UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALDE LOS LLANOS OCCIDENTALESEZEQUIEL ZAMORAPROGRAMA DE CIENCIASOCIALESUNELLEZ-BARINAS

La socializacin escolar y los valores, estrategias para la convivencia ciudadana en nios y nias en edades de 10 y 12 aos Caso: la escuela Bachiller Elas Cordero Uzcategui del municipio Alberto Arvelo Torrealba, Sabaneta Barinas 2015

AutoraRojas Hemily 230262002

Barinas /2015IntroduccinEl ser humano es esencialmente por naturaleza un ser social, es producto de un largo proceso en la vida de cada persona, es el proceso por el cual aprendemos a ser miembros de la sociedad. Es decir, a travs de la socializacin aprendemos a ser miembros reconocidos de la sociedad en que hemos nacido, ser miembro reconocido, que los dems perciban como tal y que identifique como parte de esa sociedad, implica, en lo esencial, la adopcin de una cultura comn. La socializacin tiene como resultado la interiorizacin de normas, costumbres, creencias y valores, gracias a los cuales el individuo puede relacionarse con los dems miembros.La importancia de la presente investigacin est centrada en la socializacin escolar y los valores, promovindolo en los nios para as producir cambios relevantes, ayudndolos a desenvolverse operativamente en el mbito social teniendo una afable convivencia y esto lo pueden lograr a travs de la difusin de estrategias que van a contribuir a que los nios y nias socialicen con sus compaeros de clase junto al maestro y dems personas. Por consiguiente, el propsito fundamental de esta investigacin es promover comportamientos operativos en los nios, que contribuyen en el establecimiento de un clima de respeto y tolerancia, en la escuela o el mbito que se presenten.Por ende la socializacin como efe fundamental para el desarrollo del individuo, que conlleva a serie de procesos, por lo cual los nios van desarrollndose operativamente en el mbito donde convive, como lo es en la parte educativa donde los nios, van conviviendo con su entorno los miembros de un plantel escolar, la cual incide de manera significativa en el desarrollo tico, socio-afectivo e intelectual del alumnado y de las relaciones que establecen entre s y con el personal docente y directivo. Esto a travs de los aos cuando el nio ha cumplido con su formacin educativa se enfrenta con otro tipo de convivencia la cual es llamada convivencia ciudadana, por lo que es la cualidad que tiene el conjunto de relaciones cotidianas que se dan entre los miembros de una sociedad cuando se armonizan los intereses individuales con los colectivos y por lo tanto los conflictos se desenvuelven de manera constructiva.

Ya que la socializacin permite a los nios elegir con criterio a sus amigos, crear amistades sanas, vencer la timidez, compartir con los dems, trabajar en equipo y otros beneficios.Los nios que gozan de un alto grado de interaccin con el maestro muestran un mayor nivel de socializacin, son ms comunicativos, tienen mayor habilidad para comunicarse, ms disposicin de prestar ayudar y apoyar a los dems, crea sentido de pertenencia hacia los grupos con los que se relaciona y con los cuales conviven Es en este sentido, planteamos este estudio desde la perspectiva de concebir el currculum como socializacin escolar, y por consiguiente abordamos cuestiones sobre conocimiento escolar y relaciones sociales en el encuentro educativo y en la escuela. La concepcin de las prcticas escolares en sentido laxo, como mecanismos de socializacin, es bsica para poder establecer la relacin entre currculo y socializacin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA-----------------------------------------------------------------

Considerando que uno de los problemas ms frecuentes con los que se encuentra el sistema educativo en su tarea diaria de enseanza y control previo de la clase son los problemas de socializacin y la convivencia entre los nios y nias por la mala conducta que se revela por alguno de los alumnos que difcilmente permite que las actividades escolares se realicen con la debida precisin y aprovechamiento, percibiendo que los nios y nias con un repertorio limitado de conductas expresivas sabe llorar, agitarse y a medida del tiempo van descubriendo cuales de sus conductas son las que debe utilizar para obtener una finalidad. Todas estas conductas se convierten en sus primeras respuestas sociales, las cuales revelan la necesidad que tiene los nios y nias de establecer un contacto social. Ismael Garca Corleto (2012), define que, La convivencia ciudadana es el comportamiento de los ciudadanos y ciudadanas que respetan sus derechos y deberes mutuos, al interrelacionarse en espacios pblicos y privados legales. Para mantener la convivencia se deben crear medidas que reduzcan las causas de conflictos, previniendo y restaurando el dao, por sobre las sanciones.Es por eso que la convivencia ciudadana es esencial para promover relaciones respetuosas en grupos sociales en los que en ellos se presenten , lo cual implica la exigencia de hacer comprender que la vida en sociedad est normada y reglada. Tales argumentos sugieren la aceptacin de posturas creativas para asegurar las mejores relaciones entre los individuos que se encuentran inmersas en los espacios tantos pblicos y privados.Garca, Margolfa & Ramrez (2008), describen la escuela, como agente de socializacin formal () Garca et al. (2008), nos dicen que; concibe y organiza este proceso en el cual la persona adquiere y aprende patrones de comportamientos establecidos, de acuerdo a normas, valores, roles y caractersticas, por el grupo social en el que ha tocado vivir, de tal forma que se convierte en integrante de su sociedad. Este proceso que comienza antes de que el nio o la nia nazca, contina con su nacimiento y se extiende en el transcurso de su vida, ya que no es un ser aislado sino que constantemente est en contacto con otras personas que integran la misma sociedad. En este sentido, la socializacin es un proceso importante e inevitable en su vida, ya que les condiciona y crea necesidades e intereses internos que estimulan o reprimen y que determinarn sus actitudes, comportamientos, sentimientos y conductas posterioresTeniendo en cuenta que uno de los agentes importante para crear normas de convivencia es la escuela , ya que es necesaria para que los nios y nias aprendan a vivir en buena relacin con sus semejantes y dems grupos sociales, desenvolverse con seguridad en un grupo social diferente al escolar, por lo que no es nada fcil, teniendo en cuenta que si los nios y nias no se interesan equitativamente en el respeto y la tolerancia de las dems personas y si no estn al tanto de las normas de convivencia que se deben seguir por las normas o leyes, no se minimizan los desacuerdos y malentendidos entre los dems grupos sociales donde ellos se presenten, por lo que deben entenderse y llevarse bien.Segn Oliva, Montes & Torrellas (2009), los retos actuales a los que se enfrentan las instituciones educativas son complejos, pues hay que trabajar en varias direcciones que permitan simultneamente incrementar la equidad, la eficiencia de las instituciones como formadoras para incrementar su calidad y pertinenciaConsiderando el texto citado, si bien ahora las instituciones han teniendo cambios relevantes ya que estn en constante cambios que la misma sociedad ha establecido, y es ahora donde el sistema educativo deber amplificar nuevas estrategias siendo ella un agente de gran importancia que le nio va cumpliendo a largo de su vida como formadora de valoresAna Maria Brigido (2006), pg (), afirma que la sociologa aborda el tema de socializacin, que parte de un supuesto fundamental; el hombre no nace social, sino que se hace, y logra hacerse social solamente si tiene oportunidad de entrar en contactos con otros hombres y establecer algn tipo de relacin con ellos tales como, verbal, gestual, virtual entre otros. Considerando que la sociologa plantea, que el individuo no nace social sino que hace, por lo que iniciara con el descubrimiento de s mismo a travs del hallazgo del otro. Por ello el primer contacto con el otro individuo y las primeras relaciones de comunicacin se establecen entre la madre y el beb, esta relacin madre e hijo constituye la base del proceso de desarrollo social y de la comunicacin ya que la madre le da al beb seguridad, confianza y afecto, se establece entre ambos una comunicacin afectiva que ser el germen de todos los dems procesos de desarrollo social.(Rocher, 1993), La socializacin es un proceso por cuyo medio la persona aprende a interiorizar, en el transcurso de su vida, los elementos de su medio ambiente, los integra a la estructura de su personalidad y se adapta al entorno en el que vive. Hay que tener en cuenta en este concepto tiene dos elementos importantes. Por una parte, se trata de un proceso, pues comienza en el nacimiento y dura toda la vida que puede partir de sus padres, hermanos o amigos y que son unas de las bases ms slidas de su desarrollo social, tambin a travs de los conocimientos de valores costumbres, personas e instituciones y smbolos sociales, transmitidos a travs del sistema escolar y dems fuentes de informacin.(Goode, 1983) Proceso por el que cualquier persona adquiere habilidades, roles, normas y valores sociales, as como patrones de personalidad Lo llaman proceso de socializacin, cuando el individuo adopta los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad, ya que socializar es el proceso por el cual el nio, aprende a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento. Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelos culturales de su sociedad, lo aprovechan y los convierten en sus propias reglas personales de vida. Segn Durkheim ; Los hechos sociales son exteriores al individuo en el modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que poseen un poder de coercin en virtud del cual se lo imponen, en la educacin cumple la funcin de integrar a los miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento comunes, a las que no podra haber accedido de forma espontnea. La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen ya que el individuo es un producto de la sociedadEsta es la forma en cmo Durkheim ve desde su perspectiva socializacin, pero debemos tener en cuenta que los nios en diferentes regiones, sus estilos de vida son totalmente diferentes de acuerdo a su cultura, como as suceden en los juegos, no slo se denominan diferentes sino tambin parecido por nombre, pero lo que lo distingue es la forma de juego. La socializacin mediada por distintos agentes, permite que el nio entre en relacin con todos los saberes, valores, costumbres y elementos materiales e ideales construidos y acumulados por las anteriores generaciones tales como, la familia, la escuela Se puede decir que el proceso de socializacin constituye al ncleo de la sociologa de la educacin, conocer la naturaleza de este proceso y como se produce, la forma en que un individuo se incorpora a la sociedad, y tambin, de qu manera est garantizada su propia existencia Aunque son muchas las definiciones de socializacin, en ellas coinciden al afirmar que es un proceso, lo cual implica que la socializacin no se produce en un momento determinado de la evolucin del individuo, como durante la infancia, sino que a lo largo de su desarrollo el individuo va adquiriendo conocimientos y conductas que le permiten vivir en sociedad. Este aprendizaje de las normas sociales slo es posible a travs de la interaccin social, mediante la cual se llega a conocer los valores, smbolos, normas, creencias, costumbres, sanciones del grupo de personas con las que va a convivir. Por ende es necesario tener una eficaz convivencia ya que es necesario respetar y tolerar las costumbres ajenas.

JUSTIFICACIN

Los valores y la socializacin son una gua para nuestro comportamiento diario, son parte de nuestra identidad como personas, y nos orientan para actuar y convivir en cualquier mbito social de nuestras vidas, considerando que la escuela es un agente de la socializacin y educacin importante para los nios, ya que constituye una organizacin especializada el cual se encarga de transmitir la herencia cultural de la sociedad, dispone a nuevas generaciones para aprovechar las experiencias y los descubrimientos que los nios realizan durante aos de trabajo y las prepara para desempearse como grupos tiles a la sociedad.Yaneth Arevalo (2014), en su ensayo Socializacin y Valores nos dice que la socializacin es el modo con que una sociedad integra a sus miembros a travs de un proceso de adaptacin a ella; proceso social en cuyo desarrollo el ser humano adquiere e interioriza la cultura. Hay una socializacin temprana e informal en la que se produce una transferencia de pautas culturales y otra formal y sistemtica. La familia y la escuela son las instituciones sociales bsicas en el proceso de socializacin y deben ser necesariamente consideradas en el diseo de todo procedimiento para ser aplicado en el nioPor ende la escuela es fundamental, en ella la vida educativa de los nios es prolongada por mucho tiempo de ah surge estrategias para fortalecer vida en convivencia, formando a los nios a ser operativos y que interacten y tengan una buena socializacin en el grupo escolar, brindando experiencias requeridas al cambio social para fortalecer a los nios como seres, respetuoso, honestos, tolerantes por lo que a travs de las estrategias se puede lograr hacer una mejor educacin en valores, Todo ello supone, que los docentes en las instituciones educativas representan la base en el proceso de transformacin social y se encarga de transmitir este fortalecimiento de los valores y convivencia ciudadana, es por eso que las estrategias en la parte educativa conlleva a que los nios fortalezca los valor es respeto, tolerancia y la convivencia ya que les ayudara a su formacin a transmitirlo y poder vivir en sociedad ,siendo tan importante en la vida de cada individuoEs tan importante que los nios conozcan lo fundamental que la socializacin y la convivencia ciudadana, ya que son beneficios para los nios a ser sociables, respetuoso y tolerantes con dems grupos sociales en los cuales se presenta en el da a da, y esto se ve reflejado en lo inmediato y a largo plazo, para ellos ven el mundo mucho mejor, ya que saben interactuar comunicarse adecuadamente y se hacen entender, para ellos es ms fcil resolver los conflictos interpersonales, les ayuda a adaptarse a los cambios, son ms seguros de s mismos.De all la importancia de este estudio, por cuanto permitir a travs de la propuesta basada en estrategias para la consolidacin de los valores como el respeto y tolerancia siendo fundamental para la convivencia ciudadana plena de los nios y nias en el mbito escolar o cualquier grupos sociales donde se exterioricen

CAPITULO IIMARCO TERICOAntecedentes de la investigacinLa presente investigacin, asume como antecedente las tesis y trabajos que mantienen relacin con nuestro tema y sirven de base para esta investigacin Mora (2000) titulo su estudio Programa de Orientacin para la prctica de los Valores Respeto y Responsabilidad en los adolescentes del municipio Toledo en el Departamento Norte de Santander. Su objetivo general fue detectar las necesidades existentes en la prctica de los valores Respeto y Responsabilidad de los adolescentes por medio de un diagnstico a fin de disear un programa dirigido a docentes para orientar la prctica de los valores respeto y responsabilidad. La naturaleza de estudio se ubico en una investigacin de tipo descriptivo de campo enmarcado en la modalidad del proyecto factible. La poblacin fue de 60 alumnos de sexto y sptimo grado. El procedimiento para la obtencin de datos es un instrumento tipo escala de estimacin construido por la investigadora, se concluyo que existe la necesidad de fortalecer en los adolescentes la prctica del respeto y responsabilidad; as como la existencia de apoyo y garanta por la parte legal, institucional, tcnica, econmica y social para la realizacin y puesta en marcha del programa. Se propone el diseo de la propuesta.El presente autor, el cual se relaciona con la temtica en el presente estudio ya que reflejada un diagnostico por lo cual determin carencia de valores, como el respeto y la responsabilidad abordando orientaciones a docentes. Teniendo en cuenta que no solo en Venezuela se est viviendo la falta de estos valores sino que a nivel internacional carece de ellos, viniendo de aos atrs Castillo y Col. (2005), en su trabajo especial de grado para optar al ttulo de Licenciados en Trabajo Social "Representacin social de la Educacin en Valores", se enfocaron en la representacin social de la educacin en valores para abordar la realidad de las unidades educativas del municipio Maracaibo. La investigacin fue realizada bajo la metodologa y enfoque de representaciones sociales enmarcados en la investigacin descriptiva para analizar la representacin social que hacen los docentes y alumnos con relacin a la educacin en valores. Los autores de esta investigacin consideran que, es importante y conveniente que desde los primeros aos del nio, se comience a trabajar con los valores a travs de una unin de la familia, escuela y sociedad. As mismo, manifiestan que resultara provechoso que cada docente fortalezca los valores que se les brindan a los alumnos en el mbito familiar, ya que la idea principal es que en los distintos mbitos donde se desenvuelve el estudiante, se fomente la educacin en valores, para que ms adelante se conviertan en adultos crticos y autnticos, con una buena fundamentacin en valores.Segn Martnez I., (2007), realizo una investigacin titulada; Valores y formacin de conductas operativas, con el objetivo general de disear estrategias didcticas dirigidas a los docentes guas orientadas a la prctica de valores. La cual se utiliz una muestra de 25 docentes guas de tercera etapa de educacin bsica del Liceo Jos Flix Ribas en Barinas, Estado Barinas. Se aplico un instrumento para la recoleccin de datos comprendido de 32 preguntas cerradas, con el uso de una escala de likert con opciones de respuesta siempre, a veces y nunca. Las cuales fueron sistematizada en una matriz de doble entrada donde se obtuvo como resultado que los docentes desconocan estrategias para aplicrselas a los estudiantes con el fin de inculcarles la prctica de valores, de igual modo manifestaron los docentes que a veces no saban que contenidos desarrollar durante la hora de guiatura. Y expresaron la indisciplina y falta de respeto que se evidenciaba en las relaciones interpersonales de los estudiantes. Por lo tanto se recomend disear estrategias dirigidas a los (as) docentes guas orientadas a la prctica de valores. Concluyendo que por medio de una serie de talleres de moldeamientos de conducta para ello es necesario preparar, formar y orientar al docente.Como se puede evidenciar en esta investigacin citada, se observa la importancia del tema El valor respeto como valor esencial en la formacin de personas operativas en los diferentes ambiente donde se interrelaciona. Aportndome lo que la importancia que tiene abordar mi tema Bain, kashima & haslam(2006) afirman que la importancia de los valores han servido como base para reconocer de que manera las personas los utilizan para entender y actuar en el mundo , Kaur (2008) afirma que el mundo no puede ser un lugar de vida si no hay valores, de esta manera la importancia que tiene los valores como el respeto, el amor, la honestidad, la responsabilidad les permite vivir con eficacia en una sociedad, siendo as la socializacin la que determina nuestros valores a partir de la llegada al mundo, la sociedad como parte influyente de nuestro comportamiento y adaptacin, podemos tener un bajo o alto nivel de valores eficientesCada autor en su investigacin tienen gran coincidencia con mi tema ya que habla de la importancia que tiene los valores para el mundo, para poder vivir en una sociedad con eficacia, ya que los valores influyen en el comportamiento y tener una adecuada socializacin, por ende cada uno de ellos me dieron gran aporte ya que no solo habla de la importancia sino la vida en sociedad en cmo influye los comportamiento de los individuos D. Francisco Ballester Hernndez (2007), en su investigacin titulada educacin en valores y mejora de la convivencia nos dice; el valor de la educacin reconociendo y defendiendo su finalidad formadora, as como su compromiso con la cultura y los valores de equidad y justicia social. Para conseguir este objetivo la comunidad escolar debe exigir el apoyo social y los recursos que permitan una educacin de calidad. Al mismo tiempo, debemos trabajar para que la escuela sea un lugar de convivencia donde se aprenda a respetar a los otros, a resolver conflictos pacficamente, a participar y ser responsables como miembros de un grupo y de una institucin. En este sentido, la educacin en valores y la mejora de la convivencia escolar son mutuamente complementarios: se educa en valores para aprender a convivir, y se aprenden valores si se tiene la experiencia de convivir en un entorno acorde con ellos. Este planteamiento de educacin en valores es el que consideramos en nuestras propuestas para la mejora de la convivencia escolar

BASES TERICASResea histrica de la Escuela Bachiller Elas Cordero Uzcategui de sabaneta estado barinas La escuela Bachiller Elas Cordero Uzcategui se inicio en el ao 1975, debido a la respuesta de la expansin demogrfica estudiantil. El ministerio de educacin para ese entonces honr esta institucin con este nombre en homenaje al ilustre educador barines, modelo para la juventud venezolana. Para el inicio de sta se cont con un personal integrado por 25 miembros dividindose de la siguiente manera: 1director, 1 subdirector, 19 docentes de primaria, 2 de preescolar, 1 profesor de educacin fsica, 1 secretaria, 3 obreros y una matrcula de 925 alumnos.La direccin del plantel estuvo a cargo de la docente Rosa Barazarte de Quiones, quien ejerci como tal hasta 1979, y quien por sus dotes de educadora y condiciones humanas enrumb nuestra unidad bsica hacia mejores logros en funcin del saber de los nios y nias en pro del desarrollo cultural de nuestra comunidad educativa A seis aos de su creacin el personal se increment, quedando conformado por 01 director, 02 sub-directores, 30 docentes, 01 especialista de educacin fsica, 01 asistente de biblioteca, 02 auxiliares de pre-escolar, 02 secretarias, 09 obreros para un total de 49 funcionarios. En los aos 1979 y 1982, la direccin estuvo bajo la responsabilidad de la docente Rosa Lucia Venero de Abou-Assali, incrementndose a 08 secciones de pre-escolar y a 31 de primaria.Para el 1982, la docente Alicia Azuaje, ocupa el cargo de directora y se retira motivado al estado de salud, como sub-directora le acompao la profesora Vidalia De Quiones. Desde 1985 hasta el 2000 la direccin es ejercida por la profesora Vidalia de Quiones, acompaada por las sub-directoras Rosa Mahuad de Gmez y Aura Torres de Paredes, dndose un

incremento de 13 secciones de primaria para un total de 44 secciones, ya que el preescolar pasa a ser independiente ocupando otra planta fsica A partir del ao 2000 hasta 2005, asume la direccin del plantel la profesora Aura de Paredes acompaada en la sub-direccin por las profesoras Zenaida Gallardo, Deyanira De Garrido, Catalina Roskistansky de Torres y Lisbeth de Rigo, en cuanto al personal docente se contaba con 44 docentes de primaria, 01 especialista de educacin fsica, 02 docentes de aula especial, 02 docentes de horas variables (danza y folklore), en cuanto al personal administrativo se cuenta con 05 secretarias, 15 obreros, 01 vigilante.Socializacin; La socializacin es el proceso mediante el cual el ser humano aprende e interioriza, en el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medioambiente, los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta as al entorno social en cuyo seno debe vivir. Tambin, es la asuncin o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace, y aprende a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento que se le llama socializacin.La socializacin es factible gracias a los agentes sociales, que se pueden identificar como la familia, la escuela, los iguales y los medios de comunicacin. Adems, son las instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e imponer los elementos culturales apropiados. Los agentes sociales ms representativos son la familia, porque posee un rol primordial ya que es el primer nivel social al que tenemos acceso y la escuela, ya que en la actualidad ha perdido su papel principal y la escuela es transmisora de conocimientos y de valores. Tambin en la socializacin una persona interioriza su cultura de una sociedad determinada.Socializacin Escolar:Incluye, desde la interiorizacin de las funciones ms generales del sistema educativo, hasta los hbitos cotidianos, la distribucin de los espacios o la reglamentacin disciplinaria. El aspecto fundamental de esta interiorizacin por parte de todos los agentes (docentes, alumnos, padres y madres, directivos, conserjes, administradores) es el carcter de normalidad atribuido a los rasgos y formas de funcionamiento del sistema. Normalidad en un doble sentido: como aceptacin de lo que es frecuente o habitual, pero tambin, y sobre todo, de lo que es considerado como nicamente posible. Que es convivencia;Es la condicin de relacionarse con las dems personas a travs de una comunicacin permanente fundamentada en el afecto, respeto y tolerancia que permita convivir y compartir en armona con los dems en las diferentes situaciones de la vida. Las actitudes de convivencia se basan en las pautas que rigen la vida de la comunidad educativaConvivencia ciudadana:La convivencia ciudadana es, una responsabilidad compartida, porque, en primer lugar, en tanto que convivencia, es una convivencia cualificada -pacfica- que es lo que estamos dispuestos a asumir como convivencia y el logro de la convivencia pacfica es una tarea que no puede delegarse, es inseparable de la participacin en los asuntos que a todos los miembros de la misma sociedad afectan y, en segundo lugar, es una responsabilidad derivada, porque, en tanto que ciudadana, es una convivencia especificada, es decir, cumple las condiciones de la convivencia y, adems, es relativa a un espacio de convivencia que le es propio el espacio cvico, ciudadano-, que, de acuerdo con lo que llevamos dicho, no es slo un espacio del individuo formado en su relacin con el estado, sino un espacio de formacin e interaccin del individuo con y frente al Estado, pero con el otro en un marco legal territorializado de derechos y libertades. La responsabilidad compartida y derivada identifica a la sociedad civil como agente moral y requiere el desarrollo cvico como objetivo. De all la importancia en la prctica del valor respeto como aspecto primordial para la aceptacin en el mbito social, Segn el Ministerio de Educacin (2003) el respeto es el conocimiento de que algo o alguien tiene valor. Se lo puede definir como la base del sustento de la moral y la tica. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como entidad nica. Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo. El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicacin eficaz entre las personas ya que son condicin indispensable para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales.Los valoresLos valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms importantes.Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueos y aspiraciones La importancia de los valores Los valores en la vida del ser humano a veces no se llegan a entender ya que cada quien le da su lugar a cada valor pero antes que nada no importa si los conocemos, si no que los llevemos acabo ya que esto beneficiara a nuestra comunidad y nuestra vida cotidiana, porque juegan un rol importante ya que hasta cierto punto son las normas de la conducta de cada persona para poder convivir con la comunidad o con las personas que nos rodean y que los tenemos que tener presentes para no perjudicar a nadieLos valores son los que forman parte de las acciones que llevamos a cabo fuera y dentro de la sociedad y que ellos mismo sern una gua por el camino correcto as que la tarea de las personas es reforzar y transmitir a todas las personas que nos rodea para llevarlo a cabo y as poder ser una mejor persona y un mejor pas, porque todo depende de cmo tengamos los valores presentes para ser una mejor sociedad justa y equitativa donde exista igualdad y los derechos para todos los seres humanos. Al investigar acerca de este tema que sin duda es importante conocerlo encontr que Sylvia Schmelkes: nos dice que la importancia que deben tener los valores en la educacin del pas, por ello ella expone que la educacin se ha centrado en la adquisicin de conocimientos y en el desarrollo cognitivo de los alumnos ya que se ha dejado rezagado el plan moral, lo tico y lo humano, estoy de acuerdo ya que lo nico que hacemos la mayora de los docentes es centrarnos en los contenidos que daremos pero dejamos a un lado lo moral parte importante de los nios en esta sociedad, unas alternativas que dara para poder tener un mejor avance seria que manejramos programas educativos con temas acerca de los valores humanos y que al igual trabajramos entrevistas, encuestas y les pudiramos mostrar imgenes y videos todo acerca de la importancia de los valores y con esto darles a conocer a las dems personas el papel que juegan los valores en la sociedad ya que ellos son los que cambiaran a las personas y as llegaremos a ser un mejor mundoEstrategiaUna estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares que tienen como fin la consecucin de un determinado objetivo. El concepto deriva de la disciplina militar, en particular la aplicada en momentos de contiendas; as, en este contexto, la estrategia dar cuenta de una serie de procedimientos que tendrn como finalidad derrotar a un enemigoRespetoEs un sentimiento positivo que se refiere a la accin de respetar; es equivalente a tener veneracin, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa.El respeto es uno de los valores morales ms importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interaccin social. Una de las premisas ms importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de reciprocidad.El Respeto como principal valor en la base de la sociedad.Hablar de Respeto es hablar de los dems. Establecer hasta donde llegan las posibilidades de hacer o no hacer, y donde comienzan las posibilidades de los dems, es la base de toda convivencia en sociedad. Las leyes y reglamentos establecen las reglas bsicas de lo que debemos respetar.considerando que el estudio se basa en la formacin del valores as como la del respeto es precisamente uno de los fundamentos para formar a los nios y nias con sentido crtico, reflexivo, hacer de ellos seres participativos,segurosde s mismo, independientes, consientes de la corresponsabilidad que tienen de su actuacin en el entorno en que se desenvuelve, sea en la escuela, familia o la comunidad; con sentimientos de amor y respeto a sus compaeros y el ambiente. Todo esto con el propsito de recuperar los valores que se han ido deteriorando a lo largo de los aos, consolidando as las bases para una sociedad digna, solidaria, cooperadora y corresponsable Tolerancia: Tolerancia se refiere a la accin y efecto de tolerar. Como tal, la tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o lo que es diferente de lo propio, y puede manifestarse como un acto de indulgencia ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o como el hecho de soportar o aguantar a alguien o algo.Por ello, la tolerancia es una actitud fundamental para la vida en sociedad. Una persona tolerante puede aceptar opiniones o comportamientos diferentes a los establecidos por su entorno social o por sus principios morales. Este tipo de tolerancia se llama tolerancia social.Marco legalLEY ORGNICA DE EDUCACINObjeto de la LeyArtculo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores rectores, derechos, garantas y deberes en educacin, que asume el Estado como funcin indeclinable y de mximo inters, de acuerdo con los principios constitucionales y orientada por valores ticos humanistas para la transformacin social, as como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema Educativo de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Principios y valores rectores de la educacin Artculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea. Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica, pluricultural, multitnica, intercultural y plurilinge. Principios y valores rectores de la educacinArtculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea.Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica, pluricultural, multitnica, intercultural y plurilinge. Ley Orgnica de Proteccin al Nio y al Adolescente LOPNA, 2012 Otra Ley Orgnica que debemos tomar en cuenta es la obligacin de las familias en la participacin de proceso educativo de acuerdo a Art. 54 es la Obligacin que tienen los padres, representantes o responsables en materia de educacin. Artculo 54 Obligacin del padre, de la madre, representantes o responsables en materia de educacin. El padre, la madre, representantes o responsables tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios, nias y adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o instituto de educacin, de conformidad con la ley, as como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. (Ley Orgnica de Proteccin al Nio y al Adolescente LOPNA, 2012).

CAPITULO IIIMarco metodolgico Dentro del presente captulo se formulan los criterios metodolgicos que orientaron la investigacin, es decir, los procedimientos que permitieron darle respuesta al problema planteado. Se precisan aqu los trminos asociados al tipo, diseo de investigacin, poblacin y muestra para la obtencin de la informacin, los instrumentos de recoleccin de datos, la validez, confiabilidad, procedimiento ejecutado para la construccin del estudio; as como el procesamiento de los resultados.

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