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Contes revisités Une petite sélection à compléter, Un petit catalogue de réécritures proposées par les auteurs jeunesse à s’approprier, Des activités et jeux d’écriture à pratiquer en classe. De nombreux auteurs de jeunesse se confrontent aux contes de notre patrimoine littéraire, par le jeu de réécritures d’une grande inventivité et originalité, ils proposent aux jeunes lecteurs des lectures différentes convoquant un double plaisir : celui de la reconnaissance et celui de la surprise. Ces histoires savoureuses, données majoritairement à découvrir dans des albums où l’illustration dispute l’intérêt du lecteur au texte, convoquent le plus souvent contes ou personnages connus de tous. Elles jouent d’une riche palette de détournements parodiques et autres joyeuses transpositions. Le projet de ce petit dossier est de vous proposer une sélection d’ouvrages à découvrir en classe avec vos élèves, de vous suggérer des mises en œuvre d’activités de lecture-écriture pour les confronter à cet exercice un peu difficile mais combien enthousiasmant de la réécriture de conte. A chacun de choisir son chemin selon le niveau de ses élèves, d’adapter les propositions faites.

Une petite sélection à compléter : " Les trois loups " – Cousseau, Alex / Turin, Philippe-Henri Ecole des Loisirs, 2002. Cet album empli d’humour encore plus dans les illustrations que dans le texte, se prête à merveille à la découverte par les élèves du "jeu parodique" de la réécriture du conte originel par inversion des rôles : trois loups inexpérimentés ayant à affronter leur devenir font chacun à leur tour des choix aux conséquences vitales, seul le plus responsable échappera à une mort certaine mais pas à celle à laquelle l’auteur a préparé le lecteur avec beaucoup d’à-propos ! Et c’est là que les cochons entrent en scène ! A découvrir dés la fin du cycle 2 et sans limite d’âge ! " La vérité sur l’affaire des trois petits cochons" – Scieska, John / Smith, Lane – Nathan, 1991. Dés la première de couverture, le lecteur est averti : tout ce qu’il connaît de l’histoire des trois petits cochons n’est pas vrai. Il ne fallait rien de moins qu’une enquête d’investigation sérieuse pour connaître enfin la vérité de la bouche même de la principale victime de l’histoire LE LOUP, oui, vous avez bien lu LE LOUP ! Etonnant, non ? A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge ! " C’est l’histoire d’un loup et d’un cochon" – Rascal / Elliott, Peter Ecole des Loisirs, 2000. Oui, il est possible d’écrire une histoire avec un loup et un cochon sans être prisonnier de celle des trois petits cochons ! C’est ce que veut prouver l’auteur qui se bat contre le lecteur trop imprégné, trop conditionné par sa connaissance de l’histoire originelle. Y parviendra-t-il ? Vous le aurez en lisant « C’est l’histoire… A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge ! " Les Trois cochons" – Wiesner, David – Circonflexe, 2001. Quel régal de voir les trois petits cochons projetés par le souffle trop puissant du loup hors de leur histoire et vivre plein d’aventures cocasses mais très lettrées dans le blanc de la page, lieu de tous les possibles narratifs. Dans cette nouvelle histoire on rencontrera un dragon, une princesse, un chevalier, un chat musicien, et… des poissons volants ! A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !

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" Nouvelles Histoires pressées : Suite et fin" – Friot, Bernard Milan, 2000 Il est des dangers insoupçonnés (la déforestation !) et quoi qu’on fasse, on n’échappe pas à son sort. Transformés en côtelettes et saucissons, les trois petits cochons seront quand même mangés par le loup ! A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge ! " John Chatterton Détective " – Pommaux, Yvan L’Ecole des Loisirs, 1993. Yvan Pommaux joue d’un double changement de genre : passage du conte à la bande dessinée, passage du genre conte au genre policier en en convoquant tous les stéréotypes. Le renvoi au conte source s’en trouve plus subtil et plus enthousiasmant pour le lecteur confronté à une forme de récit à la fois familière et pourtant tellement originale. Une jeune fille a disparu. Elle devait se rendre chez sa grand-mère. Elle était toute vêtue de rouge. John Chatterton Détective parviendra-t-il à la sortir des griffes du loup collectionneur qui l’a enlevée ? A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge ! " Dans la gueule du loup " – Negrin, Fabian Editions du Rouergue, 2006. Un loup vierge de tout passé (passif ?) littéraire nous raconte sa rencontre avec le petit chaperon rouge. Contrairement aux autres albums cités jouant de décalages humoristiques, tout dans celui-ci concourt à créer un climat d’étrange poésie mélancolique pour un récit d’une grande originalité dont la filiation avec Andersen est troublante. A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge ! " Le petit chaperon rouge " La scène de la chemise de nuit Buquet, Jean-Luc / Grimm, W.&J. – Editions Autrement, 2006. Ouf ! Il s’en est fallu de peu pour que l’histoire du petit chaperon rouge ne s’interrompe stupidement et nous laisse, nous lecteur, orphelin de ce beau conte ! Aviez-vous seulement imaginé que le loup ne puisse à temps enfiler la chemise de nuit de la grand-mère ? A découvrir à partir du cycle 2 et sans limite d’âge ! " Le petit chaperon rouge a des soucis" – De Monsabert, Anne / Alibeu, Géraldine – Albin Michel Jeunesse, 2004. Etre prise pour le Père-Noël, voilà bien un comble pour le petit chaperon rouge égarée en ville ! Obligée sans succès d’en appeler au loup pour qu’il lève le malentendu (mais décidément ces deux-là ne sont pas faits pour s’entendre !), notre héroïne va apprendre à ses dépens qu’elle ne peut pas vraiment échapper à son histoire originelle ! A découvrir à partir du cycle 2 et sans limite d’âge ! " Un conte peut en cacher un autre " – Dalh, Roald / Blake, Quentin Editions Gallimard, 1995. Où l’on voit : le petit chaperon rouge se pavaner dans un manteau de loup croquignolet, le troisième petit cochon se transformer en un superbe sac en peau de porc, Cendrillon le cœur en miettes échapper à un prince coupeur de têtes, Blanche-neige parier aux courses et Boucle d’or… A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !

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" C’est moi le plus fort " – Ramos, Mario – Pastel, 2001. Cet album se prête merveilleusement à une découverte par une mise en scène simple et très ludique, supportée par quelques accessoires aussi bien avec des élèves de cycle 1 que de collège, voire lycée ! (Voir suite du dossier) LE LOUP sort du bois… pour entrer en forêt avec cette question existentielle : Est-il le plus fort ? C’est bien connu, en forêt (celle des contes) certaines rencontres peuvent s’avérer dangereuses même quand on est LE LOUP ! A découvrir à partir du cycle 2, sans modération et sans limite d’âge ! " Le petit homme de fromage et autres contes trop fai ts " Scieszka, John / Smith, Lane – Seuil Jeunesse, 1995. Un album véritablement jubilatoire où le détournement parodique règne en maître jusque dans le paratexte : page de titre qui fait des siennes, table des matières qui s’effondre non sans graves conséquences, quatrième de couverture détonnante ! Joyeux méli-mélo de nos contes les plus connus. A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge ! " Drôle de conte " – Haumont, Marie Editions Thierry Magnier, 2000. 50 ans après …Blanche-Neige, Le petit chaperon rouge, le loup, l’Ogre, le petit Poucet ont pris … un sérieux coup de vieux et cherchent à retrouver leur jeunesse chez le jeune lecteur qui s’aventure dans leur forêt. Il n’est peut-être pas sans danger de fréquenter ces personnages à ce point transformés ! A découvrir à partir du cycle 3. " Boucle d’Or et les sept ours nains " – Bravo, Emile Seuil Jeunesse, 2004. Entre une géante endormie dans leurs lits, un chevalier sans peur et presque sans reproches dénommé Boucle d’Or, un joueur de flûte dératiseur, les 7 ours nains réussiront-ils à préserver leur petit coin de forêt ? A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !

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Petit catalogue déraisonnable de jeux d’écriture su r le conte

1. Le détournement parodique : utiliser les procédés ou jeux d’écriture que se donnent les auteurs de jeunesse dans leur appropriation des contes connus : � " Les trois loups " – Cousseau, Alex / Turin, Philippe-Henri ill. - L’école des loisirs, 2002.

- inverser les rôles : les trois loups se retrouvent dans la situation des trois petits cochons à devoir assumer les conséquences de leurs choix et à en subir les mêmes conséquences,

- choisir une situation inédite ( trois loups dans un bateau).

� " La vérité sur l’affaire des trois petits cochons " - Scieska, John / Smith, Lane – Nathan, 1991.

- changer de narrateur pour donner la point de vue de l’un des personnages, - changer de genre : passage au fait divers et à l’inscription dans un contexte

journalistique. - prendre le lecteur à témoin.

� " C’est l’histoire d’un loup et d’un cochon" – Rascal / Elliott, Peter - Ecole des Loisirs, 2000.

- prendre le lecteur à témoin, - jouer de la déconstruction progressive du conte source.

� " Les trois cochons " – Wiesner, David – Circonflexe, 2001. - déborder le conte initial en développant chaque personnage, - introduire des épisodes inédits avec de nouveaux personnages issus eux-mêmes du

patrimoine littéraire, - inverser la situation finale : amener un coup de théâtre, - jouer de l’intertextualité (auto-citation de l'album "Mardi"- Flammarion, 1992).

� " John Chatterton Détective " – Pommaux, Yvan – L’Ecole des Loisirs, 1993. - marier les genres : conte réécrit à l’aune des stéréotypes du récit policier avec

utilisation des codes de la bande dessinée.

� " Dans la gueule du loup " – Negrin, Fabian - Editions du Rouergue, 2006. - changer de narrateur pour donner la point de vue de l’un des personnages.

� " Le petit chaperon rouge " La scène de la chemise de nuit - Buquet, Jean-Luc / Grimm, W.&J. – Editions Autrement, 2006.

- focaliser sur un passage du conte apparemment anodin, multiplier son importance et le donner à voir.

� "Le petit chaperon rouge a des soucis" – De Monsabert, A.-Sophie / Allibeu, Géraldine – Albin michel jeunesse, 2004.

- jouer du statut littéraire du loup et du petit chaperon rouge, - introduire des épisodes inédits avec de nouveaux personnages issus eux-mêmes du

patrimoine littéraire. � " Un conte peut en cacher un autre : le petit chaperon rouge ou les trois petits cochons " – Dalh, Roald / Blake, Quentin ill. – Gallimard, 1995 – Folio cadet.

- passer de la prose aux vers, - inverser la situation finale : amener un coup de théâtre, - jouer de l’anachronisme, de l’humour, de l’effet comique tout en conservant une

grande fidélité avec le texte source : mêmes personnages, même structure.

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� " Le petit homme de fromage et autres contes trop faits " - Scieszka, John / Smith, Lane – Seuil Jeunesse, 1995.

- réunir plusieurs personnages de contes différents, - enchâsser des épisodes, - jouer de l’adresse au lecteur, - jouer de coups de théâtre : fins détournées, - jouer des dialogues.

� " Drôle de conte " – Haumont, Marie - Editions Thierry Magnier, 2000. - réunir plusieurs personnages de contes différents, - jouer du temps du récit : les personnages ont vieilli…

� " Boucle d’Or et les sept ours nains " – Bravo, Emile - Seuil Jeunesse, 2004. - réunir plusieurs personnages de contes différents, - changer de mode d’expression : du conte à la bande dessinée.

2. Le pastiche : écrire un vrai-faux extrait de conte (début, milieu ou fin), lui attribuer un vrai-faux

paratexte : titre, auteur, éditeur, collection. � "La mouche qui lit" - Siméon, J-Pierre / Simon, Isabelle ill. - Rue du monde, 1998

3. La suite : écrire la suite d’un conte � " Nouvelles histoires pressées : Suite et fin " – Friot, Bernard – Milan, 2000.

4. Le début : écrire un début au début du " vilain petit canard " d’Andersen.

5. En faire tout un roman � " L’enfant océan " – Mourlevat, Jean-Claude – Pocket Jeunesse Editions, 1999.

6. En faire toute une histoire : écrire par amplification :

� " Les trois petits cochons " – Floc’h, Arnaud – Soleil Jeunesse, 2002

7. En faire un fait divers Ecrire par réduction soit en respectant le texte par contraction soit en se libérant du texte.

8. Démultiplication : écrire une multitude de variations d’un même conte en combinant un grand nombre de débuts et de fins : � " Le petit chaperon bouge " – Craipeau, Jean-Louis / Oubrerie, Clément – Hachette

jeunesse, 1997.

9. Jeux de langue : écrire en jouant sur les lettres, les syllabes, les niveaux de langage, les abus et fautes de français, la syntaxe, … � " Les contes du miroir " – Rivais, Yak – L’école des loisirs, 1998 – Neuf en poche.

10. Titres Ecrire à partir d’un titre inventé : " Le vilain petit poucet", " Les trois petits nains ", " Le vaillant petit canard ", " Les sept loups", …

� " Boucle d’or et les sept ours nains " – Bravo, Emile – Seuil Jeunesse, 2004.

11. Sésame Ecrire à partir d’une phrase-clé : " Et d’un seul coup, il en tua sept ! ", " Anne, ma sœur Anne, ne vois-tu rien venir ? ", " Tire la bobinette et la chevillette cherra. ", …

12. Homophones : écrire des comptes de faits, un décompte de faits : recenser des faits divers étonnants, …

13. Si tout commençait par la fin : écrire un conte à rebours.

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Des activités et jeux d’écriture à pratiquer en cla sse Niveau cycle 3 – classes de 6ème

Les ouvrages de la sélection sont réunis et proposés au groupe classe . L’enseignant choisira le mode de mise en œuvre lui paraissant le mieux adapté à sa classe. Il peut être intéressant d’organiser avec cette sélection un comité de lecture où il est demandé pour chaque ouvrage : � une présentation au groupe classe, � un résumé de l’histoire, � un avis personnel. Les livres sont mis alors à la disposition des élèves pour des lectures ou re-lectures avec comme projet de leur demander ce qui relie ces ouvrages et de trouver pour chacun d’eux : � l’indication du ou des contes sources, � le ou les procédés choisis par l’auteur pour sa réécriture. Collectivement il sera établi un inventaire des "machines à réécrire" utilisées par les auteurs de littérature de jeunesse. Cet inventaire pourra être complété par d’autres propositions. Par groupe ou individuellement, il sera proposé aux élèves de se lancer à leur tour dans une réécriture de conte(s) connu(s) en s’aidant du catalogue établi.

Des contes sources : � " Le petit chaperon rouge " – Perrault, Charles � " Le chat botté " – Perrault, Charles � " La barbe bleue " – Perrault, Charles � " Les fées " – Perrault, Charles � " Le petit Poucet " – Perrault, Charles � " Les souhaits ridicules" – Perrault, Charles � " Cendrillon" – Perrault, Charles � " La belle au bois dormant " – Perrault, Charles � " Le petit chaperon rouge " – Grimm, Jacob & Wihelm � " Hansel et Gretel " - Grimm, Jacob & Wihelm � " Blanche-Neige et les sept nains " - Grimm, Jacob & Wihelm � " Le vaillant petit tailleur " - Grimm, Jacob & Wihelm � " Le vilain petit canard " – Andersen � " Les habits neufs de l’empereur " – Andersen � " La petite sirène " – Andersen � " La petite fille aux allumettes " – Andersen � " Le vaillant soldat de plomb " - Andersen � " La petite Poucette " – Andersen � " Jack et le haricot magique "- conte populaire d'origine anglo-saxonne � " Boucle d’or et les trois ours " - conte populaire d'origine anglo-saxonne � " Les trois petits cochons " - conte populaire d'origine anglo-saxonne

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Le petit Poucet

Mes parents, monsieur et madame Poucet viennent de m'abandonner dans un Leclerc, je crois

qu'ils en ont assez de mon handicap. Depuis une heure, je cherche à sortir de ce maudit magasin.

J'ai vu un joueur de flûte, j'ai voulu lui parler mais j'ai à peine eu le temps d'ouvrir la bouche qu'il

jouait un morceau et je me suis retrouvé dans le rayon vêtements. Là, j'ai rencontré une fille qui

est avec moi à l'école de la rue Perrault, Lisa Rouge. Je me suis approché d'elle et je lui ai dit :

- Qu'est-ce que tu fais ?

Elle m’a répondu :

-Je cherche une robe, des bottes et une écharpe rouges le tout pour 8€ 50 maximum mais ça

coûte 13€ 86.

Donc je lui ai donné 5 € 39 et il lui est resté 3 centimes. Ensuite, je suis allé au rayon soupes où

j'ai vu trois ours en train d'acheter de la soupe à la tomate Liebig. Le plus petit voulait un petit

sachet, la maman deux paquets. Le papa, lui, exigeait deux maxi-paquets de soupe. Ils finirent par

se chamailler. Au rayon chaussures, j'ai croisé Sandrine Hyon en train d'essayer des chaussures :

- Je veux des Nike, mais elles n'existent pas en vair.

- Tu n'as qu'à aller dans un magasin de chaussures classiques.

Nous partîmes. Au rayon nourriture pour animaux, monsieur Seguin discutait avec sa chèvre.

- Où est la sortie?

- Tu vas à droite, à gauche, tout droit, à gauche et tout droit. Pour être clair, je n'ai rien compris!!

Pendant que je cherchais la sortie, j'ai vu un loup passer à toute vitesse. Peu de temps après, il

dégustait un jambon qui paraissait excellent. Finalement, je réussis à trouver la sortie. A la sortie,

je trouvais Nadège, toute habillée de blanc :

- Tu t'es perdu ?

- Oui, pourrais-tu m'héberger ?

- D'accord, c'est dans la poche…

Classe de CM2 – M. Latreille – Ecole de Sarlat La Canéda