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68
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Iap
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gl
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-t
-
7/24/2019 COMUNICACION MUSICAL.pdf
7/11
Figura
23.
GrtrPo
de
nios
moaindose
a
su
libre
albedro,
aI
mismo
tiernPo
que
tocan
Ia
Pandereta.
por
ello,
los
educadores
deben
disponer
de
msica
de
distintos
estilos
para
que
el
nio
distinga
las
diferentes
formu,
d.
expresarse,
y
entre
ellas
se
debe
incluir
la
msica
clsica,
con
piezas
sencillas,
fciles
y
muy
agradables
con
las
que
el
nio
pueda
iniciarse
en
este
noble
arte'
Muchas futuras
madres
utilizan
la
msica
sobre
su
vientre
con
el
fin
de
relajar-
se
ellas
y
al
nio.
Tambin
a
los
nios
pequeos
se les pone msica para que estn
u.o..,puados.
Lo
cierto
es
que
la
msiia
iu.ror"."
la
relacin
y,
adems,
es
del
agra-
do
de
los
nios.
A
los
nios
les gustan
ms
las
piezas
que
tienen
sonidos
agudos
que
las
que
tie-
nen
sonido,
grur"Jy,
por
encima
e
otro
instrumento,
les gusta
el
violn'
Por
tanto'
es
bueno
tener
a
mano
obras
de
estas
caractersticas,
de
las que
se
mencionarn
algunos
ejemplos
en
el
apartado
sobre
materiales
musicales'
a.
La
danza
La danzaes a expresin ms completa de la msica a trar's de un instrumento:
el
cuerpo.
Al estudiar
la expresin
corporal,
ya
se
Vio
cmo
el
nio
debe
aprender
autirizarsu
cuerpo
dominando
todas
ss
partes
para
expresarse
de
forma
adecuada.
La
d.anzaes
ese
perfecto
dominio
del
cuerpo
con
un
fin
muy
concreto:
expresar
un
sentimiento.
La
d,anzaes,
pues,
un
elemento
esttico
muy
importante,y
parala
escue
la
infantil
es
adems
un
elemento
educativo
muy
adecuado.
Ello
no
quiere
decir
que
los
nios
deban
aprender
d.anza,sino
que
el
educador
utilizar
la
esencia
de
Ia
danza,
es
decir,
a
danza
como
expresin
musical
con
el
cuerpo
para
incluirlo
en
su
aula'
94
-
7/24/2019 COMUNICACION MUSICAL.pdf
8/11
Figura 24.
Nios
moaindose y produciendo
sonidos con palos aI so n
de la msica.
Figura
25.
Diaersos
instrumentos
caseros
con
Ios que
se puede
hacer
msica.
As,
los
nios
pueden
aprender
a bailar
siguiendo
el ritmo
de la
msica
de
una
forma
libre
o con
una
pauta,
acercando
el mbvimiento
del
cuerpo
al
ritmo
de la
msica de una forma ms o menos armnica.
Existen
tambin
bailes
sencillos,
con
pasos fciles,
que los
nios
pueden
apren-
der. En la seccin
de
materiales
se
podrn
ver
alguno",
"o-o
Ia
rasia,la
conlga,
l
vals,
la
polca,
etc.
En
la
figura
24
se
puede
ver
a un
grupo
de
nios
realizando
una
danza
todos
juntos
y
de forma
sincronizada
mediante
las
pautas
de la
educadora.
95
-
7/24/2019 COMUNICACION MUSICAL.pdf
9/11
b.
La
msica
en
otras
manifestaciones
LamsrcasueleSerunelementoqueacompaalasfiestasdelosadultosyt
bin
de
os
nios.
Por
eiemplo,
n
1o'
"*pleaos
de osniossiempre eobsequia
aI
nio
con
una
cancin;
.r,
lu,
fi;;
de
avidu'
1o'
villancicos;
's
canciones
del
carnaval , Iascancionesdelasexcursiones,odelosdasdel luvia.
La
escuela
nfantil
ofrece
mltiples
posibilidades
de
aproximar
al
nio
a
la
msi-
ca
en
muchas
y
variada,
o.urior-';;:
H;;
;ctividades
e"
ls
que
los
nios
deben
rea-
rizarun
trabajo
manual
que
requiere
una
concentracin,
como
pintar'
recortar'
Pun-
zan,
erc.
donde
fu
"'t'i'itu
de
fondo
acompal
t:p,",1ii1"-li:
ia
actividad
del
nio'
favoreciendo
su
concentra.ior,
"r-rlu
actidad.
En
otras
ocasiones,
por
ejempl0
en
10s
dilogos,lamsicanoesrecomendableporquedistorsionalaactividad.
MuchosjuegosVanacompaadosdemsica.Losjuegos'delacomba,el"Antn
pirulero,,,los iuegos d.e
corrol+.
;y"dan
al
"r."o
a
recordar
los
distintos
movlmlen-
to,
q.r"
deben
'"li'ut
paraiugar
correctamente'
Ad.ems,
en
las
representaciones
de
los
nios
se
puede
incluir
una
msica
de
fondo.
se
debe
buscar
la
ms
adecuada
para
el
momlnto.
si
se
desea
nicamente
un
acompunumi"rrto
de
las
fi;;;i;cales
de
Ia
ciudad
o
del
pueblo'
es
ms
aPro-
piado
utilizar
l.,,,i.u,
locales;
,i
,"
trata
de
acompaar
una
lePresentacin/
eS
me-
jor
msicas
instrumentales,
y
si
se
trata
de
acompaar
un
momento
ldico/
es
Pre-
ferible
canciones
conocidas
Por
los
nios
Para
que
puedan
cantar
a
la
vez
que
suena
el
disco'
El
educador
ser
el
que
en
cada
momento
decida
qu
msica
es
ms
adecuada'
segn
la
ocasin
y
la
edad
de
los
nios'
Materiales
de
la
expresin
musical
Er
aura
de
msica
no
es
imprescindible,
pefo
s
es
recomendable
pafa
que
todos
ros
educad.ores
de
la
escuela
puedan
tener
concentrados
en
un
lugar
determinado
los
materiales
de
msica'
Estos
materiales
se
dividen
en:
_Instrumentos:Flautas,panderetas,panderos,maracas,campanillas'campanas'
platillos,
tringulos,
o
cualquier
glg
;;;io
r,rt..pttu.,t"
^d"
realizar
sonido'
como
vasos,
botellas
"
.'i'tut
o
plstico
"l'o'o'
de
madera'
o
cualquier
mate-
riar
de
ra
vida
cotidiana
que
pueda
reciclarse
como
instrumento
musical'
En
ra
figura
25 sepueden
"*;l;;os
de esos nstrumentos musicales
caseros'
-sopor teaudi t iao:Tocadiscos,casetes'd iscoscompactos'aur icularesconlosque
reprod.ucir
la
msi.u.
Hu"y'qt'"
'"to'$u'
q""
to^dos.estos
aparatos
son
elctri-
cos
y,
adems
de
ser
dehaos
y
tostosoJ'
'ott
peligrosos
Para
los
nios'
Por
ello,
deben
colocarse
uera
del
lcance
de
los
ttiot
y
tener
presentes
as
nor-
-r,
d;;;;"tiau
Parala
colocacin
de
enchufes'
-
7/24/2019 COMUNICACION MUSICAL.pdf
10/11
-
Material
musical
eproducido:
intas
d'e
casete,
iscos'
etc'
muy
variados'
A
con-
tinuacin,seofreceuna lista de algunos emasclsicosque sepodran incluir
en
la
discoteca
e
la
escuela'
Temas
ranquilos:
j.S.
Bach:
Concierto
ara
Violn
y Orquesta'
egundo
oaimiento
Albinoni
Adagio
Haendel:
Sonatas
Temas
enrgicos:
Wagner:
Cabalgata
e
as
Walkirias
Brahms:
Danzas
Hngaras
Batucada
:
Africanas
afrobr
sileas
Temas
muy
rePetitivos:
Ravel:
Bolero
Paganini:
El
PerPetuo
oaile
Las
Danzas
Griegas
las
Danzas
Rumanas
Temas
alegres:
,.Sambas
rasileas,
.valses
iroleses>>,
,
Stravinski:
La
Consagracin
e
a
Primaaera
Beethove
:
S
ePtima
Sinfona
Todos
os
temas
anteriores
pueden
servir
tanto
Para
a:o1Paamiento
de
movi-
mientos
del
cuerfo
.or,.o
para
forrdo
de
cuarquier
actividad
representativa,
para
trabajar
os
sentimientos
que
rePresentan.
continuacin,
se
ProPonen
otros
emas
paratrabajar
con
los
nis
los
distintos
instrumentos,
o
imaginar
situaciones
que
reflejen
a
msica:
Ascher:
Danza
negra
Bach: inuetansibemol aYor
Beethove
:
sonata
Claro
de
Luna.
op.
27,
nmero
.
Minueto
en
sol'
Glazounn
ov
Mar
onettes
Gounod:
Coro
de
os
Soldados,
e
Fausto'
HaYdn:
Sinfona
de
os
uguetes
Mendelss
ol'n
Marcha
NuPcial
97
-
7/24/2019 COMUNICACION MUSICAL.pdf
11/11
Rimski-Korsakov:
EI
Vuelo
del
Moscardn
Tchaikovski:
El
Cascanueces
Mozart:
La
Marcha
Turca
Toda
esta
ista
es
muy
sugerente,
pues
ras
obras
ntentan
acercarse
las
sensa-
ciones
eales
de
lo
que
intent*t
$;iar'
Por
"it"'Ptti"
ElVuelo
del
Moscardn'la
msica
,"
pur"t";l;f;;i
sonido
real
de
un
moscardn'
Adems
de
estas
obras
clsicas,
sera
muy
recomendable
ener
un
cancionero
con
canciones
popularer,
.or,r,idli;"d"
PoP"iTus
tanto
las
que
por
tradicin
han
,egado a nosotr'r, o-o
g
unoi io"*goo-i Dnde
stn
as
laaes?,
omo
otras
que
,"uyu^
incorPorando'
La
televisin
y
er
cine
aportan
muchas
canciones
que
os
nios
encuentran
atrac-
tivas.
Er
educadr
selec.ior,uri-ius
ms
u".ruJur,
t"ti"tdo.en
cuenta
que
los
mediosdecomunicacinnosonmuycuia-1{l,s.os.o""tlenguajeniconlosvalores
que
transmiten
a
ros
ms
pequeos.
p.ro
cur,cior,",
de
las
pr.nrur
dewalt
Disney'
as
como
urg*u,
.ur,.ior,l,
e
los
Programas.de
elevisin'
o
discos
sobre
gruPos
de
msicu
iorur,ur
son
tambin
un
""
material
Pafa
a
discoteca'
Los
bailes
populares,
el
vals,
la
polca,
elrock
and
roll'
eltwist
Y
la
samba
ambin
agradan
a
los
rrino,
e
invitan
uulti',eiercicio
muy
importante
para
la
coordinacin
del
nio.
Muchos cuentos nfantiles tienen su versin
en
disco.
Es
una
forma
de
escuchar
un
cuent"
".";;;;;e
msicas
distintas
y
con diferentesvoces'
Por
otra
parte,
el
educador
necesitar
disponer
de
gl1ba;iones
sobre
diferentes
sonidos
bien
clasificador.
fo,
uffi"'
t""iti3t
"
U
Ja[e
(bocinas'
motor
de
una
moto,
un
coche,
un
tren'
"tt')'i"ido'
d"
""t",t{dlJ^::*:'aro'
de
un
pato'
de
una
vaca,
d'e
una
rana,
etc.),
sonidos
d,e
voces
(de un
anciano,
d.e
un
joven,
de
los
distintos
nios
de
'a
clase,
t..i;J;dos
d9
""u
tu'u
(una
cafetera'
el
telfono'
el
timbre,
un
despertad.or,
tc.),
o,.,-.ulq,,ier
otro
sonido
familiar
para
el
nio.
Conseguir
una
discografa
rica
cuesta
tiempo
y-
dineo
Pero'
Poco
a
Poco'
se
puede
r
adquiriendo
y,
si
se
guarda
correctam"r,i"
oa".rado
ycrasificado,
nos
puede
ier
muY
til'
98
