B2 level of English
Level of training: BA / undergraduate
Module aims:
Practice of the 4 language skills, preparation for accademic studies in English.
Other important information
Only for students studying to become English language teachers for young learners. Closed
number, prior to admission departmental contact is required!
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TEACHING METHODOLOGY II
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN01M102 2 Éva Trentinné Benkő
Foreign Language and
Literature English
Language requirements: B2/C1 level of English
Level of training: BA / undergraduate
Module aims:
The course introduces the theory of the teaching of students’subject of specialization, and also
prepares students for their training practice that begins in the following semester.
Module subject:
The thinking and learning of children in the lower classes of elementary school; The language
learning of children in the lower classes of elementary school; The objectives of teaching
foreign languages in lower primary school; Language aquisition and language learning;
Language aquisitions process of the mother tongue; Motivation; Language teaching by
focusing on activities and the organs of senses.
Other important information
Only for students studying to become English language teachers for young learners.
Closed number, prior to admission departmental contact is required!
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CHILDREN’S LITERATURE II
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN01M15 2 Éva Trentinné Benkő
Foreign Language and
Literature English
Language requirements: B2/C1 level of English
Level of training: BA / undergraduate
Module aims:
Familiarising students with English children's tales and stories, and preparing them for the use
of traditional and modern tales in the classrom in the language teaching process. Extending
students' understanding of the pshyco-pedagogical nature of story/tale telling and its effects
on children's psychological development and their understanding of the world.
Module subject:
The definition and classification of tale, and its role in children’s holistic development and
education in order to make them become future readers. The requirements of the selection of
tales for classroom use; the methodological elaboration of different types of tales; listening to
tales, adaptation, dramatization, techniques of story telling and writing, and the creation of
story-books for children.
Other important information
Closed number, prior to admission departmental contact is required!
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GENERAL LANGUAGE DEVELOPMENT FOR TEACHERS ON
ELEMENTARY, PRE-INTERMEDIATE, INTERMEDIATE AND
ADVANCED LEVELS
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
KBN01KV01
4 Gabriella Szuchy
Foreign Language and
Literature English
KBN01KV02
Language requirements: A2/B1-2/C1 level of English
Level of training: BA / undergraduate
Module aims:
Developing listening, reading, writing and speaking skills through topics connected to school
and working with children.
Module subject:
Specified at the beginning of course
Other important information
Limited number of students. Prior to admission departmental contact is required!
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KINDERLITERATUR II. FÜR WERDENE
GRUNDSCHULPÄDAGOGEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07N11
TN07M14
2
Teréz Radvai
Dorothee Lehr-Balló
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit:
Der Wortschatzbereicherung der Teilnehmer beitragendes Seminar. Im Laufe ihres
Kinderliteraturstudiums sollen sie ein produktives Verhältnis zu dem geschriebenen Text
entwickeln und die Fähigkeit erwerben, die vom Text gebotenen kreativen
Arbeitsmöglichkeiten zu erkennen und sie in ihrer Unterrichtstätigkeit zu verwenden. Die
Kinderliteratur kann Mittel des spielerischen, kreativen Sprachunterrichts werden und die
Kommunikationsfähigkeit der Teilnehmer fördern. Das Themen- und Textangebot soll auch
dazu beitragen, dass die Teilnehmer dieses Seminars einen Überblick über die Entwicklung
der deutschsprachigen Kinderliteratur und ihrer wichtigsten Gattungen bekommen und einige
wichtige Werke der modernen deutschsprachigen Kinderliteratur kennen lernen.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
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BESCHREIBENDE GRAMMATIK DER DEUTSCHEN SPRACHE I.
DAS SUBSTANTIV UND DIE ARTIKEL
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
2
Réka Miskei
Gizella Baloghné Nagy
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit:
Das Ziel des Studiums ist die Vertiefung der grammatischen Kenntnisse der Studenten durch
einen systematischen Überblick der Schwerpunkte der deutschen Grammatik. Es wird
erwartet, dass die Studierenden im Laufe der Studien die schon früher erworbenen und neu
erlernten grammatischen Kenntnisse nicht nur anwenden, sondern den Schülern in der
Grundschule auch beibringen können und sich den dazu nötigen Fachwortschatz aneignen.
Kursinhalt:
Die folgenden Bereiche der deutschen Grammatik werden behandelt: Substantivdeklination,
Besonderheiten der Substantivdeklination (z. B. schwache Maskulina), Artikelgebrauch,
Deklination der Personalpronomen, Possessivpronomen, Konjugation der Verben, Trennbare
Verben, Untrennbare Verben, Reflexive Verben.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
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INTEGRIERTE SPRACHPRAXIS FÜR WERDENE
GRUNDSCHULPÄDAGOGEN I
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
2 Dorothee Lehr-Balló
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit
Die Studieneinheit setzt sich zum Ziel, durch die Erweiterung der sprachlichen und
grammatischen Deutschkenntnisse der Studenten eine sprachliche Kompetenz zu entwickeln,
im Besitz deren sie fähig werden, sowohl stilistisch als auch grammatisch niveauvoll und
verständlich zu kommunizieren.
Kursinhalt
Aktuellste Themen vom deutschen und ungarischen Alltagsleben wollen die Studierenden
durch Texte verschiedener Stilrichtungen kommunikativ und Wortschatz erweiternd
annähern. Ferner verwenden sie ein konkretes, dem jeweiligen Sprachniveau der Studenten
angepasstes Lehrbuch, das systematisch durchgearbeitet wird. Die neuen Texte werden
jeweils mit einer Aufgabenreihe zum Leseverstehen eingeleitet. Dann wird vielfältig mit den
neuen Vokabeln gearbeitet und üben sich die Studierenden im themenbezogenen freien
Sprechen. Nicht zuletzt bekommen die Studenten eine Kostprobe von dem in D-A-CH
aktuellen Wortschatz und Redewendungen in verschiedenen Alltagssituationen.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
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NATIONALITÄTENKUNDE – VOLKSKUNDE II. FÜR WERDENE
GRUNDSCHULPÄDAGOGEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07N15 2 Dr. Éva Márkus
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit
Die Studenten lernen die Geschichte der Deutschen in Ungarn kennen.
Kursinhalt
Die Hauptthemenkreise sind: die geistige und materielle Kultur der Ungarndeutschen. Die
Bräuche im Laufe des Kalenderjahres (u.a. Ostern, Pfingsten, Ernte, Weinlese, Kirmes,
Advent, Weihnachtsfestkreis, Fasching, andere besondere Tage). Die Bräuche im Laufe des
menschlichen Lebens (Geburt, Taufe, Hochzeit, Tod). Haus und Hof der Ungarndeutschen.
Die Volkstrachten der Ungarndeutschen. Die Volksnahrung der Ungarndeutschen.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
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NATIONALITÄTENLITERATUR – NATIONALITÄTENKINDERLITERATUR II.
FÜR WERDENE GRUNDSCHULPÄDAGOGEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07N17 1 Dr. Éva Márkus
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit
Das Seminar soll den Studenten einen Einblick in die ungarndeutsche Kinderliteratur
gewähren. Im Laufe ihres Kinderliteraturstudiums sollen sie ein produktives Verhältnis zu
dem geschriebenen Text entwickeln und die Fähigkeit erwerben, die vom Text gebotenen
kreativen Arbeitsmöglichkeiten zu erkennen und sie in ihrer Unterrichtstätigkeit zu
verwenden. Reime, Sprüche und Märchen werden samt Methoden zwecks ihrer Vermittlung
vorgestellt und angeeignet. Die Studenten lernen die wichtigsten Autoren und Werke der
ungarndeutschen Kinderliteratur kennen.
Kursinhalt
Die Hauptthemenkreise sind: Der Sammelband "Hoppe, hoppe Reiter" – Zur Sprache der
Texte, Wie können Eltern und Erzieher die Texte als Erziehungshilfe nutzen?, Wie kann man
mit dem Material lernen?, Reime, Lieder, Spiele, Wiegenlieder, Kniereiterreime, Heilsprüche,
Mahnsprüche, Naturreime, Neujahrswünsche, Sprachspiele, Auszählreime, Kreisspiele,
Valeria Kochs Kinderlyrik, Ungarndeutsche Volksmärchen, Josef Michaelis: Zauberhut.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
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SYSTEMATISCHE UND BESCHREIBENDE GRAMMATIK DER
DEUTSCHEN SPRACHE III. FÜR WERDENE
GRUNDSCHULPÄDAGOGEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07M03
2
Réka Miskei
Foreign Language and
Literature German
TN07M04 Gizella Baloghné Nagy
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit
Das Ziel des Studiums ist die Vertiefung der grammatischen Kenntnisse der Studenten durch
einen systematischen Überblick der Schwerpunkte der deutschen Grammatik. Es wird
erwartet, dass die Studierenden im Laufe der Studien die schon früher erworbenen und neu
erlernten grammatischen Kenntnisse nicht nur anwenden, sondern den Schülern in der
Grundschule auch beibringen können und sich den dazu nötigen Fachwortschatz aneignen.
Kursinhalt
Neben der Automatisierung der einzelnen Regeln werden auch solche Texte gelesen, die
schwerpunktmäßig auf die grammatischen Phänomene zielen, aber gleichzeitig auch
unterhaltsame Lektüren sind. Die folgenden Bereiche der deutschen Grammatik werden
behandelt:
• Rektion und Formenbestand der Verben (bes. der Konjunktiv);
• Deklination der Pronomen;
• Die Eigenheiten der anderen Wortarten: Komparation und Deklination der Adjektive;
Adverbien, Partizipien.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
40 Kiss János altb. St H-1126 Budapest • Phone: +36-1-487-81-11
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SYSTEMATISCHE UND BESCHREIBENDE GRAMMATIK DER
DEUTSCHEN SPRACHE V. FÜR WERDENE
GRUNDSCHULPÄDAGOGEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07M06 /
TN07N05 2
Gizella Baloghné Nagy
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit
Das Ziel des Studiums ist die Vertiefung der grammatischen Kenntnisse der Studenten durch
einen systematischen Überblick der Schwerpunkte der deutschen Grammatik. Es wird
erwartet, dass die Studierenden im Laufe der Studien die schon früher erworbenen und neu
erlernten grammatischen Kenntnisse nicht nur anwenden, sondern den Schülern in der
Grundschule auch beibringen können und sich den dazu nötigen Fachwortschatz aneignen.
Kursinhalt
Im Seminar werden die Eigenheiten der zusammengesetzten Sätze, die Typen der Nebensätze
und verschiedene Konjunktionen behandelt. Daneben findet eine Systematisierung der vorher
angeigneten Grammatikkentnisse statt als Vorbereitung für das Rigorosum in Grammatik.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
40 Kiss János altb. St H-1126 Budapest • Phone: +36-1-487-81-11
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LITERATUR DER DEUTSCHSPRACHIGEN LÄNDER II. FÜR WERDENE
GRUNDSCHULPÄDAGOGEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07M18 /
TN07N13 2
Réka Miskei
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit
Kursinhalt
Die Teilnehmer dieses Seminars werden auf eine literarische Reise, die von der Zeit des
Minnesangs und der Helden- und Ritterepen des Mittelalters, durch die Klassik mit Goethe
und Schiller bis zur modernen Literatur unserer Zeit reicht, eingeladen. Der thematische,
emotionale, gedankliche und formale Reichtum der literarischen Werke bietet eine
unerschöpfliche Schatzkammer von Anregungen zur Unterhaltung, Meinungsäußerung,
Diskussion, zur szenischen Darstellung, und indem wir diese Möglichkeiten ausnützen,
können wir unsere Sprechfertigkeit und den Wortschatz vielseitig entwickeln. Die Lesetexte
werden in abwechslungsreicher Form besprochen, wobei wir die für die Zeit, Stilrichtung und
für die moralische, philosophische und ästhetische Sichtweise der Autoren charakteristischen
Züge gemeinsam zu entdecken versuchen. Wir werden Auszüge aus deutschsprachigen
Filmvariationen von den bekanntesten Dramen, Romanen und Opern auf Video anschauen,
uns vertonte Gedichte anhören, weiterhin Übersetzungen mit den Originalwerken vergleichen.
Kurz gesagt, wollen wir Sie zum Lesen und Kennen Lernen der Literatur und dadurch der
deutschsprachigen Kultur die mit der Literatur in Beziehung steht (Kunstgeschichte,
Architektur, Musik, Theaterkultur, Sitten, Modegeschichte) "verlocken". Durch die
literarischen Erlebnisse bereichern wir nicht nur unsere Sprachkenntnisse, sondern unser
Gefühlsleben und unsere Lebenserfahrung.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
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METHODIK / SACHKUNDE NATIONALITÄTENKLASSEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07N20 3 Teréz Radvai
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit / Kursinhalt
Erweiterung des Wortschatzes der Studenten durch Bearbeitung möglichst vieler Sachkunde-
Themenkreise. Einführung in die spezielle Methodik der bilingualen Bedeutungsvermittlung,
damit die Studenten kindgerechte, spielerische Stunden in Sach-Themen halten können.
Inhalt:
· Einführung in die zielsprachige Sachkunden-Methodik;
· Aufbau der Unterrichtseinheiten;
· Medieninventar und seine Rolle;
· Analyse von Videoaufnahmen über Sachkunde-Stunden;
· Anfertigung von Unterrichtsentwürfen;
· Präsentation und Vermittlung einiger Themen an die Seminargruppe;
· Möglichkeiten der Beobachtung und Ausflüge;
· Möglichkeiten zur Förderung des Umweltbewußtseins.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
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METHODIK / MUSIK NATIONALITÄTENKLASSEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07N18 2 Dorothee Lehr-Balló
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit / Kursinhalt
Die Studenten sollen sich bekannte traditionelle und moderne Kinderlieder der
deutschsprachigen Länder aneignen und dadurch ihren Wortschatz erweitern. Sie werden in
die Methodik der zielsprachigen Musikvermittlung eingeführt. Sie sollen einen Überblick
über das Liedgut der Ungarndeutschen bekommen, damit sie dieses liebgewinnen und
dadurch das Identitätsbewußtsein der Kinder fördern können.
Inhalt:
• Einführung in die Musiktheorie in deutscher Sprache;
• Aufbau der zielsprachigen Musikeinheiten;
• Methodische Möglichkeiten der zielsprachigen Liedvermittlung;
• Altersspezifische Auswahlkriterien des Liedgutes;
• Fächerübergreifende Vermittlung von Liedern;
• Präsentation und Vermittlung von Liedern an die Seminarteilnehmer;
• Das Liedgut der Ungarndeutschen;
• Lieder und Bräuche;
• Förderung der Musikwahrnehmung der Kinder.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
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METHODIK DES UNTERRICHTES DaF/DaZ II.
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07N09 2 Teréz Radvai
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit / Kursinhalt
Die Studierenden haben die Möglichkeit die im Laufe des Fremdsprachenunterrichtes
angewandten wichtigsten Methoden, die Terminologie des Faches, die Kriterien der
praktischen Anwendung der Methoden und die Faktoren der Entwicklung von Fertigkeiten
kennen zu lernen. Es wird mit dem Aufbau der Stunde und dem Einsatz der einzelnen Schritte
des Sprachunterrichtes ausführlich beschäftigt. Die theoretischen Kenntnisse werden mit in
der Praxis des alltäglichen Unterrichtes vorkommenden Beispielen illustriert.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)
40 Kiss János altb. St H-1126 Budapest • Phone: +36-1-487-81-11
http://www.tok.elte.hu/international
LANDESKUNDE DER DEUTSCHSPRACHIGEN LÄNDER FÜR WERDENE
GRUNDSCHULPÄDAGOGEN
Course code ECTS Lecturer Department Language of
Instruction
TN07M20 2 Gizella Baloghné Nagy
Foreign Language and
Literature German
Das Ziel der Studieneinheit / Kursinhalt
Ziele: den Studenten einen Einblick in das Leben und die Kultur der deutschsprachigen
Länder zu gewähren, und dadurch sowohl ihre Sprachkenntnisse als auch ihre kulturelle
Sensibilität zu fördern; den Studenten Anregungen für die weitere Beschäftigung mit
Landeskunde geben und Ideen für die Verwendung des Gelernten in ihrer pädagogischen
Arbeit.
Kursinhalt
Im Seminar wird über die verschiedensten Aspekte Deutschlands und der deutschsprachigen
Länder diskutiert, z.B. über die verschiedenen Bundesländer, Attraktionen,
Sehenswürdigkeiten, über berühmte Personen, Spezialitäten, geschichtliche Ereigneisse,
Märchen und Sagen usw., mit einer Kostprobe von der deutschen Jugend- und
Umgangssprache. Die jeweiligen Themen werden durch Videoszenen,
Hörverständnisübungen, Referate, bzw. durch spielerische Aufgaben verarbeitet.
Methoden des Lernens/Unterrichts: Wenden Sie sich bitte an den Dozenten (E-Mail)