Cooperación y aprendizaje con tecnología
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http://opte.org Cooperación y aprendizaje con tecnología 1er Encuentro Educación y Tecnologías en Entornos Rurales . Cantabria, 25/09/10 http://opte.org
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SUÁREZ, Cristóbal (2010). Cooperación y aprendizaje con tecnología, 1er Encuentro Educación y Tecnologías en Entornos Rurales. Hermandad de Campoo de Suso, Cantabria, 25 de septiembre de 2010
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Cooperación y aprendizaje con tecnología Cristóbal Suárez Guerrero
1er Encuentro Educación y Tecnologías en Entornos Rurales . Cantabria, 25/09/10
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Todos, alguien, cualquiera y nadie “Este es un cuento sobre gente llamados Todos, Alguien,
Cualquiera y Nadie. Había que hacer un trabajo importante y
Todos estaban seguros de que Alguien lo iba a hacer. Cualquiera lo podría haber hecho, pero Nadie lo hizo.
Alguien se enojó por esto, porque era el trabajo de Todos. Cada uno pensó que Cualquiera lo podía hacer,
pero Nadie se enteró de que Todos no lo iban a hacer. Todos culparon a Alguien,
cuando Nadie hizo lo que Cualquiera podría haber hecho”.(Gustavo Villapalos, El libro de los valores)
¿Por qué cooperar?
http://marisolsarasate.wordpress.com/2009/05/11/cooperacion/
#cooperación
• ¿Por qué la cooperación ocupa un lugar accesorio, y a veces perturbador, en la práctica educativa?
• ¿Es posible que los estudiantes puedan aprender todos y no fracasar juntos?
• ¿Qué añade la presencia del “otro” en la formación de todos?
• ¿Es la heterogeneidad y la ética de cooperación valores que pueden convivir en el aula?
• ¿Puede la escuela ir más allá de relación profesor-estudiante(s)?
¿Para qué aprender?
http://www.thehouseofblogs.com/articulo/la_revoluci%C3%B3n_sexual_china-19986.html
Finalidad educativa
¿Qué aprender?
Contenidos
http://www.elecodejumilla.es/wp-content/uploads/2009/07/libros.jpg
¿Con qué aprender?
Recursos didácticos
http://apuntesdehistoria.blog.com/files/2010/07/piramide.jpg
¿Cómo aprender?
Metodología
http://www.flickr.com/photos/nicmcphee/2756494307/sizes/l/in/photostream/
¿Dónde aprender?
Entorno educativo
http://www.flickr.com/photos/pollack/118463509/sizes/l/in/photostream/
¿Cuán bien se aprende?
Evaluación
http://www.flickr.com/photos/phobia/2308371224/sizes/z/in/photostream/
¿Cuándo aprender?
Secuenciación
http://www.flickr.com/photos/photomastergreg/1325980336/sizes/m/in/photostream/
¿Con quién aprender?
Condición social
http://www.flickr.com/photos/jaime_monfort/424405288/sizes/l/in/photostream/
Interacción social como motor de aprendizaje
Como guía de un experto (profesor o tutor). Actividad especializada que brindan las personas de experiencia contrastada, que dominan y orientan el aprendizaje.
Como cooperación entre iguales (alumnos o pares). Participación dinámica y recíproca de alumnos organizados en equipos que comparten metas comunes de aprendizaje.
http://www.hazteoir.org/
Zona de Desarrollo Próximo
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) (Vigotsky, 2000). Categoría pedagógica que identifica lo que las personas pueden hacer en función de la asistencia externa.
¿Por qué la cooperación no funciona en la educación?
• Modelo único de relación educativa
• Cooperar es hacer trampa• Gestionar la cooperación es
sencillo• La diferencia entre alumnos
no es recurso de aprendizaje
• Cooperar es solo una metodología, es un modo de pensar, hacer y sentir.
http://www.flickr.com/photos/vrogy/514733529
¿PUEDE LA COOPERACIÓN AÑADIR VALOR EDUCATIVO A LA INTERCONEXIÓN EN LA SOCIEDAD RED?
¿Qué ocurre cuando la cooperación se hace en Red?
http://interartix.com/wp-content/uploads/2010/08/redes-sociales.jpg
Actuamos, pensamos y vivimos en redes
1. Somos nosotros quienes damos forma a nuestra red
2. Nuestra red nos da forma a nosotros
3. Nuestros amigos nos influyen
4. Los amigos de los amigos de nuestros amigos también nos influyen
5. La red tiene vida propia
Christakis, J. y Fowler, J. (2010) Conectados.
Conexión o interacción
Ir más allá de la conexión tecnológica a la intersubjetividad como requisito de
aprendizaje.
Una red social supone formas de acción social
• Inteligencias distribuidas en entornos globales –sin centro- para el contraste e integración cultural.
• Reconocimiento del otro como parte del proceso de coordinación humana y creación de Comunidades.
• Acceso libre a la información y libertad de expresión para la creación y construcción compartida de conocimiento (prosumer).
• Integran de manera flexible y global los diversos agentes y recursos educativos.
http://www.onetomarket.es
Intensidad o calidad de la interacción
Megacomunidades Microcomunidades
El valor de las estructuras
http://www.kalipedia.com/
Redes sociales y el aprendizaje cooperativo
Equipos
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En un equipo cooperativo…
Más que suma de miembros, es la calidad de interacción como suma de intenciones
EQUIPO: Unidad de intersubjetividad
Cohesión en torno a la meta común de aprendizaje
El “otro” es una oportunidad de aprendizaje no una limitante
A
A
AA
A
Dimensiones del aprendizaje cooperativo
Interdependencia positiva
Responsabilidad Individual y de equipo
Interacción Estimuladora
Gestión Interna de equipo
Evaluación Interna de equipo
Esto sucede al enfocar, como propósito inequívoco de la relación, la conciencia que el éxito personal depende del éxito
del equipo. SI uno fracasa en el intento de aprender, entonces fracasan todos.
Factor de cohesión en torno a la meta conjunta
Interdependencia positiva
Factor de cohesión en torno a la meta conjunta
Cada miembro del equipo asume su responsabilidad, pero a su vez hace
responsables a los demás del trabajo que deben cumplir para alcanzar los objetivos comunes a
todos
Responsabilidad Individual y de equipo
Factor construye confraternidad en torno al objetivo común
Los miembros del equipo promueven y apoyan el
rendimiento óptimo de todos los integrantes a través de un
conjunto de actitudes que incentivan la motivación
personal, como la del conjunto
Interacción estimuladora
Factor de cohesión en torno a la meta conjunta
Los miembros del equipo coordinan y planifican sus actividades de manera organizada y concertada a través de planes y la división de funciones para alcanzar la meta común de equipo
Gestión Interna de Equipo
Factor de calidad del desempeño, proceso y producto
El equipo valora constantemente el
funcionamiento interno del equipo en base al logro de la
meta conjunta…
…así como el nivel de efectividad de la
participación personal en la dinámica
cooperativa
Evaluación interna de equipo
Tareas: • Crear modelos pedagógicos que aprovechen la
cognición distribuida abierta en la Red.• “Descontracturar” la educación formal. • Añadir a las redes sociales el beneficio de la
cooperación.• Entender que es la calidad de la interacciones es
recurso de aprendizaje• Distinguir que cooperar no es solo estar juntos, ni
debatir, cooperar implica depender el uno del otro.• Relegar a un miembro del equipo es postergar la
oportunidad de desarrollo de todos.• El todo es más que sus partes.
“Aprendizaje y cooperación de un pájaro las dos alas”
¡Gracias!
Este documento está sujeto a Licencia Creative Commons de tipo Reconocimiento-No Comercial-Sin Obras Derivadas.
Para contactar con el autor:
Para citar:SUÁREZ, Cristóbal (2010). Cooperación y aprendizaje con tecnología, 1er Encuentro Educación y Tecnologías en Entornos Rurales. Hermandad de Campoo de Suso, Cantabria, 25 de septiembre de 2010. Disponible en: http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/presentations
http://educacion-virtualidad.blogspot.com/
