Contamos y escribimos quiénes somos (Continuación)
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89 Contamos y escribimos quiénes somos (Continuación) Lápiz y borrador. Hojas bond. Ficha para revisar los textos producidos en la sesión anterior. Fotografías o dibujos personales. Goma o cinta adhesiva. Lista de cotejo. En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán sobre el texto producido en la sesión anterior y lo revisarán con la finalidad de mejorarlo y escribir la versión final. Revisa las páginas 79 y 80 del fascículo de Rutas del Aprendizaje IV ciclo (versión 2015): ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Del Área Curricular de Comunicación de Educación Primaria. Prevé una ficha. Prepara la Lista de cotejo para evaluar las sesiones 6 y 7 (Anexo 1). Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito al revisar los textos que producimos? TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 07
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06
Contamos y escribimos quiénes somos (Continuación)
Lápiz y borrador. Hojas bond. Ficha para revisar los textos producidos en la sesión anterior. Fotografías o dibujos personales. Goma o cinta adhesiva. Lista de cotejo.
En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán sobre el texto producido en la sesión anterior y lo revisarán con la finalidad de mejorarlo y escribir la
versión final.
Revisa las páginas 79 y 80 del fascículo de Rutas del Aprendizaje IV ciclo (versión 2015): ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Del Área Curricular de Comunicación de Educación Primaria.
Prevé una ficha. Prepara la Lista de cotejo para evaluar las sesiones 6 y 7
(Anexo 1).
Revisa las páginas 79 y 80 del fascículo de Rutas delAprendizaje IV ciclo (versión 2015): ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Del Área Curricular de
Prepara la Lista de cotejo para evaluar las sesiones 6 y 7
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito al revisar los textos que producimos?
Materiales o recursos a utilizar
TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 07
En grupo clase Dialoga con los niños y las niñas acerca de la actividad que realizaron
en la sesión anterior, donde escribieron un texto sobre la historia de sus nombres y su nacimiento.
Formula algunas interrogantes con relación a dicho texto: ¿para qué lo escribieron?, ¿quiénes van a leer la historia? Escúchalos atentamente y, luego, pregunta: ¿qué deben revisar en sus historias? Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el texto que escribieron en la sesión anterior, para mejorarlo y escribir la versión final.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que se deben tener en cuenta a fin de trabajar en un ambiente favorable.
1 0minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Revisa la historia de su nombre y su nacimiento en relación con lo planificado.
Área curricular de Comunicación
Pide que todos los estudiantes lean sus textos de manera silenciosa. Posteriormente, entrégales la ficha que preparaste e indica que marquen con un X lo que corresponda en cada pregunta.
65minutos
DESARROLLO2.En grupo clase
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Resalta que las marcas o los códigos se colocarán para verificar si todas las ideas se entienden, si están completas y se entiende el mensaje, y si el texto necesita algunas ideas adicionales.
De ser necesario, explica y muestra cómo deberán colocar las marcas o los códigos en la ficha.
Indica que intercambien el texto que escribieron con el de otro(a) compañero(a), a fin de que luego lo revise y pueda dar algunos alcances.
Antes de intercambiar los textos, ponte de acuerdo con los estudiantes sobre
los aspectos a revisar y las marcas o los códigos a utilizar en la revisión.
¿Todas las ideas se entienden?
¿Separé las ideas usando punto?
¿ Se mantuvo la primera persona en el texto?
SíPuede
mejorarSí
Puede mejorar
SíPuede
mejorar
En parejas
Pide a los niños y a las niñas que lean con detenimiento las producciones que han intercambiado y verifica que coloquen en la ficha las marcas o los códigos que acordaron.
Monitorea a cada pareja con la finalidad de orientarlos.
Solicita que devuelvan los textos a sus compañeros.
Cuando decidan quémarcas o códigos seutilizarán, dibújalos enun papelote y colócalosen un lugar visible delaula, para que los niñosy niñas s recurran a élcuando lo necesiten.
Individualmente
Recuerda a todos que esta revisión los ayudará a mejorar sus textos y que deben tomarlas en cuenta. Motívalos a valorar la revisión como un paso para mejorar.
Indica que ahora escriban la versión final de su texto, considerando la revisión y mejorando ciertos aspectos.
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CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase
Comenta con todos lo que realizaron en esta sesión: qué aprendieron al revisar su historia personal, y los pasos que siguieron para hacerlo.
Al concluir, señala que pueden realizar un dibujo para acompañar la versión final del texto o pegar sus fotografías.
En grupo clase
Recuérdales que este texto formará parte del álbum personal de cada uno y la idea es que puedan intercambiarlos entre ellos para que todos puedan conocer la historia de su nombre y nacimiento.
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Nombres y Apellidos del autor ………………………………………………….........................................
Nombres y Apellidos del autor ………………………………………………….........................................
En mi texto...
¿Todas las ideas están completas?
¿Se separaron las ideas usando puntos?
¿Se mantuvo la primera persona en el texto?
En mi texto...
¿Todas las ideas están completas?
¿Se separaron las ideas usando puntos?
¿Se mantuvo la primera persona en el texto?
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Anexo 1 Tercer Grado
Ficha para revisar el texto
Anexo 2Tercer Grado
Ficha para revisar el texto de acuerdo a su t ipo: exposit ivo
Responde a las respuestas usando tu texto:
¿De qué trata principalmente el texto?
¿Qué datos se incluyen en el texto?
Elabora una lista de los datos por escribir
¿Cómo se encuentran ordenados los datos en el texto?
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Anexo 3Tercer Grado
Ficha para revisar el contenido del texto
Marca Sí o no y luego regresa a tu texto para mejorarlo
Responde a las respuestas usando tu texto: Sí No
¿Organicé las ideas en párrafos?
¿Cada párrafo tiene punto final?
¿Usé mayúscula en los nombres propios?
¿Usé mayúscula al comenzar y después del punto?
¿Usé la misma persona
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Anexo 4Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente.Produce textos escritos.
Nombre y Apellido de los estudiantes
Expresa con claridad sus
ideas.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Comentarios/ Observaciones
Ordena sus ideas en torno a temas variados, a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Escribe textos narrativos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Revisa si en el texto de la historia de su nombre y su nacimiento el contenido guarda relación con lo planificado.
Logrado. No logrado.
En esta lista se toman en cuenta los indicadores de la sesión anterior, ya que aquí se completa la secuencia de producción.
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