Conferencia sobre flipped learning en el Instituto Cervantes de Munich

Flipped learning y gamificacioacuten una combinacioacuten ganadora

para el aprendizaje de segundas lenguas en el siglo XXI

Alfredo Prieto Martiacuten Profesor de Inmunologiacutea

Departamento de Medicina y especialidades meacutedicas Universidad de Alcalaacute

Presentacioacuten del ponente

Alfredo Prieto Martiacuten- Profesor de inmunologiacutea de la UAH Doctor en biologiacutea blogger autor

del blog Profesor 30 httpprofesor3punto0blogspotcomes En el que ha publicado 110 entradas que han recibido 325000 visitas

- Premio investigador joven UAH 2000 Premio innovacioacuten docente UAH 2014

- Agitador de conciencias docentes 4ordm puesto mundial en el ranking Top E-learning Movers and Shakers 2013 httplistlylistC6m-top-e-learning-movers-and-shakers-in-2013

- Coordinador del grupo de innovacioacuten docente interuniversitrio exmagistrales anoacutenimos Cocreador del registro de profesores flippers espantildeoles httpsgooglformsZ7DYvcZY3s7u4fC03

- Agente del cambio educativo y mentor de futuros agentes del cambio

>

Formador de profesorado Universitario en 26 universidades de Europa y Aacutefrica

3

Show of hands1 Que levanten la mano los que piensen que 2 ldquoel flipped learning es algo maacutes que vino viejo en odres nuevosrdquo 3 ldquogamificacioacuten de la educacioacuten equivale a aprender mediante

juegosrdquo4 Que levanten la mano los que conocen lo que es el yugyou

kenkyuu y el kikan shido5 Que levanten la mano los que hayan creado cuestionarios con

Google forms6 Que levanten la mano los que sepan7 subir videos de otros autores a youtube de manera que no tengan

problemas de copyright8 subtitular videos en youtube9 los que sepan grabar screencast con audio a partir de sus

explicaciones sobre un Powerpoint

Agenda1 El problema

1 Son los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza los mejores para que los alumnos aprendan a usar las lenguas

2 iquestSon las plataformas on line una competencia seria para la ensentildeanza semipresencial de las lenguas

3 iquestCoacutemo podemos mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos en entornos semipresenciales de aprendizaje

2 La solucioacuten1 Nuestra propuesta aprendizaje inverso en un entorno blended y gamificado2 Excelentes resultados de este modelo inverso y gamificado3 Ejemplos de otros profesores que lo usan en ensentildeanza de las lenguas

3 iquestCoacutemo seguir mejorando todaviacutea maacutes Combinando aprendizaje inverso gamificacioacuten y meacutetodos japoneses para la ensentildeanza en equipo y el desarrollo profesional docente colaborativo

4 Conclusiones5 Aspectos teacutecnicos para la creacioacuten de viacutedeos y cuestionarios de

comprobacioacuten

11 iquestSon los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza los mejores para que los alumnos aprendan a usar las lenguas

bull iquestNo estaremos dedicando demasiado tiempo de clase a la transmisioacuten de vocabulario y teoriacutea gramatical

bull iquestNo entra esto en conflicto con el ejercicio y el desarrollo de la habilidad de nuestros alumnos para comunicarse en la lengua ensentildeada

Menor tiempo de ejercicio implica menor progreso

Desa

rrol

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2ordf l

engu

a

Poco ejercicio implica pobre desarrollo de competencia para la comunicacioacuten

Maacutes tiempo de ejercicio optimiza el desarrollo en

competencias comunicativas (escuchar

hablar leer y escribir)

Tiempo (antildeos)

Declaracioacuten del problemaiquestCoacutemo podemos mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos

bull Alternativas innovadoras a la tradicional 1 Ensentildeanza funcionalaprendizaje inductivo ensentildear

retando y preguntando planteando situaciones concretas que los alumnos deben afrontar en lugar de ensentildear contando teoriacutea y gramaacutetica Es un cambio disruptivo y brusco ndash Discusioacuten ejercicio para clase resolucioacuten de situaciones trabajo

por proyectos que interesan a l propio alumno 2 Aprendizaje activo mejora continua por introduccioacuten de maacutes

actividades protagonizadas por los alumnos en las clasesndash Combina transmisioacuten de informacioacuten con accioacuten estudiantil y

reflexioacuten sobre lo que se comprende

Ventajas y costes de los meacutetodos activos e inductivos

bull Ventajas 1 Implican maacutes a los alumnos 2 Permiten el ejercicio y el

desarrollo de habilidades y competencias

3 Producen un aprendizaje maacutes significativo y una comprensioacuten maacutes profunda

4 Se divierten y les gusta5 Aprenden maacutes y mejor

Costes 1 Dejan menos tiempo al

profesor para explicar y cubrir temario

2 Demandan maacutes trabajo de preparacioacuten por parte del profesor observacioacuten y supervisioacuten de los alumnos y suministro de feedback correctivo del profesor

iquestEs el aprendizaje que obtienen nuestros alumnos de buena calidad

9

bull Mi creencia es que podriacutea mejorarse mucho cambiando dos cosas1 lo que los alumnos hacen en clase2 Lo que los alumnos hacen fuera de ella para prepararse

bull Viacutedeo ldquofive minutes universityrdquobull Subtitulado httpswwwyoutubecomwatchv=ceMeiaGaFeobull Original httpwwwyoutubecomwatchv=kO8x8eoU3L4ampfeature

=list_relatedampplaynext=1amplist=AVGxdCwVVULXdcakHsqF64Ob_TTm05QiwW

Tesis si aprender es memorizar para aprobar exaacutemenes y soacutelo tuviera que ensentildear a mis alumnos lo que van a recordar cinco antildeos despueacutes de graduarse

podriacutea ensentildearles soacutelo eso y darles el tiacutetulo de grado en cinco minutos

iquestNos da risa esto

iquestPor queacute no deberiacutea darnos risa siendo profesores de segundas lenguas

Sorprendentemente esta tesis de ldquoensentildea soacutelo el 1 ha sido aplicada a la ensentildeanza de idiomas low costrdquo

bull Por ahora con maacutes eacutexito comercial que de aprendizajebull En lugar de dedicar el tiempo a todo centreacutemonos ese 1 que

venderemos a nuestro publico como lo maacutes valiosobull Seguro que ese 1 lo recordaraacuten mejorbull Ingleacutes en mil palabras

bull Inconvenientes1 Pero si lo aprenden de memoria y sin relacionar y practicarlo

pronto lo olvidaraacuten2 Seguramente esa no seraacute una buena base para el aprendizaje

ulterior Si necesitan seguir aprendiendo tendraacuten que volver a construir desde el principio

El lado oscuroelementos de la magia negra del aprendizaje de lenguas

1 Plantea objetivos irrelevantes pero asequibles Elimina el 99 a aprender

2 Entorno gamificado trucado que te permite subir de nivel sin evaluacioacuten de verdad te engancha pero no aprendes gran cosa

3 Recomienda pauta para desarrollar adiccioacuten una hora cada diacutea4 La praacutectica de audicioacuten y pronunciacioacuten es importante pero los

profesores son prescindibles5 Praacutectica sin profesores software de reconocimiento de

pronunciacioacuten o nativos sin cualificacioacuten docente6 Lectura y escritura son prescindibles lo uacutenico importante es

entender y hablar


iquestPodemos convertir la amenaza en oportunidad y hacer un aliado de ellas

Ejemplos de meacutetodos de aprendizaje de lenguas ldquolow CostrdquoDesde

el 8 CDROM bundle a 8 belts

y a las flash cards maacutegicas

Desde la promesa de inmersioacuten instantaacutenea por 895 $ al chino en 30 mindiacutea 8 meses por 1300 euro

Y en 4 meses si le dedicas 1 h

hasta el ingleacutes en un plan de un mes por 600euro

De la inmersioacuten instantaacutenea por 895 $

Al chino en 8 meses por 1500 europlan de un mes por 600euro de 8 belts

No tiene gran idea de como ensentildear idiomas pero sus campantildeas comerciales son muy eficaces para convencer incautos

Flash cards de Lauridsen bull flashcards Fast Phrases conoceraacutes unas 200 nuevas palabras A

una semana notaraacutes una diferencia considerable en tu vocabulario Seraacute mucho maacutes amplio y diversificado

bull Despueacutes de 2 semanas desapareceraacute el bloqueo mental que te impide hablar en un idioma extranjero y empezaraacutes a hablar sin estreacutes

bull No tendraacutes problemas para expresar en palabras lo que quieres decir Despueacutes de un mes hablaraacutes ingleacutes alemaacuten o cualquier otro idioma elegido como si lo estuvieras aprendiendo desde hace antildeos

bull Si no lo consigues puedes (iexcly debes) usar la garantiacutea especial de Lauridsen Te devolveremos el dinero por el juego de flashcards sin hacer preguntas

bull En seis meses no necesitaras hablar te comunicaraacutes por telepatiacutea

Garantiacutea total de Satisfaccioacuten Si en seis meses aprendes a decir en chino

iexclDevolvedme mi dinero

te aprobamos te damos el tiacutetulo y nos quedamos con tu dinero

Y si no has aprendido a decirlo

iquestCoacutemo te lo vamos a devolver

Erik Mazur y las flash cards

httpswwwyoutubecomwatchv=TyikmLxntrkEn lugar de usar nuestros meacutetodos de ensentildeanza y evaluacioacuten para el

desarrollo de las competenciasLos usamos para que nuestros alumnos aprendan a regurgitar informacioacuten y a

resolver problemas no auteacutenticosSeparados de otras personas y otras fuentes de informacioacuten

si queremos evaluar competencias comunicativas deberiacuteamos evaluar a esas personas por su capacidad y progresos en su capacidad para comunicarse

Evaluacioacuten formativa y colaborativa

Eric Mazur

Los meacutetodos on line nos pueden dar risa hoy en diacutea perohellip

bull Tambieacuten las marcas de coches norteamericanos se reiacutean de los coches japoneses no eran competencia para ellos

bull No competiacutean en la misma categoriacutea

iquestQueacute paso 20 antildeos despueacutes (JA Bowen)

iquestQueacute pasa ahora

Las marcas norteamericanas soacutelo dominan los estados rurales y del interior

Se avecina una competencia por los alumnos entre los profesores de lenguas y los meacutetodos on line sin profesores

humanos

Si los profesores de carne y hueso queremos vencer a las maacutequinas que ensentildean lenguas on line

He venido desde el futuro para deciros que teneacuteis que hacerlos profesores humanos para vencer a las

maacutequinas Tendreacuteis que aprender a meteros dentro de las

maacutequinas y comunicaros a traveacutes de las ldquopantallasrdquo con vuestros alumnos

(por ejemplo grabando viacutedeos y podcasts cuyo visionado o audicioacuten den pie a la maacutexima interactividad en las clases presenciales )

Tendremos que aprender a crear contextos de aprendizaje gamificados que motiven a nuestros

alumnos a esforzarse maacutes por aprender

2 iquestCoacutemo podemos mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos

1 Logrando aumentar el tiempo para la praacutectica

supervisada en clase por el profesor que evaluacutea y

proporciona feedback formativo a sus alumnos

2 Logrando animar a los alumnos a hacer trabajo

preparatorio fuera del aula

iquestDe queacute maneras podemos lograr estos dos objetivos

La combinacioacuten de modelo inverso y gamificacioacuten puede lograr ambas cosas

1Lograr que nuestros alumnos empiecen a aprender fuera de clase con informacioacuten en formatos maacutes atrayentes

2Aumentar el tiempo de praacutectica en clase

Hay varias maneras de lograrlo 1 Priorizando los resultados de aprendizaje realmente esenciales no

los mas faacuteciles de conseguir o evaluar (Wiggins amp McTighe) 2 Invirtiendo el uso del espacio y el tiempo dentro y fuera de clase

flipped classroom (Mazur Novak Michaelsen Sams amp Bergmann)3 Enfocaacutendote en los intereses y dificultades de tus alumnos (Prieto)4 Gamificando las asignaturas y sus actividades (Sheldom)5 Desarrollando evaluacioacuten formativa de baja repercusioacuten con

impacto formativo y generacioacuten de oportunidaddes para el feedback por el profesor (van der Vleuten)

6 Practicando la autoevaluacioacuten y la autorregulacioacuten del aprendizaje (Nilsson)

bull (en negro las que ya estaacuten siendo usadas por la ensentildeanza low cost en rojo las que no pueden hacerse sin profesores)

Prioriza lo esencial no pierdas el tiempo en lo accesorio

ndash G Wiggins y J McTihge Understanding by Design programacioacuten marcha atraacutes desde los resultados de aprendizaje esenciales

ndash Estadio 1Priorizar los resultados de aprendizaje y las Ideas esenciales que se deben comprender

ndash Estadio 2 iquestQueacute evidencias mostraraacuten que se ha logrado el resultado de aprendizaje y queacute feedback facilitaraacute al alumno conseguirlo

ndash Estadio 3 Planificar coacutemo ayudar a que se logre con actividades y reflexioacuten

Grant Wiggins

httpecosensingorgwp-contentuploads201511Understanding-by-Design-Expanded-2nd-Editionpdf

Understanding by designGrant Wiggins y Jay McTighe

The Understanding by design guide

to creating high quality Units Grant Wiggins y Jay McTighe

Capiacutetulos de muestrahttpjefeusweeblycomuploads48374837811understanding_by_design_guide_to_creating_high_quality_unitspdf

No dediques tanto tiempo de clase a la transmisioacuten de informacioacuten saacuteca la transmisioacuten fuera del tiempo de clase Y dedica el tiempo de clase a la praacutectica y a la interaccioacuten

entre los alumnos y el profesor

Blended learningMazur Peer instruction Novak Just in time teaching Michaelsen Team based learning

flipped classroom Sams y Bergmann

Eric Mazur

Modelo blended learning (Estudio previo + Aprendizaje Activo )

32

bull Las distintas metodologiacuteas flipped consiguen mejoras todaviacutea mayores sobre el

ineficaz meacutetodo tradicional

bull Mazur con Peer Instruction

ndash Peer instruction A Userrsquos Manual 1997 Eric Mazur

bull Novak con JITT

ndash Just-In-Time Teaching Blending Active Learning with Web Technology Gregor

Novak Andrew Gavrin Wolfgang Christian Evelyn PattersonPrentice-Hall 1999

bull Michaelsen con TBL

ndash Team-Based Learning Small Group Learningrsquos Next Big Step New Directions for

Teaching and Learning Eds Larry K Michaelsen Michael Sweet amp Dean X

Parmelee (2008)

ndash Flipped classroom con viacutedeos A Sams J Bergmann (2007)

1997

2008

1999

Flipped learning iquestY si enviamos la informacioacuten en formatos que les gusten a los alumnos

Viacutedeos podcastsiquesty si creamos repositorios de explicaciones en viacutedeo en Internet

Salman Khan

Mi fundacioacuten pondraacute los fondos necesarios

Bill Gates

iquestY si dejamos de explicar todo en clase y transmitimos la informacioacuten por medio de podcasts y videos

Aaron Sams y Jonathan Bergmann

No voy a ser menos que mi amigo Bill yo pagareacute para que traduzcan todas esas explicaciones gringas al espantildeol

Carlos Slim

httpswwwkhanacademyorg

httpseskhanacademyorg

OK letrsquos do it

La idea del flipped classroom es muy sencilla

La instruccioacuten directa se hace mediante un ldquoobjeto e aprendizaje digitalrdquo (digital learning object video podcast pdf ppt ) con el que los alumnos trabajan individualmente antes de venir a clase El profesor es libre de usar el tiempo de clase precisamente en aquello que considere mejor para que sus alumnos alcancen los resultados de aprendizaje prestablecidosSi es la competencia comunicativa pordra dedicar todo el tiempo de clase a que sus alumnos la ejerciten en diversos tipos de actividades

El flipped classroom evoluciona al flipped learning

bull Te sobra tiempo para hacer maacutes actividades de las que se te ocurren

bull iquestCuaacutel es el mejor uso para el tiempo de interaccioacuten cara a cara en clase

bull Mi opinioacuten es que debemos decidirlo a partir de los intereses y dificultades reales de nuestros alumnos

Mi aportacioacuten al flipped learning3 Apoyate en el feedforward de tus alumnos y

enfoacutecate en sus intereses necesidades y dificultades

1Usa un modelo inverso de aprendizaje fomenta el estudio previo

2Obteacuten feedforward de la reaccioacuten de tus alumnos a los materiales

3Usa ese feedforward para conocer sus intereses y dificultades y escoger actividades para clase

4Proporciona feedback y replantea tus clases para enfocarlas en intereses y superacioacuten de dificultades de tus alumnos

Alfredo Prieto

iquestCoacutemo aprovechar el tiempo para producir implicacioacuten y mejorar el aprendizaje (2)

4 Gamifica tu ensentildeanza para que tus alumnos se impliquen y trabajen G1 Dales una misioacuten algo a lo que quieran llegar desarrolla el perfil de competencias que conquistaraacute tu futuro profesionalG2 Logros y visualizacioacuten de progreso da puntos XP a cambio de las acciones que quieres que realicenG3 Muestra cercaniacutea y proximidad social a los alumnosG4 Personaliza tus respuestas e interacciones accioacutenreaccioacuten G5 Construye un sistema de agregacioacuten de logros G6 Obseacutervales en accioacuten (feedforward) y proporcionales feedback inmediato discriminativo y amableG7 Introduce actividades con gancho interesantes y divertidasG8 Proporciona oportunidades de trabajo en equipo cooperativoG9 Dales posibilidades de eleccioacuten y de autodireccioacutenG10 Sentildeala las fechas liacutemite y usa las cuentas atraacutesG11 Proporciona Micro aprendizaje en pequentildeas dosis cuando se necesiteG12 De vez en cuando rompe la rutina fiesta G13 Puedes subir de nivel desbloquear posibilidades redondeo al alza G14 Permite hacer muacuteltiples intentos de prueba

Lee Sheldon

Adelanta la evaluacioacuten formativa para dar feedback al alumno sobre lo que le falta para

lograr el resultado de aprendizaje

1 Usa la evaluacioacuten de bajo riesgo y repercusioacuten (low stakes assessment) para motivar el trabajo de los alumnos

2 Haz que la evaluacioacuten de alta repercusioacuten (High stakes assessment) este alineada con los resultados de aprendizaje esenciales

3 Usa la analiacutetica de aprendizaje para detectar precozmente los problemas de aprendizaje de tus alumnos e intentar remediarlos

Cees van der Vleuten

Fomenta el aprendizaje autoacutenomo y la autorregulacioacuten de tus alumnos

1 Haz que los alumnos vean el valor de las tareas2 Evaluacutea de otra manera usando la evaluacioacuten

compartida pon a los alumnos en el trance de tener que evaluar a sus compantildeeros y autoevaluarse

3 Usa exaacutemenes y quizzes formativamente para producir aprendizaje y crear oportunidades para la discusioacuten y el feedback

4 Usa tareas de reflexioacuten metacognitiva y portafolios para que tus alumnos tengan que reflexionar sobre lo que aprenden y sobre coacutemo pueden demostrarlo

Linda Nilsson

3 Nuestra propuesta para mejorar el aprendizaje

Empieza a usar el modelo de Flipped classroom o aula inversa asiacute 1 Disminuye significativamente el tiempo de

clase necesario para la transmisioacuten de informacioacuten (gramaacutetica vocabulario etc)hellip

2 proporcionaacutendonos maacutes tiempo para usar meacutetodos activos e inductivos en clase

Maneras de aplicar estos principios1 Flipped classroom ldquosencillordquo

Profesorr

Clase presencialr

Alumnosr

Enviacutea la informacioacuten a aprender por

viacutea on line

Intentan asimilarla por

su cuenta y se preparan

para la clase

Prepara actividades para que los alumnos hagan en clase Profesor reta supervisa y ayuda

El problema previsible de este meacutetodo sencillo es hellip que los alumnos no se preparen hellip si el profesor no se molesta en comprobar quienes se preparan y les premia

Con buenos profes y con buenos alumnos funciona si cada uno hace bien su papel

Lo maacutes sencillo lamentablemente no es lo maacutes eficaz

Cuestionarios de comprobacioacuten minimalistas

El maacutes minimalista (tres preguntas)

1 Apellidos y Nombre

2 iquestCual te parece la idea maacutes importante que has aprendido en este tema y justifica por queacute

3 iquestQueacute es lo que no consigues comprender o te ha quedado menos claro y explica cuaacutel es tu dificultad

Queacute no se ofendan los geoacutelogos pero coacutemo fiacutesico teoacuterico considero que tres preguntas son

maacutes que suficientes para algunas disciplinas como la geologiacutea pero

para la teoriacutea de cuerdas hellip

Dr Sheldom CooperDr En Fiacutesica

Mi minicuestionario se inspira en un claacutesico

anglosajoacuten el minute paper

(ventajas de haber leiacutedo sobre ensentildeanza

universitariacutea)Dr Joseacute Garciacutea HidalgoProfesor de GeologiacuteaMiembro del GI exmagistrales anoacutenimos

Cuestionarios maacutes completos para comprobar mejor y hacer trabajar maacutes a los alumnos

1 Apellidos y Nombre2 iquestCual te parece la idea maacutes importante o interesante que has aprendido en este tema y justifica

por queacute3 iquestQueacute parte del tema te parece maacutes importante profundizar en clase y justifica por queacute4 Resume lo maacutes importante del tema en cien palabras 5 iquestQueacute es lo que no consigues comprender o te queda menos claro explica cuaacutel es tu dificultad6 iquestQueacute pregunta o duda urgente te gustariacutea que respondieacuteramos el primer diacutea7 iquestQueacute parte del tema no necesitas que te expliquen iquestPor queacute 8 iquestQueacute has conseguido aprender o comprender al ver los viacutedeos9 Pon aquiacute tu direccioacuten de email por si tenemos que pedirte que estudies maacutes10iquestSobre queacute cuestioacuten relativa a este tema te gustariacutea profundizar e indagar por tu cuenta11 Si al estudiar crees que has comprendido algo mportante y que al principio no comprendiacuteas Explica que es lo que has comprendido y propoacuten una pregunta que otros compantildeeros que tambieacuten lo han comprendido puedan responder12 Haz una criacutetica constructiva de los materiales instructivos facilitados e indica queacute crees que se podriacutea mejorar en los materiales para que los entendieses mejor y con maacutes claridad13 iquestCuaacutento tiempo has tardado en leerte los materiales de los pdfs de las diapositivas del tema14 iquestCuaacutento tiempo has tardado en ver los viacutedeos y leerte las transcripciones del audio en ingleacutes15 iquestCuaacutento tiempo has tardado en contestar a este cuestionario

iquestPor queacute el modelo inverso + cuestionarios on line marida tan bien con los meacutetodos activos inductivos y de trabajo en equipo en clase

bull Al sacar la transmisioacuten de la informacioacuten a aprender fuera de clase hellip

bull hellipliberamos mucho tiempo de clase que puede ser utilizado para estos tipos de actividades

bull hellipgracias a los cuestionarios on line obtenemos informacioacuten fresca sobre las dificultades de nuestros alumnos que nos daraacute ideas sobre que actividades podemos y debemos hacer en clase para ayudarles a superarlas

Maacutes allaacute del flipped classroom Flipped learning

bull El uso de las TIC para enviar a los alumnos la informacioacuten que han de aprender permite que estudien antes de clase y lleguen preparados

bull Tambieacuten permite al profesor recibir informes (feedforward) sobre su reaccioacuten a los materiales sobre sus intereses y dificultades personales

bull Con esta informacioacuten el profesor redisentildea su clase (just in time teaching) para enfocarla en los intereses y dificultades de sus alumnos incorporando maacutes actividades de aprendizaje (kikan shido teaching between desks) ejercicio de competencias y evaluacioacuten formativa

Debemos enfocarnos en la deteccioacuten de problemas de aprendizaje de nuestros alumnos y en el disentildeo

de soluciones

El anaacutelisis de respuestas a cuestionarios on linePermite preparar la clase just in time

Lo hacemos combinando google forms con google spreadsheet o microsoft excel

Solucioacuten 2 Flipped classroom plus JITTcon 1 Comprobacioacuten del estudio previo y 2 Redisentildeo just in time de la

clase

y cuestionario on line

Feed

forw

ard

Resp

uest

as a

cu

estio

nario

on

line

Feedback

Ventajas del flipped learning con JITT1 Permite a cada estudiante aprender a su propio ritmo hasta que

comprenda la teoriacutea y el vocabulario2 Los alumnos llegan a clase preparados para participar y

contribuir 3 El profesor recibe informacioacuten sobre las dificultades de sus

alumnos4 Hay mucho maacutes tiempo para el protagonismo del alumno que se

usa para discutir realizar evaluacioacuten formativa trabajar en grupos y en proyectos

5 Al hacer las tareas en clase los estudiantes pueden ayudarse entre ellos y recibir feedback del profesor

6 El profesor tiene tiempo para atender a todos no solo a los mas confiados que preguntan o a los que saben llamar su atencioacuten

Una vuelta de tuerca maacutes convertir el feedforward al profesor en

feedback para los alumnos

proporcionaacutendoles retroinformacioacuten (feedback) que les ayude a superar

sus dificultades de aprendizaje

Nuestra recomendacioacuten (cuando sea posible) el flipped learning forte

Produce resultados espectaculares de

aprendizaje y aprobacioacuten por los alumnos

el problema es el trabajo extra que da al profesor difiacutecilmente sostenible con mas de 25 alumnos

Primero hay que lugar que casi todos los alumnos hagan e estudio previoMarketing y gamificacioacuten

Que

nos

info

rmen

de

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ificu

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inte

rese

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(feed

forw

ard)

Modelo inverso transm

itir informacioacuten

sin gastar tiempo de clase

Les retroinformem

os sobre sus dificultades

(feedback)

Trasformemos las actividades de clase a partir de sus intereses y dificultadesEvaluacioacuten formativa y feedback

Alumnos

Profesor Just-in-time teaching

Flipped learning fortebull Ventajas1 Los alumnos aprenden maacutes 2 Los alumnos quedan maacutes satisfechos y mejora la valoracioacuten

del profesor en encuestas de opinioacuten sobre la docencia

bull Inconvenientes 1 Es demasiado trabajo si tienes demasiados alumnos

bull Alternativas bull Si no puedes ponerlo en practica con tantos alumnos te

recomendamos el flip in colours

Flip in colours (2016)bull Ante la dificultad de contestar todas las preguntas urgentes en grandes gruposbull El profesor clasifica las preguntas urgentes de sus alumnos

bull En negro negrita selecciona las que debe responder eacutel propio profesor

bull ponemos fondo fosforito a las que el profesor debe investigar antes de contestarlas

bull En verde las que pueden responder los compantildeeros que hayan comprendido mejor

bull En rojo las que implican una confusioacuten conceptual iquestpillas cuaacutel puede ser o una consecuencia de abordaje intelectual superficial y perezoso

bull En azul las que pueden ser buenas preguntas de examen bull En rosa las que pueden dar lugar proyectos de indagacioacuten personalizados bull En naranja las que pueden para iniciar buenos debates y discusiones

Flipped learning con jugyou bunseki y team teaching

bull Al final de la clase podemos hacer un exit ticket para saber iquestQueacute es lo que has aprendido y iquestQueacute es lo que no has logrado comprender

bull En verano podemos hacer un anaacutelisis de lecciones (jugyou bunseki) revisando las hojas de respuestas de nuestros alumnos y valorando las dificultades de nuestros alumnos

bull Podemos compartir esas lecciones mejoradas con otros profesores del aacuterea

Desarrollo profesional colaborativo

bull Necesitamos crear equipos de profesores que colaboren entre si para

1 Detectar problemas de aprendizaje de sus alumnos2 Indagar y disentildear soluciones posibles a esos

problemas3 Experimentarlas con sus alumnos ( y si es posible

con compantildeeros como testigos)4 Difundir las soluciones que han sido exitosas entre

los compantildeeros de centro y de otros centros

Gamificacioacuten del flipped learning bull Todo este sistema maravilloso depende que los alumnos nos

sigan el juego y se impliquen en las actividades que les proponemos en nuestra asignatura

bull Para implicar a los alumnos se propone combinar el marketing gamificador de la metodologiacutea flipped en las primeras clases con cuestionarios on line de comprobacioacuten del estudio antes de cada nuevo tema y estrategias de gamificacioacuten que incorporen a nuestras clases los elementos motivantes de los juegos

bull Tambieacuten es necesario que el profesor responda a las respuestas de sus alumnos es decir que el feedforward de los alumnos se convierta en feedback de el profesor

bull Esta es la piedra filosofal de la educacioacuten convertir las dudas y dificultades en oportunidades de aprendizaje

iquestCoacutemo les motivo para que hagan el

estudio previo

Demostraacutendoles que los que lo hacen comprenden aprenden y sacan las mejores notas

Bonificando Hasta un 10 por la realizacioacuten de

cuestionariosApelando al sentido de

misioacuten si no aprovechas esta oportunidad

seguiraacutes siendo un aprendiz dependiente e

incompetente para el aprendizaje autoacutenomo

Demostrando que les leemos y les conocemos

(RRRR)

RespondiendoA sus preguntas urgentes

Replanteando la interaccioacuten en funcioacuten de dificultades y necesidades

Reconociendo puacuteblicamente a los que se lo han currado

Recriminando en privado a los que no lo hacen o se lo toman a cachondeo

3 Marketing

2 Gamificacioacuten

4 diacutea a diacutea anaacutelisis deRespuestas (feedforward) y devolucioacuten de feedback

1 Cuestionario Universal de reaccioacuten a

Los materialesMeacutetodo aacutegil

de comprobacioacuten del estudio previo

En el disentildeo y presentacioacuten de la asignatura (diacutea D)

Luego durante la imparticioacuten de la asignatura

iquestQueacute hacemos con el tiempo de clasebull Enfocarnos en las dificultades de nuestros alumnosndash Just In Time Teachingndash Flip in colours

bull Actividades de aplicacioacuten de lo estudiado y evaluacioacuten formativa ndash Peer instruction intercalamos preguntas discusioacuten

entre compantildeeros y explicaciones del profesorndash Team based learning El tema empieza con un examen

individual discusioacuten y realizacioacuten del mismo examen en equipo y discusioacuten general

58

iquestQueacute logramos aplicando estas estrategias de gamificacioacuten

1 Mucho trabajo presencial y no presencial a lo largo de todo el cuatrimestre

2 Preparacioacuten previa para clases en gran grupo y para seminarios en grupos medianos y de praacutecticas

3 Comunicacioacuten bidirecccional muy fluida con los alumnos

4 Deteccioacuten y solucioacuten precoz de problemas de comprensioacuten y colectivizacioacuten del feedback Replanteamiento de JITT de las clases en funcioacuten de las dificultades que manifiestan los alumnos y las que se observan en clase

Antildeadiendo gamificacioacuten al flipped learning

60

La importancia de la gamificacioacutenpara mejorar la motivacioacuten

bull Podemos molestarnos maacutes o menos en motivar a nuestros alumnos pero cuanto mejor esteacuten motivados los alumnos mucho maacutes aprenderaacuten

bull Alumnos son muy variados en cuanto a lo que les motiva A cada uno llegaremos por distintos caminos Debemos diversificar y personalizar nuestras estrategias de motivacioacuten para llegar a motivar a todos o a casi todos

bull Esos esfuerzos son percibidos por los alumnos y se crean espirales de motivacioacuten mutua que afectan a todo el sistema

bull Alineamiento y transparencia El dar valor en la nota a los aprendizajes que valoramos hace maravillas pues los alumnos enfocan sus esfuerzos en eso que valoramos

61

Esencia de la aplicacioacuten de la gamificacioacuten

a entornos educativosbull La gamificacioacuten de entornos educativos pretende

que los alumnos se enganchen a nuestra asignatura y le dediquen tiempo y trabajo

bull Esto puede conseguirse si incorporamos al disentildeo de nuestra asignatura una serie de elementos de los juegos que motivan a la realizacioacuten de acciones provocan nuevos haacutebitos de estudio y participacioacuten e incluso pueden llegar a generar aficcioacuten e incluso adiccioacuten al aprendizaje

bull iquestQueacute elementos puedo incorporar

62

Elementos de los juegos EjemploG1 Un relato o narrativa de misioacuten personal que apela a esforzarse por algo grande su futuro por entrar en un grupo de elite elegidos por ellos mismos y estimula la motivacioacuten intriacutenseca a largo plazo

Actividades de motivacioacuten inicial Dream exerciseEl premio es tu futuro lo que quieres lograr trabajo aquiacute o fuera

G2 Logros y visualizacioacuten de progreso Un sistema de pequentildeas recompensas por acciones que aporta motivacioacuten a corto plazo (transacciones) Desafiacuteos y niveles (nivel beca maacutester)

Bonus por JITT 01 tema trabajo de equipo 025 tutoriacutea Captain up puntos

G3 Un sistema de proximidad social del profesor a sus alumnos

seminarios de tutoriacuteas sincroacutenicas foros

G4 Un sistema personalizado de respuesta que responda a las acciones y peticiones de cada alumno accioacutenreaccioacuten

Respuesta de dudas urgentes Foros e-mail seminarios de tutoriacuteas sincroacutenicas

iquestQueacute elementos de los juegos puedo usar para gamificar mi asignatura

63

Maacutes elementos de los juegos EjemploG5 Sistema de agregacioacuten de logros Evaluacioacuten continua ranking

G6 Un sistema de obervacioacuten que proporciona feedback de calidad Frecuente Inmediato (tras la accioacuten que lo provoca) Discriminativo (estas aquiacute porquehellip) proporcionado con Amabilidad Personalizado cuando se pueda y si no Amplificado Colectivizado unos aprenden de los errores de otros

Dudas urgentes tutoriacuteas sincroacutenicas Exit ticket tras la clase iquestQueacute es lo que no has entendido hoy Hall of fame Carta de respuesta a las dudas urgentes

G7 Actividades con gancho (inductivo tecnoloacutegico) interesantes y divertidas que se disfrutan para que los alumnos trabajen con nuestros conceptos y ejerciten competencias a fomentar

Anaacutelisis de ilustraciones cientiacuteficas juegos ejercicios y cuestionariosSesiones de Team Based earningSesiones de Peer Instruction Concursos Space race T y L

G8 Un Sistema de trabajo en equipo con los compantildeeros

Actividades en equipo

G9 Posibilidades de eleccioacuten y de autodireccioacuten

Elige un tema para tu trabajo

64

Maacutes elementos de los juegos EjemploG10 Fechas liacutemite y cuenta atraacutes Es urgente hay que hacerlo cuanto

antes

G11 Micro aprendizaje en pequentildeas dosis proporcionadas cuando se necesita

tutoriacuteas sincroacutenicas iquestQueacute es lo siguiente que teneacuteis que hacer

G12 Ruptura de la rutina fiesta Space race para preparacioacuten para la evaluacioacutenSesiones de Team Based earningConcursos Space race

G13 puedes subir de nivel desbloquear posibilidades redondeo al alza

880 a 9 9 5 a 10 trabajo para sacar matriacutecula

G14 puedes hacer un intento de prueba Posibilidad de sumisioacuten y revisioacuten repetida

22 Excelentes resultados de este modelo inverso y gamificado

Alfredo Prieto Martiacuteny el grupo de innovacioacuten exMagistrales anoacutenimos

Aumenta el trabajo dentro y fuera de clase

66

bull El EEES impuso un nuevo tipo de creacutedito que contabiliza el tiempo total del trabajo del alumno la suma del tiempo de interaccioacuten presencial y del tiempo del trabajo no presencial del alumno

bull Cambiamos la definicioacuten normativa del creacutedito (para entrar en el EEES) pero no aplicamos su espiacuteritu de cuantificar el trabajo del alumno

bull El creacutedito ECTS existe sobre el papel pero en la mayoriacutea de los estudios es una ficcioacuten porque la mayoriacutea de los alumnos no dedican al estudio no presencial las horas que deberiacutean

bull iquestCoacutemo resolvemos este problema de hacer estudiar y ejercitar competencias durante maacutes tiempo a nuestros alumnos

bull iquestCoacutemo van a desarrollar competencias si no las ejercitan lo suficiente

Hemos logrado hacer que nuestros alumnos trabajen maacutes combinando metodologiacuteas activas e inductivas en un modelo de flipped learning logrando que los alumnos ejerciten mas las competencias aprendan maacutes e incluso esteacuten maacutes satisfechos con la formacioacuten recibida

Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y

calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje

67Clinical ImmunologyFourth year

Immunology Third year

Meacutethods First year

0-101O-20

20-3030-40

40-5050-60

60-7070-80

80-9090-100

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Clase TradicionalFlipped Forte

115

416

With flipped learning forte the students learn more

60

41

of students which reach mastery level (gt8) increases four folds

of student failure (lt5) decreases

The mean grade increases 2 points (gt1 s)

bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizaje manteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permite comparar notas de promociones antes y despueacutes del cambio de metodologiacuteabullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepica original (s)bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferencia de calificaciones medias y relacionaacutendola con la variabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicionalbullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s originalbullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza del cambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepica original (s)bulliquest Queacute significa un aumento de una s

iquestQueacute eacutes un efecto de tamantildeo de una desviacioacutentiacutepica (impacto medido en sigma s)

Clase expositiva

Flipped learning

The new median (+1 s) equals to 841 percentil of the

original distribution

70200910

201011

2011112

201213

201314

201415

2015160

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Expositivo tradiccionalJust-In-Time TeachingEntorno gamificadoFlipped classroomJITTFlipped learning forte

+ feedback y formative assessment

Expositive leactureJust-in-time teachingGamified environment Flipped classroomFlipped learning forteflip in colours

70700 45 61 90 100 97 95 students which do the preparatory work

of students which reach mastery (with exam grade gt8) has been improved along the way

+ prior study and feedforward from the students

+ instructive viacutedeo + gamified environment (bonus)

iquestCoacutemo afecta al desarrollo de competenciastrabajo en equipos mediante ABP

Valor del aprendizaje

Novedad del aprendizaje

Dificultad de la tarea

Disfrute con la experiencia

Percepcioacuten del desarrollo de la competencia

Presentacioacuten oral Muy alta Muy alta Alta Muy alta Alta Preparacioacuten de una presentacioacuten oral

Muy alta Alta Altasuficiente Alta Alta

Comprensioacuten de artiacuteculos originales de investigacioacuten

Alta Muy alta Alta Suficiente Alta

Trabajar con bibliografiacutea en una segunda lengua (Ingleacutes)

Alta Alta Alta Baja Suficiente

Buacutesqueda de artiacuteculos originales e informacioacuten adicional en Internet

Alta Suficiente Suficientebaja Alta Alta

Adquisicioacuten independente de conocimiento

Alta Suficiente Suficiente Alta Alta

Trabajo en equipo Alta Suficiente Suficiente Muy alta Alta Aprender a aprender por si mismos


Resolucioacuten de dudas y cuestiones en tutoriacuteas


Uso de TICs y softwares Alta Baja Baja Alta Alta

El flipped learning forte funciona espectacularmente porque impone varias

fechas liacutemite y hace necesario realizar tareas

a los alumnos (2) y a sus profesores (3)

For the teacher

For the students

Clase activa y evaluacioacuten formativa

EnviacutearParte o toda la informacioacuten a ser aprendida

Evaluacutea dificultades y replantea se prepara para superar

dificultades que tienen los alumnosIncluye actividades

estudiar reflexionar y enviacutear feedforward

revisar sus materiales y hacerlos llegar a sus alumnos

prepararse para la evaluacioacuten formativa

ProporcionarFeedback

Estudiar elFeedback

23 iquestAplica el modelo flipped alguien a la ensentildeanza de las lenguas

bull Flip your classroom reach every student in every class every day

bull Flipped learning gateway to student engagement

bull Flipped learning for English instruction

Ejemplos

bull 3 Proyecto ldquoMy first CVrdquo en Lengua Inglesa (1ESO) realizacioacuten de infografiacuteas (httpsdrivegooglecomdrivefolders0BwjK9BbtnsLXfkIwNkpZSW04U0Z3MzJLODlkSEoxR2tBblBZamZtLU5uOGJtaWxUcTE5N28usp=sharing) viacutedeo enriquecido sobre present simple para expresar haacutebitos y rutinas (httpsedpuzzlecommedia583fef5cd857353db8468ce6) algunas presentaciones en las que los alumnos aplicaron los contenidos (httpsdocsgooglecompresentationd1RhZGvfmyvVLFKL3vE_FUCpF8Vo_-xXhYeLKAD4860pgeditusp=sharing) (httpsdocsgooglecompresentationd1AoYGhV9w7fzBeJLeTD2SJZJGBs2Vzn-wExVlkQ5fK1Ueditusp=sharing) y expresioacuten escrita (httpsdocsgooglecomdocumentd1n6t_Bo2LlhcffrhIJGDpqyuyk9ixDGQB4OJ1-VE60l8editusp=sharing) (httpsdocsgooglecomdocumentd1cveRarP8TUTR6e9_BhhBmKrWIX3QJsabQ9dIaIOoRVseditusp=sharing)

bull - El producto final fue llevar a cabo una entrevista de trabajo en parejas usando las herramientas linguumliacutesticas usadas y estudiadas El resultado httpswwwspreakercomshowjob-interview_1

domingochicapardogmailcom

dchicapardo

Ejemplos

bull 6 Lengua Castellana y su Literatura Proyecto Queacutebienhablas (httpswwwgeniallyViewIndex57f0df3794fdfd3a90730e5e) Trabajamos la cohesioacuten coherencia y adecuacioacuten linguumliacutesticas tipos de lenguaje (formal informal coloquial) para la realizacioacuten de un informativo Algunas de nuestras creaciones httpsdocsgooglecompresentationd1GnjVQeWE0z4Bn8MXUO96KElrvT4QItJ7fPAN4VkGeJEeditusp=sharing httpsdrivegooglecomfiled0B-Y_cdPqxJ03cE05dkdpNnJIVVUviewusp=sharing o realizacioacuten de formulario previo (ver imagen adjunta como ejemplo) antes del viacutedeo (httpsedpuzzlecommedia58380aae9b330fde12533a01) El resultado final httpwwwtouchcastcomdomingocarlos_y_candela

bull httpwwwtouchcastcomdomingotelecircobull httpwwwtouchcastcomdomingosan_miguel_project


dchicapardo

3 iquestCoacutemo seguir mejorandotodaviacutea maacutes

Desarrollo profesional colaborativo del profesorado

The teaching gapLa analogiacutea del gourmet

bull iquestCuaacutentos profesores sobrecargados de trabajo preparan comidas de gourmet cada diacutea del curso

bull Casi ninguno bull pero casi todos hacemos algunas veces al antildeo

comidas que requieren maacutes planificacioacuten compra de ingredientes tiempo de preparacioacuten y atencioacuten a la presentacioacuten

Preparemos lecciones (clases presenciales) de gourmet

bull Imaginemos que un centroescuela incluye como requerimiento laboral a

cada profesor desarrollar una unidad por antildeo que deberaacute ser compartida

con los compantildeeros y revisada por ellos

bull Imagina el libro de recetas de unidades de esa escuela 10 antildeos despueacutes

Deberiacutean concederle una estrella Michelin

bull De esta manera podemos crear una coleccioacuten de ejemplos de disentildeo

(design portfolio) del centro a disposicioacuten de una comunidad de

profesores que contribuyen comparten y mejoran los disentildeos que hacen

bull Esto es lo que hacen en Japoacuten para mejorar su docencia y les funciona

tan bien que lo han convertido en una tradicioacuten cultural docente 78

Caracteriacutesticas de una leccioacuten gourmet

1 Muacuteltiples repasos y correcciones antes de darla2 Presentacioacuten del plan de clase preferiblemente a capella

en pizarra para enfatizar lo que hay que comprender3 Explicacioacuten maacutes pausada e instrucciones para actividades

de los alumnos4 Momentos de explicacioacuten en Pizarra 5 Introduccioacuten planificada de fases de protagonismo

estudiantil preguntas a la audiencia6 Diapositivas vaciacuteas con titulares interrogativos para que

sean los alumnos los que tengan que responderlas 7 Cierre y exit ticket iquestQueacute es lo que te ha quedado oscuro o

no logras comprender del todo

Yugyou kenkyuu japanese lesson study modelhttpslsipwordpresscom

Los occidentales rubios y pelirrojos tambieacuten pueden hacer yugyou kenkyuu

Disentildeo experimentacioacuten observacioacuten anaacutelisis y reflexioacuten

A partir de los estaacutendares curriculares

Establecimiento de resultados de

aprendizaje

Disentildear actividades de evaluacioacuten y aprendizaje

Ajustar al tiempo

disponible

Adaptar a los alumnos

Planificar una leccioacuten

Discutir tras la leccioacuten coacutemo

ha funcionado

Implementar la leccioacuten

experimental

Reflexioacuten sobre la leccioacuten

Sugerencias de mejora

Observada por compantildeeros del

equipo

Teachersrsquo Activities to Improve Instruction

82Al twittear esto me quede helado al ver el comentario del director del primer flipped school del mundo

Gregory Greenacutes Twitter comment laquoExactlyraquo

What a flipped classroom looks like

iquestCoacutemo se hace el estudio de leccionesOriginal (a la Japonesa) jugyou kenkyuubull Cada profesor del grupo debe preparar una leccioacuten

(ayudado por sus compantildeeros de grupo disciplinar) en la que pruebe una nueva manera de ensentildear algo que a los alumnos les cuesta mucho comprender y aprender con la metodologiacutea empleada actualmente

bull Presenta su propuesta al grupo que a su vez le ayuda a refinarla y asisten como observadores a su implementacioacuten con los alumnos

bull En una segunda ronda mejorada se abre al profesorado de otras escuelas para que asistan como observadores

kounaikenshuu o ldquoin school trainingrdquo mediante estudio de clases experimentales (yugyou kenkyuu) y su anaacutelisis (yugyou

bunseki)

1 Identifica

r un tema de intereacutes

3 Experiment

ar con la nueva clase

Observar

2 Investiga

r y planificar la clase

Reflexioacuten previa sobre

aprendizajes maacutes

valiosos y que cuesta maacutes lograrReflexioacuten

posterior sobre lo

que funcionoacute y lo que no

jugyou bunseki

ciclo del jugyou kenkyuu

Made in Japan

4 Analizar reflexion

ar y refinar

Flipped classroom con jugyou kenkyuu y jugyou bunseki(a la espantildeola)

Ejemplo en inmunologiacutea

86

Flipped classroom 1 Enviacuteo materiales2 Recepcioacuten de informes de los alumnos

(feedforward)3 Anaacutelisis (etiquetado en categoriacuteas ordenado y

cuantificado) y deteccioacuten de las dificultades principales

1 Doble discriminacioacuten propio extrantildeo y ofensivo inofensivo

2 Recombinacioacuten somaacutetica

iquestCoacutemo combinamos flipped learning y yougyou kenkyuu

bull Son los alumnos en los cuestionarios de comprobacioacuten del estudio previo los que nos dicen que es lo que les interesa maacutes queacute es lo que no comprenden y sus dudas mas urgentes

bull Los profesores individualmente creamos justo a tiempo nuevos materiales (maacutes links a recursos y explicaciones aclaratorias que grabamos en clase) y ejercicios para realizar en clase que respondan a estos

bull Los profesores asistimos a clases de compantildeeros les observamos y aportamos criacuteticas que pretenden ser constructivas 88

iquestQueacute es lo que no comprenden del tema

realizaraacuten acciones y reflexioacuten para comprender lo maacutes difiacutecil

89

Anaacutelisis de respuestas

Alumnos comprenderaacuten Doble Discriminacioacuten (actividad de clase) y

Recombinacioacuten Somaacutetica(viacutedeos)

Plan de la clase experi-mental

iquestQueacute tenemos en comuacuten Japoacuten y Espantildea Ejemplo de flipped jugyou a la espantildeola

Vamos a antildeadir un par de capas de ldquoSpanish flippedrdquoAl Yugyou kenkyuu

Reflexioacuten veraniega en equipo de profesores Yugyou bunseki

bull En verano repasamos en equipo nuestros estudios de aquellos aspectos que interesan maacutes a los alumnos aquellos que son difiacuteciles y tambieacuten comentamos las dudas urgentes

bull Compartimos y nos intercambiamos tambieacuten las matrices de respuestas de los alumnos a nuestros cuestionarios y a las lecciones mejoradas desarrolladas por los compantildeeros

bull El curso pasado lo hicimos de manera accidental (por un problema de salud de un profesor)

bull Este curso lo hemos empezado a hacer de una manera sistemaacutetica Los profes vamos rotando por los temas aprovechando y mejorando los materiales creados por los compantildeeros que los han impartido antes

Los profesores del aacuterea compartimos los materiales creados para las clases mejoradas

bull Vamos rotando los temas y compartimos los materiales que hemos mejorado

bull Tambieacuten compartimos los cuestionarios de dudas de Googleforms que contienen las dudas de promociones anteriores de alumnos de distintas carreras

bull Asignaturas paralelas Jorge vs David Alfredobull Asignaturas compartidas David y Alfredo

91

92

kounaikenshuu mediante flipped classroom y anaacutelisis de

dificultades tras el estudio previo

1 Identificar intereses valores y

dificultades

3 Experimentar el JITT con la nueva clase

Observar


ar redisentildear y refinar

2 Just in time

teaching (JITT)

(adaptacioacuten

improvisada)

Flipped classroom con informe previo sobre

aprendizajes maacutes valiosos

Dificultades frecuentes y dudas urgentes

Reflexioacuten posterior Yugyou bunseki

sobre lo que funcionoacute y lo

que no

ciclo Del

lesson study o

jugyou kenkyuu

93

24 Conclusiones Cambios en haacutebitos inducidos por el modelo flipped

que aumentan el aprendizajebullEmpieza a usar el meacutetodo eficiente maacutes simple para invertir la clase flipping classroom with just- in- time teaching ( FCJ-I-T T )

ndashEn via viacutedeos introductiorios materiales de lecturas y un cuestionario de reflexioacuten universal con Google form ndashHazlo unos dias antes de empezar una nueva unidad Enviaselo a tus alumnus por e-mail pideles que intenten entender los materiales y respondan al cuestionario de comprobacioacuten con tu promesa de que los que lo hagan obtendraacuten una bonificacioacutenndashSeraacute un cabmio pfaacutecil para ellos Solo dles supondraacute un par de horas de trabajo faacuteciIpor semana

bullSi te queda tiempo y energias redisentildea tus clases en funcioacuten de sus necesidades e intereses Si puedes intent hacer de vez en cuando un just in time teaching un flipped learning forte o un flip in colors

El Flipped learning mejoraraacute1 El trabajo fuera de clase de tus alumnos2 La comunicacoacuten de informacioacuten con tus alumnos3 La informacioacuten que recibes sobre su comprensioacuten y

dificultades (feedforward)4 El feedback que les proporcionas y el que te puedas enfocar

major en la resolucioacute de las dificultades reales de tus alumnos 5 La participacioacuten en clase6 Maacutes tiempo de actividades7 Los resultados de aprendizaje de tus alumnos8 La satisfaccioacuten de tus alumnos con tu papel como profeosr y

tutor

Cambios para el profesor

bullDeberaacutes desarrollar el haacutebito y la metodologiacutea para estudiar las reacciones de tus alumnos a los materiales instructivos que les proporcionasbullDeberaacutes adaptar progresivamente tus materiales y tu uso de tiempo de clase a las necesidades y las dificultades que te transmiten tus alumnos







Consejos para el profe que empieza

1 Inteacutegrate en un equipo de docente que innove2 Buacutescate un mentor3 Experimenta con metodologiacuteas innovadoras y

comparte tus resultados4 Imponte como un deber el aprender a usar las

nuevas tecnologiacuteas en el aula formularios on line apps para la respuesta en clase Apps para la gamificacioacuten

Think about this before going to bed and try to be better teachers

Gracias por vuestra atencioacuten

Si queries aprender maacutes sobre flipped learning y gamificacioacuten hellipLeer el blog Profesor 3 0

httpprofesor3punto0blogspotcomes

Seguir a alfredoprietoma en twitter

bull Alfredoalfredoprietouahes

Los diez pasos de exmagistrales anoacutenimos1 Logra como sea que tus alumnos estudien antes de clase 2 Comprueba que lo han hecho y preacutemiales por hacerlo con reconocimiento

puacuteblico y bonificaciones en la calificacioacuten 3 Haz que se planteen preguntas y te informen de ellas asiacute

obtendraacutes feedforward de su comprensioacuten 4 Dales feedback inmediato y haz que lo utilicen 5 Replantea tus clases a partir de los problemas de comprensioacuten detectados en

sus cuestionarios de reccioacuten a los materiales 6 Fomenta la participacioacuten en clase solicitaacutendola registraacutendola bonificaacutendola7 Introduce actividades casos y problemas a resolver cuestiones a indagar y

discutir Aprovecha para ello las dificultades que has detectado8 Introduce maacutes actividades de evaluacioacuten formativa 9 Renuncia al monoacutelogo practica el dialogo planteales preguntas fomenta

discusiones10 Transfiere mayor protagonismo a tus alumnos en las actividades de clase y

evaluacioacuten incluye actividades para que se autoevaluen reflexionen y se autorregulen

Slide 1


Slide 3

Show of hands

Agenda

11 iquestSon los meacutetodos tradicionales de ensentildeanza los mejores pa

Declaracioacuten del problema iquestCoacutemo podemos mejorar el aprendizaje


iquestEs el aprendizaje que obtienen nuestros alumnos de buena calid


Sorprendentemente esta tesis de ldquoensentildea soacutelo el 1 ha sido apl

El lado oscuro elementos de la magia negra del aprendizaje de

12 iquestSon las plataformas on line una competencia seria para la

Ejemplos de meacutetodos de aprendizaje de lenguas ldquolow Costrdquo Desde


Al chino en 8 meses por 1500 euro plan de un mes por 600euro de 8 b

Slide 17

Slide 18

Flash cards de Lauridsen

Garantiacutea total de Satisfaccioacuten





Se avecina una competencia por los alumnos entre los profesores

He venido desde el futuro para deciros que teneacuteis que hacerlos


La combinacioacuten de modelo inverso y gamificacioacuten puede lograr am

Hay varias maneras de lograrlo


No dediques tanto tiempo de clase a la transmisioacuten de informaci


Flipped learning iquestY si enviamos la informacioacuten en formatos que



Mi aportacioacuten al flipped learning 3 Apoyate en el feedforward

iquestCoacutemo aprovechar el tiempo para producir implicacioacuten y mejorar

Adelanta la evaluacioacuten formativa para dar feedback al alumno so

Fomenta el aprendizaje autoacutenomo y la autorregulacioacuten de tus alu


Maneras de aplicar estos principios


Cuestionarios maacutes completos para comprobar mejor y hacer trabaj

iquestPor queacute el modelo inverso + cuestionarios on line marida tan b


Debemos enfocarnos en la deteccioacuten de problemas de aprendizaje

Solucioacuten 2 Flipped classroom plus JITT con 1 Comprobacioacuten de

Ventajas del flipped learning con JITT

Una vuelta de tuerca maacutes convertir el feedforward al profesor

Nuestra recomendacioacuten (cuando sea posible) el flipped learni

Flipped learning forte

Flip in colours (2016)



Gamificacioacuten del flipped learning

Slide 56

iquestQueacute hacemos con el tiempo de clase




Esencia de la aplicacioacuten de la gamificacioacuten a entornos educa

iquestQueacute elementos de los juegos puedo usar para gamificar mi asig

Slide 63

Slide 64



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iquestQueacute eacutes un efecto de tamantildeo de una desviacioacutentiacutepica (impacto me

Slide 70

iquestCoacutemo afecta al desarrollo de competencias trabajo en equipos

El flipped learning forte funciona espectacularmente porque imp

23 iquestAplica el modelo flipped alguien a la ensentildeanza de las le

Ejemplos

Ejemplos (2)

3 iquestCoacutemo seguir mejorando todaviacutea maacutes

The teaching gap La analogiacutea del gourmet



Yugyou kenkyuu japanese lesson study model httpslsipwordpre

Slide 81


Slide 83

iquestCoacutemo se hace el estudio de lecciones Original (a la Japonesa)

kounaikenshuu o ldquoin school trainingrdquo mediante estudio de clases

Flipped classroom con jugyou kenkyuu y jugyou bunseki (a la

Flipped classroom


Slide 89


Los profesores del aacuterea compartimos los materiales creados para

Slide 92

24 Conclusiones Cambios en haacutebitos inducidos por el modelo

El Flipped learning mejoraraacute


Show of hands (2)


Think about this before going to bed and try to be better teac


Los diez pasos de exmagistrales anoacutenimos


Alfredo Prieto Martiacuten- Profesor de inmunologiacutea de la UAH Doctor en biologiacutea blogger autor

del blog Profesor 30 httpprofesor3punto0blogspotcomes En el que ha publicado 110 entradas que han recibido 325000 visitas

- Premio investigador joven UAH 2000 Premio innovacioacuten docente UAH 2014

- Agitador de conciencias docentes 4ordm puesto mundial en el ranking Top E-learning Movers and Shakers 2013 httplistlylistC6m-top-e-learning-movers-and-shakers-in-2013

- Coordinador del grupo de innovacioacuten docente interuniversitrio exmagistrales anoacutenimos Cocreador del registro de profesores flippers espantildeoles httpsgooglformsZ7DYvcZY3s7u4fC03

- Agente del cambio educativo y mentor de futuros agentes del cambio

>


3







Agenda1 El problema







comprobacioacuten





Desa

rrol

lo d

e la

hab

ilida

d co

mun

icati

va e

n la

2ordf l

engu

a





Tiempo (antildeos)
















9




















entender y hablar





























Eric Mazur








humanos





























Grant Wiggins










Eric Mazur


32





bull Novak con JITT






Parmelee (2008)


1997

2008

1999



Salman Khan


Bill Gates




Carlos Slim



OK letrsquos do it













Alfredo Prieto



Lee Sheldon












Linda Nilsson






Profesorr

Clase presencialr

Alumnosr


viacutea on line



para la clase






























de soluciones




clase


Feed

forw

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Resp

uest

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n e

info

rme

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forw

ard)




Les retroinformem


(feedback)


Alumnos





























estudio previo








(RRRR)





3 Marketing

2 Gamificacioacuten











58







60






61






62










63










64


antes










66












0-101O-20

20-3030-40

40-5050-60

60-7070-80

80-9090-100

0

5

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15

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25

30

35

40


115

416


60

41






Clase expositiva

Flipped learning



70200910

201011

2011112

201213

201314

201415

2015160

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100
































For the teacher

For the students









Estudiar elFeedback





Ejemplos




dchicapardo

Ejemplos




dchicapardo






























aprendizaje


Ajustar al tiempo

disponible




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experimental




equipo










bunseki)

1 Identifica


3 Experiment


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2 Investiga





posterior sobre lo


jugyou bunseki


Made in Japan


ar y refinar



86












89
















91

92




dificultades


Observar



2 Just in time

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(adaptacioacuten

improvisada)






que no

ciclo Del

lesson study o

jugyou kenkyuu

93








tutor


























Slide 1


Slide 3

Show of hands

Agenda












Slide 17

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Slide 56







Slide 63

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Slide 67



Slide 70




Ejemplos

Ejemplos (2)






Slide 81


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Flipped classroom


Slide 89



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Show of hands (2)






3







Agenda1 El problema







comprobacioacuten





Desa

rrol

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ilida

d co

mun

icati

va e

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2ordf l

engu

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Tiempo (antildeos)
















9




















entender y hablar





























Eric Mazur








humanos





























Grant Wiggins










Eric Mazur


32





bull Novak con JITT






Parmelee (2008)


1997

2008

1999



Salman Khan


Bill Gates




Carlos Slim



OK letrsquos do it













Alfredo Prieto



Lee Sheldon












Linda Nilsson






Profesorr

Clase presencialr

Alumnosr


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para la clase






























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Feed

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Les retroinformem


(feedback)


Alumnos





























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3 Marketing

2 Gamificacioacuten











58







60






61






62










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antes










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0-101O-20

20-3030-40

40-5050-60

60-7070-80

80-9090-100

0

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416


60

41






Clase expositiva

Flipped learning



70200910

201011

2011112

201213

201314

201415

2015160

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For the teacher

For the students









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Ejemplos




dchicapardo

Ejemplos




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Ajustar al tiempo

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equipo










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1 Identifica


3 Experiment


Observar

2 Investiga





posterior sobre lo


jugyou bunseki


Made in Japan


ar y refinar



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Observar



2 Just in time

teaching (JITT)

(adaptacioacuten

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ciclo Del

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Show of hands

Agenda












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Ejemplos

Ejemplos (2)






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Parmelee (2008)


1997

2008

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Salman Khan


Bill Gates




Carlos Slim



OK letrsquos do it













Alfredo Prieto



Lee Sheldon












Linda Nilsson






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Clase presencialr

Alumnosr


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2 Gamificacioacuten











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1 Identifica


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jugyou kenkyuu

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Agenda












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Ejemplos

Ejemplos (2)






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Flipped classroom


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Show of hands (2)







Salman Khan


Bill Gates




Carlos Slim



OK letrsquos do it













Alfredo Prieto



Lee Sheldon












Linda Nilsson






Profesorr

Clase presencialr

Alumnosr


viacutea on line



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inte

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com

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Les retroinformem


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2 Gamificacioacuten











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equipo










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1 Identifica


3 Experiment


Observar

2 Investiga





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jugyou bunseki


Made in Japan


ar y refinar



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2 Just in time

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Agenda












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Ejemplos

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Show of hands (2)

















Alfredo Prieto



Lee Sheldon












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Clase presencialr

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3 Experiment


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Made in Japan


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Show of hands (2)







Lee Sheldon












Linda Nilsson






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Show of hands (2)
















Linda Nilsson






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Show of hands (2)










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Clase presencialr

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Agenda












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2 Just in time

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Ejemplos

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For the teacher

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Estudiar elFeedback





Ejemplos




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Ejemplos




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Ajustar al tiempo

disponible




ha funcionado


experimental




equipo










bunseki)

1 Identifica


3 Experiment


Observar

2 Investiga





posterior sobre lo


jugyou bunseki


Made in Japan


ar y refinar



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dificultades


Observar



2 Just in time

teaching (JITT)

(adaptacioacuten

improvisada)






que no

ciclo Del

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jugyou kenkyuu

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tutor


























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Show of hands

Agenda












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20-3030-40

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Estudiar elFeedback





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Ejemplos




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Ajustar al tiempo

disponible




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experimental




equipo










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1 Identifica


3 Experiment


Observar

2 Investiga





posterior sobre lo


jugyou bunseki


Made in Japan


ar y refinar



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Observar



2 Just in time

teaching (JITT)

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improvisada)






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Agenda












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disponible




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1 Identifica


3 Experiment


Observar

2 Investiga





posterior sobre lo


jugyou bunseki


Made in Japan


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Observar



2 Just in time

teaching (JITT)

(adaptacioacuten

improvisada)






que no

ciclo Del

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Agenda












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disponible




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1 Identifica


3 Experiment


Observar

2 Investiga





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Made in Japan


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2 Just in time

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2 Just in time

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0-101O-20

20-3030-40

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1 Identifica


3 Experiment


Observar

2 Investiga





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Made in Japan


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2 Just in time

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improvisada)






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1 Identifica


3 Experiment


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Made in Japan


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Conferencia sobre flipped learning en el Instituto Cervantes de Munich

Education

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