1. AFANADOR CASTAEDA ALEXANDER UNIVERSIDAD AUTNOMA DE COLOMBIA TENDENCIAS Y ENFOQUES CONTEMPORNEOS MAESTRA EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS

2. Identificar los aspectos tericos de las tendencias y enfoques pedaggicos contemporneos desde una posicin descriptiva. 3. Describir, explicar y comprender LO PEDAGGICO CON LAS EXIGENCIAS DEL CONTEXTOFORMACIN DEL HOMBRE Modifican los contextos sociales ypedaggicos de la escuelaDesarrollo individual Educacin y enseanza Realizacin de la persona Cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal POTENCIAR RACIONAL AUTNOMO SOLIDARIO CORRIENTES PEDAGGICAS CONTEMPORNEASProceso de humanizacin SOCIAL 4. Fundamento psicolgico DESARROLLO INFANTIL EDUCACIN DEBE FORMAR PERSONAS Experiencias cotidianas Objetos Satisfacer ACTIVIDADES LIBRES PROCESO DE CONOCER DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD ESCUELA TRADICIONAL

Pasiva

Intelectualismo

Magistrocentrismo

Superficialidad

El estudiante necesitaELABORAR Y OBSERVAR REGLAS Del estudiante DOCENTE DEBE DESCUBRIR Necesidades e Intereses 5. Fundamento Participar en las transformaciones del mundo PRCTICA DE LA LIBERTAD Transformar Mtodo de Cultura Popular Educacin para la domesticacinEl pueblo es llevado a la miseria y explotacin. Es considerado ignorante y convencido de ello El proceso educativo debe estar centrado en los alumnos PRCTICA DEL QUEHACER DEL EDUCANDO Crtico de su realidad Valorar su vivencia PEDAGOGA DEL OPRIMIDO Problemtica Educativa DESHUMANIZACIN 1999 EDUCACIN BANCARIA DESHUMANIZACIN EDUCACIN PROMEMATIZADORA Como consecuencia de la opresin El saber es como un deposito (unidireccional) Dialogo liberador (comunicacin ida y vuelta) Dialogo de YO - TU (la educacin como prctica libre) NUEVA EDUCACIN EDUCACIN ALIENANTE 6. El individuo aunque importante, no es la nica variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su poca histrica, las herramientas que tenga a su disposicin, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de l . 1920 CONTEXTO CULTURAL Desarrollo del sujeto Reconstruccin activa La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz Imitacin humana una nueva construccin a dos Papel de la interaccin social con los otros relaciones sociales mediacin a travs de instrumentosZ. D. P. Teora de la Actividad 7. E l alumno reconstruye los saberes entremezclando procesos de construccin personal y proceso autnticos de co-construccin en colaboracin con los otros que intervinieron, de una o de otra forma, en ese proceso Soy un ser social, producto y protagonista de las mltiples interacciones sociales a medida que me involucro a lo largo de la vida CONCEPCIN DEL MAESTRO agente cultura Crear y construirzonas de desarrollo prximo con los alumnos Promover el desarrollo de lasfunciones psicolgicas superioresSABER acto INTERIORIZACIN APROPIACIN ACTIVA consciente y voluntaria Transmitidos Compartidos Regulados