CONTENU de la boîte• 24 cartes Wagons sons consonnes : m – n –

gn – p – t – c – cu – k – qu – b – d – g – gu – f – ph – s – ç – ch – v – z – j – l – r – x

• 64 cartes Locomotives sons voyelles : a (× 2) – e (× 2) – i (× 2) – o (× 2) – u (× 2) – y (× 2) – è (× 2) – é (x2) – eu – œ – œu – au – eau – ai – ei – est – es – er – et – ez – oi – ou – on – om – in – im – ain – aim – ein – ym – un – um – an – am – en – em – ion – ien – ian – ieu – oin – ette – esse – erre – enne – eff – elle – ill – ail – aille – eil – eille – euil – euille – ouil – ouille

Public concerné

Ce jeu de cartes s’adresse à des apprentis lecteurs à partir de la grande section. Il permet d’apprendre à identifier les sons consonnes et les sons voyelles dans un premier temps, puis d’installer progressive-ment la combinatoire. Il est une aide efficace pour les élèves en difficulté sur le passage de l’oral à l’écrit. Il est un renforcement pour la mémorisation des phonèmes simples et complexes et permet de comprendre la combinatoire par la manipulation des cartes.

3095561960747_Syllabes.indd 1 01/03/2019 12:48

Manipuler les syllabes

• Sélectionner les cartes locomotives (sons voyelles) et wagons (sons consonnes) correspondant aux phonèmes étudiés.

• Faire 2 tas, un de voyelles et un des consonnes, côte à côte en considérant la progression de l’apprentissage (consonne/voyelle ou voyelle/consonne). Les faces sont cachées. L’élève pioche une carte dans chaque paquet puis lit la syllabe formée et recherche des mots contenant cette syllabe.

Exemple :

P001_004_3095561960747_Regles.indd 18 25/02/2019 10:40

P001_004_3095561960747_Regles.indd 35 25/02/2019 10:40La lecture est facilitée par le fléchage sur la carte et

le renforcement imagé des locomotives et wagons qui s’accrochent et poussent ou tirent, induisant le sens de la lecture de gauche à droite.

3095561960747_Syllabes.indd 2 01/03/2019 12:48

La bataille2 élèves• Deux élèves jouent ensemble. Ils se mettent

côte à côte. • Les cartes sont sélectionnées par l’enseignant qui

distribue le même nombre à chaque élève. Les cartes ne sont pas regardées. À la manière d’une bataille, ensemble ils posent devant eux une carte. Le premier à lire correctement à haute voix la syllabe formée et à trouver un mot comportant cette syllabe remporte les 2 cartes. Certaines syl-labes ne sont pas possibles, c’est aux élèves de les reconnaître.

Jeux en petits groupes de trois à quatre élèves

3 à 4 élèves• Chacun reçoit 6 cartes, 3 consonnes et 3 voyelles.

Les cartes sont disposées sur la table faces visibles.

• À tour de rôle, chacun associe une consonne ou une voyelle de son jeu à une consonne ou une voyelle du jeu d’un autre joueur. Chacun pose la syllabe formée et la lit. Les autres joueurs peuvent corriger en cas d’erreur. Puis ils trouvent des mots comportant cette syllabe. On procède ainsi jusqu’à épuisement des cartes ou si les associations ne sont plus possibles.

3095561960747_Syllabes.indd 3 01/03/2019 12:48

Pioche pioche

2 élèves• Les cartes sont sélectionnées par l’enseignant.

Chaque élève reçoit le même nombre de cartes : l’un uniquement des voyelles, l’autre uniquement des consonnes.

• À tour de rôle, chacun pioche une carte dans la main de son adversaire et l’associe à une carte de son jeu. La syllabe ainsi composée est lue. L’élève trouve ensuite un ou plusieurs mots avec cette syllabe et met les cartes de côté faces visibles.

• Le jeu se poursuit jusqu’à épuisement des cartes. Les groupes de cartes sont ensuite mises bout à bout et les élèves doivent lire cette suite de syllabes.

Auteur : Dominique BÉNICHOUÉdition : Marika DA COSTACréation de la maquette : Florence LE MAUXMise en pages : STDI

Illustrations des cartes : Alain BOYERIllustrations de la boîte : Laure CACOUAULTFabrication : Marc CHALMIN

© Hachette Livre 2019, 58 rue Jean Bleuzen, CS 70007, 92178 Vanves CedexTous droits de traduction, de reporduction et d’adaptation réservés pour tous pays.

3095561960747_Syllabes.indd 4 01/03/2019 12:48

pouceCoup de

pour apprendre

3095561960747_Syllabes.indd 1 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 6 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 10 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 20 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 26 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 28 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 34 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 36 01/03/2019 12:48

pouceCoup de

pour apprendre

3095561960747_Syllabes.indd 49 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 56 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 78 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 86 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 96 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 110 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 166 01/03/2019 12:48

3095561960747_Syllabes.indd 176 01/03/2019 12:48