APRENDIZAJE EN TECNOLOGÍA*
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01/02/2019 1 APRENDIZAJE EN TECNOLOGÍA* (Presentación de nociones básicas) Alfonso Pontes Pedrajas Departamento de Física Aplicada MÁSTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA * Para citar este trabajo: Pontes-Pedrajas, A. (2012). Presentación de nociones básicas sobre Aprendizaje en Tecnología. Materiales didácticos de la asignatura “Aprendizaje y Enseñanza de la Tecnología” del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria. Universidad de Córdoba. Disponible en https://helvia.uco.es/ En la formación docente no se trata de ofrecer soluciones, sino de plantearse las preguntas adecuadas (D. Gil) La reflexión sobre los problemas de la enseñanza y el aprendizaje es la base del desarrollo profesional del profesorado (D. Schön) Los problemas son el origen del conocimiento científico (K. Popper) La educación es una actividad problemática, pero no hay varitas mágicas ni soluciones definitivas ( Ph. Perrenoud) El enfoque reflexivo en la formación docente I NTRODUCCIÓN : Marco Formativo Las dudas e interrogantes son la luz del pensamiento (E. Lledó) A.Pontes
Transcript of APRENDIZAJE EN TECNOLOGÍA*
01022019
1
APRENDIZAJE EN TECNOLOGIacuteA(Presentacioacuten de nociones baacutesicas)
Alfonso Pontes PedrajasDepartamento de Fiacutesica Aplicada
MAacuteSTER DE FORMACIOacuteN DEL PROFESORADO DE ENSENtildeANZA SECUNDARIA
Para citar este trabajo Pontes-Pedrajas A (2012) Presentacioacuten de nociones baacutesicas sobre Aprendizaje en Tecnologiacutea Materiales didaacutecticos de la asignatura ldquoAprendizaje y Ensentildeanza de la Tecnologiacuteardquo del Maacutester de
Profesorado de Ensentildeanza Secundaria Universidad de Coacuterdoba Disponible en httpshelviaucoes
En la formacioacuten docente no se trata de ofrecer soluciones sino
de plantearse las preguntas adecuadas (D Gil)
La reflexioacuten sobre los problemasde la ensentildeanza y el aprendizaje es la
base del desarrollo profesional del profesorado (D Schoumln)
Los problemas son el origen del conocimiento
cientiacutefico (K Popper)
La educacioacuten es una actividad problemaacutetica pero no hayvaritas maacutegicas ni soluciones definitivas (Ph Perrenoud)
El enfoque
reflexivo en la
formacioacuten
docente
INTRODUCCIOacuteN Marco Formativo
Las dudas e interrogantes son la luz del pensamiento
(E Lledoacute)
APontes
01022019
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APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
Diaacutelogo socraacutetico -gt Interaccioacuten profesor -alumno
En el aacuterea de ciencia y tecnologiacutea iquestEnsentildear
siempre implica aprender
iquestEnsentildear es un arte o un oficio
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR
No es lo mismo ensentildear que aprender pero hay gran relacioacuten
bull Son procesos diferentes y con distintos agentes (profesor y alumno)
bull La visioacuten del aprendizaje determina el modelo didaacutectico del profesor
APontes
01022019
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APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEl profesor debe conocer coacutemo aprenden sus alumnos o soacutelo
importa saber ensentildear
iquestQueacute significa aprender Ciencia y Tecnologiacutea (Tecnociencia ) en
educacioacuten secundaria
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR
Aprender supone
adquirir nuevos conocimientos y nuevas destrezas
por la percepcioacuten la reflexioacuten y la experiencia
mediante procesos complejos
que ocurren en la mente humana
APontes
01022019
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APRENDER Y ENSENtildeAR
procesos de aprendizaje
La ensentildeanza de calidad
requiere comprender
factores que influyen dificultades del alumnado (en cada materia y en cada
etapa)
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestAprenden lo mismo y de igual de igual forma todos los alumnos de
secundaria
APontes
iquestQueacute factores influyen en el aprendizaje de la materias de
Tecnologiacutea en esta etapa
Tarea Complementaria (AP-1)
01022019
5
Cognitivos
Ligados a la personalidad
COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE
Y factores externos
al alumno
APontes
Influyen factores
internos
Interpersonales
Sistema educativo
Curriacuteculum profesorado recursos hellip
Factores cognitivos
- Autoestima
- Capacidad de trabajo
- Buacutesqueda de ayuda
- Expectativas
- Actitudes
- Motivacioacuten
- Esfuerzo individual hellip
- Desarrollo intelectual
- Funciones mentales y memoria
- Procesamiento de la informacioacuten
- Experiencia anterior
- Habilidades y destrezas
- Conocimientos e ideas previas
- Estrategias y haacutebitos de estudio
Factores ligados a la personalidad
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(A) Factores internos o personales
APontes
01022019
6
Sistema educativo
bull Interacciones sociales en el aula bull El papel del lenguaje bull Contexto familiar y cultural bull Medios de comunicacioacuten social hellip
bull Contenidos del curriacuteculumbull Accioacuten del profesoradobull Recursos educativosbull Sistema de evaluacioacuten bull hellip
Interpersonales
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(B) Factores externos
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEs un meacutetodo sencillo de aplicar o presenta dificultades de alguacuten tipo
iquestCoacutemo ensentildean Tecnologiacutea los profesores de secundaria o queacute
meacutetodo utilizan con maacutes frecuencia
APontes
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7
Se ensentildea por transmisioacuten verbal del conocimiento
Se aprende por
agregacioacuten y
acumulacioacuten
de la informacioacuten
Se memorizan
los conocimientos
y se reproducen
No se consideran
los conocimientos
previos de los
alumnos
No se fomenta la
participacioacuten y
motivacioacuten del
alumnadoTransmisioacuten-
recepcioacuten
EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONALAPontes
APRENDIZAJE EN TECNOCIENCIA
bull Asimilar conceptos rarr Ideas alternativas
bull Desarrollar actitudes
bull Adquirir procedimientos y destrezas
bull Desarrollar competencias
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APontes
01022019
8
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debateAPontes
iquestCoacutemo influye la actitud y la motivacioacuten del alumno en el
aprendizaje iquestPuede el profesor intervenir en tales aspectos
iquest Queacute significa aprender de un modo significativo y coacutemo se consigue
DIFICULTADES DE APRENDIZAJEY PROPUESTAS EDUCATIVAS
Los problemas educativos ponen de manifiesto la importancia del alumno y la motivacioacuten
- Fomentar el aprendizaje significativo
- Construir conocimientos a partir de ideas previas
- El enfoque Ciencia-Tecnologiacutea-Sociedad (CTS)
- Aprendizaje basado en proyectos
-Aprendizaje por anaacutelisis de sistemas tecnoloacutegicos
Propuestas educativas para la educacioacuten tecnoloacutegica
APontes
En la investigacioacuten sobre el tema surgen
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Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
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APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
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11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
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Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
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Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
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ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
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CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
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APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
Diaacutelogo socraacutetico -gt Interaccioacuten profesor -alumno
En el aacuterea de ciencia y tecnologiacutea iquestEnsentildear
siempre implica aprender
iquestEnsentildear es un arte o un oficio
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR
No es lo mismo ensentildear que aprender pero hay gran relacioacuten
bull Son procesos diferentes y con distintos agentes (profesor y alumno)
bull La visioacuten del aprendizaje determina el modelo didaacutectico del profesor
APontes
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APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEl profesor debe conocer coacutemo aprenden sus alumnos o soacutelo
importa saber ensentildear
iquestQueacute significa aprender Ciencia y Tecnologiacutea (Tecnociencia ) en
educacioacuten secundaria
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR
Aprender supone
adquirir nuevos conocimientos y nuevas destrezas
por la percepcioacuten la reflexioacuten y la experiencia
mediante procesos complejos
que ocurren en la mente humana
APontes
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APRENDER Y ENSENtildeAR
procesos de aprendizaje
La ensentildeanza de calidad
requiere comprender
factores que influyen dificultades del alumnado (en cada materia y en cada
etapa)
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestAprenden lo mismo y de igual de igual forma todos los alumnos de
secundaria
APontes
iquestQueacute factores influyen en el aprendizaje de la materias de
Tecnologiacutea en esta etapa
Tarea Complementaria (AP-1)
01022019
5
Cognitivos
Ligados a la personalidad
COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE
Y factores externos
al alumno
APontes
Influyen factores
internos
Interpersonales
Sistema educativo
Curriacuteculum profesorado recursos hellip
Factores cognitivos
- Autoestima
- Capacidad de trabajo
- Buacutesqueda de ayuda
- Expectativas
- Actitudes
- Motivacioacuten
- Esfuerzo individual hellip
- Desarrollo intelectual
- Funciones mentales y memoria
- Procesamiento de la informacioacuten
- Experiencia anterior
- Habilidades y destrezas
- Conocimientos e ideas previas
- Estrategias y haacutebitos de estudio
Factores ligados a la personalidad
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(A) Factores internos o personales
APontes
01022019
6
Sistema educativo
bull Interacciones sociales en el aula bull El papel del lenguaje bull Contexto familiar y cultural bull Medios de comunicacioacuten social hellip
bull Contenidos del curriacuteculumbull Accioacuten del profesoradobull Recursos educativosbull Sistema de evaluacioacuten bull hellip
Interpersonales
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(B) Factores externos
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEs un meacutetodo sencillo de aplicar o presenta dificultades de alguacuten tipo
iquestCoacutemo ensentildean Tecnologiacutea los profesores de secundaria o queacute
meacutetodo utilizan con maacutes frecuencia
APontes
01022019
7
Se ensentildea por transmisioacuten verbal del conocimiento
Se aprende por
agregacioacuten y
acumulacioacuten
de la informacioacuten
Se memorizan
los conocimientos
y se reproducen
No se consideran
los conocimientos
previos de los
alumnos
No se fomenta la
participacioacuten y
motivacioacuten del
alumnadoTransmisioacuten-
recepcioacuten
EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONALAPontes
APRENDIZAJE EN TECNOCIENCIA
bull Asimilar conceptos rarr Ideas alternativas
bull Desarrollar actitudes
bull Adquirir procedimientos y destrezas
bull Desarrollar competencias
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APontes
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8
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debateAPontes
iquestCoacutemo influye la actitud y la motivacioacuten del alumno en el
aprendizaje iquestPuede el profesor intervenir en tales aspectos
iquest Queacute significa aprender de un modo significativo y coacutemo se consigue
DIFICULTADES DE APRENDIZAJEY PROPUESTAS EDUCATIVAS
Los problemas educativos ponen de manifiesto la importancia del alumno y la motivacioacuten
- Fomentar el aprendizaje significativo
- Construir conocimientos a partir de ideas previas
- El enfoque Ciencia-Tecnologiacutea-Sociedad (CTS)
- Aprendizaje basado en proyectos
-Aprendizaje por anaacutelisis de sistemas tecnoloacutegicos
Propuestas educativas para la educacioacuten tecnoloacutegica
APontes
En la investigacioacuten sobre el tema surgen
01022019
9
Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
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APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
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11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
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ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
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18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
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APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEl profesor debe conocer coacutemo aprenden sus alumnos o soacutelo
importa saber ensentildear
iquestQueacute significa aprender Ciencia y Tecnologiacutea (Tecnociencia ) en
educacioacuten secundaria
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR
Aprender supone
adquirir nuevos conocimientos y nuevas destrezas
por la percepcioacuten la reflexioacuten y la experiencia
mediante procesos complejos
que ocurren en la mente humana
APontes
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APRENDER Y ENSENtildeAR
procesos de aprendizaje
La ensentildeanza de calidad
requiere comprender
factores que influyen dificultades del alumnado (en cada materia y en cada
etapa)
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestAprenden lo mismo y de igual de igual forma todos los alumnos de
secundaria
APontes
iquestQueacute factores influyen en el aprendizaje de la materias de
Tecnologiacutea en esta etapa
Tarea Complementaria (AP-1)
01022019
5
Cognitivos
Ligados a la personalidad
COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE
Y factores externos
al alumno
APontes
Influyen factores
internos
Interpersonales
Sistema educativo
Curriacuteculum profesorado recursos hellip
Factores cognitivos
- Autoestima
- Capacidad de trabajo
- Buacutesqueda de ayuda
- Expectativas
- Actitudes
- Motivacioacuten
- Esfuerzo individual hellip
- Desarrollo intelectual
- Funciones mentales y memoria
- Procesamiento de la informacioacuten
- Experiencia anterior
- Habilidades y destrezas
- Conocimientos e ideas previas
- Estrategias y haacutebitos de estudio
Factores ligados a la personalidad
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(A) Factores internos o personales
APontes
01022019
6
Sistema educativo
bull Interacciones sociales en el aula bull El papel del lenguaje bull Contexto familiar y cultural bull Medios de comunicacioacuten social hellip
bull Contenidos del curriacuteculumbull Accioacuten del profesoradobull Recursos educativosbull Sistema de evaluacioacuten bull hellip
Interpersonales
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(B) Factores externos
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEs un meacutetodo sencillo de aplicar o presenta dificultades de alguacuten tipo
iquestCoacutemo ensentildean Tecnologiacutea los profesores de secundaria o queacute
meacutetodo utilizan con maacutes frecuencia
APontes
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Se ensentildea por transmisioacuten verbal del conocimiento
Se aprende por
agregacioacuten y
acumulacioacuten
de la informacioacuten
Se memorizan
los conocimientos
y se reproducen
No se consideran
los conocimientos
previos de los
alumnos
No se fomenta la
participacioacuten y
motivacioacuten del
alumnadoTransmisioacuten-
recepcioacuten
EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONALAPontes
APRENDIZAJE EN TECNOCIENCIA
bull Asimilar conceptos rarr Ideas alternativas
bull Desarrollar actitudes
bull Adquirir procedimientos y destrezas
bull Desarrollar competencias
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APontes
01022019
8
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debateAPontes
iquestCoacutemo influye la actitud y la motivacioacuten del alumno en el
aprendizaje iquestPuede el profesor intervenir en tales aspectos
iquest Queacute significa aprender de un modo significativo y coacutemo se consigue
DIFICULTADES DE APRENDIZAJEY PROPUESTAS EDUCATIVAS
Los problemas educativos ponen de manifiesto la importancia del alumno y la motivacioacuten
- Fomentar el aprendizaje significativo
- Construir conocimientos a partir de ideas previas
- El enfoque Ciencia-Tecnologiacutea-Sociedad (CTS)
- Aprendizaje basado en proyectos
-Aprendizaje por anaacutelisis de sistemas tecnoloacutegicos
Propuestas educativas para la educacioacuten tecnoloacutegica
APontes
En la investigacioacuten sobre el tema surgen
01022019
9
Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
01022019
10
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
01022019
11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
01022019
12
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
01022019
13
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
01022019
16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
4
APRENDER Y ENSENtildeAR
procesos de aprendizaje
La ensentildeanza de calidad
requiere comprender
factores que influyen dificultades del alumnado (en cada materia y en cada
etapa)
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestAprenden lo mismo y de igual de igual forma todos los alumnos de
secundaria
APontes
iquestQueacute factores influyen en el aprendizaje de la materias de
Tecnologiacutea en esta etapa
Tarea Complementaria (AP-1)
01022019
5
Cognitivos
Ligados a la personalidad
COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE
Y factores externos
al alumno
APontes
Influyen factores
internos
Interpersonales
Sistema educativo
Curriacuteculum profesorado recursos hellip
Factores cognitivos
- Autoestima
- Capacidad de trabajo
- Buacutesqueda de ayuda
- Expectativas
- Actitudes
- Motivacioacuten
- Esfuerzo individual hellip
- Desarrollo intelectual
- Funciones mentales y memoria
- Procesamiento de la informacioacuten
- Experiencia anterior
- Habilidades y destrezas
- Conocimientos e ideas previas
- Estrategias y haacutebitos de estudio
Factores ligados a la personalidad
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(A) Factores internos o personales
APontes
01022019
6
Sistema educativo
bull Interacciones sociales en el aula bull El papel del lenguaje bull Contexto familiar y cultural bull Medios de comunicacioacuten social hellip
bull Contenidos del curriacuteculumbull Accioacuten del profesoradobull Recursos educativosbull Sistema de evaluacioacuten bull hellip
Interpersonales
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(B) Factores externos
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEs un meacutetodo sencillo de aplicar o presenta dificultades de alguacuten tipo
iquestCoacutemo ensentildean Tecnologiacutea los profesores de secundaria o queacute
meacutetodo utilizan con maacutes frecuencia
APontes
01022019
7
Se ensentildea por transmisioacuten verbal del conocimiento
Se aprende por
agregacioacuten y
acumulacioacuten
de la informacioacuten
Se memorizan
los conocimientos
y se reproducen
No se consideran
los conocimientos
previos de los
alumnos
No se fomenta la
participacioacuten y
motivacioacuten del
alumnadoTransmisioacuten-
recepcioacuten
EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONALAPontes
APRENDIZAJE EN TECNOCIENCIA
bull Asimilar conceptos rarr Ideas alternativas
bull Desarrollar actitudes
bull Adquirir procedimientos y destrezas
bull Desarrollar competencias
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APontes
01022019
8
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debateAPontes
iquestCoacutemo influye la actitud y la motivacioacuten del alumno en el
aprendizaje iquestPuede el profesor intervenir en tales aspectos
iquest Queacute significa aprender de un modo significativo y coacutemo se consigue
DIFICULTADES DE APRENDIZAJEY PROPUESTAS EDUCATIVAS
Los problemas educativos ponen de manifiesto la importancia del alumno y la motivacioacuten
- Fomentar el aprendizaje significativo
- Construir conocimientos a partir de ideas previas
- El enfoque Ciencia-Tecnologiacutea-Sociedad (CTS)
- Aprendizaje basado en proyectos
-Aprendizaje por anaacutelisis de sistemas tecnoloacutegicos
Propuestas educativas para la educacioacuten tecnoloacutegica
APontes
En la investigacioacuten sobre el tema surgen
01022019
9
Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
01022019
10
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
01022019
11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
01022019
12
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
01022019
13
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
01022019
16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
5
Cognitivos
Ligados a la personalidad
COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE
Y factores externos
al alumno
APontes
Influyen factores
internos
Interpersonales
Sistema educativo
Curriacuteculum profesorado recursos hellip
Factores cognitivos
- Autoestima
- Capacidad de trabajo
- Buacutesqueda de ayuda
- Expectativas
- Actitudes
- Motivacioacuten
- Esfuerzo individual hellip
- Desarrollo intelectual
- Funciones mentales y memoria
- Procesamiento de la informacioacuten
- Experiencia anterior
- Habilidades y destrezas
- Conocimientos e ideas previas
- Estrategias y haacutebitos de estudio
Factores ligados a la personalidad
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(A) Factores internos o personales
APontes
01022019
6
Sistema educativo
bull Interacciones sociales en el aula bull El papel del lenguaje bull Contexto familiar y cultural bull Medios de comunicacioacuten social hellip
bull Contenidos del curriacuteculumbull Accioacuten del profesoradobull Recursos educativosbull Sistema de evaluacioacuten bull hellip
Interpersonales
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(B) Factores externos
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEs un meacutetodo sencillo de aplicar o presenta dificultades de alguacuten tipo
iquestCoacutemo ensentildean Tecnologiacutea los profesores de secundaria o queacute
meacutetodo utilizan con maacutes frecuencia
APontes
01022019
7
Se ensentildea por transmisioacuten verbal del conocimiento
Se aprende por
agregacioacuten y
acumulacioacuten
de la informacioacuten
Se memorizan
los conocimientos
y se reproducen
No se consideran
los conocimientos
previos de los
alumnos
No se fomenta la
participacioacuten y
motivacioacuten del
alumnadoTransmisioacuten-
recepcioacuten
EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONALAPontes
APRENDIZAJE EN TECNOCIENCIA
bull Asimilar conceptos rarr Ideas alternativas
bull Desarrollar actitudes
bull Adquirir procedimientos y destrezas
bull Desarrollar competencias
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APontes
01022019
8
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debateAPontes
iquestCoacutemo influye la actitud y la motivacioacuten del alumno en el
aprendizaje iquestPuede el profesor intervenir en tales aspectos
iquest Queacute significa aprender de un modo significativo y coacutemo se consigue
DIFICULTADES DE APRENDIZAJEY PROPUESTAS EDUCATIVAS
Los problemas educativos ponen de manifiesto la importancia del alumno y la motivacioacuten
- Fomentar el aprendizaje significativo
- Construir conocimientos a partir de ideas previas
- El enfoque Ciencia-Tecnologiacutea-Sociedad (CTS)
- Aprendizaje basado en proyectos
-Aprendizaje por anaacutelisis de sistemas tecnoloacutegicos
Propuestas educativas para la educacioacuten tecnoloacutegica
APontes
En la investigacioacuten sobre el tema surgen
01022019
9
Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
01022019
10
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
01022019
11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
01022019
12
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
01022019
13
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
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16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
6
Sistema educativo
bull Interacciones sociales en el aula bull El papel del lenguaje bull Contexto familiar y cultural bull Medios de comunicacioacuten social hellip
bull Contenidos del curriacuteculumbull Accioacuten del profesoradobull Recursos educativosbull Sistema de evaluacioacuten bull hellip
Interpersonales
FACTORES EN EL APRENDIZAJE
(B) Factores externos
APontes
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestEs un meacutetodo sencillo de aplicar o presenta dificultades de alguacuten tipo
iquestCoacutemo ensentildean Tecnologiacutea los profesores de secundaria o queacute
meacutetodo utilizan con maacutes frecuencia
APontes
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7
Se ensentildea por transmisioacuten verbal del conocimiento
Se aprende por
agregacioacuten y
acumulacioacuten
de la informacioacuten
Se memorizan
los conocimientos
y se reproducen
No se consideran
los conocimientos
previos de los
alumnos
No se fomenta la
participacioacuten y
motivacioacuten del
alumnadoTransmisioacuten-
recepcioacuten
EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONALAPontes
APRENDIZAJE EN TECNOCIENCIA
bull Asimilar conceptos rarr Ideas alternativas
bull Desarrollar actitudes
bull Adquirir procedimientos y destrezas
bull Desarrollar competencias
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APontes
01022019
8
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debateAPontes
iquestCoacutemo influye la actitud y la motivacioacuten del alumno en el
aprendizaje iquestPuede el profesor intervenir en tales aspectos
iquest Queacute significa aprender de un modo significativo y coacutemo se consigue
DIFICULTADES DE APRENDIZAJEY PROPUESTAS EDUCATIVAS
Los problemas educativos ponen de manifiesto la importancia del alumno y la motivacioacuten
- Fomentar el aprendizaje significativo
- Construir conocimientos a partir de ideas previas
- El enfoque Ciencia-Tecnologiacutea-Sociedad (CTS)
- Aprendizaje basado en proyectos
-Aprendizaje por anaacutelisis de sistemas tecnoloacutegicos
Propuestas educativas para la educacioacuten tecnoloacutegica
APontes
En la investigacioacuten sobre el tema surgen
01022019
9
Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
01022019
10
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
01022019
11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
01022019
12
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
01022019
13
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
01022019
16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
7
Se ensentildea por transmisioacuten verbal del conocimiento
Se aprende por
agregacioacuten y
acumulacioacuten
de la informacioacuten
Se memorizan
los conocimientos
y se reproducen
No se consideran
los conocimientos
previos de los
alumnos
No se fomenta la
participacioacuten y
motivacioacuten del
alumnadoTransmisioacuten-
recepcioacuten
EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONALAPontes
APRENDIZAJE EN TECNOCIENCIA
bull Asimilar conceptos rarr Ideas alternativas
bull Desarrollar actitudes
bull Adquirir procedimientos y destrezas
bull Desarrollar competencias
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APontes
01022019
8
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debateAPontes
iquestCoacutemo influye la actitud y la motivacioacuten del alumno en el
aprendizaje iquestPuede el profesor intervenir en tales aspectos
iquest Queacute significa aprender de un modo significativo y coacutemo se consigue
DIFICULTADES DE APRENDIZAJEY PROPUESTAS EDUCATIVAS
Los problemas educativos ponen de manifiesto la importancia del alumno y la motivacioacuten
- Fomentar el aprendizaje significativo
- Construir conocimientos a partir de ideas previas
- El enfoque Ciencia-Tecnologiacutea-Sociedad (CTS)
- Aprendizaje basado en proyectos
-Aprendizaje por anaacutelisis de sistemas tecnoloacutegicos
Propuestas educativas para la educacioacuten tecnoloacutegica
APontes
En la investigacioacuten sobre el tema surgen
01022019
9
Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
01022019
10
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
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11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
01022019
12
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
01022019
13
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
01022019
16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
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18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
8
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debateAPontes
iquestCoacutemo influye la actitud y la motivacioacuten del alumno en el
aprendizaje iquestPuede el profesor intervenir en tales aspectos
iquest Queacute significa aprender de un modo significativo y coacutemo se consigue
DIFICULTADES DE APRENDIZAJEY PROPUESTAS EDUCATIVAS
Los problemas educativos ponen de manifiesto la importancia del alumno y la motivacioacuten
- Fomentar el aprendizaje significativo
- Construir conocimientos a partir de ideas previas
- El enfoque Ciencia-Tecnologiacutea-Sociedad (CTS)
- Aprendizaje basado en proyectos
-Aprendizaje por anaacutelisis de sistemas tecnoloacutegicos
Propuestas educativas para la educacioacuten tecnoloacutegica
APontes
En la investigacioacuten sobre el tema surgen
01022019
9
Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
01022019
10
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
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11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
01022019
12
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
01022019
13
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
01022019
16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
9
Importancia del conocimiento previo
y de su organizacioacuten en forma de esquemas
Los mapas conceptuales
fomentan la reflexioacuten
y la metacognicioacuten
Seleccionar contenidos
de ensentildeanza con
significatividad
loacutegica y psicoloacutegica
El aprendizaje supone
reestructuracioacuten de
esquemas previos
Aprendizaje
significativo
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Favorecer integracioacuten
comprensiva y
diferenciacioacuten
progresiva
APontes
MAPAS CONCEPTUALES (para reflexionar y comprender)
APontes
AC rarr Anexo 2
01022019
10
APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
01022019
11
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
01022019
12
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
01022019
13
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
01022019
16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
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APRENDER Y ENSENtildeAR TECNOLOGIacuteACuestiones para la reflexioacuten y el debate
iquestQueacute son las ideas (previas o generadas durante el aprendizaje) de los alumnos sobre
la ciencia y la tecnologiacutea iquestCoacutemo influyen en los procesos educativos
iquestHay que tener en cuenta las ideas de los alumnos en la educacioacuten cientiacutefico-
teacutecnica iquestCoacutemo y cuando
APontes
Tarea Complementaria (AP-2)
Influencia en aprendizaje
bull Necesidad de tenerlas en cuenta en la ensentildeanzabull Saber explicitarlasbull Favorecer su evolucioacuten
Pueden ser obstaacuteculos o punto de arranque para aprendizaje significativo
Importancia educativa
LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS
APontes
Anexo 3 (Test IPs-CE)
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
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14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
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15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
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ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
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CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestEs posible llevar a la praacutectica este enfoque en el aacutembito de la educacioacuten
tecnoloacutegica durante la ensentildeanza secundaria iquestCoacutemo hacerlo
iquestCuaacuteles son las caracteriacutesticas esenciales del enfoque educativo
constructivista
APontes
Importancia de las
actividades de aula
para movilizar ideas
El alumno debe
implicarse en aprender
(factor motivacioacuten)
Aprender es un proceso activo
fruto de muacuteltiples interacciones
Interaccioacuten social
y comunicacioacuten
entre iguales
El aprendizaje
como construccioacuten
de conocimientos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJE
Influye la percepcioacuten y
conocimientos previos
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
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14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
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Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
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ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
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CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestSe puede aplicar esta forma de generar conocimientos para aprender Tecnologiacutea en educacioacuten secundaria
iquestCoacutemo se ha generado histoacutericamente el conocimiento tecnoloacutegico
APontes
LA CONSTRUCCIOacuteN DEL CONOCIMIENTO EN TECNOLOGIacuteA
Los ingenieros construyen conocimiento cuando desarrollan proyectos que ayudan a resolver problemas analizando objetos y sistemas siguiendo las etapas del proceso tecnoloacutegico
Se puede trasladar el modelo de construccioacuten del conocimiento tecnoloacutegico a la ensentildeanza de la tecnologiacutea
Modelos de anaacutelisis de sistemas teacutecnicos (AST) y aprendizaje basado en proyectos (ABP)
APontes
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13
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
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14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
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ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
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CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
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IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCuaacutel seriacutea el papel del profesor y de los alumnos en tales procesos
iquest Pueden los alumnos aprender tecnologiacutea por investigacioacuten de
problemas tecnoloacutegicos iquestQueacute tipo de problemas
APontes
Es una forma realista de aplicar el enfoque constructivista en la educacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica
Utilizar fuentes y recursos varios para buscar informacioacuten
Realizar actividades motivadoras de tipo manual e intelectual
Permite desarrollar competencias baacutesicas
de diversos tipos
Partir de problemasy usar ideas de
los alumnosConstruccioacuten
de proyectos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
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14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
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ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
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CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
14
Es coherente con el enfoque constructivista para la educacioacuten tecnoloacutegica
Requiere trabajar en equipo y movilizar
las ideas de los alumnos
Permite relacionar tecnologiacutea y otras
materias
Se debe avanzar de loconcreto y sencillo hacia lo general y
complejo
Seleccionar objeto o sistema tecnoloacutegico y disentildear actividades
de anaacutelisisAnaacutelisis de
objetos
tecnoloacutegicos
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
IDEAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
iquestCoacutemo pueden aprovecharse las relaciones CTSA para mejorar el
aprendizaje en Tecnociencia
iquest Queacute son las relaciones ciencia-tecnologiacutea-sociedad-ambiente (CTSA)
en el contexto educativo
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
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16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
15
Es coherente con enfoque constructivista y compatible con otros enfoques (resolucioacuten de problemas
desarrollo de proyectos anaacutelisis de objetoshellip)
Se deben aplicar conocimientos
cientiacuteficos y teacutecnicos
Se abordan temas de Intereacutes para la sociedad
Requiere usar diversasfuentes de informacioacuten y desarrollar destrezas
Permite trabajar con ideas y motivaciones
de los alumnos
Relaciones
CTSA
ENFOQUES SOBRE EL APRENDIZAJEAPontes
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
iquestQueacute puede hacer el profesorado de secundaria para facilitar el
aprendizaje de sus alumnos
iquestQueacute son las actividades de aprendizaje y queacute tipos de
actividades se pueden usar en la educacioacuten cientiacutefico-teacutecnica
APontes
Tarea Complementaria (AP-3)
01022019
16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
01022019
16
ENSENtildeANZA Y APRENDIZAJE
El profesorado de secundaria debe facilitar el aprendizaje de sus alumnos
- Desarrollar contenidos adaptados a necesidades- Favorecer la interaccioacuten y la motivacioacuten- Construir conocimientos significativos a partir de las ideas de los alumnos
Utilizando material didaacutectico adecuado
APontes
Disentildeando y realizando actividades de EA
- Iniciacioacuten del tema- Introduccioacuten de conceptos- Aplicacioacuten y desarrollo- Complementarias
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tipos de
actividades
APontes
bull Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno
bull Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
Funcioacuten de las
actividades
Ver Anexo 1
01022019
17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APontes
Mapas conceptuales
rarrMateria TCOD
(Anexo 2)
Actividades de especial intereacutes para
fomentar el aprendizaje significativo
en ciencia y tecnologiacutea (ESO)
Cuestiones y problemas cualitativos para reflexionar sobre conceptos de
Tecno-cienciararr Materia IDIE
Ver ejemplos en S2 (Anexo 4)
Desarrollo de proyectos tecnoloacutegicos rarrMateria AEME Uso de recursos TIC
rarr Materias AEME e IDIE
CONCLUSIONES FINALES (1)
Viajar al conocimiento de un tema rarr
(1)El aprendizaje se inscribe en el contexto de una unidad didaacutectica disentildeada por el profesorado y desarrollada en el aula
El profesor como director de una expedicioacuten intelectual
APontes
01022019
18
CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
APontes
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CONCLUSIONES FINALES (2)
(3) Los meacutetodos activos fomentan la participacioacuten y motivacioacuten del alumno rarr Requieren disentildear actividades y saber gestionar el trabajo en el aula
(2) La ensentildeanza y el aprendizaje forman parte de un proceso interactivo (profesor-alumno)
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![[Tecnología del Automóvil] Aprendizaje en el laboratorio de diagnóstico y prácticas](https://static.fdocuments.net/doc/165x107/55cf999a550346d0339e38e6/tecnologia-del-automovil-aprendizaje-en-el-laboratorio-de-diagnostico.jpg)
