Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11
Transcript of Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11
![Page 1: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/1.jpg)
Μελέτη της υλοποίησης εκπαιδευτικού σεναρίου με ΤΠΕ στην προσχολική
εκπαίδευση
Μισιρλή Αναστασία, Κόμης Βασίλης Ερευνητική ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση»Εργαστήριο Διδακτικής Θετικών ΕπιστημώνΤμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία [email protected], [email protected]://www.ecedu.upatras.gr/icte
![Page 2: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/2.jpg)
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 2
Δομή παρουσίασης
ΠροβληματικήΣκοπός/στόχοι/ερωτήματαΜεθοδολογίαΑνάλυση δεδομένωνΣυμπεράσματαΠροοπτικές
![Page 3: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/3.jpg)
ΤΠΕ στην Προσχολική Εκπαίδευση;
3
Ναιως διδακτικό εργαλείο για τον
εκπαιδευτικό και ως γνωστικό εργαλείο για το μαθητή (Cuban, 2001, Blatchford & Whitebread, 2003)
ως γνωστικό εργαλείο για τους μαθητές εφόσον υποστηρίζονται από αναπτυξιακά κατάλληλες εφαρμογές και λογισμικά (Haugland, 2000, Lee, 2009) ενσωματωμένα σε κατάλληλα εκπαιδευτικά σενάρια
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
![Page 4: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/4.jpg)
Δ.Ε.Π.Π.Σ., 2003
το Δ.Ε.Π.Π.Σ. κάνει αναφορά χρήσης «κατάλληλου λογισμικού για να εκτελέσουν παιχνίδια εξερεύνησης και επίλυσης απλών προβλημάτων» φαίνεται να λείπουν από αυτό κριτήρια αναπτυξιακής καταλληλότητας και αναφορά σε λογισμικά που να είναι ανοιχτά στη διερεύνηση και την ανακάλυψη (Haugland & Wright, 1997)
4
ΤΠΕ στην ελληνική Προσχολική Εκπαίδευση
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
![Page 5: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/5.jpg)
Σκοπός
Η μελέτη της διαδικασίας σχεδίασης και εφαρμογής των βασικών αξόνων ενός εκπαιδευτικού σεναρίου με χρήση ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση
5
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
![Page 6: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/6.jpg)
Στόχοια) η περιγραφή των βασικών αξόνων
που αφορούν τη διαδικασία εφαρμογής ενός εκπαιδευτικού σεναρίου με ΤΠΕ,
β) η μελέτη της διαδικασίας εφαρμογής του εκπαιδευτικού σεναρίου σε πραγματικές συνθήκες τάξης,
γ) η ενδεχόμενη ανάδειξη νέων αξόνων για το σχεδιασμό και την εφαρμογή εκπαιδευτικών σεναρίων με ΤΠΕ στην προσχολική εκπαίδευση2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη
και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 6
![Page 7: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/7.jpg)
Ερωτήματαα) ποιοι είναι οι βασικοί άξονες γύρω
από τους οποίους οργανώνεται η διαδικασία εφαρμογής ενός εκπαιδευτικού σεναρίου;
β) ποιοι από αυτούς τους παράγοντες κρίνονται ως περισσότερο σημαντικοί για τη διαδικασία εφαρμογής ενός εκπαιδευτικού σεναρίου και για ποιους λόγους;
γ) υπάρχουν νέοι άξονες που δεν είχαν προβλεφθεί στον αρχικό σχεδιασμό του εκπαιδευτικού σεναρίου και πρέπει να ληφθούν υπόψη μελλοντικά για έναν πληρέστερο σχεδιασμό;
7
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
![Page 8: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/8.jpg)
ΜεθοδολογίαΜελέτη περίπτωσηςΣχεδίαση εκπαιδευτικού σεναρίου
με βάση το υλικό επιμόρφωσης Β’ επιπέδου
Εφαρμογή εκπαιδευτικού σεναρίου με συμμετοχική παρατήρηση
Συλλογή δεδομένων: καταγραφή βίντεο και οθόνης υπολογιστή (Camtasia) 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη
και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 8
![Page 9: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/9.jpg)
• Σκοπός σεναρίου • να αναπτύξουν τα παιδιά τη χωρική
έννοια της Ελλάδας σε σχέση με τις άλλες χώρες της Ευρώπης γνωρίζοντας ευρωπαϊκές χώρες της επιλογής τους • η Ελλάδα αποτελεί σημείο αναφοράς
9
Περιγραφή διαδικασίας
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
![Page 10: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Αρχικοί άξονες σεναρίου
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥτίτλο
ςεμπλεκόμενες γνωστικές περιοχέςτάξεις που
απευθύνεταισυμβατότητα με το Δ.Ε.Π.Π.Σοργάνωση της διδασκαλίας/απαιτούμενη
υλικοτεχνική υποδομήδιδακτικοί στόχοι
• γνωστικό αντικείμενο• χρήση των ΤΠΕ • μαθησιακή διαδικασία
εκτιμώμενη διάρκεια
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
δραστηριότητεςφύλλα
εργασίαςεπέκτασηαξιολόγησ
η
διδακτική προσέγγιση με ΤΠΕ
![Page 11: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/11.jpg)
Αρχικοί άξονες σεναρίου: Διδακτικοί στόχοι
Τροποποίηση των αρχικών κατηγοριών ◦γνωστικό αντικείμενο◦χρήση των ΤΠΕ◦μαθησιακή διαδικασία
σε στόχους που ακολουθούν τη διαθεματική μεθοδολογία του Δ.Ε.Π.Π.Σ. ◦πέντε (5) γνωστικά αντικείμενα2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη
και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 11
![Page 12: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/12.jpg)
Λογισμικά και εφαρμογές◦ α) Λογισμικά Γενικής Χρήσης για συμβολική έκφραση και
επικοινωνία (επεξεργαστής κειμένου και λογισμικό παρουσίασης),
◦ β) Εφαρμογή Οπτικοποίησης (Google Earth) ◦ γ) Λογισμικό Ανάπτυξης Έκφρασης και Δημιουργικότητας
(Tux Paint),◦ δ) Λογισμικό Εννοιολογικής Χαρτογράφησης
(Kidspiration)
Συμβατικά υλικά◦ Χάρτες◦ Κατασκευές
Παροχή προφορικών πληροφοριών και οδηγιών
12
Υποστηρικτικό διδακτικό υλικό
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
![Page 13: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Λογισμικά και συμβατικά υλικά που χρησιμοποιήθηκαν (1/2)
Λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης◦Ανίχνευση αναπαραστάσεων◦Αναπαράσταση τελικών
αποτελεσμάτων
Λογισμικό γενικής χρήσης◦Παρουσίαση◦Εποπτικό μέσο για προβολή εικόνων
προοδευτικής απομάκρυνσης από σημείο «στόχο»
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
![Page 14: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Λογισμικό έκφρασης και δημιουργικότητας ◦Tux Paint◦Αναπαράσταση χωρών
Λογισμικό γενικής χρήσης ◦Κειμενογράφος
Χάρτες της ΕυρώπηςΠλαστελίνες, μαρκαδόροι,
χαρτόνια2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
Λογισμικά και συμβατικά υλικά που χρησιμοποιήθηκαν (2/2)
![Page 15: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/15.jpg)
Ανάλυση αποτελεσμάτωνΑναλυτική μελέτη των βίντεο
◦Περιγραφή με βάση τους αρχικούς άξονες του σεναρίου
Δημιουργία κατηγοριών ανάλυσης (νέοι άξονες)◦Ρόλος εκπαιδευτικού◦Διδακτικές στρατηγικές ◦Διδακτική βοήθεια
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 15
![Page 16: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Νέοι άξονες σχεδίασης σεναρίου
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
• Διδακτική στρατηγική
• Ρόλος εκπαιδευτικού
• Διδακτική βοήθεια
![Page 17: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/17.jpg)
Νέοι άξονες: διδακτική στρατηγική
Διδακτική στρατηγικήΕποικοδομιστικές
◦Διερεύνηση γνώσεων, ιδεών◦Χρήση συμβατικών εργαλείων
(χάρτη)Κοινωνικο -
εποικοδομιστικές◦Εργασία σε ομάδες ◦Ανάπτυξη συνεργατικού
πλαισίουΣυμπεριφοριστικές
◦ Παρουσίαση πληροφοριών◦ Επίδειξη λειτουργιών
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 17
![Page 18: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/18.jpg)
Νέοι άξονες: ρόλος εκπαιδευτικού
Ρόλος εκπαιδευτικούΔιευκολυντικός
◦Διερεύνηση◦Πειραματισμός◦Τεχνικές για υποστήριξη
χειρισμών υπολογιστήΥποστηρικτικός
◦ Ρύθμιση παραμέτρων◦ Παροχή επεξηγήσεων
Καθοδηγητικός
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 18
![Page 19: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/19.jpg)
Νέοι άξονες: διδακτική βοήθεια
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 19
Διδακτική βοήθειαΤΠΕ υποστηρικτικό υλικό
◦ Λογισμικά και εφαρμογές ανοικτού τύπου
◦ Εποπτικό μέσο διδασκαλίας (νηπιαγωγό)◦ Γνωστικό εργαλείο (μαθητές)
Παροχή μαθησιακών συμβατικών υλικών ◦ δημιουργία αναπαραστάσεων με
διαφορετικά μέσα
![Page 20: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/20.jpg)
Δραστηριότητα 3 (Δ3): Λογισμικό οπτικοποίησης: Google Earth/χρήση εργαλείων – Κατασκευή: σειροθέτηση διαδοχής εικόνων από Google Earth
◦ Διδακτική στρατηγική: κοινωνικο επικοδομιστική εργασία σε ομάδες και παρουσίαση των
καταγραφών τους στο σύνολο της τάξης
◦ Ρόλος εκπαιδευτικού: διευκολυντικός - υποστηρικτικός κάθε ομάδα στον υπολογιστή διερευνά τα εργαλεία
της εφαρμογής οπτικοποίησης οι υπόλοιπες ομάδες οργανώνουν τη διαδοχή των
εικόνων
◦ Διδακτική βοήθεια: ΤΠΕ-συμβατικά υλικά Google Earth (εφαρμογή ανοικτού τύπου) Κατασκευή διαδοχής εικόνων
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 20
Ευρήματα νέων αξόνων
![Page 21: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/21.jpg)
Στιγμιότυπα αλληλεπιδράσεων
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 21
Δραστηριότητα 3 (Δ3): ◦- μακριά από τη χώρα ◦- κοντά-μακριά ◦- ψηλά ◦- πάνω ◦- μπροστά-πίσω (εργαλείο εφαρμογής
Google Earth) ◦- μεγάλη ◦- Ελλάδα
![Page 22: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/22.jpg)
Προοπτικέςενσωμάτωση των νέων αξόνων στο
μελλοντικό σχεδιασμό εκπαιδευτικών σεναρίων
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 22
![Page 23: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Βιβλιογραφία
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία"
Blatchford, J., & Whitebread, D. (2003). Supporting Information and Communications Technology in the Early Years. Open University Press. Cuban, L. (2001). Oversold and Underused: Computers in the Classroom University Press, Cambridge: MA.Haugland, S., & Wright, J. (1997). Young Children and Technology, a World of Discovery. Needhan Heights, MA: Allyn and Bacon.Haugland, S. (2000). Computers and young children. Champaign, IL:Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.Korteweg, L. (2007). Why Environmental Education Should Heed Open-Access Technologies. Canadian Journal of Environmental Education, 12, 175-182. Lee, Y. (2009). Pre-K Children’s Interaction with Educational Software Programs: An Observation of Capabilities and Levels of Engagement. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 18(3), 289-309.Liben, L.S., & Downs, R.M. (1997). Can-ism and Can't-ianism: A Straw Child. Annals of the Association of American Geography, 87(1), pp.159-167.Robson, C. (2002). Real World Research. Massachusetts, USA: Blackwell Publishing. Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο, ΔΕΠΠΣ (2003).Αθήνα: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.Κόμης, Β. (2010). Επιμορφωτικό υλικό για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Β΄ Επιπέδου, Πάτρα: ΕΑΙΤΥ.Κόμης, Β., & Παπανδρέου, Μ. (2005). Οι Τεχνολογίες Της Πληροφορίας Και Των Επικοινωνιών στην Προσχολική Εκπαίδευση: μια κριτική προσέγγιση του διαθεματικού ενιαίου πλαισίου προγράμματος σπουδών. Ερευνώντας τον Κόσμο του Παιδιού, 6, 59-75.Τζεκάκη, Μ. (2007). Μικρά παιδιά, μεγάλα μαθηματικά νοήματα. Προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία. Αθήνα: Gutenberg.
![Page 24: Conference patra entaksi xrisi ict_28_04_11](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/558fc90a1a28ab7f198b45a5/html5/thumbnails/24.jpg)
ΕυΧΑΡιΣΤΟυΜε!!!
2ο Πανελλήνιο Συνέδριο_"Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία" 24