Competências interculturais
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Competências interculturaisAs informações desta página foi desenvolvida como parte do Ensino Estudantes
Internacionais projeto.
Competências interculturais são os conhecimentos, habilidades e atitudes que compõem a
capacidade da pessoa de se conviver, trabalhar e aprender com pessoas de diversas
culturas.
O ensino superior pode proporcionar uma excelente oportunidade para os alunos e
funcionários para explorar e praticar o desenvolvimento de competências interculturais. No
entanto, não é tanto a evidência anedótica e pesquisas que sugerem que isso não acontece
sempre, nem que isso acontece por acaso.Pessoal no ensino superior estão bem
posicionados para adquirir e desenvolver essas habilidades e incentivar o desenvolvimento
dessas habilidades em alunos do primeiro modelando-se essas habilidades e também por
meio de estratégias específicas dentro de suas classes. Claramente essas são competências
para todos os alunos, e não apenas os internacionais.
Os principais temas: IntroduçãoDesenvolvendo suas próprias competências interculturais Encontre tempo para aprender um pouco sobre as origens culturais de seus colegas e
alunos
Você não pode aprender sobre as culturas de todos os seus alunos, mas você pode
desenvolver uma "meta-consciência" (Louie, 2005; Ryan & Louie, 2007) sobre os
diferentes tipos de experiências e expectativas que possam ter.
Reflita sobre a sua própria cultura e suas abordagens para a educação.
Veja os seus colegas e alunos como um recurso de aprendizagem - eles podem ser
capazes de fornecer insights sobre como todo o sistema e sua disciplina é ensinada e
praticada em outros lugares.
Considere a sua atitude: como você se sente sobre a mistura e socializar com colegas
internacionais e ensinar estudantes internacionais? Não quaisquer preconceitos e
preconceitos surgem quando se pensa em culturas particulares (mesmo dentro de seu
próprio país) e, em caso afirmativo, como você pode transmutar-los em sentimentos de
abertura e de apreciação ou, pelo menos, de respeito profissional.
Leia uma história caso de trabalhar com os alunos provenientes da República Popular da
China
Desenvolver competências interculturais dos seus alunosVocê pode fazer muito para ajudar seus alunos, tanto em casa como internacional.
Ao lado de seu ensino fornecer um comentário sobre por que você está ensinando o
tópico como você é por exemplo, "examinar argumentos contrários aqui estimula o
pensamento crítico em torno de ... '. O comentário vai ajudar os estudantes
internacionais mais, obviamente, mas também os alunos da casa que vai começar a ver
habitualmente que as abordagens comumente usadas aqui são apenas uma forma de
ensinar e que o currículo é apenas uma forma dentro de uma faixa em todo o mundo.
Uma vez que o ano lectivo está bem encaminhado, incentivar e às vezes insistem em
que os alunos trabalham em grupos desconhecidos e diversos exercícios em sala de
aula em - ver o trabalho de grupo seção para obter dicas sobre a melhor forma de
gerenciar isso.
Construir em oportunidades para os alunos a refletir sobre suas experiências de
aprendizagem - podem discutir com seus pares os seus desafios pessoais, bem como as
suas experiências positivas?
Peça aos alunos para gerar suas próprias idéias para a criação de um ambiente de
aprendizagem inclusiva.
Encoraje os alunos a participar das oportunidades mais amplas que as universidades e
as comunidades locais oferecem como atividades em consonância com os ideais de
cidadania global, como o voluntariado.
A ponta superiorUse um jogo empatia com os alunos - não há nada como "andar no lugar do outro" para
apreciar melhor as experiências de ser um estudante internacional.
Recurso TopUKCISA (2008). Unindo nossos mundos: um DVD para formação de pessoal a trabalhar com
estudantes internacionais. Formadores DVD e Manual.
LeituraCaruana, V. et al. (2011). Promoção dos alunos "pensamento flexível" em diversos ambientes
de aprendizagem de ensino superior. [relatório do projeto C-SAP olhando para a resiliência, a
diversidade, as transições, a capacidade de cross-cultural.]
Dolan, M., & Macias, I. (2009). Motivar estudantes internacionais: um guia prático para os
aspectos de aprendizagem e ensino. Do Manual de Economia Professores. A Rede de
Economia da Academia de Ensino
Superior. http://www.economicsnetwork.ac.uk/handbook/printable/motivating_international.p
df
Harrison, N (2010) a capacidade dos estudantes mais jovens para navegar experiências
interculturais na universidade globalizada - apresentação da SRHE Conferência 16 de
dezembro de 2010.
Louie, K. (2005). Reunindo conhecimento cultural: útil ou manusear com cuidado? Em J.
Carroll & J. Ryan (Eds), Ensino de estudantes internacionais: Melhorar a aprendizagem para
todos (17-25). London: Routledge.
Ryan, J. & Louie, K. (2007). Dicotomia falsa: conceitos 'orientais' "ocidental" e de bolsas de
estudo e de aprendizagem. Filosofia da Educação e Teoria (39) 4, 404-417.
Sanderson, G. (2008). A base para a internacionalização da Auto acadêmica no ensino
superior. Revista de Estudos em Educação Internacional, 12 (3), 276-307.
Teekens, H. (2000). Uma descrição de nove grupos de qualificação para professores. Em H.
Teekens (Ed.), Ensino e aprendizagem na sala de aula internacional (pp 22-39). Haia:
Organização Holandesa para Cooperação Internacional em Educação Superior (Nuffic).
Histórias Função públicaTrabalhar com os alunos provenientes da República Popular da China
Professor Helen Higson fala sobre o desenvolvimento de um módulo de fundação
especificamente para estudantes estrangeiros
Caso Student históriaDesenvolver a comunicação intercultural e amizades
Doze vozes da diversidade, desafio e superação
Competências interculturaisAs informações desta página foi desenvolvida como parte do Ensino Estudantes
Internacionais projeto.
Competências interculturais são os conhecimentos, habilidades e atitudes que compõem a
capacidade da pessoa de se conviver, trabalhar e aprender com pessoas de diversas
culturas.
O ensino superior pode proporcionar uma excelente oportunidade para os alunos e
funcionários para explorar e praticar o desenvolvimento de competências interculturais. No
entanto, não é tanto a evidência anedótica e pesquisas que sugerem que isso não acontece
sempre, nem que isso acontece por acaso.Pessoal no ensino superior estão bem
posicionados para adquirir e desenvolver essas habilidades e incentivar o desenvolvimento
dessas habilidades em alunos do primeiro modelando-se essas habilidades e também por
meio de estratégias específicas dentro de suas classes. Claramente essas são competências
para todos os alunos, e não apenas os internacionais.
Os principais temas: IntroduçãoDesenvolvendo suas próprias competências interculturais Encontre tempo para aprender um pouco sobre as origens culturais de seus colegas e
alunos
Você não pode aprender sobre as culturas de todos os seus alunos, mas você pode
desenvolver uma "meta-consciência" (Louie, 2005; Ryan & Louie, 2007) sobre os
diferentes tipos de experiências e expectativas que possam ter.
Reflita sobre a sua própria cultura e suas abordagens para a educação.
Veja os seus colegas e alunos como um recurso de aprendizagem - eles podem ser
capazes de fornecer insights sobre como todo o sistema e sua disciplina é ensinada e
praticada em outros lugares.
Considere a sua atitude: como você se sente sobre a mistura e socializar com colegas
internacionais e ensinar estudantes internacionais? Não quaisquer preconceitos e
preconceitos surgem quando se pensa em culturas particulares (mesmo dentro de seu
próprio país) e, em caso afirmativo, como você pode transmutar-los em sentimentos de
abertura e de apreciação ou, pelo menos, de respeito profissional.
Leia uma história caso de trabalhar com os alunos provenientes da República Popular da
China
Desenvolver competências interculturais dos seus alunosVocê pode fazer muito para ajudar seus alunos, tanto em casa como internacional.
Ao lado de seu ensino fornecer um comentário sobre por que você está ensinando o
tópico como você é por exemplo, "examinar argumentos contrários aqui estimula o
pensamento crítico em torno de ... '. O comentário vai ajudar os estudantes
internacionais mais, obviamente, mas também os alunos da casa que vai começar a ver
habitualmente que as abordagens comumente usadas aqui são apenas uma forma de
ensinar e que o currículo é apenas uma forma dentro de uma faixa em todo o mundo.
Uma vez que o ano lectivo está bem encaminhado, incentivar e às vezes insistem em
que os alunos trabalham em grupos desconhecidos e diversos exercícios em sala de
aula em - ver o trabalho de grupo seção para obter dicas sobre a melhor forma de
gerenciar isso.
Construir em oportunidades para os alunos a refletir sobre suas experiências de
aprendizagem - podem discutir com seus pares os seus desafios pessoais, bem como as
suas experiências positivas?
Peça aos alunos para gerar suas próprias idéias para a criação de um ambiente de
aprendizagem inclusiva.
Encoraje os alunos a participar das oportunidades mais amplas que as universidades e
as comunidades locais oferecem como atividades em consonância com os ideais de
cidadania global, como o voluntariado.
A ponta superiorUse um jogo empatia com os alunos - não há nada como "andar no lugar do outro" para
apreciar melhor as experiências de ser um estudante internacional.
Recurso TopUKCISA (2008). Unindo nossos mundos: um DVD para formação de pessoal a trabalhar com
estudantes internacionais. Formadores DVD e Manual.
LeituraCaruana, V. et al. (2011). Promoção dos alunos "pensamento flexível" em diversos ambientes
de aprendizagem de ensino superior. [relatório do projeto C-SAP olhando para a resiliência, a
diversidade, as transições, a capacidade de cross-cultural.]
Dolan, M., & Macias, I. (2009). Motivar estudantes internacionais: um guia prático para os
aspectos de aprendizagem e ensino. Do Manual de Economia Professores. A Rede de
Economia da Academia de Ensino
Superior. http://www.economicsnetwork.ac.uk/handbook/printable/motivating_international.p
df
Harrison, N (2010) a capacidade dos estudantes mais jovens para navegar experiências
interculturais na universidade globalizada - apresentação da SRHE Conferência 16 de
dezembro de 2010.
Louie, K. (2005). Reunindo conhecimento cultural: útil ou manusear com cuidado? Em J.
Carroll & J. Ryan (Eds), Ensino de estudantes internacionais: Melhorar a aprendizagem para
todos (17-25). London: Routledge.
Ryan, J. & Louie, K. (2007). Dicotomia falsa: conceitos 'orientais' "ocidental" e de bolsas de
estudo e de aprendizagem. Filosofia da Educação e Teoria (39) 4, 404-417.
Sanderson, G. (2008). A base para a internacionalização da Auto acadêmica no ensino
superior. Revista de Estudos em Educação Internacional, 12 (3), 276-307.
Teekens, H. (2000). Uma descrição de nove grupos de qualificação para professores. Em H.
Teekens (Ed.), Ensino e aprendizagem na sala de aula internacional (pp 22-39). Haia:
Organização Holandesa para Cooperação Internacional em Educação Superior (Nuffic).
Histórias Função públicaTrabalhar com os alunos provenientes da República Popular da China
Professor Helen Higson fala sobre o desenvolvimento de um módulo de fundação
especificamente para estudantes estrangeiros
Caso Student históriaDesenvolver a comunicação intercultural e amizades
Doze vozes da diversidade, desafio e superação