Compendio de Instrumentos y Tecnicas Para La Evaluacion Del Aprendizaje [1]

Compendio de Instrumentos y Técnicas

para la Evaluación del Aprendizaje

GUÍA FUENTE

Licenciatura

Instituto de Investigación de Tecnología EducativaUniversidad Tecnológica de México

Índice

INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................3

LINEAMIENTOS PARA LA SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS...........................3

FICHAS TÉCNICAS.......................................................................................................................4

ENSAYO.......................................................................................................................................4

TIPO DE INSTRUMENTO.................................................................................................................4

DE PRODUCTO..............................................................................................................................4

CLASIFICACIÓN.............................................................................................................................4

PRODUCTOS ESCRITOS Y GRÁFICOS..............................................................................................4

REPORTE.....................................................................................................................................4

ESQUEMA O DIAGRAMA.................................................................................................................5

CUESTIONARIOS...........................................................................................................................5

RESUMEN.....................................................................................................................................6

CONTROL.....................................................................................................................................6

REGISTRO....................................................................................................................................7

FOTOGRAFÍAS, VIDEOGRABACIONES Y GRABACIONES DE AUDIO......................................................7

SIMULADOR..................................................................................................................................8

MODELADOS Y OBJETOS CONCRETOS............................................................................................8

EXAMEN OBJETIVO........................................................................................................................9

EXAMEN DE PREGUNTAS ABIERTAS................................................................................................9

DEMOSTRACIÓN..........................................................................................................................10

EXPOSICIÓN...............................................................................................................................10

ENTREVISTA...............................................................................................................................11

PRESENTACIÓN..........................................................................................................................11

Listas de control.......................................................................................................................12

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Introducción

Las fichas técnicas que se incluyen enseguida, describen de manera general las características

de cada uno de los instrumentos propuestos para ser utilizados en la evaluación del aprendizaje

de los alumnos especificando aspectos que ayudarán al docente a realizar una selección

adecuada que le permita obtener las evidencias en el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

El docente seleccionará en este documento los instrumentos y técnicas que integrarán el

portafolio de trabajo.

Para evaluar los instrumentos y técnicas seleccionados, consultar la Colección de Rúbricas

para la Evaluación disponibles en www.eva.com.mx

Lineamientos para la selección de instrumentos y técnicas

Cada una de las fichas técnicas contiene una definición y describe qué se puede evaluar con cada uno de los instrumentos que se presentan en este documento.

En la guía de evaluación de la materia, en el apartado “procedimiento para la evaluación de la materia”, subtítulo “instrumentos y técnicas de evaluación”, se encuentran señalados cuáles de éstos últimos se sugiere emplear para evaluar los avances parciales de los alumnos a lo largo del curso.

Además de lo sugerido en la guía de evaluación, si desea seleccionar otros instrumentos o técnicas para evaluar el grado de desempeño de los alumnos considere lo siguiente:

Determinar que conocimientos y habilidades deben adquirir los alumnos en la parte del curso correspondiente, para ello consultar la tabla de planeación de la asignatura.

Identificar que instrumentos o técnicas propician la utilización o aplicación de los conocimientos y habilidades bajo evaluación.

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Fichas técnicas

EnsayoTipo de instrumento

De producto

Clasificación

Productos escritos y gráficos

Definición

Manifestación escrita del pensamiento del alumno en torno a un tema, en forma original y sistemática.

¿Qué debe contener?

Como partes mínimas, un escrito debe contener: introducción, desarrollo y conclusiones; así como una estructura global interna y desarrollar una exposición lógica de los contenidos. Los ensayos deben concentrarse en la defensa de una determinada tesis o hipótesis con el propósito de convencer al lector. El ensayo como expresión escrita de la reflexión humana es un discurso intertextual, donde la voz del autor se expresa al unísono con la de otros autores. Como interpretación subjetiva, el ensayo siempre refleja juicios de valor y críticos, sumergidos dentro de un espacio creativo y literario, en el cual el poder de los argumentos tiene mucho peso.

Permite evaluar

La comprensión compleja de los contenidos de un tema.

Su elaboración induce al desarrollo de habilidades de memoria, de pensamiento crítico y de expresión escrita, además involucra la participación de procesos superiores del pensamiento (comprensión a través de la representación; análisis: generalización, especificación). Todo esto mediante la redacción de un documento escrito, en la consideración de que el desarrollo de las actitudes, los valores y las habilidades se extienden más allá de su uso en la escuela.

ReporteTipo de instrumento

De producto

Clasificación


Definición

Documento en el que se describe un estudio recientemente realizado y que cubre mínimamente los siguientes puntos: qué investigación se llevó a cabo, cómo se realizó, qué resultados y conclusiones se

obtuvieron.


Identificación de las fases que componen la estructura del reporte:

Portada.

Índice.

Resumen.

Introducción.

Revisión de literatura, investigación bibliográfica o marco de referencia, método.

Resultados y conclusiones.

Permite evaluar

Capacidad de análisis, utilización del conocimiento a través de la toma de decisiones y resolución de problemas. Habilidad para la expresión escrita y de organización de la información.

Puede utilizarse para evaluar el diseño o desarrollo de un proyecto, así como la resolución de un caso.

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Esquema o DiagramaTipo de instrumento

De producto

Clasificación


Definición

Es un gráfico que permite unir ideas. Representa las relaciones entre conceptos, palabras clave o frases

breves y permite organizar la información para guardarla en la memoria y recuperarla con facilidad cuando se

requiera.


Las ideas deben ser planteadas de forma ordenada y sistemática para mostrar las relaciones entre ellas, induciendo al estudiante a organizar la información, tanto en forma escrita como a nivel cognitivo.

Permite evaluar

Habilidad para organizar lógicamente las ideas.


CuestionariosTipo de instrumento

De producto

Clasificación


Definición

Son un medio para inducir la información factual acerca de un tema, de situaciones prácticas o de una persona.

¿Qué deben contener?

Deben redactarse con claridad y deben ser probados de manera preliminar con pequeños grupos para asegurar que no haya ambigüedades. Se sugiere llevar a cabo una entrevista complementaria para aclarar puntos del cuestionario que causen duda al entrevistado.

Permite evaluar

Habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas.

Habilidad para encontrar y usar recursos

Habilidad para recuperar, analizar y comprender información, así como para aplicar estrategias adecuadas que permitan resolver problemas.

Intereses, actitudes, rasgos de carácter, valores.

Se puede utilizar para evaluar el diseño de la aplicación de instrumentos para recolectar información y para evaluar el desarrollo de un proceso, de un proyecto o de un caso y su resolución.

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ResumenTipo de instrumento

De producto

Clasificación


Definición

Es un texto que reduce a sus elementos esenciales una información. ¿Qué debe contener?

Exposición de ideas centrales e importantes del tema y de la manera en que se relacionan entre sí. Expresión de la información en las propias palabras del alumno.

Permite evaluar

Habilidades de organización, análisis, comprensión, representación y síntesis de la información. Habilidades de comunicación escrita.


ControlTipo de instrumento

De producto

Clasificación


Definición

Técnica para saber qué está ocurriendo con la relación entre las variables de un fenómeno estudiado.

Se utiliza para controlar la influencia de otras variables extrañas en las variables estudiadas y también para buscar las explicaciones de situaciones cotidianas.


Definición precisa de las variables dependientes e independientes

Permite evaluar

Habilidad para categorizar, organizar y sistematizar la información observada.

Expresión escrita.

Síntesis, representación.


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RegistroTipo de instrumento

De producto

Clasificación


Definición

Técnica para describir la observación de incidentes significativos de la conducta después de que hayan

ocurrido.

Se puede sistematizar a través de categorías que sean del interés del observador.


Hoja de registro con espacios en blanco, dividida para representar los segmentos de tiempo de observación para realizar las anotaciones codificadas.

Pueden ser registros fotográficos o de videograbación más completos que las observaciones, los cuales se pueden analizar posteriormente.

Permite evaluar

Habilidad de observación y para categorizar y codificar la información. Capacidad de análisis y representación y síntesis.


Fotografías, videograbaciones y

grabaciones de audio

Tipo de instrumento

De producto

Clasificación


Definición

Instrumentos que permiten evaluar las dimensiones del aprendizaje artístico.


Datos relacionados con un tema o un área de investigación.Permiten evaluar

Habilidades procedimentales, habilidades estéticas y expresivas, creatividad.

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SimuladorTipo de instrumento

De producto

Clasificación


Definición

Son tipos de pruebas de ejecución donde el sujeto es instado a cumplir una determinada actividad real para

comprobar la eficacia de su realización.

Se aplican en áreas de ciencias y tecnología, principalmente (trabajos de laboratorio, incluyendo el uso

de aparatos, herramientas, vehículos, computadoras y materiales).


Si se usan herramientas, instrumentos, vehículos, etc., previamente, al diseñar la prueba, deben identificarse, describirse y fijarse los criterios respecto a la ausencia o presencia o del grado de excelencia con que se presentan. Se deben listar las operaciones necesarias, así como las instrucciones que deben impartirse.

Permite evaluar

El aprendizaje de procesos (secuencia de los movimientos para ejecutarlos) y productos que se logran a través de dichos procesos.

Procedimientos psicomotores.

Modelados y objetos concretos

Tipo de instrumento

De producto

Clasificación

Productos tangibles

Definición

Sirve para fijar el objetivo de la actividad, para especificar con detalle la secuencia de pasos o acciones que se

deben realizar.


Se debe descomponer la técnica en sus unidades o mínimos componentes, atrayendo la atención sobre los elementos relevantes en cada paso y sobre el propio orden secuencial en sí.

Requiere, por parte del maestro, análizar la tarea en cuestión, descomponiéndola en movimientos o secuencias de acciones, y saber los conocimientos o procedimientos previos de que disponen ya los alumnos.

Permite evaluar

Tanto el aprendizaje de procesos (secuencia de los movimientos para ejecutarlos), como los productos que se logran a través de dichos procesos.

Procedimientos psicomotores.

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Examen objetivoTipo de instrumento

De producto

Clasificación

Exámenes

Definición

Se usa para apreciar el aprovechamiento de cualquier objetivo educativo que pueda medirse mediante una

prueba de papel y lápiz.

El término objetivo significa que no está abierto a muchas interpretaciones o que no es subjetivo.


Se integran por reactivos con enunciados muy concretos en las que el examinado va a escoger, señalar o completar el planteamiento que se le hace y las opciones de respuesta son fijas, por lo cual no se incluyen juicios del evaluador o interpretaciones relacionadas con las respuestas.

La calificación es independiente del juicio de quien califica, ya que generalmente se asigna una clave única de respuesta para cada reactivo.

Permite evaluar

El recuerdo de hechos o conceptos u otros objetivos de aprendizaje que el docente ha enseñado y quiere reconocer en el evaluado.

Pueden medir objetivos de aprendizaje en casi cualquier nivel de dificultad o complicación, no están restringidos sólo a los objetivos de nivel inferior.

Examen de preguntas abiertas

Tipo de instrumento

De producto

Clasificación

Exámenes

Definición

Examen que solicita la reelaboración o interpretación de la información.


La elección del tipo de preguntas que contenga el cuestionario depende del grado en que se puedan anticipar las posibles respuestas, los tiempos de que se disponga para codificar y si se requiere una respuesta más precisa o profundizar en alguna cuestión.

Permite evaluar

Las preguntas abiertas son útiles cuando no tenemos información sobre las posibles respuestas de las personas o cuando esta información es insuficiente. Se utilizan también donde se desea profundizar una opinión o los motivos de un comportamiento.

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DemostraciónTipo de instrumento

De desempeño

Clasificación

Ejecuciones en situación real y simulaciones

Definición

Método de enseñanza utilizado para aprender procesos y habilidades. Consiste en efectuar la división de los

procesos para mostrar las operaciones paso por paso, verbalizando el pensamiento que guía cada movimiento.

Se enfatizan los principios generales implicados. Los estudiantes adquieren estrategias que pueden adaptar a situaciones variadas, no sólo rutinas fijas aprendidas de

memoria.


1. Una orientación o introducción general.

2. La introducción de objetos o conceptos nuevos.

3. Definición del proceso, paso por paso.

4. Ejecución de cada acción en forma lenta con movimientos exagerados.

5. Repetición de la demostración.

6. Retroalimentación final.

7. Corrección de errores.

Permite evaluar

El aprendizaje de procesos y habilidades.

ExposiciónTipo de instrumento

De desempeño

Clasificación

Ejecuciones en situación real y simulaciones.

Definición

Técnica que favorece en el estudiante el desarrollo de habilidades para dirigirse ante un grupo de personas a

través de la explicación de un tema previamente investigado y analizado. Requiere el uso de material de

apoyo, comúnmente de tipo visual, para lograr una mejor comprensión del tema que se presenta.


Despertar el interés, presentando el asunto con claridad de ideas, teniendo concisión y sencillez en la presentación, cuidando el tiempo y lugar.

Desarrollo lógico, ordenado y progresivo.

Conclusión o síntesis, reflexiva y aplicativa de lo expuesto.

Material de apoyo.

Permite evaluar

Habilidades de investigación, análisis, síntesis y expresión oral.

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EntrevistaTipo de instrumento

De desempeño

Clasificación


Definición

Constituye una técnica de observación que con base en la relación interpersonal y mediante formatos de

cuestionarios estructurados o no estructurados, permite obtener información vinculada con opiniones,

preferencias, actitudes, intereses, etc. de una persona. La entrevista se puede responder en forma escrita u oral.


Empieza por la fase fundamental de formular preguntas sobre la base de lo que se necesita saber. El entrevistador debe llegar con una lista corta de preguntas orientadas a los temas.

Evitar incluir preguntas que susciten respuestas monosilábicas (sí o no). El entrevistador debe escuchar, debe tomar notas para apoyar ideas de preguntas que puedan surgir durante la entrevista. Tener en mente las preguntas principales.

Permite evaluar

Capacidad de análisis y síntesis.

Expresión escrita.

PresentaciónTipo de instrumento

De desempeño

Clasificación


Definición

Es una técnica para presentar información ante un grupo; es una forma eficiente de exponer contenidos.

Estimula el interés y plantea interrogantes sobre los temas planteados.


Principios generales, bosquejos o preguntas.

Objetivos. Información nueva. Conceptos integradores generales.Permite evaluar

Habilidades comunicativas.

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Listas de controlTipo de instrumento

De desempeño

Clasificación

Ejecuciones en situación real y simulaciones.

Definición

Listas de palabras, frases u oraciones que expresan conductas positivas o negativas y secuencias de

acciones, ante las cuales el examinador señalará su ausencia o su presencia, como resultado de su

observación.

Herramienta para anotar por escrito (numérica, descriptiva o gráficamente) los datos conseguidos a lo

largo de un proceso de observación.


Un cuadro de doble entrada donde se formulen indicadores u objetivos claros, concretos, directos y unívocos (sólo uno en cada ítem), de modo que permitan su observación u obtención por otros medios sin ambigüedades ni posibles interpretaciones personales.Permite evaluar

Técnicas utilizadas para la recogida y el análisis de datos.

Capacidad de análisis y síntesis y de evaluación.

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