Competencias genéricas y específicas
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El Proyecto Tuning:El Proyecto Tuning:las competencias genéricas y las las competencias genéricas y las competencias específicas de ocho competencias específicas de ocho
áreas profesionalesáreas profesionales
Raúl Benavente GarcíaCoordinador Nacional Tuning América Latina - Area Ingeniería Civil
Facultad de Ingeniería – Universidad de Concepción
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El Proyecto Tuning
El Proyecto Tuning América Latina
Las Competencias Genéricas
Las Competencias Específicas
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El ProyectoEl Proyecto
Tuning Tuning
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El Proceso de BoloniaEl Proceso de Bolonia
•1998. Declaración de Sorbonne. Armonización de la Educación Superior en
Europa
• 1999. Declaración de Bolonia. Armonización del Currículo. Dos ciclos.
ECTS y movilidad. Espacio Europeo de la Educación Superior (2010)
• 2001. Proyecto Tuning. Modelo de implementación
• 2002. Espacio Europeo de Investigación (ERA)
• 2003. Proyecto Tuning 2. Más carreras y Ues
• 2004. Proyecto Tuning América Latina
• 2004. Proyecto Erasmus Mundus
• 2005. Proyecto Tuning 3. Todos los países de la UE
• 2005. Proyecto Tuning América Latina 2. Más carreras y Ues.
• 2010. Convergencia de los Espacios Europeos de Educación Superior e
Investigación.
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Misión de TuningMisión de Tuning
• Colabora estrechamente con el Proceso de Bolonia, cooperando y creando sinergias con otros actores importantes
• Representa la conciencia de que en último término son las universidades, el cuerpo docente y sus estudiantes quienes, en virtud de sus conocimientos y experiencias específicas, han de elaborar las estrategias concretas que mejor se adecuen a la innovación
• Es un proyecto dirigido desde la universidad, en el que las universidades han contribuido eficaz, sistemáticamente y de forma coordinada a los nuevos desafíos y novedosas oportunidades suscitadas por la integración europea y la emergencia de un nuevo espacio europeo compartido de educación superior
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Objetivos de TuningObjetivos de Tuning
• Conseguir que los programas de estudio sean comparables y compatibles
• Facilitar la transparencia y el reconocimiento académico a nivel europeo y promover la confianza entre las instituciones
• Brindar una metodología con la que garantizar y mejorar la calidad de los programas de estudio
• Propone y promueve programas con orientaciones en “outputs” que se basen en resultados de aprendizaje expresados en términos de competencias genéricas y específicas de cada área y créditos ECTS basados en el volumen de trabajo del estudiante
• No se centra en sistemas educativos, sino en estructuras y contenidos de estudio
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Metodología TuningMetodología Tuning
Líneas de acercamientoLíneas de acercamiento:
• Competencias genéricas
• Competencias específicas de cada área
• La función ECTS como un sistema de acumulación
• Enfoques de aprendizaje, enseñanza y evaluación
• La función de la promoción de la calidad en el proceso educativo
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Lema de TuningLema de Tuning
Sintonía en las estructuras y programas educativos respetando su diversidad y autonomía
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Los resultados del aprendizajeLos resultados del aprendizaje
Son formulaciones de lo que el estudiante debe conocer, comprender o ser capaz de demostrar tras la finalización de una experiencia de aprendizaje.
Pueden estar referidos a una sola unidad o módulo del curso o a un período de estudios
Especifican los requisitos mínimos para la concesión de un número determinado de créditos y deben su formulación al cuerpo docente
Se expresan en términos de competencias
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Las competenciasLas competencias
Representan una combinación dinámica de conocimientos, habilidades, capacidades y valores.
La promoción de estas competencias es el objeto del programa educativo
Cobran forma en varias unidades de curso y son evaluadas en diferentes etapas
Quien las obtiene es el estudiante
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El Proyecto TuningEl Proyecto TuningAmérica LatinaAmérica Latina
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¿Por qué Tuning¿Por qué Tuning América Latina?América Latina?
• Para abrir el debate en América Latina sobre la importancia de encontrar vías que permitan “afinar” las estructuras educativas
• Para construir puentes entre América Latina y Europa que permitan una reflexión conjunta
• Para mejorar la cooperación interregional en el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia
• Para compartir instrumentos de mejoramiento de la calidad de la educación superior
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Áreas TemáticasÁreas Temáticas
• Primera Fase: 62 universidades
• Matemáticas
• Historia
• Educación
• Empresariales
• Segunda Fase: 120 universidades
• Química Medicina
• Física Derecho
• Geología Arquitectura
• Enfermería Ingeniería Civil
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¿Quiénes participan?¿Quiénes participan?
• Centros Nacionales Tuning (CNT) en 18 países de América Latina
• 182 Universidades latinoamericanas
• 13 Universidades chilenas
• Universidades europeas
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Participación de ChileParticipación de ChilePrimera FasePrimera Fase
• Red de Matemática
• Universidad de Chile – Sara Chauriye
• Red de Historia
• P. Universidad Católica de Chile – Nicolás Cruz
• U. Metropolitana de Cs. De la Educación – Guillermo Bravo
• Red de Educación
• P. Universidad Católica de Valparaiso – Horacio Walker
•Red de Empresariales
• Universidad de Talca – Nelda Cruz
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Participación de ChileParticipación de ChileSegunda FaseSegunda Fase
• Red de Arquitectura Universidad del Bio Bio
Flavio Valassina
• Red de Derecho Universidad católica de Temuco Rodrigo Coloma
• Red de Enfermería Universidad Andrés Bello Luz Angélica Muñoz
• Red de Física Universidad de la Frontera Alonso Llancaqueo
• Red de Geología Universidad Católica del Norte Iván Soto
• Red de Ingeniería Civil Universidad de Concepción Raúl Benavente
• Red de Medicina Universidad de Chile – Christel Hanne
Universidad Austral – Patricio Altamirano
• Red de Química Universidad de Santiago Gloria Cárdenas
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Actividades desarrolladas Actividades desarrolladas en 2005en 2005• Selección y encuesta de competencia genéricas
• Jornadas temáticas y formación de redes en 4 áreas iniciales
• Selección y encuesta de competencias específicas en 4 áreas
iniciales
• Inicio del desarrollo del sistema de créditos académicos
transferibles (SCT)
Actividades nuevasActividades nuevas• Jornadas temáticas y formación de redes en 8 áreas nuevas
• Selección y encuesta de competencias específicas en 8 áreas nuevas
• Desarrollo y acuerdo (CRUCH) del sistema SCT
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LasLas
Competencias Competencias
GenéricasGenéricas
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Selección de Competencias Selección de Competencias GenéricasGenéricas
• Objetivo: selección nacional de competencias genéricas en base a listado del proyecto Tuning
• Invitación a universidades CRUCH y 2 universidades privadas participantes en redes MECESUP
• Resultado: listado regional para someter a encuesta
• Incorporación de competencias vinculadas a:
- Medioambiente y biodiversidad
- Ciudadanía y vocación al servicio público
- Cultura y convivencia democrática
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Competencias GenéricasCompetencias Genéricas
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis2. Capacidad de aplicar los conocimientos en
la práctica3. Capacidad para organizar y planificar el
tiempo4. Conocimientos sobre el área de estudio y la
profesión5. Responsabilidad social y compromiso
ciudadano6. Capacidad de comunicación oral y escrita7. Capacidad de comunicación en un segundo
idioma8. Habilidades en el uso de las tecnologías de
la información y de la comunicación9. Capacidad de investigación10. Capacidad de aprender y actualizarse
permanente mente11. Habilidades para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas12. Capacidad crítica y autocrítica13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
14. Capacidad creativa15. Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas16. Capacidad para tomar decisiones17. Capacidad de trabajo en equipo18. Habilidades interpersonales19. Capacidad de motivar y conducir hacia
metas comunes20. Compromiso con la preservación del
medio ambiente21. Compromiso con su medio socio-cultural22. Valoración y respecto por la diversidad y
multiculturalidad23. Habilidad para trabajar en contextos
internacionales24. Habilidad para trabajar en forma
autónoma25. Capacidad para formular y gestionar
proyectos26. Compromiso ético27. Compromiso con la calidad
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Participación en encuestasParticipación en encuestasde competencias genéricas de competencias genéricas
América Latina
• 18 países• 95 instituciones
• 4558 académicos• 1669 empleadores• 9162 estudiantes• 7220 graduados
Chile
• 20 instituciones
• 666 académicos
• 245 empleadores
• 1550 estudiantes
• 829 graduados
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Aplicación encuestas de Aplicación encuestas de Competencias GenéricasCompetencias GenéricasMayo –junio 2005
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Resultados Encuesta Resultados Encuesta Competencias GenéricasCompetencias Genéricas
Comparación resultados América Latina vs Chile• Ranking de competencias por tipo de encuestados• Importancia y realización de las competencias por tipo de encuestado:
identificación de las competencias con resultados más dispares• Coeficientes de correlación entre tipos de encuestados nacionales y
latinoamericanos
Resultados nacionales• 5 competencias más relevantes en Chile (todos los tipos de encuestados)• Prioridad de estas 5 competencias por tipo de encuestado• Importancia / realización para estas 5 competencias• Diferencia de varianza de importancia / realización entre distintos tipos de
encuestados
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![Page 56: Competencias genéricas y específicas](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/5562ba07d8b42a13618b4991/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Competencias genéricas y específicas](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/5562ba07d8b42a13618b4991/html5/thumbnails/57.jpg)
LasLasCompetencias específicasCompetencias específicas
![Page 58: Competencias genéricas y específicas](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/5562ba07d8b42a13618b4991/html5/thumbnails/58.jpg)
Selección de Competencias Selección de Competencias Específicas Ingeniería CivilEspecíficas Ingeniería Civil
• Taller 5 de enero 2006 - Participación de 26 académicos - 18 universidades representadas
• Documentos de respaldo - Estudio inserción laboral de los ingenieros civiles en Chile de la Comisión de Educación del IICH - Criterios de acreditación de la ABET - Competencias específicas del Programa Tuning Europa para el área de Química y el área de Negocios - Listado de competencias propuestas por la CDIO
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Competencias Específicas Competencias Específicas Seleccionadas en ChileSeleccionadas en Chile
1. Habilidad para aplicar conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería2. Habilidad para modelar y diseñar sistemas o procesos3. Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería4. Habilidad para diseñar y conducir experimentos y analizar e interpretar los
resultados5. Habilidad para utilizar técnicas y herramientas modernas de la ingeniería6. Habilidad para formular, evaluar, administrar e implementar proyectos de
ingeniería7. Habilidad para administrar eficientemente recursos humanos, materiales y
financieros8. Capacidad para interactuar con especialistas de otras disciplinas9. Capacidad de emprendimiento y de innovación para contribuir al desarrollo
tecnológico10. Capacidad para responder por el logro de resultados y dar cuenta de ello
(accountability)11. Capacidad de evaluar el impacto de las soluciones de la ingeniería en el contexto
global, político, económico, social, ético y medioambiental
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Competencias Específicas Competencias Específicas Seleccionadas en América LatinaSeleccionadas en América Latina
![Page 61: Competencias genéricas y específicas](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/5562ba07d8b42a13618b4991/html5/thumbnails/61.jpg)
Aplicación Encuesta Aplicación Encuesta Competencias EspecíficasCompetencias Específicas
Fecha : Fecha : 3 de abril al 11 de mayo de 2006
Países participantes en América Latina : Países participantes en América Latina : 18
Universidades participantes en Chile : Universidades participantes en Chile : 13
Responder ante cada competencia:Responder ante cada competencia:• Grado de importancia
• Grado de realización• Ambos en una escala de 1 a 4 ( Nada - poco - suficiente - mucho )
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Tamaño de las muestrasTamaño de las muestras
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Ingeniería CivilIngeniería Civil
![Page 64: Competencias genéricas y específicas](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012922/5562ba07d8b42a13618b4991/html5/thumbnails/64.jpg)
Detalle de las respuestas en ChileDetalle de las respuestas en Chile
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Comparación importanciaComparación importanciade las competenciasde las competencias
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Comparación realizaciónComparación realizaciónde las competenciasde las competencias
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ArquitecturaArquitectura
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DerechoDerecho
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EnfermeríaEnfermería
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FísicaFísica
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GeologíaGeología
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MedicinaMedicina
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QuímicaQuímica
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Links de interésLinks de interés
• Proyecto Tuning Europa: http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/index.htm
• Proyecto Tuning AL: http://www.tuning.unideusto.org/tuningal/